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INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DE SALTO

COMUNICADO DPTAL. Nº 5/2018. Salto, mayo/2018.

«Considerar lo que los niños ya saben acerca del objeto de conocimiento, diseñar situaciones
didácticas que les permitan poner en juego sus conceptualizaciones y les planteen desafíos que los
inciten a producir nuevos conocimientos son condiciones esenciales para un proyecto didáctico
que aspira a engarzar los conocimientos infantiles con los saberes culturalmente producidos»
(Lerner, 2005, p. 148).
Maestros Directores:

Con la finalidad de consolidar una supervisión que garantice impacto en las prácticas de
enseñanza de contenidos del Área del Conocimiento Matemático, se entiende necesario
establecer algunas consideraciones

Algunos aspectos que identificarán el trabajo en Numeración y Operaciones para este año de
trabajo:

*En el marco del Proyecto de Primer Ciclo se analizarán los contenidos de Numeración y
Operaciones atendiendo al Marco Curricular de 0 a 6 Años, al Documento Base de Análisis
Curricular, al Programa de Educación Inicial y Primaria, al Libro para Maestros.

NUMERACIÓN

NÚMERO
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Interno al sujeto
Externo al sujeto
Objeto matemático: relación de orden e inclusión
Construcción cultural: proceso histórico.
jerárquica

Las situaciones son claves en el aprendizaje de conceptos, pues como dice Vergnaud
(1990) “es a través de las situaciones y de los problemas que se pretenden resolver como
un concepto adquiere sentido para el niño”

PROBLEMAS PARA LA ENSEÑANZA DEL NÚMERO

● Situaciones en la que los números son utilizados como memoria de cantidad.


● Situaciones en la que los números son utilizados como memoria de la posición.
● Situaciones en la que los números son usados como recurso para anticipar
resultados.
Aspectos de la numeración a abordar:

Conteo
Relación de orden
Valor posicional
Regularidades
Representaciones: producción e interpretación de escrituras
Composición y descomposición

“La organización de la numeración escrita y las operaciones guardan estrechas


interrelaciones: por una parte comprender la notación numérica supone desentrañar
cuáles son las operaciones subyacentes a ella; por otra parte, la resolución de
operaciones constituye un terreno fecundo para profundizar la comprensión del SN.
Ambos aprendizajes –del SN y de las operaciones– se influyen recíprocamente.” (F.
TERIGI, S. WOLMAN, pág, 74).

¿Qué implica enseñar Operaciones?

* Abordarlas como objeto matemático.

* Considerarlas como funciones entre conjuntos numéricos, como una posible forma de
abordarla.

ASPECTOS A TRABAJAR:

*Los significados de las operaciones

*Las relaciones entre las operaciones

*Las propiedades de las operaciones y sus relaciones

*La resignificación de las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos

*La notación de las operaciones

*Los algoritmos

*El cálculo

Considerar los CONTEXTOS: Intramatemático- extramatemático.

Extramatemático: en escenarios lúdicos, cotidianos y vinculados a otras ciencias


(Fripp ,2011)
ACUERDOS:

-Promover el correlato entre los distintos documentos y materiales: PEIP, Documento


Base de Análisis Curricular, Marco Curricular de 0 a 6 años. LIBRO PARA MAESTROS Y
CUADERNOS PARA HACER MATEMÁTICA. Empleo de recursos digitales (Plataforma
PAM para 3ero, aplicaciones en tablets y recursos de la web 2.0).

-Considerar los distintos aspectos de la Numeración durante el Ciclo.

-Propuestas de enseñanza en base a familias de problemas.

En el proceso de planificación de las propuestas, ponerse en situación (a priori) de los


procesos resolutivos que pueden llevar adelante los alumnos para intervenir con
pertinencia.

-Planificar las operaciones como objeto de estudio.

-Necesidad de construir acuerdos institucionales y planificar secuencias de contenidos y


de actividades.

-Análisis de las consignas para identificar las estructuras y significados.

-Trabajo en diferentes contextos (Intra y extra matemático), el juego como estrategia


(escenario lúdico).

-Jerarquizar la puesta en común.

-Sistematizar lo aprendido.

-Leer y escribir en Matemática.

BIBLIOGRAFÍA

PEIP- ANEP- CEIP- 2008

DBAC- Tercera Edición, diciembre de 2016

Libro para el Maestro- Matemática en el Primer Ciclo.

ITZCOVICH, H “La Matemática Escolar. Las prácticas de enseñanza en el aula”.

RODRÍGUEZ RAVA, B - XAVIER DE MELLO, A - Colección Matemática 2 - “Sobre


Cuentas y Números. Otra mirada posible”

Cuerpo Inspectivo de Salto