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«Considerar lo que los niños ya saben acerca del objeto de conocimiento, diseñar situaciones
didácticas que les permitan poner en juego sus conceptualizaciones y les planteen desafíos que los
inciten a producir nuevos conocimientos son condiciones esenciales para un proyecto didáctico
que aspira a engarzar los conocimientos infantiles con los saberes culturalmente producidos»
(Lerner, 2005, p. 148).
Maestros Directores:
Con la finalidad de consolidar una supervisión que garantice impacto en las prácticas de
enseñanza de contenidos del Área del Conocimiento Matemático, se entiende necesario
establecer algunas consideraciones
Algunos aspectos que identificarán el trabajo en Numeración y Operaciones para este año de
trabajo:
*En el marco del Proyecto de Primer Ciclo se analizarán los contenidos de Numeración y
Operaciones atendiendo al Marco Curricular de 0 a 6 Años, al Documento Base de Análisis
Curricular, al Programa de Educación Inicial y Primaria, al Libro para Maestros.
NUMERACIÓN
NÚMERO
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Interno al sujeto
Externo al sujeto
Objeto matemático: relación de orden e inclusión
Construcción cultural: proceso histórico.
jerárquica
Las situaciones son claves en el aprendizaje de conceptos, pues como dice Vergnaud
(1990) “es a través de las situaciones y de los problemas que se pretenden resolver como
un concepto adquiere sentido para el niño”
Conteo
Relación de orden
Valor posicional
Regularidades
Representaciones: producción e interpretación de escrituras
Composición y descomposición
* Considerarlas como funciones entre conjuntos numéricos, como una posible forma de
abordarla.
ASPECTOS A TRABAJAR:
*Los algoritmos
*El cálculo
-Sistematizar lo aprendido.
BIBLIOGRAFÍA