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OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - OINFE

MEMORIA DESCRIPTIVA DE ANTROPOMETRIA

INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.SANTA ISABEL”

UBICACION : JUNIN - HUANCAYO - HUANCAYO

PROYECTISTA : ING. MANUEL A. CRUZ DAVILA RNC: C 3068

INTRODUCCIÓN

1. - GENERALIDADES

Nombre del Centro Educativo: SANTA ISABEL

Propietario: Ministerio de Educación

Ubicación: AV. Santa Isabel

Distrito: Huancayo

Provincia: Huancayo

Departamento: Junin

Nivel/ Modalidad: Primaria, Secundaria

Turno: Mañana, Tarde, Noche

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2. - NOMBRE DE LA OBRA

ADECUACIÓN, MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION DE LA


INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA " I.E. SANTA ISABEL"JUNIN– HUANCAYO

3. - UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Departamento de Junin - Provincia de Huancayo – Distrito de Huancayo.

4. - LOCALIZACIÓN EDUCATIVA

Dirección Departamental de Educación de UGEL Huancayo.

OBJETIVO DEL ESTUDIO

El objetivo de este estudio fue realizar una evaluación antropométrica preliminar de la población
escolar. Determinar el posible impacto que podría tener la nueva información en el actual diseño de
muebles escolares Huancayo. Asimismo, los resultados han de servir de apoyo para estudios más
amplios que tomen como base la muestra de población escolar de este estudio.

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CONCEPTO DE CIENCIA

que estudia las medidas del cuerpo humano, con el fin de establecer diferencias
entre individuos, grupos, razas, etc. Esta ciencia encuentra su origen en el siglo
XVIII en el desarrollo de estudios de antropometría racial comparativa por parte de
antropólogos físicos; aunque no fue hasta 1870 con la publicación de
"Antropometrie”, del matemático belga Quetlet, cuando se considera su
descubrimiento y estructuración científica. Pero fue a partir de 1940, con la
necesidad de datos antropométricos en la industria, específicamente la bélica y la
aeronáutica, cuando la antropometría se consolida y desarrolla, debido al contexto
bélico mundial. Las dimensiones del cuerpo humano varían de acuerdo al sexo,
edad, raza, nivel socioeconómico, etc.; por lo que esta ciencia dedicada a investigar,
recopilar y analizar estos datos, resulta una directriz en el diseño de los objetos y
espacios arquitectónicos, al ser estos contenedores o prolongaciones del cuerpo y
que por lo tanto, deben estar determinados por sus dimensiones. Estas dimensiones
son de dos tipos esenciales: estructurales y funcionales. Las estructurales son las
de la cabeza, troncos y extremidades en posiciones estándar. Mientras que las
funcionales o dinámicas incluyen medidas tomadas durante el movimiento realizado
por el cuerpo en actividades especificas. Al conocer estos datos se conocen los
espacios mínimos que el hombre necesita para desenvolverse diariamente, los
cuales deben de ser considerados en el diseño de su entorno. Antropometría – Marco

Aunque los estudios antropométricos resultan un importante apoyo para saber la


relación de las dimensiones del hombre y el espacio que este necesita para realizar
sus actividades, en la práctica se deberán tomar en cuenta las características
especificas de cada situación, debido a la diversidad antes mencionada; logrando
así la optimización en el proyecto a desarrollar.

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MEDIDAS STANDARES PARA CENTROS EDUCATIVOS

Las medidas antropométricas son una serie de parámetros preestablecidos que indican unas
reglas básicas a tener en cuenta en la construcción o colocación de elementos para el uso
humano, como pueden ser sillas, mesas, aparatos sanitarios...etc.

Con estas medidas podemos guiarnos a la hora de planificar la construcción de un mueble, un


rincón de patrulla o elemento decorativo para nuestra casa.

Medidas Estándar de Personas Parados:-

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Medidas Estándar de Personas Sentadas:-

Medidas Estándar de Personas Sentadas Comedor o Afines:-

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Estos parámetros son estándares útiles para cualquier construcción. No obstante, cada uno de
nosotros tiene diferentes medidas antropométricas que es conveniente conocer para poder
utilizarlas como una herramienta de medición.

Para ello, cada scout debería saber:

 Cuál es su altura
 Cuánto mide su pie, su palmo, su braza
 Cuánto mide su paso, tanto caminando como corriendo
 Como medir exactamente 1 metro
 Cuánto pesa
 Etc.
Conociendo bien las propias medidas, es posible determinar las de otros objetos, espacios y
distancias con buena precisión. Sólo hay que practicar.

En general, una persona adulta tiene las siguientes medidas:


 Palmo (del pulgar al meñique): 20 cm
 Pie: 25 cm
 Braza (de punta a punta con los brazos extendidos): igual que la altura
 Paso: 75 cm (200 pasos son 150 metros)

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DIMENSIONES DE AULAS TIPICAS PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Equipamiento = 0.80 cm largo


0.60 cm ancho
Se considero 35 muebles por aulas
Circulación interno de aula para alumnos = 0.60 cm lancho
Área de exposición: esta area se considera para el docente para desplazamiento
durante su clase o exposición 1.40 x 5.00
Las circulaciones al contorno del aula permite que el alumnado tenga el libre
desplazamiento y sismo pueda evacuar sin obstrucciones.
Área de las aulas internas
Largo:8.40 ml
Ancho:7.00
Área total de aulas = 58.80 m2

GRAFICO DE AULAS

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DIMENSIONES DE C.R.T + CUARTO DE CARGA

Equipamiento = 1.10 cm largo


0.80 cm ancho
Se considero 36 muebles por Laboratorio
Circulación interno de laboratorio para alumnos = 1.90 cm lancho
Área de exposición: esta área se considera para el docente para desplazamiento
durante su clase o exposición 1.50 x 4.50
Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante sismo o
desplazamiento académico así pueda evacuar sin obstrucciones.
Área de centro de recursos tecnológico
Largo: 12.13 ml
Ancho: 7.20 ml
Área total taller= 87.34 m2
Área de cuarto de carga =7.20cm x 3.90 cm =20.10 m2

GRAFICO DE CENTRO DE RECURSO TECNOLOGICO + CUARTO DE CARGA

AREA DE CIRCULACION

Area de exposicion
exposicion
del Docente

AREA DE CIRCULACION

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DIMENSIONES LABORATORIO DE QUIMICA

Equipamiento = 1.10 cm largo


0.80 cm ancho
Se considero 36 muebles por Laboratorio
Circulación interno de laboratorio para alumnos = 1.90 cm lancho
Área de exposición: esta área se considera para el docente para desplazamiento
durante su clase o exposición 1.50 x 4.50
Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante sismo o
desplazamiento académico así pueda evacuar sin obstrucciones.
Área de centro de recursos tecnológico
Largo: 12.13 ml
Ancho: 7.20 ml
Área total taller= 87.34 m2
Área de cuarto de carga =7.20cm x 3.90 cm =20.10 m2

GRAFICO DE LABORATORIO DE QUIMICA + DEPOSITO


2.36

12.13
3.88
1.42 .90 1.87 .90 2.26 .90 1.49 .90 1.49
7.10
7.20

AREA DE TRABAJO
AREA DE
EXPOSICION
3.60

DEL DOCENTE
AREA DE TRABAJO AREA DE TRABAJO
1.24

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AREA DE LABORATORIO DE QUIMICA

2.36
12.13
3.8
1.42 .90 1.87 .90 2.26 .90 1.49 .90 1.49

7.10
7.20
AREA DE TRABAJO
AREA DE
EXPOSICION
3.60

DEL DOCENTE
AREA DE TRABAJO AREA DE TRABAJO
1.24

DETALLE DE MESA DE CONCRETO PARA LABORATORIO DE QUIMICA

La característica: la mesa de
concreto de laboratorio esta a una
altura de 90 cm de nivel del piso
terminado y con un ancho de 90 cm
dando así la trabajabilidad y
maniobro de equipos e instrumento
que se usen en este ambiente para
la función de enseñanza

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Nº DE APARATOS MINIMOS POR TIPOLOGIA EDUCATIVA

De acuerdo al reglamento nacional de edificaciones tenemos los siguientes datos por tipología
educativa para el numero de aparatos sanitarios son la tipología, entre ellos tenemos:
 Primaria
 Secundarias
 Polideportivo
De acuerdo al RNE NORMA IS -01 (Numero de Aparatos Sanitarios Requeridos) se a
considerado la tabla Nº05 como referencia a mejoras para el centro educativo.

En los locales educacionales, se proveerán servicios sanitarios según lo especificado en la Tabla


Nº 5, de conformidad con lo estipulado en la Resolución Jefatural Nº 338-INIED-83 (09.12.83).

TABLA Nº 05 DEL RNE

TABLA Nº05
A. Nº DE APARATOS / ALUMNOS
NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO
APARATOS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

Inodoro 1/50 1/30 1/60 1/40


Lavatorio 1/30 1/30 1/40 1/40
Duchas 1/120 1/120 1/100 1/100
Urinario 1/30 - 1/40 -
Botadero 1 1 1 1

SERVICIOS SANITARIOS
TIPOLOGIA SERVICIOS SANITARIOS
PARA VESTUARIOS
(Nº de
Alumnos) Inod Lav.òBeb. Urin Bot Inod Lav Duchas Urin
H M H M H H/M H M H M H M H M

NIVEL PRIMARIA
EP-1 (240) 3 4 4 4 4 1 ----- ----- ----- ----- 1 1 ----- -----
EP-2 (360) 4 6 6 6 6 2 ----- ----- ----- ----- 2 2 ----- -----

EP-3 (480) 5 8 8 8 8 2 ----- ----- ----- ----- 2 2 ----- -----


EP-4 (600) 6 10 10 10 10 2 ----- ----- ----- ----- 3 3 ----- -----
EP-5 (720) 7 12 12 12 12 2 ----- ----- ----- ----- 3 3 ----- -----

NIVEL SACUNDARIA
ES-I (200) 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 1 1 2 -----
ES-II (400) 4 5 5 5 5 2 1 2 2 2 2 2 2 -----
ES-III (600) 5 8 8 8 8 2 1 2 2 2 3 3 2 -----
ES-I V(800) 7 10 10 10 10 2 2 3 3 3 4 4 3 -----

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ES-V(1000) 8 13 13 13 13 2 2 3 3 3 5 5 3 -----
ES-VI
(1200) 10 15 15 15 15 2 2 3 3 3 6 6 3 -----

CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS


Para el presente cuadro comparativo se ha tomado como referencia de cálculo, que la matricula
promedio es de 50% hombres y 50% mujeres.

RNE PROYECTO PROPUESTO


A. Nº DE APARATOS / ALUMNOS A. Nº DE APARATOS / ALUMNOS
NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO
HOMBRES
APARATOS HOMBRES MUJERES MUJERES APARATOS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

Inodoro 1/50 1/30 1/60 1/40 Inodoro 9.04 18.08 19.25 28.88
Lavatorio 1/30 1/30 1/40 1/40 Lavatorio 18.08 18.08 28.88 28.88
Duchas 1/120 1/120 1/100 1/100 Duchas 4.52 4.52 11.55 11.55
Urinario 1/30 - 1/40 - Urinario 18.08 18.08 28.88 0.00
Botadero 1 1 1 1 Botadero 1.00 1.00 1.00 1.00

NUMERO DE ALUMNOS POR TIPOLOGIA

PRIMARIA : Pabellón de Primaria de dos pisos se diseño con 15 aulas en


1er nivel, 16 aulas en 2do nivel con tres batería de baños por piso con
Discapacitadas.
Se considera 35 alumnos por aulas que a un total de 1085 alumnos para
Primaria
SECUNDARIA : Pabellón Secundario de tres pisos se diseño con 20 aulas en
1er nivel, 22 aulas en 2do nivel, 3er nivel 24 aulas y con 4 batería de
Baños por piso con Discapacitadas.
Se considera 35 alumnos por aulas que a un total de 2310 alumnos para
Secundarias

POLIDEPORTIVO: Conformado losa deportiva, baños para discapacitados, camerino,


Vestidores, cuenta también con una cobertura de policarbonato
Translucido a una H=10.00 ml. Con una pendiente de 5º.
También partes de losa aligerad con pendiente de 15º que le da un
diseño atractivo e innovador.

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Se estima 12 alumnos en área de juego (losa deportiva).
Se estima 70 alumnos en área de graderías para espectadores.
Se estima 35 alumnos en área de piscina.

En los locales deportivos, se proveerá servicios sanitarios para deportistas y personal conexo, de
acuerdo a la Tabla Nº 9.

CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS POLIDEPORTIVO


Para el presente cuadro comparativo se ha tomado como el RNE
En el cuadro comparativo del proyecto propuesto cumple largamente el RNE estando asi
cumpliendo los requisitos mínimos a respecto a los aparatos sanitarios.

RNE PROYECTO PROPUESTO

A. Nº DE APARATOS A. Nº DE APARATOS

POLIDEPORTIVO Inod Lav Duch Urin POLIDEPORTIVO Inod Lav Duch Urin

Vestuario 1 2 6 2 Vestuario 2 2 10 4
Arbitro y Jueces 1 1 2 ----- Arbitro y Jueces 1 2 2 -----
Primeros Auxilio 1 1 1 ----- Primeros Auxilio 2 2 1 -----

DIMENSIONES Y AREAS
El diseño de los recintos sanitarias (formal y espacial) se define en función al conjunto de
artefactos que alberga , es decir que dependerá de:
La cantidad
 El tipo
 Los volúmenes y áreas de uso
 La disposición de los artefactos mismos.
A continuación se desarrollan gráficos explicativos de las áreas de uso promedio para cada
artefacto sanitario, aclarando que las mismas deben ser extraídas con presión de los catálogos
de artefactos utilizados ( de acuerdo modelo , líneas y marcas del mercado).

INODORO

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URINARIO

LAVAMANO

ANTROPOMETRIA Y MEDIDAS

A continuación, proponemos una serie de esquemas antropométricos con volúmenes,


medidas y espacios de maniobra incluso para usuarios de sillas de ruedas. Se realiza
un especial énfasis en las principales funciones que se desarrollan dentro de los aseos.

Específicamente se ofrecen:

 Las dimensiones básicas relacionadas con las personas discapacitadas.


 Los espacios de maniobra necesarios para las sillas de ruedas.
 Ejemplos de maniobras de aproximación, con sillas de ruedas, a puertas con
diversos tipos de apertura.
 Dimensiones mínimas de corredores y ante baños.
 Dimensiones, medidas y asistencia al discapacitado, en la zona del lavabo.
 Utilización y modos de transferencia en al zona de inodoro-bidé.
 Maniobras en la zona de ducha y bañera.

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Discapacitados Adulto:- El espacio ocupado por los usuarios de sillas de ruedas, estará en
relación con la edad y con el tipo de aparato que usen.

Discapacitados adultos: Discapacitados Niño:

ESPACIOS DE MEDIDAS HABITUALES DE SILLAS DE RUEDAS. MANIOBRA:

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DIMENSIONES MÍNIMAS DE CORREDORES Y ANTEBAÑO

A) ANTEBAÑO CON LAVAMANOS. Recorrido en línea recta.

B) ANTEBAÑO CON LAVAMANOS. Recorrido en retroceso.

C) ANTEBAÑO SIN LAVAMANOS. Recorrido en línea sin retroceder.

En los casos relacionados a continuación, el acceso al aseo es de 90 grados en


relación con la entrada en el antebaño y también está muy acondicionado por el
sentido de apertura de las puertas (que no siempre están instaladas
correctamente) y del reducido espacio para retroceder. El antebaño debe ser
una comodidad, no una trampa.

Reglamento:

Proyecto: cumple

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ZONA DE LAVABO

La posibilidad de acercarse al lavabo, depende de diversos factores tales como


la altura a la que está situado, el espacio libre que haya por debajo y las
dimensiones de la silla de ruedas y el usuario.

En todos los casos hay que tener presente, además que requiere una zona
lateral para un posible acompañante y/o para realizar la maniobra de salida con
rotación de 90 grados de la silla de ruedas.

El grifo debe ser del tipo de palanca clínica, incluso con alcachofa extraíble. El
sifón será embutido o adosado a la pared y el tubo del desagüe flexible o
acodado directamente desde la pileta.El espejo será preferentemente reclinable
y dotado de accesorios que aumenten la comodidad, como jabonera,
portapapel, etc.

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ZONA DEL INODORO - BIDÉ:

Los datos que se consignan se refieren a la utilización del wc-bidé correctamente


situado, tanto en profundidad como en distancia, de los elementos auxiliares de apoyo.

Los esquemas que siguen, por su parte, tienen la finalidad de evidenciar las fases y
modos de transferencia más utilizados, tanto a derecha como a izquierda (también hay
zurdos entre los que ayudan a los discapacitados).

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ESQUEMAS DE PROYECTO EN EL ENTORNO DEL CUARTO DE BAÑO.

A continuación se consignan algunos ejemplos de cuartos de baños realizados con


distintos aparatos, teniendo en cuenta en todos los casos diversas exigencias del
usuario final.

ASEO TIPO DECRETO 384/78:

Disposición del lavabo con grifería monomando con palanca clínica e inodoro-bidé con
cisterna baja y mando neumático; el aseo personal se puede realizar con un mezclador
con ducha-teléfono situada en la pared contigua.

La disposición de las barras y los pasamanos es a voluntad, pero en nuestra opinión


está obsoleta tanto por razones de facilidad de uso como por el de la limpieza del local.

A) Inodoro-bidé completo con accesorios.

B) Lavabo de cerámica.

C) Agarraderas y barras verticales en acero inoxidable.

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DIMENSIONES ESPECIALES DEL AMUEBLAMIENTO SANITARIO Y AYUDA.

INODORO - BIDÉ BÁSICO:

Aparato especial en porcelana sanitaria, que reúne las funciones de inodoro y bidé con
dos circuitos separados e independientes; alimentación de la función de inodoro con
cisterna baja; alimentación de la función de bidé con mezclador externo de palanca
clínica y flexible de conexión al sanitario o incluso mezclador termostático de palanca
larga con parada de seguridad a 38 grados C. Dimensiones óptimas, como establece el
D.M. 246/89 (47 cm. alt.).

Cuatro puntos de anclaje al pavimento. Descarga al suelo o pared. Ideal para edificios
privados, oficinas y restauraciones en general.

DESCRIPCIOM PARA MENUSVALIDOS

La movilidad vertical centro educativo y entornos exteriores suele ser uno de los principales
problemas para las personas con discapacidad, especialmente para las personas con movilidad
reducida. Las escaleras y rampas son algunos elementos utilizados para superar este obstáculo,
pero para que estos elementos sean válidos para todos deben estar construidos de forma
adecuada. Es conveniente que escaleras y rampas aparezcan combinadas para ampliar así el
conjunto de personas beneficiarias y acercarnos al concepto de diseño universal.

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El centro educativo Jose Faustino Sanches Carrion se contempla rampas y escaleras con la
capacidad de evacuar en caso de sismo, las escaleras son de dos tramos de 2.50 de ancho cada
tramo, las rampas se a diseño con las pendientes reglamentarias establecidas en RNE.

ELEMENTOS QUE GARANTIZAR LA ACCESIBILIDAD INTEGRAL

Escaleras
 Señalización: Se colocarán franjas de señalización de textura y color contrastado
antes del primer escalón y después del último. Serán de la misma longitud del escalón y se
prolongarán 1,20 cm en ambos extremos. Estas franjas tendrán un pavimento táctil de
acanaladura paralelo al borde de las escaleras y bien contrastado visualmente al resto del
pavimento circundante. La sección de acanaladura será mayor en las escaleras en
exteriores que la usada en escaleras en interiores. Este pavimento se instalará en cada
meseta.
Si se instalan pilotos o indicadores luminosos en la contrahuella, deben estar empotrados
en la misma, es decir, no presentarán cejas ni resaltes.
La iluminación debe evitar deslumbramientos en el ascenso y el descenso. Si el nivel de
iluminación natural de la escalera es bajo, se incrementará con luz artificial.

 Peldaños: Los tramos tendrán entre tres y doce peldaños por tramo. Los tamaños de
huella y tabica deben seguir la relación:
62≤2T+H≤64
T= altura de la tabica en cm.
H= anchura de la huella en cm.
Lo ideal es que esta relación sea lo más cercana posible a 63. Aunque la normativa marca
la altura máxima de la tabica entre 16 cm y 18 cm (dependiendo de la comunidad
autónoma) la ideal es que esta altura se aproxime a 15 cm. Todos los peldaños de un
mismo tramo tendrán la misma altura. El ángulo de inclinación de la escalera deberá estar
entre 25º y 30º. El peldaño deberá tener forma continua, con tabica y sin bocel. No se
incluirán escalones compensados ni peldaños aislados. Todos los escalones deberán
incluir, en la huella, una banda antideslizante de 5 cm de anchura y ubicada a 3 cm del
borde del peldaño, quedando encastrada en el escalón y abarcando toda la longitud del
mismo.

Rampas
 Dimensiones: Dependerán del flujo de usuarios previsto. Las mínimas serán las
siguientes:
- Cruces ocasionales ≥1,20 m de ancho

 Señalización: Se señalizan mediante franja táctil de acanaladura al inicio y final


de la rampa, con las mismas características que las que se instalan en las escaleras.

 Pendiente: Determinada por la relación entre el desnivel que se debe salvar y la


longitud de la proyección horizontal. Las pendientes máximas según la proyección
horizontal L del plano inclinado de la rampa, son las siguientes:
- Si la longitud de la proyección horizontal es mayor de 6 m y menor de 9 m, la
pendiente máxima será del 6%.
- Si la longitud de la proyección horizontal es mayor de 3 m y menor o igual a 6
m, la pendiente máxima será del 8%.
- Si la longitud de la proyección horizontal es menor o igual a 3 m, la pendiente
máxima será del 10%.

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Elementos comunes:

 Recorrido: El recorrido de la escalera o rampa estará libre de obstáculos. Los aparatos


de iluminación, climatización y megafonía se ubicarán a 2,20 m de altura. La directriz de la
escalera o rampa será recta o ligeramente curva.

 Pasamanos: Se instalarán pasamanos continuos en todo el recorrido a ambos


lados de la escalera o rampa. Además, se prolongará 30 cm, hacia abajo para evitar
enganches, en el inicio y fin de la misma en los espacios de circulación y de uso. Estos
pasamanos serán fáciles de asir, de sección preferentemente circular, con diámetro
entre 40 y 50 mm, separado de la pared entre 45 y 55 mm y con sistema de sujeción
que permita el deslizamiento continuo de la mano a lo largo del mismo. El pasamanos
se colocará a dos alturas: una entre 65 y 75 cm y la otra entre 95 cm y 105 cm, desde
el borde de cada peldaño o plano inclinado. Se evitará usar materiales muy deslizantes
o que sufran sobrecalentamiento.
El pasamanos puede aprovecharse para colocar correctamente en él información táctil

 Barandillas: Los huecos horizontales de la barandilla medirán menos de 12 cm


de longitud y no deben facilitar el trepar por ellos. Deben estar firmemente ancladas a
los paramentos para evitar movimientos u oscilaciones. Deben soportar las
solicitaciones mínimas resultantes de las siguientes cargas:
- Carga vertical uniformemente repartida=50 daN/m
- Carga horizontal uniformemente repartida
o Escaleras y rampas de uso público=100 daN/m
o Escaleras y rampas en viviendas=50 daN/m

 Zócalo: Los peldaños o tramos de rampa que tengan los bordes laterales libres,
dispondrán de un zócalo o elemento de protección lateral de 10 cm de altura que
podría integrarse en la barandilla.

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