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DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO (TIPO DE INVESTIGACIÓN).

Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción, explicación) al que espera llegar el
investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de acuerdo al tipo de información que espera
obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar. También se tendrán en cuenta los objetivos y las
hipótesis planteadas con anterioridad.

Los estudios se clasifican en:

1) Estudios exploratorios o formulativos.

El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios
de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una investigación más
precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis de primero y segundo
grados.

Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:

 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su aplicación
práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
 ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico referido a su
problema de investigación?
 ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la realización de nuevas investigaciones?

El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento científico desarrollado previamente por
otros trabajos e investigadores, así como la información no escrita que posean las personas que por su relato
puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse las razones por las que el estudio
propuesto es exploratorio o formativo. Ejemplo.: las monografías e investigaciones bibliográficas que buscan
construir un marco teórico de referencia.

Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico puede decirse que este primer
nivel de conocimiento es exploratorio, el cual puede complementarse con el descriptivo, según lo que quiera
o no el investigado.
2) Estudios descriptivos

Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el
fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo la
investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las características que identifican los
diferentes elementos y componentes, y su interrelación.

El conocimiento será de mayor profundidad que el exploratorio, el propósito de este es la delimitación de los
hechos que conforman el problema de investigación, como:

 Establecer las características demográficas de las unidades investigadas (número de población,


distribución por edades, nivel de educación, etc.).
 Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el universo de
investigación (comportamientos sociales, preferencias, etc.)
 Establecer comportamientos concretos.
 Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de investigación.

Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta y actitudes del universo
investigado, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociación entre variables de
investigación. De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador señala el tipo de descripción que se
propone realizar. Acude a técnicas específicas en la recolección de información, como la observación, las
entrevistas y los cuestionarios. La mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la recolección de
información, la cual es sometida a un proceso de codificación, tabulación y análisis estadístico.

Puede concluir con hipótesis de tercer grado formuladas a partir de las conclusiones a que pueda llegarse
por la información obtenida.

“Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un problema. Para hacer
estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento”.

Debe responder algunas interrogantes:

 ¿Se propone identificar elementos y características del problema de investigación?


 ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se identifica su problema
de investigación?
 ¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas comportamientos sociales,
actitudes, creencias, formas de pensar y actuar de un grupo?
 ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la formulación de nuevas hipótesis a
partir de las cuales se inicia un conocimiento explicativo?

3) Estudios explicativos

Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por
qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste.

“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y análisis
de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables
(variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e
interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo.
Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico”.

SELECCIÓN, DISEÑO Y PRUEBA DEL INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTÓ DE


RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Es muy esencial de tener los instrumentos apropiados para la recolección de datos para llegar a conclusiones
válidas y confiables. Si desea hacer una declaración general o total dependiendo de la información de la
encuesta, entonces es esencial para que usted pueda obtener información sobre una particularidad r entre
los individuos. Esto es particularmente cierto si usted tiene la intención de hacer cuantificados generalizar con
respecto a las declaraciones de una población más grande. Si las instrucciones o preguntas varían entre las
personas, o se entienden de una manera diferente por los diferentes miembros del equipo de auditoría, los
datos es probable que sea confiable con las Naciones Unidas injustificadas afirmaciones generales.

Un diseño adecuado y suficiente de los instrumentos de recopilación de datos contribuye en gran medida
para su validez. Cuando se trata de cuestionarios, es esencial tener en cuenta que la redacción, las preguntas
formuladas secuencia en la que éstos aparezcan presentados y su estructura puede influir significativamente
en la exactitud y pertinencia de las respuestas y probabilidad de que las preguntas serán resueltas. Por eso
es importante para planificar los instrumentos de recolección de datos que se utilizan en una encuesta. Usted
debe utilizar un conjunto estándar de preguntas que le harán capaz de administrar en una forma estándar
para todos los participantes.

La formulación de entrevistas y cuestionarios estructurados es un arte y una habilidad técnica. Durante el


desarrollo de la entrevista estructurada o un cuestionario, que requiere que usted tenga en cuenta los
principios fundamentales del diseño del cuestionario.

Diseño y validación de instrumentos de recolección de datos es muy importante. Hay un número de enfoques
de unidades organizativas para la evaluación de la validez y fiabilidad de los datos de la encuesta. En el caso
de un cuestionario se utiliza, por lo general el desarrollo de fiabilidad consiste en la administración de las
partes del cuestionario a los mismos encuestados en diferentes situaciones o en momentos diferentes para
evaluar la formación continua son las respuestas. El principio fundamental para desarrollar la validez es el
mismo que para apoyar las conclusiones y observaciones de auditoría. Varios acercamientos son necesarios
para comprender la validez comparando los resultados de la encuesta con las observaciones de
comportamiento. También incluye la evaluación de la muestra encuestada sobre la base de los grupos, que
pueden ser diversos o similares de forma significativa. Además de esto, se trata de análisis interno de
instrumento junto con la opinión de expertos.

Los enfoques que se utilizan y que t nivel en el que la validez y la fiabilidad se deben establecer dependen
sobre la naturaleza de la información recopilada y las aplicaciones en las que se llevarán a cabo.
Particularmente, es esencial para desarrollar la validez y fiabilidad cuando se trata de un intento para medir
las características individuales como actitudes, características, etc Por lo general, el conocimiento desde
múltiples enfoques es esencial si el tema es muy complicado o en grandes Escalas - esto se utiliza para la
comparación de las respuestas de los grupos o individuos específicamente evaluación de las necesidades de
la validez y fiabilidad. La corroboración adicional es especial que se necesita si un auditor tiene la intención
de hacer uso de una escala de calificación de los encuestados comparando el resultado de cada uno de ellos
con otros grupos en el criterio sobre un tema específico. Es también puede necesitar una evaluación de los
conocimientos, a veces. En tales casos, no es generalmente apropiada para interpretar los hechos en la
medida de la respuesta en un grupo de elementos a escala. La los encuestados tienden a dar respuestas con
enfoque positivo de algunos tipos de preguntas solamente. Descubrir la suficiencia de las calificaciones de
cumplimiento y de las respuestas a las preguntas de conocimiento necesita las respuestas de estar anclados
o en comparación con algún punto de referencia.

Hay una amplia gama de tipos de escala, cada uno con sus ventajas y específicos supuestos metodológicos
ventajas y desventajas en situaciones particulares. Hay varias opciones técnicas como el número de puntos
en una escala. El establecimiento de fiabilidad y validez puede ser costoso y consume tiempo. Para
determinar la medida en que usted puede confiar en los instrumentos establecidos de recolección de datos,
debe considerar los siguientes puntos.

 El estado del desarrollador;


 El nivel al que el instrumento ha sido establecido por el uso de ancho;
 El nivel al que unas amplias gamas de enfoques se han implementado para el desarrollo de la validez
y fiabilidad
 El alcance del instrumento cuando se ensayan en grupos
 La opinión de expertos independientes.

PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO DE CAMPO.

Para el Sistema Interactivo de Consulta de Indicadores de Infraestructura Educativa – SICIED, el


levantamiento de datos en campo es el procedimiento fundamental para garantizar calidad en la
información. Las personas encargadas de desarrollar la etapa de recolección se denominan Arquitectos
Encuestadores, de su compromiso y seriedad dependerá en gran medida que la información refleje las
condiciones reales de los establecimientos educativos.
El Manual de Recolección de Datos en Campo establece los criterios para la recopilación de datos, explicando
en forma detallada el procedimiento para diligenciamiento del instrumento denominado Formato de
Recolección de Datos en Campo.
Cualquier situación no prevista que suceda en el trabajo de campo, y genere confusión al encuestador, deberá
ser reportada al supervisor o al coordinador de campo del proyecto a fin de establecer los correctivos
pertinentes. La metodología utilizada para el levantamiento de datos implica dos etapas: la primera consiste
en la aplicación de una entrevista al director, coordinador o directivo docente responsable de la sede, y la
segunda corresponde al levantamiento plan métrico realizado en todos los espacios del predio educativo.
El equipo encuestador se conforma por una pareja de arquitectos que jerárquicamente responden a un
supervisor, quien a su vez responde al Coordinador de Campo. La relación del equipo encuestador con el
responsable de la sede es importante para facilitar el proceso, para ello, los encuestadores deberán seguir
las siguientes recomendaciones:
 Reconocer el área de trabajo asignada, apoyándose en la cartografía suministrada.
 Portar la identificación entregada en un lugar visible.
 Identificarse ante el personal que lo reciba en el establecimiento educativo, entregando una carta
que autorice su ingreso, e ilustrando a quien corresponda sobre el procedimiento. Si existen
inquietudes sobre el producto final, solicite al responsable del predio que se comunique con el
coordinador en campo, o en su defecto con el director del proyecto.
 Solicitar la atención del responsable de la sede o de la persona designada para la diligencia.
 Ser amable, cortés y respetuoso al momento de solicitar la información. · Mantener buena
presentación personal.
 Coordinar las actividades planeadas con su respectiva pareja.
 Reportar los inconvenientes al supervisor o al coordinador de campo del proyecto.
El equipo encuestador recibirá los materiales necesarios para desarrollar sus actividades, los cuales serán
entregados en forma inventariada por el Coordinador de Campo. Los elementos de trabajo deberán ser
devueltos contra inventario y en buen estado, una vez se concluya la labor.
Cada equipo encuestador contará con el siguiente material:
 Dos identificaciones
 Una tabla planilladora
 Dos portaminas
 Un borrador
 Una regla – escuadra
 Formatos de Recolección de Datos en Campo
 Una Cinta métrica (30 mts)
 Un Flexómetro (5 mts)
 Una Calculadora
 Planos de referencia con la ubicación de los establecimientos educativos
Una vez recolectada la información correspondiente a cada Formato de Recolección de Datos en Campo, el
equipo encuestador deberá obtener el recibido a satisfacción por parte del Supervisor, para lo cual surtirá el
siguiente procedimiento: Los supervisores otorgarán día a día el visto bueno por lote de encuestas recibidas.