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CURSO TÉCNICAS

DE ESTUDIO

CICLO : 2014 - 0
CURSO : TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROFESOR : MARIA E. SALAZAR VEGA
SEMANA : 01-04

UNIDAD 01: LA LECTURA Y ELESTUDIO


TEMA 01: LA LECTURA:
1.1.Definición 1.2.Pasos para realizar una lectura:
Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de La lectura consta, básicamente, de cuatro pasos: la
determinadas clases de información contenidas en un visualización (un proceso discontinuo, ya que la mirada no
soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos se desliza de manera continua sobre las palabras), la
códigos, como lo puede ser el lenguaje. fonación (la articulación oral, consciente o inconsciente, a
través de la cual la información pasa de la vista al habla), la
Es decir, un proceso mediante el cual se traduce audición (la información pasa al oído) y la cerebración (la
determinados símbolos para su entendimiento. Se puede información llega al cerebro y culmina el proceso de
optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, comprensión).
como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no
videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura 1.3.Técnicas de lectura
que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como Existen diversas técnicas a la hora de iniciar una lectura,
sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación. que permiten adaptar la forma de leer al objetivo que desea
alcanzar el lector. Generalmente, se busca maximizar la
¿Cuál es la mejor definición de lectura? velocidad o la comprensión del texto. Como estos
· Constituye un proceso preciso que involucra una objetivos son contrarios y se enfrentan entre sí, la lectura
percepción e identificación exactas, detalladas y ideal implica un equilibrio entre los dos.
secuenciales de letras, palabras, patrones de ortografía y
unidades mayores de lenguaje (Goodman 1967). La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman
como un hábito imprescindible en sus vidas. Entre algunas
· Desde el punto de vista de los lingüistas, es la de las riquezas que produce se encuentra, un
transformación de los estímulos en forma de gráficos en enriquecimiento del universo interno y de la
lenguaje (Striclankland 1994). comprensión de otras realidades, adquisición de
conocimientos que podrían servirnos, mejoramiento de
· Es el proceso activo de reconstruir significados a partir nuestra capacidad comunicativa (sobre todo si se realiza
de lenguaje representado por símbolos gráficos (Smith una lectura oral) y colaborar con el desarrollo de la
1994). capacidad de análisis, resolución de problemas y
asociaciones.
· Es un proceso por medio del cual el lector trae al texto su
experiencia pasada y su personalidad presente, y logra Además, no debemos olvidar que es una fuente de
crear un nuevo orden, una nueva experiencia en forma entretenimiento apto para todas las edades, sexos y
de un poema; no como se concibe tradicionalmente un condición social. El secreto para apasionarse con la lectura
poema, sino como el trabajo literario creado por el lector reside en saber encontrar aquello que se adapta a nuestros
al leer un texto (Rosenblatt 1994). deseos, intereses y necesidades.

· Es un juego de adivinanzas psicolingüistico que involucra Para que la lectura sea provechosa es muy importante que
la interacción entre pensamiento y lenguaje (Weaver, previamente se conozca el propósito de dicha actividad,
1994). cuál es la razón por la que deseamos leer; una vez hemos
resuelto esto podemos buscar materiales que nos permitan
· Es el proceso de obtener significado de ciertas alcanzar dicho objetivo y predisponernos para una lectura
combinaciones de letras (Flesch 1994). Autores citados satisfactoria.
por Klingler y Vadillo (2000)
1.4. Estrategias de lectura
En general, la lectura se define de dos maneras: Las estrategias de lectura, consisten en una serie de
proposiciones para un mejor aprovechamiento de la
actividad. Por ejemplo, si se desea leer para adquirir
conocimientos y estudiar, una estrategia de lectura dividirá
diferentes formas de encarar la lectura que nos permitan
adherir mejor los conocimientos.

Estas formas son lectura exploratoria, rápida, profunda,


relectura y repaso. Si además se las combina con
determinadas técnicas de estudio (subrayado, consulta del
diccionario, toma de notas, etc.), la lectura será mucho más

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enriquecedora y los conceptos se asimilarán de manera más satisfacer nuestros intereses personales, informativos o de
profunda. estudio.

1.5.2.Según los objetivos de la comprensión y la


velocidad
a)Lectura extensiva: Es la que realizamos cuando leemos
por placer o por interés. Ejemplo: una novela, una historieta,
un nuevo invento o descubrimiento.

b)Lectura intensiva: Es la que hacemos cuando leemos


para obtener información de un texto. Ejemplo: un informe,
una carta, una noticia, un texto histórico, científico, etc.

c)Lectura rápida y superficial: Es la que realizamos cuando


leemos para obtener un dato sobre un texto. Ejemplo:
cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico.

d)Lectura involuntaria: Es la que realizamos generalmente


1.5. Tipos de lectura por la calle de manera involuntaria. Por ejemplo: carteles,
Hay dos tipos de lectura: anuncios, etc.
a)Lectura mecánica (rápida, sin ahondar en los conceptos,
sirve para tener un pantallazo general acerca de un tema, 1.5.3.Según su finalidad:
prescindiendo de los conceptos nuevos que pudieran surgir a)Lectura de entretenimiento: Es la que realizamos cuando
y de la estructura del texto. En este tipo de lectura el lector leemos un cómic o historieta, una novela, una revista de
es pasivo porque lee para no aburrirse y de forma modas o de deportes, relatos de viajes y de aventuras, etc.,
sistemática sin interiorizar en nada). ya que el objetivo de este tipo de lectura es entretener.
b)Lectura comprensiva (detallada, intentado captar la b)Lectura de estudio: Es la lectura que hacemos cuando
mayor cantidad de información posible, de aprehender nuestro objetivo es aprender. En ella usamos nuestros
conceptos y alcanzar una visión analítica sobre el tema. aprendizajes y experiencias previas para reconstruir el
Fundamentalmente se busca la interpretación crítica de lo sentido del texto.
que se lee. En este caso el lector es activo porque
interroga, critica y analiza). Predecimos, seleccionamos, confirmamos y autocorregimos
nuestra información previa mientras tratamos de encontrarle
A su vez dentro de estas lecturas se incluyen la lectura sentido a la palabra impresa. Por ello debe ser reflexiva,
literal (comprender los contenidos tal cual aparecen en el cuidadosa, pues lo que interesa es la comprensión y el
texto, por ejemplo para memorizar un poema), lectura análisis de lo escrito así como la adquisición de nueva
deductiva (captar el contenido de lo que ha leído y información y conocimientos.
analizarlo para saber si es correcto o no) y lectura
sintáctica (discernir la idea principal y separarla de las b)Lectura de ampliación: Es la que realiza para obtener una
secundarias en cada párrafo. Es decir captar el tema información adicional a la que te proporciona un texto. Por
principal y poder elaborar un resumen del texto). ejemplo: Para ampliar tus conocimientos puedes acudir a
algún diccionario, enciclopedia o revista especializada.
La actitud es un aspecto fundamental de la lectura, como
habrán podido suponer de acuerdo a la descripción de c)Lectura informativa: Es la que realiza de manera rápida
lectura mecánica y comprensiva. El lector es protagonista y para obtener información de un texto. Por lo general, la
es el que decide qué tipo de resultados se obtendrán de esa ponemos en práctica cuando leemos los periódicos y las
actividad, la concentración y el interés son fundamentales revistas ya que nos informan acerca de los últimos
para tener una lectura provechosa. acontecimientos.
Cabe destacar que se llama comprensión lectora al proceso 1.6.Tipos de Comprensión Lectora
que desarrolla cada lector al leer, donde construye ideas, En Plaza Poj (1995) se afirma que según los objetivos que
sentimientos y análisis a partir de lo que lee y utilizando sus tenga el lector al leer.
conocimientos previos en contraposición con los que le Estos se pueden agrupar en:
ofrece dicha lectura. La interacción del lector con el texto es
el eje central de dicha comprensión, y por ende fundamental a. Comprensión literal: leer para entender o recordar la
para realizar una lectura eficiente y rica. información contenida explícitamente en un texto.
1.5.1.Atendiendo a la diferencia entre los códigos oral y b. Comprensión por inferencia: leer para encontrar
escrito información que no está mencionada de forma explícita en
a)Lectura oral: Es la que realizamos en voz alta para un pasaje. Para lo cual el lector utiliza su experiencia e
nosotros mismos o para otras personas. Tiene como intuición, así como procesos de inferencia.
objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino
atender a la finalidad real de la lectura: la construcción del c. Comprensión crítica o evaluadora: leer para comparar
sentido. la información de un pasaje con el conocimiento y los
valores propios del lector.
b)Lectura silenciosa: Es la que hacemos sin expresar de
viva voz lo leído. Es la más frecuente y la empleamos para d. Comprensión valorativa: leer para obtener de un pasaje
una respuesta de tipo emocional o de algún otro tipo valioso

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2. Consignar de que trata todo el libro con la mayor
1.7.Recomendaciones para hacer una buena lectura brevedad.
Existen tres reglas básicas para una buena y eficiente 3. Enumerar las partes principales en su orden y relación.
lectura. Al principio ocupará tiempo y atención la dedicación Analizar esas partes como se examinó el todo.
al seguimiento de dichas reglas, pero con la práctica, su 4. Definir el problema o los problemas que el autor trata de
observación se volverá algo natural y podrán dedicarse resolver.
todas las potencias mentales, sin distracción, al texto que se
está leyendo. En cuanto a la interpretación del contenido del libro.
1. Ponerse de acuerdo con el autor mediante la
En primer lugar, los lectores deberán ser capaces de captar interpretación de sus palabras básicas.
lo que se ofrece como conocimiento. En segundo lugar, deben 2. Captar las proposiciones dominantes del autor, tratando
juzgar si lo que se les ofrece como conocimiento les resulta con sus frases más importantes.
aceptable. O sea: la primera tarea es comprender el libro y 3. Conocer los argumentos del autor, encontrando los
la segunda hacer su crítica. encadenamientos de frases o construyéndolos a expensas
de ellos.
La primera es entender el texto como un todo, que tiene una 4. Determinar cuál de sus problemas resolvió el autor y cuál
unidad y diversas partes que forman una estructura; la no. De los últimos decidir cuál de ellos sabía el autor que no
segunda, es una lectura en función de sus elementos, sus había logrado resolver.
unidades de lenguaje de pensamiento. Deben realizarse tres
lecturas distintas: Acerca de la crítica del libro
1. No comenzar las críticas hasta que no se haya terminado
I. La primera lectura puede llamarse estructural o analítica; el análisis y la interpretación. No manifestarse hasta decir
el lector procede del todo a las partes. La primera lectura es primero “entendí al autor”.
de entendimiento de lo que dice el autor. Se trata de 2. No discrepar disputativamente o contenciosamente.
comprender sus puntos de vista, sus argumentos y la lógica 3. Respetar la diferencia entre el conocimiento y la opinión,
de su discurso; el captar sus ideas. En esta fase, el lector teniendo razones para cualquier juicio crítico que se haga.
debe saber qué clase de texto lee, esto es, cuál es el tema;
e inmediatamente después, qué es lo que, visto de conjunto, Criterios específicos para los puntos de crítica.
trata el texto de expresar, en qué partes está dividido ese 1. Indicar dónde el autor carece de información.
conjunto (capítulos, incisos, párrafos) y cuáles son los 2. Indicar dónde el autor está mal informado.
problemas principales que el autor está tratando de 3. Indicar dónde el autor es ilógico.
solucionar. 4. Indicar dónde el análisis o relación del autor es incompleto

II. La segunda lectura puede llamarse interpretativa o 1.8.La importancia de la lectura


sintética; se sigue el camino inverso: de las partes al todo. Leer para obtener una información precisa: la búsqueda
La segunda lectura comprende varios pasos: de un número de teléfono, la consulta del periódico para
1. Deben descubrirse e interpretarse las palabras más encontrar en qué cine, a qué hora se proyecta la película, la
importantes del texto. consulta de un diccionario, en una enciclopedia, en Internet,
2. Debe hacerse lo mismo con las oraciones más para saber, para viajar, para leer.
importantes.
3. Igual con los párrafos que expresen argumentos. La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad.
Registrar qué términos utiliza, qué proposiciones hace, o Ella nos permite viajar por los caminos del tiempo y del
sea: conocer las ideas, aseveraciones y argumentos del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el
autor.4. Puede existir un cuarto paso en esta segunda pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que
lectura, con lo que se inicia propiamente la III lectura. han hecho y hacen la historia.

III. La tercera lectura puede llamarse crítica o evaluativa. La lectura implica la participación activa de la mente y
Aquí el lector juzga al autor y decide si está o no de acuerdo contribuye al desarrollo de la imaginación, la creatividad,
con él. Saber cuáles problemas logró solucionar el autor y enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita.
cuáles no logró resolver. Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender
mejor el mundo como a nosotros mismos, facilita las
Con el tiempo estas dos lecturas se fundirán en una sola, relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y
realizándose simultáneamente todas las operaciones. Lo espiritual y en consecuencia, la capacidad para construir un
que si no es saludable, ni conveniente, es iniciar con la mundo más justo y más humano.
tercera lectura, o sea empezar a leer criticando al autor, sin
haberse esforzado por comprenderlo. Es propio de personas TEMA 02: EL ESTUDIO:
llenas de opiniones que utilizan el texto como mero pretexto 2.1.Definición
para expresar sus puntos de vista, casi no pueden ser El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades
llamadas lectores propiamente; se parecen a esa gente que mediante la incorporación de conocimientos nuevos;
uno conoce quienes creen que una conversación es una este proceso se efectúa generalmente a través de la lectura.
ocasión para hablar pero no para escuchar. El sistema de educación mediante el cual se produce la
socialización de la persona, tiene como correlato que se
dedique una elevada cantidad de horas al análisis de
Algunas reglas que se recomiendan para realizar una diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una
lectura. serie de estrategias con el fin de que la tarea de estudiar
sea más simple y que se logren alcanzar mejores
En cuanto al análisis de la estructura de un libro: resultados. Si bien estos métodos son variados, es posible
1. Clasificar al libro conforme a la índole o materia. destacar una serie de pautas recurrentes.

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En general, la mayoría de los sistemas de estudio hacen a)Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y
hincapié en la importancia de comenzar la tarea de físicas para lograr un objetivo del conocimiento científico.
adquirir nuevos conocimientos en un área determinada b)Investigar y producir conocimientos.
a partir de una lectura superficial del tema. Así, lo que se c)Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido de
busca en primera instancia es acceder a un panorama muy un libro, ni tampoco escuchar clases pasivamente, sino
global de lo que se pretende saber en profundidad. Esta aprender a través de análisis, síntesis y reflexión.
lectura inicial es particularmente importante cuando se trata Ejemplo, unos pasan largas horas ante libros y cuadernos
ya sea de temas de los cuales se cuenta con ideas o sin obtener provecho, mientras otros estudiando menos
conceptos previos, o bien cuando se está realizando un tiempo logran adecuados rendimientos.
análisis o incorporación de conocimientos en un idioma no
nativo (como ocurre en la interpretación de textos científicos
en una lengua diferente a la del lector). 2.2.Importancia del estudio
El estudio es importante porque:
Otra recomendación muy reiterada es resaltar las ideas a.Permite profundiza el conocimiento científico.
consideradas como principales. Este proceso ayuda al b.Desarrolla las capacidades intelectuales.
estudiante desde dos puntos de vista: por un lado, el alumno c.Pone en actividad nuestras capacidades mentales y físicas
tiene que realizar una lectura minuciosa para separar lo para lograr algún objetivo.
esencial de lo accesorio, fijando conceptos, y, por otro lado, d.Permite comprobar la verdad de las leyes científicas
crea un “mapa de referencias” muy simplificado que servirán mediante la experimentación.
para un eventual repaso rápido. Esta etapa puede
complementarse con la realización de diagramas y cuadros 2.3.Características del estudio
sinópticos. Los algoritmos constituyen otra estrategia de El estudio es
interés para facilitar las técnicas de estudio, ya que permiten · Objetivo, claro y concretos: Al estudiar no proponemos una
interpretar de mejor manera la relación entre distintos meta, un objetivo claro que deseamos alcanzar.
conceptos categóricos del texto. · Intencional: Mueve un deseo interno de enriquecer o
profundizar nuestros conocimientos.
Una vez que ya se han incorporado las distintas nociones, · Voluntario: Nadie estudia por imposición de alguien,
es importante someterse a preguntas sobre éstas. Este sino por voluntad propia.
proceso se debe a la importancia de conocer las relaciones · Liberadora: El estudio es consciente, sabemos que es lo
de causa y efecto en el tema, es decir, conocer las razones que queremos lograr.
que ligan a los distintos conceptos, para que el aprendizaje
sea profundo y no una mera repetición de palabras. Entre 2.4.Tres principios fundamentales para estudiar
los métodos favoritos al respecto sobresale la a)Pensamiento Crítico.-
autoevaluación, o, cuando se decide el estudio en forma Todo estudiante debe desarrollar el espíritu crítico y reflexivo, porque
colectiva, las preguntas cruzadas entre distintos estudiantes, es básico en el hombre para entender el mundo y actuar
para motivar la apertura a diversas interpretaciones y sobre él. Rechazar toda manifestación de dogmatismo,
matices de los contenidos que han sido incorporados. pasividad, memorismo y desintegración.
Asimismo, se dispone en la actualidad de verdaderas bases
de datos de preguntas con opción múltiple o de problemas b)Pensamiento Creativo.-
de resolución que representan fuentes de consulta a la hora Estudiar no es someterse a moldes, sino actuar creativamente
de evaluar los propios conocimientos y, a un mismo tiempo, frente a la realidad y vivir innovadoramente. Practicar creatividad es
de definir la capacidad real del estudiante al momento de necesario para ser protagonista en los aprendizajes (mejora
una situación de examen. de rendimiento académico) y en los trabajos intelectuales.

Para finalizar, cabe destacarse que la motivación es el c)Cooperación.-


elemento de mayor importancia para encarar la tarea de Practicar solidaridad en lugar de competencias individuales, hacer un
estudiar cualquier disciplina. Gracias a esta se sortearan los esfuerzo común en vez de individualismo. Es necesario
diversos obstáculos que se presenten, manteniendo afirmar nuestro yo, practicar el respeto mutuo y diálogo
constantemente el entusiasmo; en cambio, sin ella, cualquier permanente.
sistema que se utilice será ineficaz en el largo plazo. La
destreza del docente es acaso uno de los factores de mayor 2.5.Condiciones básicas de estudio
relevancia en términos de la motivación, en especial cuando a)Condiciones ambientales:
los contenidos ofrecidos son complejos o de escasa difusión Es conveniente que te acostumbres a trabajar siempre en el
general. mismo lugar, que ha de reunir estas condiciones:
· Ante todo, favorecer la concentración, el silencio; no ha
Las herramientas virtuales y los medios audiovisuales han de haber distracciones ni motivos de distracción. No se
constituido un paso especial en este contexto, dado que la puede estudiar donde haya gente que va y viene, o
posibilidad de interacción entre el disertante y el estudiante ruidos, radio, tv, etc.
alcanzan en la actualidad niveles insospechados en otros · Para evitar distracciones es importante que la habitación
tiempos. Tanto las conferencias en tiempo real como los y tu mesa estén ordenadas. Tu mesa ha de estar sólo
foros y las salas virtuales de conversación (chat) han dado con aquellas cosas que necesitas para estudiar.
lugar a que la motivación se convierta en un recurso muy · Luz suficiente. Luz natural, a ser posible. Debe haber
trascendente en términos de la facilitación del estudio. también una temperatura agradable.

Estudiar es un proceso intencionado, sistemático, b)Condiciones físicas:


organizado y planificado para iniciar y profundizar el · Que el estudiante posea un estado óptimo de salud.
conocimiento científico y lograr la comprensión. Estudiar
significa:

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· Buena alimentación balanceada, nutritiva y con Por lo tanto, una técnica de estudio es una herramienta
vitaminas, porque permitirá tener un cuerpo y mente para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Los
sana. especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de
· Hacer que el descanso sea suficiente, no fatigarse, una actitud activa, donde quien estudia asuma su
dormir ocho horas como máximo y mínimo 6 horas, protagonismo y supere la pasividad.
descansar al medio día en un sillón una media hora y no
en la cama porque puede quedarse dormido mayor Existen distintas técnicas de estudio. Por ejemplo, la
tiempo. síntesis es un resumen de lo escrito por algún autor, pero
· Estudiar a distancia de las comidas. con otras palabras. Se recomienda leer párrafos completos
· Adopta una postura correcta. Trabaja sobre una mesa; para determinar cuáles son los contenidos esenciales y
no estudies en el suelo o en una butaca. reescribirlos, sin que se pierdan las conexiones entre las
ideas principales del autor.
c)Condiciones psicológicas
· Las cualidades personales: Las notas al pie de página o marginales también forman
Vocación.-Es inclinación hacia una determinada actividad: leer, parte de las técnicas de estudio. El sujeto que está
investigar, redactar, etc., permite estudiar o trabajar con estudiando puede anotar palabras claves o realizar una
interés, orden y constancia, sin aburrimiento, ni gran síntesis de lo leído. Otra posibilidad es acudir al subrayado
cansancio. de las ideas principales.

Las capacidades o facultades intelectuales y volitivas.- Un aspecto a tener en cuenta a la hora de comenzar a
son aptitudes que permiten captar y asimilar con más desarrollar una técnica de estudio es el espacio físico
profundidad y provecho. Tales como la inteligencia, el donde se encuentra el estudiante. Es importante que sea
pensar reflexivo, la memoria, la disciplina, el orden, luminoso, que cuente con buena ventilación y que no haya
perseverancia, etc., los cuales deben ser cultivadas siempre. un ruido excesivo. Tampoco deben olvidarse los materiales
necesarios para el estudio, como los libros de texto, papeles,
· Actitudes para estudiar: marcadores y bolígrafos.
Todos tenemos actitudes frente al estudio: positiva o
negativamente. Para lograr el éxito en el estudio se debe En el caso del estudio de idiomas extranjeros, existen
superar las actitudes negativas, todos tenemos amplia infinidad de mitos acerca de cuáles son los mejores métodos
posibilidad de cambiar de actitudes cuando nos para aprender y desenvolverse con soltura. En primer lugar,
proponemos y cultivar las actitudes positivas es importante entender y aceptar desde el comienzo que no
es posible incorporar decenas de palabras nuevas por
sesión; algunos profesores aseguran que en el mejor de los
casos tan sólo se logra recordar un 20 por ciento de lo
aprendido en una clase, sin necesidad de repasarlo. Claro
que en general, si se toman en cuenta factores como el
cansancio y los problemas personales, el porcentaje es
considerablemente más bajo.

Muchos asocian el concepto de estudio con la lectura y la


memorización, y la práctica demuestra que el mejor camino
consiste en la combinación de diferentes técnicas y
medios. Continuando con las lenguas extranjeras, resulta
extremadamente útil acompañar las lecciones de los libros
de texto con películas, música y videojuegos. Justamente es
a través de los gustos personales que se logra interiorizar un
idioma de manera infalible, dado que se convierte en una
Se debe: herramienta indispensable para el ocio, y es ahí cuando el
· Superar estos problemas de orden psíquico. estudiante deja de asociar los contenidos con el
· Superar los problemas de apatía, neurosis y fobias. aburrimiento.
· Tener un manejo de técnicas como el autocontrol y la
relajación psíquica

Acostúmbrate a estudiar siempre a las mismas horas, todos


los días; así te irás creando el hábito.

2.6.Técnicas de Estudio
El aprendizaje es un proceso de adquisición de
habilidades y conocimientos, que se produce a través de
la enseñanza, la experiencia o el estudio. Respecto al
estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una
persona emplea para aprender algo.
En la música, por ejemplo, aprender una pieza de cierta
Por otra parte, una técnica es un procedimiento cuyo complejidad es una tarea que requiere de muchísima
objetivo es la obtención de un cierto resultado. Supone un constancia y una gran capacidad de concentración. Pero es
conjunto de normas y reglas que se utilizan como medio también muy importante saber cómo estudiar, ya que no
para alcanzar un fin. sirve de mucho tocar o cantar una composición cientos de

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veces a lo largo de varias semanas. Una buena técnica es d)Anotar con tus propias palabras, a las ideas más
desglosar la obra en pequeñas partes, y tratarlas por importantes de lo escuchado o leído.
separado, identificando el desafío que presenta cada una, e)Evitar tomar demasiados apuntes, puede escapar las
de forma que sea posible practicar una u otra de acuerdo al ideas fundamentales. Lo más importantes es sintetizar y
tiempo disponible y al estado de ánimo, y no se sienta la seleccionar el mensaje recepcionado.
presión de repetirla enteramente cada vez. f)Organizar bien los apuntes, generalmente en esquemas,
cuadros sinópticos, etc. jerarquizando las ideas.
Otro consejo para estudiar piezas musicales es ejecutarlas
con estilos y modos diferentes, intentando jugar con ellas a 2.6.1.2.Ventajas
la vez que se practica. Por ejemplo, tomar una canción · Desarrolla nuestra capacidad de abstracción y selección
triste e interpretarla como si se tratara de una alegre, o tocar de ideas fundamentales y secundarias con orden y
una obra rápida a poca velocidad, e incluso hacer precisión.
variaciones espontáneas. · Desarrolla la capacidad de comprensión.

2.6.1.Toma de apuntes en clase 2.6.2.Dinámica de Grupos


Para tomar apuntes hay tres claves: escuchar, pensar y La dinámica de grupos es un conjunto de conocimientos
escribir. Estas tres acciones son esenciales al momento de teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales
apuntar lo que el profesor diga en la clase. Veamos de qué que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo,
se trata cada clave. aumentar su productividad y de afianzar las relaciones
internas y aumentar la satisfacción de los que componen el
Saber escuchar: Hay que estar atento a las expresiones de grupo (Maruxinia).
los educadores y distinguir cuando hacen exclamaciones
con la voz o bien a las siguientes expresiones: “es Dinámica de grupo se puede definir como las actitudes y
importante”, “en síntesis”, “concluyendo”, etc. Expresiones sentimientos que presentan los componentes de un grupo
como estas dan la pauta de ideas básicas del tema que se ante la presentación de un problema o actividad al que
está exponiendo. Además, hay que prestar atención al deben dar solución. (Inma).
inicio y al final de la exposición ¿Por qué? Porque al
comienzo se suele hacer una introducción que ayuda y En la dinámica de grupo se debe de tener en cuenta lo
facilita la comprensión del tema, dando una idea general; y siguiente:
el final ofrece una síntesis de lo más importante, en donde · La madurez del grupo.- para los grupos de reciente
se concentra la información más rica. constitución hay que emplear dinámicas sencillas,
mientras que en grupos más entrenados (acostumbrados
Saber pensar: Cuando el profesor está exponiendo un tema al uso de dinámicas) se pueden emplear técnicas más
hay que saber razonar y comprender lo que está complejas.
diciendo. Para esto hay que seguir mentalmente el orden
expositivo del tema: título, lo que se pretende probar, · El tamaño del grupo.- muy importante considerar esto, ya
aspectos bajo los cuales se aborda el tema, pasos que se que será más fácil encontrar el consenso en las
aproximan al objetivo propuesto, conclusión y conclusiones de un grupo pequeño. También es
consecuencias. Es menester no perder el hilo expositivo y importante que el conductor sepa mantener la intensidad
prestar atención especial a los nexos que utiliza el educador. de la dinámica en todo momento, algo especialmente
Es decir, lo que va uniendo a las distintas cuestiones de un difícil en grupos grandes, que tienden a la distracción.
tema.
· El entorno.- como en todo en la vida, el entorno
Saber escribir: No se trata de escribir textualmente lo que condiciona la realización de una dinámica. Espacio
dice el profesor, no es un dictado. Hay que sintetizar con interno o externo, materiales necesarios, meteorología
palabras propias lo que está diciendo. En esta etapa, (en su caso), tiempo necesario (evitar recortes o
dado la velocidad con la que se habla, es importante utilizar alargues de tiempo que no aporten nada),... son
‘códigos escrito’. Son abreviaturas o signos esenciales para aspectos a considerar por el conductor de la dinámica
tomar buenos apuntes siendo concisos y sin perder el hilo durante la preparación de la misma.
de la exposición. Algunas abreviaturas son:
 (E.d): Es decir · Las características de los miembros del grupo.- edades,
 (P.e): por ejemplo intereses, experiencias, capacidades, posibilidades,
atención, madurez,...
 (N.a) nota aclaratoria
 (+) Más, positivo, aprovechable · La capacidad del conductor de la dinámica.
 (-) menos, negativo, no sirve
 (=) igual, lo mismo 2.6.2.1.Dinámicas de grupo para fomentar la
 (X) por participación
Es recomendable que cada uno emplee su propio sistema
de códigos, pues os ayudarán mucho a la hora de tomar A.Discusión dirigida
apuntes. Consiste en un intercambio de ideas entre varios
participantes que previamente han trabajado sobre un tema
2.6.1.1.Recomendaciones que puede analizarse desde distintas posiciones. No
a)Letra legible. conviene utilizarla en grupos de más de veinticinco
b)Dejar espacios y márgenes para agregar comentarios personas.
posteriores o anotaciones complementarias.
c)Usar abreviaturas para anotar con rapidez. · Objetivo: Esta técnica se centra en profundizar en los
conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y

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estimular la comunicación interpersonal, la tolerancia y el 2.6.3.Lectura comprensiva
trabajo en equipo. La lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta
· Preparación: Días antes del empleo de la técnica el la totalidad de los contenidos del texto. Donde además
moderador decidirá el tema a tratar en función de los adquiere mayor conocimiento y pensamiento propio.
intereses del grupo y elaborará una información que
contenga toda la información que pueda ser de utilidad La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y
para los participantes. Les facilitará, además, varias comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es
preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusión y un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es
fijará la fecha de la misma. decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo
critica, entre otras cosas.
· Desarrollo: Facilitará la participación si el moderador va
pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de En esta lectura el lector se plantea las siguientes
palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuáles
surgiendo. A medida que se agoten los comentarios, el ideas principales contiene? ¿Cuál o cuáles ideas
moderador realizará un resumen de lo tratado, para secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe
finalizar con una visión de conjunto, sin inclinarse nunca entre las ideas principales y secundarias?
a favor de una u otras opiniones.
Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil
B.Seminario mantenerte actualizado en cualquier tema y esto es clave
El grupo de participantes estudia en profundidad un tema hoy en día. La lectura comprensiva implica saber leer,
pero, a diferencia de la técnica anterior, no recibe pensando e identificando las ideas principales, entender lo
información ya elaborada, sino que debe investigar y que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.
estudiar el tema en reuniones, presentando al final un
informe con los datos obtenidos. Conviene que el grupo no Además es la gran herramienta para hacerlo. De una
tenga menos de cinco componentes ni más de doce y que lectura eficiente se deriva una escritura eficiente
todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses
homogéneos. 2.6.4.Diagramas comprensivos
Un diagrama es un gráfico que presenta en forma
· Objetivos: Se relacionan con la adquisición de esquematizada información relativa e inherente a algún tipo
conocimiento a través del descubrimiento de los distintos de ámbito, como ser la política o la economía de alguna
aspectos. nación o empresa y que aparecerá representada
numéricamente y en formato tabulado.
· Reglas:
 Las reuniones deben estar planificadas; Generalmente, los organismos, los gobiernos y empresas,
 Su duración no excederá de tres horas; suelen echar mano de los diagramas para facilitarle al resto
 En la primera reunión se elige un coordinador y un de la gente la comprensión de importantes cantidades de
secretario y se diseña un plan de trabajo. datos, los cuales presentados en bruto serían prácticamente
inentendibles para cualquiera de los mortales que no se
· Fases: ocupen ni sean especialistas en la cuestión y también para
 Búsqueda individual de información. como consecuencia de la relación que se da entre estos
 Puesta en común y establecimiento de las mismos y en caso que sea necesario, la realización de
conclusiones. cálculos electrónicos.
 Elaboración del informe resumen de las conclusiones
del grupo. Está ampliamente probado que el cerebro reconoce más
fácilmente los dibujos, por eso, presentar los datos de esta
C.Phillips 6/6 forma hace que sea más comprensible cualquier cuestión,
Se divide al grupo en subgrupos de, como máximo, seis por ejemplo, para que una empresa le muestre a sus
componentes que durante seis minutos discutirán para clientes los servicios que ofrece o para capacitar al personal
responder a una pregunta o resolver un problema o caso de la misma, además del ahorro de páginas de texto que
formulado por el moderador. esto de los gráficos supone ya de por sí.

· Objetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras Los diagramas pueden ser creados a mano o bien
técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite: electrónicamente por una aplicación especial de
promover rápidamente la participación de todo el grupo, diagramas que funciona en forma automática.
obtener muchas opiniones en poco tiempo; resolver un
problema de forma creativa y descubrir las divergencias Uno de los diagramas más utilizados es el que se conoce
existentes ante un tema concreto. con el nombre de Diagramas de flujo, que es aquella forma
más tradicional de mostrar y especificar los detalles
· Desarrollo: Los grupos se reúnen en salas diferentes y algorítmicos de un proceso, convirtiéndose en la
cada uno de los integrantes expone su opinión durante representación gráfica de un proceso que supone la
un minuto. Un secretario designado por el grupo tomará intervención de una multiplicidad de factores.
nota de las aportaciones, y en el último minuto, se realiza
un resumen de opinión del subgrupo. Un portavoz de Comúnmente este tipo de diagrama y a razón de lo que
cada grupo expone en el aula común sus resultados, que expusimos más arriba, que los diagramas son utilizados por
una vez comparados con los del resto de los subgrupos varios campos para presentar más comprensiblemente los
serán sintetizados por el moderador y anotados en la datos, es ampliamente utilizado en sectores/disciplinas como
pizarra. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el ser la programación, economía, psicología cognitiva y la
proceso hasta que se hayan trabajado todos los industria.
aspectos.

7
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
Respecto de su estructuración o formulación, están Repaso Comprensivo: Aquél en el que, mental o
basados en diversos símbolos que sirven para verbalmente, repites lo memorizado mientras le das sentido
representar las operaciones específicas y están a lo que estás recordando.
conectados por flechas, las cuales ostentan la función de Es decir, consiste en repasar pensando en qué significa lo
indicar la secuencia de la operación. Pero claro, la flecha no que estás repitiendo mentalmente o en voz alta.
es el único rasgo distintivo de estos, otros símbolos y formas Ejemplo: Repasando la lista:
tan universales como la flecha, como ser el rectángulo, el 1. 1º ajuste (número 1)
rombo y el círculo son también ampliamente utilizados en 2. Siguiente ajuste (el que va después)
estos. 3. Ajuste rápido (el más veloz)
4. Mejor ajuste (el más eficaz)
El rectángulo sirve para indicar un proceso determinado, 5. Optimización (el mejorado)
generalmente automático, el rombo, para significar en 6. Peor ajuste (el peor de todos)
oportunidades una condición y en otras una bifurcación y
finalmente el círculo sirve para representar el punto de 2.6.6.Subrayado
conexión entre los procesos. ¿Qué es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras
señales) las frases esenciales y palabras claves de un
texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?


- Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la
estructura y organización de un texto.
- Ayuda a fijar la atención
- Favorece el estudio activo y el interés por captar lo
esencial de cada párrafo.
- Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque
destacamos lo esencial de lo secundario.
- Una vez subrayado podemos reparar mucha materia
en poco tiempo.
- Es condición indispensable para confeccionar
esquemas y resúmenes.
- Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de
análisis y síntesis.

¿Qué debemos subrayar?


- La idea principal, que puede estar al principio, en
medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas.
- Palabras técnicas o específicas del tema que estamos
estudiando y algún dato relevante que permita una
mejor comprensión.
- Para comprobar que hemos subrayado correctamente
podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí
las respuestas están contenidas en las palabras
subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para


subrayar?
- Son las que dan coherencia y continuidad a la idea
2.6.5.Repaso central del texto
La técnica del repaso o revisión te permitirá consolidar lo - En torno a ellas son las que giran las ideas
aprendido hasta el momento. El repaso elimina gran parte secundarias.
de las singularidades caprichosas de la memoria, que, en
ocasiones, te hará olvidar cosas que creías bien aprendidas. ¿Cómo se debe subrayar?
- Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros
Te ayudará a... propios
El repaso además te ayudará a corregir los posibles errores - Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las
que hayas podido cometer en redacciones, escritos, ideas principales y otro distinto para las ideas
exámenes. secundarias.
- Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos
Te recomendamos... diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas
El repaso con el objetivo de consolidar los contenidos
estudiados, debe hacerse de forma gradual. Siempre que te ¿Cuándo se debe subrayar?
enfrentes a un examen que incluya muchos temas que has - Nunca en la primera lectura, porque podríamos
ido aprendiendo a lo largo de varios meses, es conveniente subrayar frases o palabras que no expresen el
que realices repasos diarios, semanales y mensuales. contenido del tema.
- Las personas que están muy entrenadas en lectura
comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.
- Las personas menos entrenadas en una tercera
lectura.

8
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
- Cuando conocemos el significado de todas las palabras - Tema general: En el extremo superior derecho con
en sí mismas y en el contexto en que se encuentran mayúsculas.
expresadas. - Contenido: Puede adoptar la forma de cuadro
sinóptico o esquema.
Ventajas: Le ayudará a...
- Motiva el proceso de la lectura. El repaso además te ayudará a corregir los posibles errores
- Facilita el estudio. que hayas podido cometer en redacciones, escritos,
- Fija la atención con mayor fuerza. exámenes.
- Permite repaso fácil y en tiempo breve.
Te recomendamos...
Recomendaciones El repaso con el objetivo de consolidar los contenidos
- Subrayar sólo si el libro es suyo. estudiados, debe hacerse de forma gradual. Siempre que te
- No subrayar en la lectura preliminar, sino después de enfrentes a un examen que incluya muchos temas que has
un análisis y comprensión. ido aprendiendo a lo largo de varios meses, es conveniente
- Subrayar las ideas fundamentales o más importantes, que realices repasos diarios, semanales y mensuales.
los nombres propios
- No abusar del subrayado. Una información relativamente breve sobre un concepto
- Doble subrayado a la idea principal y simple subrayado específico…. ¿para qué puede resultarnos de utilidad?
a la idea secundaria Existen dos posibilidades principales:
- Subrayado a la idea principal que abarcan muchos 1. Para aclarar conceptos específicos en los temas en los
reglones. cuales no pueden hacerse esquemas, tales como:
- Signos de interrogación a frases dudas y admiración a • Glosarios de términos de un ámbito de estudio.
frases correctas y claras. • Fórmulas en ciencias.
- Asterisco para hacer llamada o comentario. • Diccionarios de idiomas.
- Cuadrado o círculo a datos, fechas, fórmulas, etc.
- Puede usar colores o resaltadores, es opcional. Una vez que hemos elaborado las fichas debemos
almacenarlas de tal manera que nos facilite uno de los fines
2.6.7.Resúmenes principales de esta técnica: la clasificación. Para ello,
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura habrán de ser ordenadas de acuerdo con el criterio que
comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo establezcamos, el que nos parezca más útil en cada caso,
hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas por ejemplo, alfabético, cronológico, área artística...
más destacadas de su contenido.
En este sentido, la utilización de bases de datos
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en automatizadas supone un buen apoyo en la creación y
realizar una breve redacción que recoja las ideas consulta de fichas, ya que permiten que sean recuperadas
principales del texto pero utilizando nuestro propio de acuerdo con múltiples criterios simultáneamente. La
vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al ficha, como facilitadora del repaso, nos permite adoptar un
resumen se incorporan comentarios personales o criterio de clasificación añadido: fichas aprendidas, fichas
explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un que necesitan repaso, fichas que aún no se han estudiado,
resumen comentado. etc.

Para hacer un buen resumen has de tener presente los 2. Para recoger información a través de una búsqueda por
siguientes puntos: múltiples fuentes sobre un tema concreto.
- Debes ser objetivo. Un ejemplo: Vamos a preparar el comentario de literatura
- Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las tras la lectura de un libro. Para ello, elaboraremos fichas
ideas principales y las ideas secundarias. temáticas sobre los siguientes aspectos:
- Has de tener siempre a la vista el esquema. • El autor y el movimiento literario en que se encuadra.
- Es necesario encontrar el hilo conductor que une • Los personajes del libro.
perfectamente las frases esenciales. • Las ideas principales.
- Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de • La época.
clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas • El lugar.
con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus
propias palabras. A través de la consulta bibliográfica y las anotaciones de las
- Cuando resumas no has de seguir necesariamente el páginas del libro de lectura en cuestión en las que
orden de exposición que aparece en el texto. Puedes aparezcan datos de interés para nuestro posterior
adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo comentario, podemos ir obteniendo información que,
particular a lo general o viceversa. traspasada a fichas, nos dará como resultado final un
- Debe ser breve y presentar un estilo narrativo. conjunto.

2.6.8.Fichaje 2.5.Horario
El uso de fichas te permitirá recolectar información, ya sean Está más que demostrada la necesidad de estudiar de forma
datos, conceptos o fórmulas, en un pequeño espacio para planificada, de manera constante y ajustándose a un horario
que después puedas consultarla con facilidad, por lo que el (similar a los hábitos de trabajo impuestos por la sociedad).
texto que contiene debe ser breve y conciso. El trabajo eficaz para aprobar las oposiciones es el que se
hace de manera regular y continuada. Hay que tener en
La ficha debe contener: cuenta que las principales limitaciones de la eficacia en el
- Encabezamiento: Situado en el extremo superior estudio son:
izquierdo, expresa el tema específico de la ficha.

9
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
- La desorganización (del tiempo, del material, del mejor el tiempo dedicado a cada asignatura: es mejor
espacio, etc.), que supone descuidos, falta de estudiar cada materia en varias sesiones cortas a lo
planificación del tiempo y, en definitiva, largo de la semana, que un solo día en una sesión
irresponsabilidad. larga.
- La inconstancia en el trabajo privado o en la
asistencia a clases. e) No pongas juntas asignaturas similares. Procura alternar
las materias de manera que sean diferentes las que
- La superficialidad: hacer las cosas para salir del paso, estudie seguidas. Por ejemplo. Derecho. Psicotécnico,
para cumplir sin más (asistir a clases como un mero Seguridad Social, Gestión Financiera, etc.
espectador, leer de forma pasiva, atender más a cómo
dice las cosas el profesor que a lo que dice, etc.). f) Las sesiones de estudio para una misma materia no
deberían exceder de hora y media seguida, salvo en
- La distracción por falta de concentración: si hacemos caso de examen. Es bueno un pequeño descanso y,
las cosas superficialmente perdemos el tiempo, luego, cambiar de materia o actividad, dejar de
rendimos poco y nos cansamos excesivamente; las estudiar y hacer tests, deberes, etc.
distracciones dependen, generalmente, del desinterés
o de una mala comprensión de lo que se estudia g) Procura estudiar cada día las materias que te explicaron
(cuando lo que se lee o se escucha sólo se ve o se en clase, lo más cerca posible de la explicación. Si no
oye, sin buscar su significado, su sentido). asistes a clase, estudia todas las materias a diario.

2.5.1.Ventajas de tener un horario planeado para h) Dedica un tiempo al repaso: cada día. antes de
estudiar acostarte, dedica que un tiempo a refrescar lo estudiado
- Crea un hábito de estudio, lo que constituye una base durante el día y en sesiones anteriores.
fundamental para el futuro.
i) Es imprescindible dedicar a diario un rato a distraerse,
- Ayuda a la concentración. Es más fácil poner hacer ejercicio, etc.. aunque posiblemente esté de mas
atención en la actividad que hay que realizar si se recordártelo.
cuenta con un tiempo determinado para hacerla.
j) Estudia siempre a las mismas horas. Estudiar siempre a
- Sirve para ser consciente del propio rendimiento y la misma hora y en un mismo lugar favorecerá el nivel de
regular esfuerzos. concentración y el rendimiento, ya que irá creando en ti
un hábito, una necesidad inconsciente de estudiar.
- Permite compaginar el estudio con el tiempo libre y
disfrutar de otras actividades. k) Procura ser rígido con la planificación. Cumple el
horario hasta crear un hábito, haz que las horas
- Ayuda a librarse de la ansiedad que nos trae la dedicadas a estudiar sean inamovibles. Confecciona un
horario de estudio semanal y ponlo por escrito; colócalo
acumulación de tareas pendientes.
en un lugar visible y cúmplelo a rajatabla. Si te falta
tiempo para estudiar lo previsto, amplía el tiempo
2.5.2.¿Cómo planear el horario de estudio y ponerlo en
dedicado a estudiar; si te sobra tiempo, aprovéchelo para
práctica?
repasar, contestar cuestionarios, elaborar preguntas, etc.
Para elaborar tu horario de estudio debe considerar los
siguientes aspectos:
l) Asegúrate de que estudias un número de horas
a) Confecciona tu horario a partir de las horas fijas (trabajo,
suficiente como para aprobar los exámenes, sin
comidas, dormir, clases, otras actividades, etc.),
agobios y prisas de última hora.
procurando aprovechar todas las que te queden libres,
aunque sean breves espacios de tiempo.
m) Estudiar cansa, por tanto, descansa cuando dejes de
b) Se recomienda como mínimo una hora de estudio por estudiar (entre materia y materia) y cuando te sienta
cada hora de clase, aunque ello dependerá de las agotado. Para descansar, cambia de actividad intelectual
o haz un cambio mental total, procurando relajar los
dificultades que la materia tenga para usted. Ello implica,
al menos, dos o tres horas de estudio privado diario; músculos y los sentidos, o, simplemente, estar un rato
sin hacer nada.
intenta estudiar el mayor tiempo posible y recuerda la
importancia de estudiar un poco más cada semana, cada
Un posible horario de estudio podría ser:
mes.
Tiempo Actividad
c) Dedica a cada asignatura un tiempo proporcional a su 45' - 1 hora Estudio de una materia que le resulte
dificultad e importancia de cara a aprobar los agradable o fácil.
exámenes. 5' - 10' Descanso.
1 hora - 1 hora Estudio de la materia más difícil.
d) Distribuye el tiempo de estudio personal por materias 30'
concretas. Es decir, no basta poner: «estudio de 6 a 9»; 10' - 15' Descanso.
hay que tener claro, por ejemplo: de 6 a 7 Seguridad 30' - 45' Estudio de la materia más fácil: hacer
Social; de 7 a 8 Derecho; de 8 a 8:30 Gestión ejercicios o tareas para clase; revisar
Financiera, de 8:30 a 9 Psicotécnicos, etc. Evitamos los temas a estudiar el día siguiente,
dudas sobre qué estudiar, no dedicaremos más tiempo a responder cuestionarios, etc.
las materias más fáciles o agradables y distribuiremos _-_ Fin de la sesión de estudio

10
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO

CICLO : 2014-0
CURSO : TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROFESOR : MARIA E. SALAZAR VEGA
SEMANA : 05-06

UNIDAD 02: ORGANIZADORES GRÁFICOS-ESQUEMÁTICOS


TEMA 03: ORGANIZADORES GRÁFICOS: 3.3.2.La rueda de atributos
3.1.Definición Consiste en una circunferencia en la que se escribe el
Los organizadores gráficos son técnicas activas de concepto. Los estudiantes establecerán las características o
aprendizaje por las que se representan los conceptos en atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de
esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier
cantidad razonable de información para que pueda organizar dirección.
y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y
profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite
elaborar una estructura gráfica.

El docente puede utilizar los ordenadores gráficos, de


acuerdo al tema en el que esté trabajando, como una
herramienta para clarificar las diferentes partes del
contenido de un concepto.

Existen diversos organizadores gráficos. Los que más se


han desarrollado y se utilizan con mayor frecuencia son: el
diagrama de Venn, la rueda de atributos, los mapas
conceptuales, el esquema de llaves, el mentefacto
conceptual, el esquema causa – efecto, las cadenas de
secuencias, la mesa de tesis y la espina de pescado. 3.3.3.Mapas semánticos
Un mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver
3.2Características de un organizador gráfico cómo los conceptos (palabras) se relacionan entre sí.
Para realizar un organizador grafico debe tener las Podemos aproximarnos a la construcción de un mapa
siguientes características: semántico desde dos grandes perspectivas:
 Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar a) Como paso previo al desarrollo de un tema: para
 Los diagramas a utilizar no pueden ser mesclados organizar las ideas y establecer lazos de relación
 Debe llevar un solo tipo de letra b) Como proceso de lectura o de reflexión ante un texto
 El color de letra debe ser visible y entendible dado: ruta para descubrir los temas, cómo el autor del
 El contenido no debe ser extenso texto los ha ido relacionando o cómo nuestras
reflexiones contextualizan el texto.
3.3.Tipos de organizadores gráficos Es decir, se trata de un organizador gráfico para facilitar la
3.3.1.Diagrama de Venn lectura y/o reflexión sobre un texto o un tema a desarrollar.
En el diagrama de Venn, desarrollado en 1880 por el Los mapas semánticos se construyen generalmente en
matemático británico John Venn, se establecen las torno a un tema o concepto central, alrededor del cual giran,
semejanzas y las diferencias entre dos temas equivalentes. en círculos cada vez más amplios, otros conceptos que lo
complementan, proyectan o limitan.
En las circunferencias se colocan las propiedades que
pertenecen a cada concepto y que lo diferencian del otro. En
la intersección, se indican las características comunes de
ambos conceptos.

11
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
Establece cuál es el concepto que lo contiene, los elementos
que lo constituyen, los atributos que lo caracterizan y los
conceptos de los que se diferencia.

Para Miguel de Zubiría Samper, los mentefactos son formas


gráficas para representar las diferentes modalidades de
pensamientos y valores humanos. Define cómo existen y se
representan los instrumentos de conocimiento y sus
operaciones intelectuales.

3.3.4.Mapas conceptuales
El mapa conceptual, creado por el investigador científico
Josep Novak1, es una técnica que organiza el conocimiento
empleando conceptos enlazados por palabras dentro de una
estructura jerárquica vertical. El mapa conceptual permite
relacionar conceptos para formar proposiciones.

3.3.7.Esquema Causa-Efecto
En el esquema causa – efecto, se establecen las causas y
efectos principales de un hecho determinado.

3.3.8.La mesa de tesis


3.3.5.La cadena de secuencias Consiste en ubicar la idea principal en la tabla de la mesa y
Indica las fases de un proceso en orden cronológico. colocar las ideas secundarias que la fundamentan en las
patas.

3.3.9.Telarañas
3.3.6.El mentefacto conceptual Organizador gráfico que muestra
Ubica el objeto de estudio dentro de un contexto. de qué manera unas categorías de
información se relacionan con sus subcategorías.
Proporciona una estructura para ideas y/o hechos

12
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
elaborados de tal manera que ayuda a los estudiantes a Ejemplo:
aprender cómo organizar y priorizar información.

El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y


los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que
soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian
de los Mapas C o n c e p t u a l e s p o r q u e n o i n c l u y e n
palabras de enlace entre conceptos que
permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en
que sus relaciones sí son jerárquicas. Generalmente se
utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información
y analizar contenidos de un tema o de una historia.

3.3.12.Mapas mentales
Es una técnica que consiste en representar gráficamente a
un determinado tema o conocimiento, mediante dibujos,
3.3.10.La espina de pescado símbolos y colores
Fue elaborada por el profesor Kaoru Ishikawa3 en 1953 para
establecer las causas de un problema. En la cabeza del pez Ventajas:
se coloca el problema y en la columna vertebral las causas.  Permite recordar con mayor facilidad y claridad las
exposiciones de clase.
 Permite resolver conflictos personales.
 Facilita al ponente en una exposición.
 Desarrolla la habilidad, concentración, imaginación,
inteligencia y la memoria.
 Permite trabajar todo el cerebro de manera eficiente.

Recomendaciones para construir


 Fijar el título a través de una imagen central.
 Usar tres a más colores.
 Fijar las ideas secundarias y los detalles a través de
otras imágenes, conectando las imágenes con líneas o
flechas.
 Usar una palabra clave por línea.

3.3.11.Mapas V heurísticas
Es una herramienta que se utiliza para resolver problemas o
realizar una investigación. Ayuda a los estudiantes a dar
significado al trabajo que realizan o sobre el problema que
tratan de solucionar mediante la pregunta central que se
formula y que articula la reflexión.

Procedimiento.
 En la derecha se fijan las teorías conceptuales, en la V
las preguntas centrales y a la izquierda los aspectos
metodológicos a utilizarse.

 Resuelven y responden a la pregunta central: a través de


las metodologías (discusión, intercambio, análisis,
contrastación, etc. entre los alumnos y profesores), para
construir conocimientos a partir de la aplicación de las
teorías conceptuales.

13
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una
clara idea general del tema, seleccionemos y
profundicemos en los contenidos básicos y analicemos
para fijarlos mejor en nuestra mente.

¿Cómo realizamos un esquema?


 Elaborar una lectura comprensiva y realizar
correctamente el subrayado para jerarquizado bien los
conceptos( Idea Principal, secundaria…)
 Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún
tipo de detalles y de forma breve.
 Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los
epígrafes, títulos y subtítulos del texto.
 Atendiendo a que el encabezamiento del esquema
exprese de forma clara la idea principal y que te permita
ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
3.3.13.Red semántica
 Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar.
Las redes semánticas son grafos orientados que
proporcionan una representación declarativa de objetos,
3.4.2.Tipos de Esquemas
propiedades y relaciones. Los nodos se utilizan para
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse,
representar objetos o propiedades. Los arcos representan
sólo, depende de tu creatividad, interés o de la exigencia de
relaciones entre nodos del tipo, es_un, es_parte_de, etc. El
tu materia.
mecanismo de inferencia básico en las redes semánticas es
la herencia de propiedades.
a)Esquemas de llaves
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de
forma sintetizada las ideas principales, las ideas
secundarias y los detalles del texto.

3.4.Esquema
3.4.1.Definición
El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar
los contenidos de un texto. Se trata de expresar
gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes
ideas del contenido para que sea comprensible de un solo
vistazo.

Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las


ideas principales a la izquierda y a la derecha las
secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices
las mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y
las minúsculas para los elementos de importancia que hay
en ellos. Recomendaciones
 Hacer lectura después de la prelectura y la lectura o sea
Te ayudará a... en repaso.
Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información  Destacar las ideas principales y secundarias.
importante.  Utilizar con lenguaje apropiado con precisión y calidad
Además, un buen esquema te permitirá memorizar de forma  Existen diversos modelos: esquema de corchetes, de
visual las ideas principales del contenido que estés flechas, de llaves, sistema de letras y sistema de
estudiando. números.

Te recomendamos... b)Esquema numérico:


Cuando tengas montado el esquema, haz una lectura Consiste en la ordenación numérica de las ideas del tema
pausada del resultado junto con el subrayado del texto con sucesivas divisiones y subdivisiones según su
completo. Es importante comprobar si entiendes todo y si importancia.
hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema.

14
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
 Para la primera división, correspondiente a las ideas
principales, se utiliza la clasificación: 1, 2, 3,... d)Diagrama ramificado
 Para la primera subdivisión, correspondiente a las ideas La disposición gráfica consiste en ramas descendentes
secundarias, la clasificación: 1.1.; 1.2.; 1.3.;... ocupando el primer lugar la idea principal o título.
 Para la segunda subdivisión, correspondiente a los Normalmente se utiliza cuando existen temas
detalles: 1.1.1; 1.1.2.; 1.1.3... Para las sucesivas subdi- interrelacionados ya que permite ver la relación que une a
visiones ya no se suelen emplear más enumeraciones, cada elemento que forma parte del esquema. Útil para
pues el procedimiento termina resultando engorroso. representar clasificaciones bien definidas, organigramas,
jerarquías.

Cómo elaborar un Diagrama Ramificado:


La divisa del nuevo milenio. (s.f.) expresa que en la
elaboración de un esquema tipo
diagrama se debe tomar en cuenta la extensión y el tipo de
contenido o tema. Algunas de ellas
son:

1. Realizar una lectura general al texto a fin de abrevar la


estructura del contenido.
2. Antes de elaborarlo, observar y seleccionar el título y sub-
títulos que contenga el tema.
3. Iniciar el diagrama ubicando el título principal en el primer
recuadro.
4. Seguir elaborando la ramificación del diagrama de
acuerdo a la estructura del tema o texto.
5. Los recuadros se deben unir con líneas o flechas
cuidando el orden y jerarquía de las
divisiones respectivas.
6. Las divisiones y sub-divisiones deben ser frases cortas
con sentido lógico o palabras claves.
7. Al hacer las divisiones y subdivisiones se tendrán en
cuenta las que correspondan a un
mismo subtítulo o rango.
c)Esquema de letras:
8. El título, los subtítulos y las correspondientes
 Se realiza a través de letras mayúsculas y minúsculas, subdivisiones se pueden escribir con diferentes
empleándose de la siguiente forma: tamaños.
 Las mayúsculas (A, B, C,...) para las ideas principales de 9. Debe cuidarse la ortografía.
la primera división.
 Las minúsculas (a, b, c,...) para las ideas secundarias de Ventajas:
la primera subdivisión. Entre las ventajas que ofrece la técnica del esquema, se
 La minúsculas entre paréntesis ((a), (b), (c)) para los pueden mencionar las siguientes:
detalles correspondientes a la segunda subdivisión. 1. Ayuda a ordenar, organizar y clasificar datos.
 Las minúsculas entre líneas (/a/, /b/, /c/,...) para los 2. Ayuda la memorización rápida de palabras, ideas o
matices correspondientes a la tercera subdivisión. conceptos importantes.
3. Permite mantener el proceso de concentración.
4. Permite el repaso de temas estudiados.
5. Facilitan el recuerdo de elementos esenciales de un
contenido.
6. Personaliza el estudio.
7. Ayuda a economizar tiempo y esfuerzo en los repasos.

15
CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO

CICLO : 2014-0
CURSO : TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROFESOR : MARIA E. SALAZAR VEGA
SEMANA : 07-08

UNIDAD 03: LA INVESTIGACION BIBLIOGRÁFICA


TEMA 04: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Aquí se eliminarán buena parte de ellas, quedando sólo las
que se emplearán específicamente en el trabajo. Para ello
BIBLIOGRÁFICA hay que acudir a la "técnica de lectura rápida".

4.1.Definición 4.5.Incorporación de referencias al plan de trabajo


La amplitud de la bibliografía, que día a día va en aumento, Se escribe cada punto del esquema anterior en una hoja y
ha hecho tan complejo su manejo que se hace indispensable debajo de él en orden alfabético, cronológico o de aparición,
algún método sistemático de investigación bibliográfica para las referencias específicas útiles para cada parte del
ahorra tiempo y energía. esquema.

Metodología de la investigación bibliográfica es el Al terminar esta fase debe tenerse el "plan" con todas las
instrumento de apoyo que facilita, dentro del proceso de "referencias" que se usarán en su desarrollo.
investigación científica, el dominio de las técnicas
empleadas para el uso de la Bibliografía. Permite la creación 4.6.Fichado
de habilidades para el acceso a investigaciones científicas, Es el proceso de llevar a las “fichas" el contenido de las
reportadas en Fuentes documentales de forma organizada. "referencias".

4.2.Ventajas A)Fichas Bibliográficas


 Ahorro de tiempo y esfuerzos. - Tamaño: 125 mm. x 75 mm.
 Aumento de conocimientos. - Sirven para tomar nota de un libro o artículo de revista
 Reforzamiento de la memoria. que se haya leído.
- Contenido:
 Facilidad de adquisición de datos de información.
. Anverso: referencia: autor (apellidos y nombre);
 Incremento de organización y distribución de ideas título y subtítulo; editorial, lugar, año, nº de
de autor y propias, precisando la reflexión página.
 Se sintetizan y aprovechan los contenidos . Reverso: breve resumen del contenido del libro o
atesorados en [bases de datos electrónicas] y artículo, con tu opinión personal.
Fuentes impresas. - Utilización: es un buen hábito acostumbrarse a llevar
 Tener localizada la información con sus lugares de un fichero personal de los libros leídos.
ubicación a través de un control interno y personal.
 Posibilita que las afirmaciones o conclusiones que
se generan pueden ser verificadas.

4.3.Acumulación de "referencias"
Denominamos "referencia" a cualquier documento escrito o
audiovisual que proporcione información para elaborar y
sustentar la investigación.

Con el criterio de la cantidad hay que buscar "referencias"


actuales, juzgándolas sólo por el título y la descripción que
de ellas brindan los catálogos de las bibliotecas y
hemerotecas. Sirven para registrar artículos de un diario, revistas u otra
publicación periódica. A la vez pueden ser: Hemerográfica,
Este proceso de amontonamiento de referencias por el título general y analítica.
debe hacerse teniendo en mente el plan de trabajo y,
cuantitativamente, tan abundante como sea necesario. Para a)Ficha hemerográfica general
esta etapa no son necesarios los documentos mismos. Sirve para clasificar una revista o periódico, en el que
registran: Título; nombre del director; nombre de la revista o
4.4.Selección de referencias periódico; lugar de edición; volumen y número; fecha; página
Con el criterio de la calidad debe revisarse una por una las
"referencias" acumuladas y decidir mediante el análisis de
los títulos, oraciones, resúmenes, ilustraciones, tablas,
diagramas, etc., si la referencia será útil para algunos de los
puntos del esquema.

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CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO

c)Ficha de paráfrasis
b)Ficha hemerográfica analítica Llamada también “cita ideográfica”. Consiste en explicar con
Sirve para clasificar y ubicar un artículo de revista y registran: nuestras propias palabras sobre el contenido original difícil
Nombre del autor del artículo; título del artículo, nombre de de comprender, con la finalidad de aclarar y hacer más
revista; volumen; Lugar donde se publica; Fecha; Si es operativo su manejo. Debemos primero hacer cita textual
revista la página de ubicación y comentario del contenido. luego la cita paráfrasis.

B)Fichas De Investigación
Estas fichas pueden ser a la vez: d)Fichas de comentario
Es la más valiosa para el estudio. Representa el aporte del
a)Fichas textuales: lector y pone de manifiesto su propia creatividad. Sirve para
Sirven para registrar textualmente una información y las registrar observación o aporte personal. Un comentario
partes más significativas del contenido de una fuente al pie puede ser señalar nuestra conformidad o discrepancia con el
de la letra. autor, permite indicar alguna contradicción o incoherencia
que encontramos en el texto
Sus partes: Encabezamiento del contenido del tema en
mayúscula(margen derecho); Contenido de la cita debe ir Partes: Corchete en la parte superior derecho; título del tema; nombre del
entre comillas sin alteraciones, incluso con errores. Luego autor y título de la obra; comentario
en el extremo inferior derecho va el apellido y nombre, el
nombre de la obra (subrayado) y página donde se extrajo
utilizando las abreviaturas p. o pp.

e)Fichas de campo: Llamado también ficha de campo.


Semejante al comentario, sintetiza las experiencias u
Casos: observaciones que el estudiante o investigador va
 Si se quiere cortar la cita antes o al final del texto, se acumulando durante el desarrollo de su actividad. Se anota
colocan tres puntos suspensivos, si es en el medio entre durante o después de la observación o entrevista. Que
paréntesis (...) y continuar con la cita. pueden ser de historia de un pueblo, sus costumbres, mitos,
 Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, leyendas, las acciones educativas de una comunidad, etc.
gramatical o de contenido añadir y colocar entre Es un material potencial para realizar las investigaciones.
paréntesis (sic), lo que significa el error pertenece al
autor. Ejemplo: Sus partes: Localidad, distrito, provincia y departamento;
“… __________________(…)_____________________...” nombre del informante; fecha; título del comentario; texto;
iniciales del investigador en inferior derecho
b)Fichas de resumen
Es aquella que se registra las partes esenciales de una
fuente escrita, con las mismas palabras del autor de manera
abreviaba.

Sus partes: Escribir la palabra resumen en la parte superior


izquierdo o derecho; título del tema; nombre del autor y el
título de la obra; Resumen

f)Fichas mixtas:
Es la combinación de dos o más fichas. Pueden ser: Textual
y comentario; textual y resumen, etc. Sus partes: Para
textual yc omentario; Título del tema; nombre del autor y

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CURSO TÉCNICAS
DE ESTUDIO
título de la obra; página; con comillas para textual y entre corchetes al
cometario

g)Fichas de ideas principales


Sirve para anotar ideas personales, dudas, críticas,
comentarios, conclusiones, etc. Debe ser elaborado en el
momento preciso que surge la idea. Sus partes: Título; llave
en las partes superiores izquierdas; iniciales de la persona
que anota

4.7.Redacción
El contenido de cada ficha, se incluye, convenientemente,
en las partes del esquema a que corresponde.
Es importante mencionar siempre al autor, cuya información
estamos utilizando en la redacción del marco teórico.

4.8.Confrontación y verificación
Conviene hacer que otra persona lea el manuscrito
lentamente y en alta voz, mientras que el autor sigue y
corrige la copia original.

La responsabilidad de faltas no corregidas las tiene el autor


y, es fatal dejar que los críticos las descubran.

4.9.Correcciones y revisiones finales


Las correcciones deben hacerse en el cuerpo del
manuscrito, no en el margen, dejando éste para las
inserciones o trasposiciones.
Hay que cuidar que las correcciones no destruyan la
legibilidad por escribir muchas palabras entre las líneas.

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