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Análisis Estructural

El análisis estructural es una herramienta de estructuración de una reflexión


colectiva. Ofrece la posibilidad de describir un sistema con ayuda de una matriz
que relaciona todos sus elementos constitutivos.

Partiendo de esta descripción, este método tiene por objetivo, hacer aparecer
las principales variables influyente y dependientes y por ello las variables
esenciales a la evolución del sistema.

Para este análisis haremos uso del software MIC MAC

Método MIC MAC.

El método estructural MICMAC busca analizar de manera cualitativa las


relaciones entre las variables que componen un sistema dentro de una
empresa, organización, sociedad, país etc. Se apoya en el juicio cualitativo de
actores y/o expertos que son parte de un sistema. El acrónimo MICMAC
proviene de las palabras: Matriz de Impactos Cruzados Multiplicación Aplicada
a una Clasificación, método elaborado por M. Godet en colaboración con J.C.
Duperrin de acuerdo a Godet el objetivo del Análisis Estructural MICMAC es
identificar las principales variables, influyentes y dependientes; así como las
variables esenciales para la evolución del sistema.

Variables
N° Long label Short label
1 Cobertura nacional Cob_nac
2 Calidad educativa Cal_edu
3 Corrupción Corrup
4 Inclusión Inclus
5 Gratuidad de la educación Gratui_edu
6 Presupuesto en educación Presup_edu
7 Tecnología educativa TIC_edu
8 Currícula nacional escolar Cur_esc
9 Alfabetización Alfabet
10 Calidad del profesorado Cal_prof
11 Deserción escolar Deser_esc
12 Plan nacional escolar Pla_NacEsc
13 Motivación del alumnado Motiv_alu
14 Compromiso del gobierno Com_gob
15 Innovación Innov
16 Educación artística Edu_art
17 Educacción ambiental Edu_amb
18 Educación sexual Edu_sex
19 Compromiso de los padres de familia Com_fam
20 Metodología de enseñanza Metod_ens
21 PBI PBI
22 Política educactiva del ejecutivo Polít_educ
23 Política educativa del legislativo Pol_educLE
24 Decentralización Decentr
25 Infraestructura Infraest
26 Situación económica familiar Sit_econ_f
27 Televisión peruana TV_per
28 Cultura peruana Cult_per
29 Rendimiento académico estudiantil Ren_acad
30 Salario docente Salar_doc
31 Vocación del doncente Vocac_don
32 Valoración de la carrera docente Valor_Carr
33 Inversión privada en educación Inv_priv
34 Gestión gubernamental de la educción Ges_edu
35 Costo de educación por alumno Cos_alu
36 Política internacional Pol_int
37 Evaluaciones internacionales Eva_int
38 Avances en la educación mundial Ava_mun
39 Investigación en educación Inv_edu
Selección de variables

Factores claves
 Presupuesto en educación
 Políticas en educación
 Motivación del alumnado
 Alfabetización
 Tecnología educativa
 Calidad educativa
 Calidad del profesorado
 Inclusión

Análisis de Actores
Método Mactor
El método MACTOR (Matriz de Alianzas y Conflictos: Tácticas, Objetivos y
Recomendaciones) propone un método de análisis del juego de los actores y
algunas herramientas sencillas, que permiten tener en cuenta la riqueza y la
complejidad de la información que se debe tratar, facilitando al analista
resultados intermedios que orientan sobre algunas vertientes del problema
estudiado. Tras la realización del análisis estructural que permite conocer las
variables claves que condicionan el futuro de un sistema determinado, se
tratará de identificar aquellos actores que ejercen una influencia y controlan de
una u otra manera las citadas variables.
Paralelamente, se tratará de identificar los principales objetivos ligados a las
variables clave que son perseguidos por los actores anteriormente descritos.
Una vez concretados tanto actores como objetivos, se procederá a completar el
cuadro de relaciones entre actores por un lado, lo que permitirá calibrar la
posición de fuerza de cada actor en el sistema y, por otro, el cuadro de
posicionamiento de los actores frente a los objetivos, a favor o en contra de
ellos, para tratar de conocer las posibilidades de alianzas o conflictos entre los
actores.
Actores de las variables de actores estratégicas
N° Título largo Título corto
1 Presidente de la Republica Pres_Repub
2 Ministro de Educacion del Peru Min_Educac
3 Viceministro de Gestion Pedagogica Vicemin_Ge
4 Director General de Educacion Basica Dir_Educ_B
5 Direccion General de Educacion Intercultural, Bilingue y Rural DirEducIBR
6 Consejo Nacional de Educacion CNE
7 Derrama Magisterial DerrMag
8 Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educacion del Peru SUTEP
9 Programa Nacional de Alimentacion Escolar Qali Warma
10 Ministerio de Economia y Finanzas MEF
11 Pedro Castillo Ped_Cast
12 Director Nacional de Educacion Dir_Nac_Ed
13 Gobiernos Regionales GobReg
14 Grupos Politicos del Congreso GrupCongr
15 Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social MinDesIncl
16 Profesores de Zonas Rurales ProfZonRur
17 Profesores de Zonas Urbanas ProfZonUrb
18 Presidente de la Comision Nacional de APAFA PresAPAFA
19 Grupos de Poder Economico PodEconom
20 Directora de Educacion Rural DirEducRur
21 Estudiantes de Educacion Basica Regular EstudEBR
22 Microsoft Peru Microsoft
23 Instituto de Estudios Peruanos IEP
24 Fundacion Manuel Antonio Da Mota FMADM
25 TECSUP TECSUP
26 Director de PRONABEC DirPRONABE
27 Director del movimiento con mis hijos no te metas DirConHijo
28 PetroPeru PetroPeru
29 Minera Yanacocha MinYanaco
30 Organizadores de Olimpiadas Matematicas OrgOlimpia
31 Asociacion Los Andes de Cajamarca AsocLACaj
32 Colegio de Profesores del Peru CPP
33 Organizadores de Pruebas Pisa OrgPISA
34 Colegio de Sociologos de Peru CSocPeru
35 Alianza Mundial para la Educacion AMEduc
36 Colegio de Educacion Basica Alternativa ColEducBA
37 Centro de Educacion Basica Especial CEducBE
38 Fundacion Romero FundRomero
39 Compañia de Minas Buenaventura CompMinBue
40 Nestle Peru Nestle
41 Universia Peru UniversiaP
42 Empresarios por la Educacion EmpEduc
43 Importaciones Hiraoka ImpHiraoka
44 Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Ultimos Dias OglJesusSU
45 Asociacion Solaris AsocSolari
46 Pontificia Universidad Catolica del Peru PUCP
47 Lan Peru Lan Peru
48 Flora y Fauna FlorFau
Armamos la matriz de influencia entre actores mediante la siguiente
calificación:

CompMinBue
FundRomero
DirPRONABE
Min_Educac

PodEconom
Vicemin_Ge

Qali Warma
Pres_Repub

Dir_Nac_Ed

ProfZonUrb

ImpHiraoka
Dir_Educ_B

ProfZonRur

MinYanaco
OrgOlimpia

OglJesusSU
DirEducIBR

MinDesIncl

DirEducRur

DirConHijo

ColEducBA
GrupCongr

PresAPAFA

UniversiaP
AsocLACaj

AsocSolari
PetroPeru
Microsoft
EstudEBR

CSocPeru
Ped_Cast

EmpEduc
DerrMag

CEducBE

Lan Peru
AMEduc
FMADM

OrgPISA
GobReg

TECSUP

FlorFau
SUTEP

Nestle

PUCP
MEF
CNE

CPP
IEP
Pres_Repub 0 4 3 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 3 0 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 3 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 3 1 4
Min_Educac 3 0 4 3 3 2 2 1 3 3 1 2 2 2 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 2 3 0 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 0 0 2 1 4
Vicemin_Ge 3 4 0 3 3 2 2 1 3 3 1 2 2 2 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 0 1 3 0 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 2 1 4
Dir_Educ_B 1 2 1 0 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 1 3 3 1 1 3 2 2 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 4
DirEducIBR 1 2 2 2 0 2 2 2 3 2 1 2 1 1 1 3 3 1 1 3 2 2 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 4
CNE 2 3 2 2 2 0 2 1 2 2 1 3 2 1 1 3 3 2 2 3 3 0 2 0 0 2 2 0 0 2 0 3 1 1 1 3 3 1 0 0 2 2 0 0 0 2 0 4
DerrMag 1 2 2 2 2 1 0 1 0 1 2 2 1 1 1 3 3 1 1 4 3 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 3 1 0 1 2 2 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 4
SUTEP 1 2 2 2 2 1 2 0 0 1 2 2 1 1 0 3 2 2 1 4 2 0 1 0 0 0 3 0 0 0 0 3 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4
Qali Warma 3 3 3 3 3 0 0 0 0 3 0 3 2 2 2 2 2 1 1 2 4 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
MEF 3 3 3 1 1 2 2 0 3 0 0 1 3 2 3 3 3 0 1 3 3 1 2 0 0 4 0 3 0 1 0 0 1 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4
Ped_Cast 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 3 0 3 2 2 1 3 2 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
Dir_Nac_Ed 1 3 3 3 3 1 2 1 3 1 1 0 2 0 1 3 3 1 1 3 3 2 2 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 4
GobReg 1 1 1 1 1 2 0 0 1 1 1 1 0 1 1 2 0 1 2 3 2 1 0 0 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 4
GrupCongr 2 2 2 2 2 1 2 1 0 1 1 1 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
MinDesIncl 2 1 2 1 1 0 0 0 2 2 0 0 2 1 0 2 1 1 1 2 3 0 0 0 0 3 1 0 0 0 0 0 1 2 1 2 3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4
ProfZonRur 1 1 1 1 1 1 2 3 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 2 4 0 0 0 0 2 2 1 1 3 1 3 1 0 2 3 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
ProfZonUrb 1 1 1 1 1 1 2 3 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 4 0 0 0 0 2 2 1 1 3 1 3 1 0 2 3 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
PresAPAFA 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 2 0 0 1 4 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
PodEconom 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
DirEducRur 0 1 1 1 1 1 2 3 1 3 2 2 1 0 1 3 0 2 0 0 3 1 0 0 1 3 3 0 0 1 0 0 1 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 4
EstudEBR 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
Microsoft 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 2 0 1
IEP 1 1 1 1 0 2 0 1 1 1 1 0 2 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 1 1 1 1
FMADM 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 2 0 1 0 2 0 1 1 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 0 0 0 2 0 2 0 2 0 1 0 1
TECSUP 2 0 2 0 2 2 2 2 2 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
DirPRONABE 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1
DirConHijo 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0
PetroPeru 0 0 0 1 1 0 1 2 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 0 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2
MinYanaco 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OrgOlimpia 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0
AsocLACaj 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
CPP 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1
OrgPISA 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2
CSocPeru 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0
AMEduc 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
ColEducBA 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0
CEducBE 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2
FundRomero 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CompMinBue 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0
Nestle 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 2 0 1 1
UniversiaP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0
EmpEduc 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0
ImpHiraoka 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 1
OglJesusSU 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
AsocSolari 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
PUCP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 0 1 1
Lan Peru 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
FlorFau 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0

4: el actor Ai puede cuestionar la existencia del actor Aj


3: el actor Ai puede cuestionar las misiones del actor Aj
2: el actor Ai puede cuestionar los proyectos del actor Aj
1: el actor Ai puede cuestionar, de manera limitada (durante algún tiempo o en
algún caso concreto) la operativa del actor Aj.
0: el actor Ai no tiene ninguna influencia sobre el actor Aj
Objetivos Estratégicos
N° Título largo Título corto
1 Brindar educacionObj1de calidad
2 Lograr la enseñanza
Obj2 primaria universal
3 Promover las capacitaciones
Obj3 docentes
4 Promover las evaluaciones
Obj4 docentes
5 Promover la titulacion
Obj5 de docentes
6 Brindar a las escuelas
Obj6 adecuado material educativo
7 Involucar a losObj7
padres en el aprendizaje de sus hijos
8 Desarrollar la capacidad
Obj8 de pensar y actuar de los alumnos
9 Desarrollar unaObj9carrera publica renovada para los docentes
10 Mantener el bienestar
Obj10 del Docente
11 Incentivar la vocacion
Obj11 del maestro ofreciendo becas
12 Desarrollar unaObj12
curricula escolar actualizada y adecuada
13 Brindar al alumnoObj13las competencias necesarias para cuando terminen la eduacion basica
14 Brindar al alumnos
Obj14las competencias necesarias para ingresar a la universidad o instituto
15 Mejorar la infraestructura
Obj15 de los colegios
16 Mejorar la infraestructura
Obj16 tecnologica
17 Inculcar valores Obj17
patrios a los alumnos
18 Ganar competiciones
Obj18 internacionales de ciencias y matematicas
19 Mejorar el posicionamiento
Obj19 en prueba PISA
20 Promover los valores
Obj20 en los estudiantes
21 DescentralizarObj21
el sistema educactivo
22 Mantener en buen Obj22 nivel la nutricion de los estudiantes
23 Reconocer el esfuerzo
Obj23 de estudiantes destacados
24 Mejorar los ingresos
Obj24 de los docentes
25 Mejorar las condiciones
Obj25 de los colegios rurales
26 Formar alianzas Obj26
internacionales de educacion
27 Asegurar que elObj27
dinero dedicado a educacion se aplique correctamente
28 Transformar elObj28
sistema educativo de acuerdo a los mandatos de la Ley General de Educacion
29 Brindar una educacion
Obj29 por igual a los estudiantes, sin discriminacion
30 Incrementar elObj30
presupuesto en educacion
31 Brindar software Obj31
primordial para los estudiantes
32 Incentivar la eduacion
Obj32 para el trabajo en la educacion secundaria
33 Incentivar la inclusion
Obj33 de estudiantes con discapacidad
34 Permitir la libertad
Obj34de religion dentro de las escuelas.
35 Fomentar la reinsercion
Obj35 de alumnos de educacion basica alternativa
36 Convertir cadaObj36
centro educativo en un centro de aprendizaje autentico y pertinente
37 Pasar de un ejercicio
Obj37 docente poco profesional y masificarse a una docencia con aspiraciones de excelencia pro
38 Romper las barreras
Obj38 de la educacion encerrada en las estrechas paredes de la escuela para fortalecer una socie
39 Disminuir los casos
Obj39de Corrupcion
40 Descubrir casos Obj40
de Corrupcion
41 Mitigar la infiltracion
Obj41 de movimientos terroristas (MOVADEF)
Calificamos la influencia de cada actor respecto a los objetivos mediante
la siguiente valoración:

Obj10
Obj11
Obj12
Obj13
Obj14
Obj15
Obj16
Obj17
Obj18
Obj19
Obj20
Obj21
Obj22
Obj23
Obj24
Obj25
Obj26
Obj27
Obj28
Obj29
Obj30
Obj31
Obj32
Obj33
Obj34
Obj35
Obj36
Obj37
Obj38
Obj39
Obj40
Obj41
Obj1
Obj2
Obj3
Obj4
Obj5
Obj6
Obj7
Obj8
Obj9
Pres_Repub 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
Min_Educac 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
Vicemin_Ge 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
Dir_Educ_B 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
DirEducIBR 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
CNE 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
DerrMag 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
SUTEP 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4
Qali Warma 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
MEF 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
Ped_Cast 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
Dir_Nac_Ed 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
GobReg 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
GrupCongr 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
MinDesIncl 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
ProfZonRur 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4
ProfZonUrb 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4
PresAPAFA 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
PodEconom 3 3 2 2 2 1 0 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
DirEducRur 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
EstudEBR 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
Microsoft 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
IEP 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
FMADM 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
TECSUP 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
DirPRONABE 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
DirConHijo 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
PetroPeru 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
MinYanaco 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
OrgOlimpia 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
AsocLACaj 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
CPP 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4
OrgPISA 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
CSocPeru 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
AMEduc 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
ColEducBA 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
CEducBE 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
FundRomero 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
CompMinBue 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
Nestle 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
UniversiaP 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
EmpEduc 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
ImpHiraoka 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
OglJesusSU 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
AsocSolari 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
PUCP 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 4
Lan Peru 1 1 0 0 0 1 2 1 0 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4
FlorFau 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

0: El actor no tiene ninguna relación con el objetivo a lograr.


1: El actor tiene una relación débil con la realización del objetivo.
2: El actor tiene una relación moderada con la realización del objetivo.
3: El actor tiene una relación fuerte con la realización del objetivo.
4: La relación del actor con el objetivo a llevar a cabo amenaza la ejecución del
mismo de manera muy elevada.
Plano de influencia y dependencia entre actores

Plano de convergencia entre actores y objetivos


Análisis Morfológico
El análisis morfológico tiende a explorar de manera sistemática los futuros
posibles a partir del estudio de todas las combinaciones resultantes de la
descomposición de un sistema.

El objetivo del análisis morfológico evidencia la conducta de los nuevos


productos en previsión tecnológica pero también la construcción de escenarios.

Selección de Escenarios – Método MORPHOL

El análisis morfológico es la técnica más antigua presentada en esta caja de


herramientas, puesto que fue formalizado por el investigador americano F.
Zwicky en el transcurso de la segunda guerra mundial.

Propone una construcción de escenarios prospectivos por medio del análisis


morfológico articulada de manera intuitiva e interactiva. Los niveles,
dimensiones, variables e hipótesis son presentados bajo la forma de un
paralelepípedo de tres dimensiones. De esta manera el conjunto de los datos
son fácilmente accesibles. Morphol permite construir escenarios enlazados por
una manera muy amigable de seleccionar hipótesis: en primer lugar por
dimensión (juegos de hipótesis por grupos de variables), luego por niveles y
finalmente escenarios globales. Los escenarios así establecidos pueden ser
compartidos y discutidos en línea por un grupo de participantes.

Variables:

A continuación se muestran las variables a analizar, mostrando una breve


descripción de ellas:

Núm Título corto Título largo Dominio


1 Presup_edu Presupuesto en educación Economía
2 Comp_gobier Compromiso del Gobierno Política
3 Corrup Corrupción Sociedad
4 Calid_profe Calidad del profesorado Sociedad
5 Tecn_educ Tecnología Educativa Tecnología
Cuadro de Hipótesis Planteadas y Probabilidades asignadas:

Números de escenarios

Descripción Número
Número total de escenarios 1280
Número escenarios después de exclusión 1280
Número de escenarios preferenca 0
Números de escenarios pre retenidos 0

Matriz de indicadores
CT CM CX
1:24111 132 9 0
2:24121 131 8 0
3:24211 131 8 0
4:24221 130 8 0
5:21111 122 8 1
6:21121 121 8 1
7:21211 121 8 1
8:21221 120 8 1
9:24131 123 7 0
10 : 2 4 1 1 3 118 7 1
11 : 2 4 1 2 3 117 7 1
12 : 2 4 2 3 1 122 7 0
13 : 2 4 2 1 3 117 7 1
14 : 2 4 2 2 3 116 7 1
15 : 2 1 1 3 1 113 5 2
16 : 2 1 1 1 3 108 5 2
17 : 2 1 1 2 3 107 5 2
18 : 2 1 2 3 1 112 5 2
19 : 2 1 2 1 3 107 5 2
20 : 2 1 2 2 3 106 5 3
21 : 3 4 1 1 1 111 7 2
22 : 3 4 1 2 1 110 6 2
23 : 2 4 3 1 1 117 6 0
24 : 2 4 3 2 1 116 6 0
25 : 3 4 2 1 1 110 6 2
26 : 3 4 2 2 1 109 6 2
27 : 2 4 1 3 3 109 5 2
28 : 2 4 2 3 3 108 5 2
29 : 3 1 1 1 1 101 4 3
30 : 3 1 1 2 1 100 4 3
31 : 2 1 3 1 1 107 4 2
32 : 2 1 3 2 1 106 4 2
33 : 3 1 2 1 1 100 4 3
34 : 3 1 2 2 1 99 4 3
35 : 2 1 1 3 3 99 5 2
36 : 2 1 2 3 3 98 5 3
37 : 2 2 1 1 1 108 4 1
38 : 2 2 1 2 1 107 4 1
39 : 3 4 1 3 1 102 4 2
40 : 2 2 2 1 1 107 4 1
41 : 2 2 2 2 1 106 4 1
42 : 3 4 1 1 3 97 4 4
43 : 3 4 1 2 3 96 4 4
44 : 2 4 3 3 1 108 4 0
45 : 3 4 2 3 1 101 4 2
46 : 2 4 3 1 3 103 4 2
47 : 2 4 3 2 3 102 4 2
48 : 3 4 2 1 3 96 4 4
49 : 3 4 2 2 3 95 4 4
50 : 1 4 1 1 1 98 2 2
Plano de proximidades

Gráfico de proximidades