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Desarrollo lingüístico

del niño preescolar

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L.E.E. KAREM A. CONTRERAS
EVOLUCIÓN DE LA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE EN EL NIÑO.

1. Comunicación prelingüística.

Desde muy temprano el niño y su madre empiezan a comunicarse; el


niño presenta una especial atención al habla, volteando los recién
nacidos su cabeza como respuesta a las voces.

•La primera herramienta comunicativa del niño es su llanto, que


producirá una acción paterna con relación al contexto (necesidades
del bebé).
•Ya a las 6 semanas el niño comienza a sonreír, estableciendo nuevos
lazos comunicativos.
•A las 12 semanas el niño sonríe cuando le hablan y produce sonidos
de carácter vocal modulado, el cual es mantenido por 15 o 20
segundos.
•A las 20 semanas no sólo emite sonidos de carácter vocal, sino que
se entremezclan con consonantes. ?
•A los 6 meses aparece un balbuceo semejante a emisiones
monosilábicas. Las más comunes semejan sílabas/ma/,/mu/,/da/,/di/.
•A los 8 meses se hacen más frecuentes las repeticiones; se
distinguen estructuras de entonación en las emisiones y éstas
pueden indicar emociones.
•A los 10 meses las emisiones se mezclan con sonidos de juego
como los gorgoritos; realiza imitaciones de sonidos.

•Entre los 18 a 20 meses se empiezan a formar frases que constan


de, generalmente, 2 palabras, pudiendo llegar a las 7.
•Las frases escuchadas por el niño, al ser imitadas, sufren un
proceso de reducción característico, que conforma lo que algunos
investigadores llaman "lenguaje telegráfico"(Brown,1981,p.96), el
que se caracteriza, principalmente , por la retención de los elementos
con alta carga semántica (sustantivos, verbos, adjetivos) y la omisión
de aquellos elementos que cumplen con una función gramatical
(ilativos, inflexiones, verbos auxiliares,etc)

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•El niño, en un principio, sólo sabe que determinadas palabras(las
pivotes) son usadas antes de todas las otras (las de clase abierta), no
estableciendo mayor diferenciación; con el tiempo, el niño aprende a
diferenciar qué palabras pueden y cuáles no pueden preceder a otras,
adaptándose a los patrones adultos de lenguaje.

•Las interrogaciones son idénticas a las afirmaciones, con excepción


de la entonación, que es ascendente (Dale, 1992, p.39)

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2.Prelenguaje

Las funciones del lenguaje en esta etapa serían, primero, de orden


pragmática (obtención de objetos y servicios, control de la conducta
de las personas ) y expresiva (manifestaciones de agrado o rechazo).
Más adelante, el lenguaje tendrá una función heurística (obtención de
información sobre el medio inmediato) e imaginativa (creación de
propias realidades).

• Primeras palabras.

•El niño emite sus primeras palabras al final del primer año. En un
principio se referirán a objetos y personas.
•De los 2 a 2.5 años el niño posee ya un vocabulario que excede las
500 palabras. El niño comienza a utilizar las inflexiones del lenguaje, o
sea, aquellos elementos que modifican el significado de las palabras,
dándoles una connotación más específica (pluralidad, tiempo) o
estableciendo relaciones entre otros elementos.
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3.Lenguaje propiamente como tal.

•A esta etapa se llega cuando el niño tiene 3 o 4 años.


•Se produce el aprendizaje de las principales transformaciones
gramaticales (reglas de construcción que le dan al sujeto la capacidad
de "transformar" determinados tipos de oraciónes en otras) que le
permitirán formular oraciones "declarativas, negativas, preguntas
absolutas, preguntas del tipo dónde, cómo, porqué y oraciones
imperativas" (Dale, 1992, p.136)

•Entre sus características encontramos la producción de verdadero


diálogo, adquiriendo así el lenguaje una función informativa, o sea, la
de producir aprendizaje sin que éste tenga relación con algún
elemento del contexto inmediato al niño (BOADA, 1986);
•A estas características se le sumaría la función autorreguladora de la
conducta del lenguaje, la cual determina que el niño se plantee metas
y busque los medios para lograrlas de acuerdo a las categorías que el
mundo lingüístico le ofrece, pudiendo abstraerse de lo concreto e
inmediato.
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Funciones lingüísticas:

Halliday (1976) distingue seis funciones y el orden habitual de su


aparición en el desarrollo infantil, entre los 9 y 18 meses:

Función
Instrumental “Quiero esto” Pedir
Regulatoria “Haz esto” Mandar
Interaccional “”Hola, aquí estoy interrelacionarse
yo”
Personal “Me gusta, no me Opinar
gusta”
Heurística “¿Qué es? ¿Por Preguntar
qué?”
Imaginativa “Vamos a hacer Jugar
como si…”

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Fase II (18-24 meses). Etapa de transición. Las funciones se combinan, se
reagrupan. Comienza a desarrollarse la estructura gramatical y el diálogo.

1. Pragmática: Procede de las funciones instrumental, reguladora e interactiva.


Lenguaje en cuanto acción, está vinculada al desarrollo de la sintaxis. Sirve para
satisfacer necesidades e interactuar con las demás personas.

2. Matética: Procede de las funciones personal, heurística e imaginativa. Lenguaje


con el propósito de aprender, facilita el desarrollo del vocabulario.

3. Informática: El lenguaje es un medio para transmitir mensajes, dar información.


Aparece hacia los 22 meses.

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Fase III (A partir de los 24 meses) Se inicia el sistema adulto. Existen dos
funciones básicas:

1. Ideacional o iderativo (evolución de la función matética). Lenguaje para hablar


sobre el mundo real. Engloba la experiencia del hablante y la interpretación del
mundo que le rodea.

2. Interpersonal (evolución de la función pragmática). Lenguaje como medio


para participar en la situación de habla, su papel, actitudes, deseos. El hablante
participa en la situación.

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Fases en el proceso de
adquisición de la lengua

1. Fase receptiva:
El niño escucha la palabra y a través de múltiples repeticiones las asocia
al objeto al cual se refiere.

2. Fase de asociación e interpretación:


El niño a través de la abstracción y de la memorización va conformando la
noción de concepto.

3. Fase expresiva:
El niño ya es capaz de producir la palabra oral y posteriormente la palabra
escrita.

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Etapas en el desarrollo
del lenguaje

• Etapa prelingüística
de 0 a 2 años.
• Etapa interlingüística
de 2 a 4 años.
• Etapa lingüística
a partir de los 4 años.

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¿Qué es la
Comunicación?

Es la capacidad de intercambiar conocimientos, pensamientos, ideas,


emociones a través de un código común, en el cuál intervienen un receptor y un
emisor, a través de un canal que puede ser visual, auditivo o gráfico, con un fin
determinado.

La comunicación es una habilidad no exclusiva de los seres humanos que


incluye al lenguaje, es decir podemos comunicarnos a través del lenguaje, pero
también a través de otros elementos como las inflexiones verbales (los cambios
de entonación cuando hacemos una pregunta, nos sorprendemos, saludamos a
alguien, hablamos con un bebé, etc.) los gestos, los señalamientos, las señas
que usamos de manera arbitraria y convencional y otros.

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La Comunicación

Receptor,
oyente

Emisor,
hablante

yo tú
Medio – auditivo
usan el mismo código(lengua) para transmitir el
mensaje.

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La Comunicación

PRODUCCIÓN TRANSMISIÓN RECEPCIÓN

Neurológico Cerebro

Neurológico
Cerebro

Fisiológico
Fisiológico
Anatómico

Anatómico

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El habla, la lengua y el lenguaje son tipos específicos de
comunicación que pertenecen exclusivamente al ser humano.

Lenguaje
Hablar de lenguaje implica entenderlo como la capacidad
exclusiva de los seres humanos para representar el mundo. Quiere
decir que, a través de las palabras podemos crear, inventar, narrar
y recrear la realidad, entre muchas otras cosas, sin necesidad de
hacer uso de otros elementos. Hablamos tanto del lenguaje y lo
usamos diariamente y para múltiples tareas, que no nos
percatamos de lo relevante y fascinante que es para cada uno de
nosotros esa capacidad que tenemos.

?
Lengua
Sistema que comparten los miembros de una comunidad
geográfica, que hace posible la capacidad de representación del
lenguaje, o lo que es lo mismo: idioma.
Tiene sus propias reglas y características. (cómo se pronuncia,
su gramática y el significado de las palabras).

¿Sabes cuántas lenguas se hablan en el mundo?


Aproximadamente 6 mil. Y cada una muestra una visión propia
del mundo.

Habla
Realización individual de emitir la lengua por parte de los
hablantes. Acto motor.

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El “cómo” y el Es lo que
“porqué” se usa el “uno dice”.
lenguaje.
Función Contenido

LENGUAJE
Es una facultad biológica innata del ser humano genéticamente
determinada. (N.Chomsky)

Es el sistema de recepción y
transmisión del significado y
tiene varios componentes.
Forma
?
Forma

Es la manera en que se van combinando las palabras


para formar las estructuras lingüísticas de la lengua materna.
Es el sistema de recepción y transmisión del significado y
tiene varios componentes:

Fonológico:

- Fonación:
Prosodia- entonación
Ritmo
Acento
Énfasis
Melodía
- Fonemas:
cómo suenan y se combinan las letras para ?
formar palabras.
Morfológico:
Los morfemas son la unidad de análisis gramatical más pequeño al
que se le puede dar significado. Por ejemplo:
Des – vestir
Vestir – se
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres,
artículos, adverbios, conjunciones y preposiciones.

Sintáctico:
Utiliza la estructura como conducto de significado . Los elementos
para esa estructura son:
• el orden de las palabras en una oración.
• uso correcto de las palabras conectivas (artículos, preposiciones,
conjunciones, auxiliares)

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Semántico:
Es el significado de las palabras. Cambia según el contexto.
Por ejemplo:
Fui al banco.
Me senté en un banco.

¡ Qué suerte tiene este perro!


¡Qué perra suerte!

Pragmático:
la capacidad de utilizar el lenguaje apropiadamente en una variedad de
situaciones
Aspectos sociales del lenguaje que varían dependiendo del contexto.

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La adquisición de la lengua y del lenguaje sólo es posible con determinados
niveles de evolución neurológica y psicológica.