METODOLOGÍAS ACTIVAS:

APRENDIZAJE COMPETENCIAL: Saber + Saber

hacer. (Currículo bimodal)
“Aprender haciendo: Tareas competenciales
prácticas en una Escuela para la vida y para
seguir aprendiendo.”
Experiencia de aula en 5º y 6º de Primaria.
Una propuesta de mejora.
Alfonso Cortés Alegre
Maestro de ESCUELA jubilado.
acortesalegre@gmail.com
Buenas tardes compañeros y compañeras:

Creo en la escuela inclusiva pública de calidad, transformadora y compensadora de desigualdades.

Pienso que es necesaria otra escuela pero que no interesa ponerle el cascabel al gato. A los que casi
siempre ganan, les interesa que la escuela no cambie no evolucione de forma generalizada. No interesa ni
conviene una ciudadanía crítica ni con pensamiento divergente.

Me gusta que mis alumnos sepan hacer cosas y sepan aplicar el conocimiento en situaciones de la vida lo
más realistas posibles.

Trabajo en el aula respetando a mis compañeros y el currículo oficial.

La experiencia metodológica de aula que planteo se refiere a implementar el currículo bimodal desde el
aprendizaje competencial (saber comprensivamente + saber hacer). Esto requiere dominar técnicas de
trabajo y estudio para aprender comprensivamente los conceptos clave curriculares y aplicar los
conocimientos en situaciones lo más realistas posibles desarrollando sistemáticamente en el aula tareas
competenciales prácticas.

Procuro que mis alumnos no se aburran en la escuela proponiéndoles actividades muy variadas para que
permanezcan vivas la motivación, la emoción, la sorpresa, la novedad…

Necesito que vengan contentos y sentir cómo progresan. No me preocupan los controles. El reto es ir
despertando y sembrando el gusto por aprender

Procuro que acaben la escuela y pasen al instituto con ganas de seguir leyendo, de trabajar y de
aprender.

Lo que hago está a disposición de todo el mundo.

Gracias por invitarme a venir. Alfonso

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A.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado deber “saber”,
memorizando comprensivamente: conceptos/palabras clave y otros
conocimientos teóricos. Metodología A. Evaluación A

B.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado debe “saber hacer

de forma práctica”: tareas competenciales. Metodología B. Evaluación B
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 Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A ESTUDIAR.
APRENDER A HACER TRABAJOS
Técnicas de estudio.

¿ES RESPONSABILIDAD DE LA
ESCUELA/IES
ENSEÑARLES A ESTUDIAR Y A
HACER TRABAJOS?
Mural de actualidad. Prensa.

Palabras clave

5
Ejemplos
 Lecturas. 1.- Captar 2.-Redactar frases.
Explicaciones * las palabras Ideas fuerza. Punto y
Charlas. clave. aparte.

3.- Redactar párrafos.

Ideas fuerza. Punto y
seguido

6.- ESQUEMA/Mapa
conceptual:
Título + Subtítulos +
Palabras claves definidas y 5.- EL 4.- Idea principal.
con ejemplos. Ideas secundarias.
Imagen
RESUMEN.

7.- DESARROLLO Así aprendieron las técnicas de estudio mi zagalería. (Constancia en

DEL TEMA. el ciclo): 30 resúmenes, 15 esquemas, 2 desarrollos.
¿Qué otro sentido o función puede tener la escuela
que no sea educar para la vida y para seguir
aprendiendo?

La utopía como referente.

7
Tarea competencial práctica.

Una revista escolar o periódico

permanente
en el corcho.

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Redactar noticias reales y de la actualidad.
1.- Resumir capítulo e ilustrar: El viaje de doble P.
2.- Hacer poesía: Acrósticos
3.- Entrevista a mi abuela.
4.- Autobiografías.
5.- Nuestros cuentos.
6.- La Tierra se muere.
7.- Los inventores.
8.- PASATIEMPOS.
9.- Cancioncillas populares.
10.- Cómic
11.- Las calles de Ejea.
12.- Poetas
13.- Grandes personajes históricos.
14.- Recetas
15.- Turismo

10
Libros colectivos
Familia

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Archivos
Blog aula
http://es.slideshare.net/acortesalegre/libro-estefana-hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+competencial
 Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y
ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público,
redactan el diálogo previamente …
Diálogos 112

Antes de dialogar hay que escribir, ensayar,

ENTREVISTAS

A los abuelos.
A los vecinos.
A tantos…

Planificar la
entrevista en
pequeño grupo.

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Entrevista a los luesianos.
 Gran tarea competencial de lenguaje oral. Tarea de centro.
Treinta y tres estándares de Lenguaje oral.

Guión de radio 2016

Programa de radio5º A. 2012

Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir presentadores, pensar y

redactar la intervención oral, corregirla, ensayar la vocalización,
ritmo, entonación… y hablar en directo ante un micrófono.
Colaboraciones

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 Guiones

Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.
Acción… En directo.

Quinto A
 Grabando el programa

Ejemplo 5º 2013

En un programa de
radio se aplican
diversos procesos
mentales y varias
competencias.
Tarea de centro Obra para todo
Teatro de la Villa el colegio,
de Ejea. otros colegios,
Equipo profesores familias,
y familias ex-alumnos
y público
en general

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24
25
 Encuesta en la calle a 50 ciudadanos sobre los
problemas sociales que más les preocupan. Datos,
construcción histograma, interpretar, sacar
conclusiones…y PRESENTARSE.
27
Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.
 La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.

Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…

o libro colectivo de recetas
La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…
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 Folleto salida a Luesia.

Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.

CONCEPTOS CLAVE Y TAREAS. 5ºA- Tema 5: 16 al 30 de noviembre 2016
AREA DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA.

1.- Lectura en público con entonación, pausas... Pág. 68 y 69

2.- Palabras clave, ideas fuerza y resumen del texto. El paso de Nian. (Leyenda)
3.- Cincuenta palabras traidoras.
4 Repaso.- Listado y dictado de palabras agudas, llanas y esdrújulas. (Siempreeeee…)

Conceptos clave:
CC1.- Determinantes artículos, demostrativos y posesivos. Esquema
CC2.-Los diptongos, los hiatos y los triptongos.

TAREAS:

T.- Grabar programa de Radio. Viernes 25.11. 2016

T.- Recital de poesía por grupos en otras clases y en la radio.
T.- Libro colectivo de acrósticos. Ilustraciones. ( A familias)
T.- Análisis morfológico: determinantes, sustantivo, verbo, adjetivo y preposición.
T.- Vídeo: mensajes al mundo.
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T.- Resumo otra leyenda. Invento otra leyenda. (Revista ÁGORA)
 LGE de 1970. Hace 48 años dijo:
La Escuela deberá “trabajar”:
Los conocimientos básicos y las habilidades para
aplicarlos en la vida social.

La proyección social de los contenidos.

Los hábitos de estudio y trabajo …

¿Os suena esto a competencias clave?

36
 ¿ Esta escuela enseña a nadar?
No es del todo competente.
No aplica la teoría a la realidad del agua.

Photos captées le 21 mai 2006 à cette adresse : http://perso.wanadoo.fr/nymphea/french/pag/coll1.htm

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PROPUESTA PARA PROYECTO DE
FORMACIÓN EN/DE CENTRO:

“Hacer entre todos.

Necesario. Útil. Compartido”

(No sólo el Jefe de Estudios/Dirección)

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¿Es que tú estás así?

Necesito Quiero
Necesito
cambiar. cambiar.
cambiar
CRISIS . Emoción.

EQUIPO. AYUDA.
PROCESO CLARO

¿Por qué, para qué y cómo innovar?

RESPUESTA: para aprender más y mejor. 39

 ZONA DE
CONFORT

ZONA DE
MEJORA

ZONA DE
SUEÑO

ZONA DE
VÉRTIGO.
PÁNICO. DIETA

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Mejora de la Capacidad Profesional Docente en el CENTRO
ante propuestas de cambio o mejora. (Proyectos de innovación)

Instrumento
Claustro
Valorar CPD
PLAN MEJORA
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Senge 1993. Proyecto Atlántida. CPD. José Moya Otero.
 Propuesta concreta para aplicar en la práctica el
currículum bimodal

1.- Elaborar documento coordinador del Centro: los

aprendizajes imprescindibles – los conceptos clave- de
todas las áreas y de todos los niveles de cada Etapa.
“Ya me conformaría con que a final de curso se
supiesen bien esto”

2.- Empezar a hacer tareas competenciales,

colectivamente, para compartir y para que queden de un
año para otro. (Recursos del centro en nube)
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Propuesta de instrumento de trabajo.
 1.- El documento coordinador del Centro
 “DECIDIR” los aprendizajes imprescindibles desde los Criterios de
Evaluación legales y/o estándares de aprendizaje: los conceptos clave de
cada área memorizados comprensivamente + tareas competenciales
prácticas. (Podremos trabajar también otros contenidos… )

En todas las mesas del profesorado. Obligado cumplimiento.

 Programaciones diarias. Cuaderno.

 Coordinación horizontal y coordinación vertical.

Evaluaciones iniciales y finales.

Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares. Refuerzo Educativo.

Planes de mejora sobre rendimiento académico.

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 Como MADRE – Como PADRE
A.- ¿Que necesitan saber las niñas/niños al acabar el
colegio?
¿Qué es lo más importante que sepa tal y cómo quieres que
sea tu hija/hijo en la vida?
Los aprendizajes imprescindibles para defenderse en
la vida y seguir aprendiendo. Saber + saber hacer + ser
COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN:
concepto de sociedad → de ciudadano → de escuela
→ de currículum → de metodologías…
B.- ¿QUÉ ENSEÑA LA ESCUELA?
¿QUÉ DEBERÍAMOS ENSEÑAR-APRENDER?
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 UN UNIVERSITARIO debe saber* :
1.- Saber leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.
2.- Saber escribir: comunicar con claridad, con eficacia.
3.- Saber hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público.
4.- Ser capaz de organizar su propio trabajo académico.
5.- Saber hablar inglés con fluidez.
6.- Estar alfabetizado en las nuevas tecnologías.
7.- Debe tener una cultura general.
8.- Y, por supuesto, ha de ser un especialista en su materia de estudio.

Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de

apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos, la adquisición
de estos saberes, por lo demás, tan razonables.

*El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca.

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 REPASAR Y REPASAR:
Memoria permanente
LO IMPRESCINDIBLE (*)
Preparando las pruebas

Final trimestre Haciendo las pruebas.

Final de curso

Corrigiendo las pruebas.

Recuperando todos.

(*).- Desdobles con Francés y apoyos . 47

Evidencias científicas.

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Una enfermedad profesional. 49
Memoria volátil

Aprendizajes permanentes

Aprendizajes que
aprendimos y que
nunca olvidamos:
ir en bici, leer,
escribir, calcular…

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 Blog profesional teórico:
http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

Blog de aula práctico:

https://kidblog.org/class/Zagalesyzagalas/posts

acortesalegre@gmail.com

Educatribu, Utopías Educativas,

Proyecto Atlántida, Currículo Bimodal, Revista Ágora,
ONG Zagalería SIN Fronteras, MIRRORS…
MUCHAS GRACIAS
POR ESCUCHARME.

acortesalegre@gmail.com 52