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Pedagogía en Educación Básica

Mención Matemáticas
Práctica Profesional
Planificación
Mariana Oyarzún

Asignatura: Matemáticas Curso: Quinto Básico “B”


Eje: Geometría Fecha: 08 de Octubre de 2015
Unidad: N° 3 Objetivo de OA_18 Demostrar que comprenden el concepto de
Aprendizaje: congruencia, usando la traslación, la reflexión y la rotación
en cuadrículas y mediante software geométrico.
Profesor(a): Graciela Cárdenas Ojeda Objetivo de Comprobar que una figura 2D rotada es congruente a la
Clases: original, según la medida de sus lados en un plano
cartesiano.
Contenido:  Rotación Habilidades:  Relacionar los conocimientos previos con lo trabajado.
 Congruencia  Identificar las rotaciones.
 Figuras 2D  Argumentar la congruencia de las figuras rotadas.
 Plano cartesiano  Construir rotaciones en el plano cartesiano.
Momentos Tiempo Recursos
• Leen el texto “El rectángulo” 15 min.  Power Point
I • Juegan al simón dice con indicaciones de la rotación.  Power Point
N • Responden: ¿A qué concepto matemático geométrico podemos relacionar Texto “El
I los movimientos realizados? Y ¿Por qué? rectángulo”
C • Conocen y anotan el objetivo de la clase.  Pizarra y plumón
I • Hacen una lluvia de ideas en voz alta sobre lo que saben de la rotación  Cuadernos
O guiándose por imágenes proyectadas y responden preguntas  Lápices
complementando las lluvias de ideas.  Naipe Inglés
D • Según la lluvia de ideas, crean una definición en común de lo qué es la 65 min.  Power Point
E rotación.  Pizarra y plumón
S • Giran la hoja que tienen con un alfiler y responden: ¿Qué necesito saber  Guía de trabajo
A para poder rotar una figura?, ¿Qué elemento en particular?  Cuadernos
R • Escriben la descripción del centro de rotación y lo dibujan como ejemplo.  Lápices de grafito
R • Responden según las imágenes expuestas: ¿La figura rotada es diferente a  Pegamento
O la original?, ¿Por qué?
L • Definen y escriben que las figuras tienen que ser congruentes, es decir, que
L son iguales, se mantiene la forma, tamaño, la medida de los ángulos y de
O los lados de la figura original.
Pedagogía en Educación Básica
Mención Matemáticas
Práctica Profesional
Planificación
Mariana Oyarzún

• Comprueban en conjunto que las imágenes de “rotaciones” son


congruentes o no, tomando en cuenta la medida de los lados.
• Según la guía de trabajo, responden: ¿Estarán todos los puntos rotados con
el mismo ángulo?, ¿Por qué? y ¿Cómo puedo saberlo?
• Prestan atención a la explicación de la utilización del transportador y regla
en las rotaciones.
• Construyen rotaciones en la guía, tomando en cuenta la congruencia de los
lados y lo comprueban.
• Revisan en conjunto.
Cie- • Se proyectan imágenes de la cotidianidad y identifican cuáles son 10 min.  Pizarra
rre rotaciones y por qué.  Naipe Inglés
(Identificación)