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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN

EL INSTITUTO FORMATIVO
“LPQ” JUEGO DE ROLES
MODELO CONSTRUCTIVISTA
[Subtítulo del documento]

4 DE JUNIO DE 2018
DERLY ESTEFANY VELASQUEZ PATIÑO
[Dirección de la compañía]
INDICE

1. Presentacion

2. Desarrollo de informe

3. Identificación del modelo pedagógico (Justificación)

4. Diseño de la estrategia pedagógica (Descripción, planteamiento)

5. Componente de ejecución y seguimiento

6. Conclusiones

7. Bibliografía
PRESENTACION

El siguiente informe explica la ejecución y seguimiento de la implementación de la

estrategia educativa, juego de roles en el modelo constructivista para obtener

mayor desempeño académico, convivencial y formativo en los estudiantes del

instituto formativo LPQ.

DESARROLLO DEL INFORME

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de

conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permiten a

los alumnos construir su propio saber. No aprendemos solo registrando en nuestro

cerebro aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.


Juego de roles es aquel que uno o más jugadores desempeña un determinado rol,

cuando una persona hace el papel de x persona significa que está interpretando el

papel que casi no hace.

Al combinarse constructivismo con el juego de roles se desarrolla en los estudiantes

un aprendizaje más significativo indispensable para desenvolverse en la sociedad.

IDENTIFICACION DEL MODELO PEDAGOGICO (JUSTIFICACION)

Constantemente la niñez y juventud se está enfrentando a varias problemáticas que

muchas veces no se sabe cómo actuar por esto es necesario implementar el juego

de roles para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse eficazmente en

esta sociedad tan cambiante. Se aplica al modelo constructivista porque fomenta el

aprendizaje atreves de conceptos claves como experiencia vividas o observadas

relevantes para crear solución a los problemas presentados a nivel personal, social

y laboral.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA (DESCRIPCION Y PLANTIIAMENTOS)

Consiste en elaborar una lista de la temática a trabajar en un periodo por cada área,

luego seleccionar uno de los temas más relevantes y elegir una profesión la cual

será la que cada estudiante practicará e implementará en la solución de una

problemática en particular.
TEMA AREA PROFESION JUEGO DE ROLES

FRACCIONES MATEMATICAS CHEF DISTRIBUCION DE

PORCIONES

ORATORIA ESPAÑOL CHEF PROGRAMA PARA

ALIMENTO

NUTRICION CIENCIAS CHEF CREACION DEL

NATURALES MEJOR MENU

SALUDABLE

GRUPOS SOCIALES SOCIALES CHEF IDENTIFICARA A

QUIENES PRESTAN

EL NEGOCIO

ALIMENTOS INGLES CHEF ELABORAR


COMPONENTE DE EJECUSION Y SEGUIMIENTO (IMPLEMENTACION)

Los docentes eligen para el primer periodo la profesión chef y colocaran

estudiantes en el papel de chef donde tienen que actuar como chef y deben ser

enfrentados a diferentes problemáticas que le ocurren a un chef como medir las

porciones de alimentos a preparar crear menús diferentes entre otros.

CONCLUSIONES

El estudiante al ser partícipe de la formación de su propio conocimiento con la

práctica del juego de roles adquiere habilidades en la solución de problemas.

cuando un estudiante simula ser alguien y actúa como tal, ejercita su actividad

mental para solucionar los problemas que se presentan. Se adquiere un

conocimiento más estructurado cuando se hace partícipe de una realidad.

BIBLIOGRAFIA

Modelospedagógicos.webnobe.com.c/modelo- constructivista

Curso: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. Guía de estudio

material_modelos _pedagogicos y teoría de las inteligencias_ múltiples. pdf