DOMINIO COGNITIVO

DOMINIO COGNOSCITIVO

Incluye aquellos objetivos que se refieren al recuerdo o reconocimiento de

informaciones y al desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales más complejas.
Siguiendo un orden creciente de complejidad mental se han establecido seis grande
categorías.

PRIMERA CATEGORÍA : CONOCIMIENTO

Implica la memorización, el recuerdo o reproducción de informaciones, en formas

similares a aquellas en que fueron recibidas y aprendidas. Estas informaciones pueden estar
conformadas por y desde simples datos aislados hasta cuerpos de antecedentes
estructurados en principios y teorías.
  Aparecer  Denominar  Exponer  Reagrupar
 Aseverar  Describir  Expresar  Recomponer
 Asociar  Designar  Formar  Registrar
 Cambiar  Detallar  Formular  Relacionar
 Casar  Determinar  Identificar  Relatar
 Categorizar  Diferenciar  Indicar  Renombrar
 Citar  Discriminar entre  Inventariar  Reordenar
 Clasificar  Distinguir entre  Juntar  Reproducir
 Combinar  Ejemplificar  Listar  Seleccionar
 Computar  Encerrar con  Localizar  Señalar
 Consignar  Encerrar en  Llamar  Separar
 Contar  Enumerar  Marcar  Subrayar
 Dar  Enunciar  Mencionar  Sucede
 Decir como  Esbozar  Mostrar cuando
 Decir lo que  Escribir  Nombrar  Tasar
 Declamar  Especificar  Numerar  Unir
 Definir  Explicar  Reacomodar  Usar

SEGUNDA CATEGORÍA : COMPRENSIÓN

Es la primera categoría de objeto que va más allá de la simple memorización

mecánica o verbalización (C. Conocimiento). Aquí la persona debe demostrar su capacidad
para trasladar, interpretar, resumir o parafrasear un material o idea determinada sin
relacionarlos necesariamente con otras materiales o ideas, o ver su utilización más
compleja y profunda.

 Abreviar  Decidir  Distinguir  Generalizar

 Agrupar  Deducir  Dramatizar  Identificar
 Aplicar  Defender  Ejemplificar  Ilustrar
 Cambiar  Definir  Enunciar  Inferir
 Colegir  Derivar  Estimar  Integrar
 Comentar  Describir  Explicar  Interpolar
 Comprobar  Descubrir  Exponer  Interpretar
 Concluir  Dibujar  Expresar  Justificar
 Conjeturar  Diseñar  Extraer  Narrar
 Convertir  Disminuir  Extrapolar  Ordenar
 Parafrasear  Redactar  Responder  Transcribir
 Predecir  Recomponer  Resumir  Trasladar
 Presupuestar  Reconstruir  Subtituir  Traspasar
 Prolongar  Reemplazar  Tabular  Verter
 Pronosticar  Reestructurar  Traducir
 Proveer  Relacionar  Transformar

TERCERA CATEGORÍA : APLICACIÓN

Estos propósitos suponen la adquisición de habilidades intelectuales para utilizar

principios y generalizaciones en problemas y situaciones nuevas.

 Calcular  Discriminar  Medir  Reformular

 Cambiar  Elaborar  Modificar  Relacionar
 Combinar  Emplear  Operar  Reemplazar
 Comprobar  Especificar  Organizar  Resolver
 Construir  Estructurar  Plantear  Transformar
 Demostrar  Explicar  Predecir  Usar
 Describir  Hacer  Preparar  Utilizar
 Descubrir  Ilustrar  Probar  Verificar
 Determinar  Manejar  Producir
 Distinguir  Manipular  Realizar

CUARTA CATEGORÍA : ANALISIS

Implica la capacidad para dividir una comunicación en sus partes o elementos

constitutivos, de tal forma que la jerarquía relativa de las ideas se aclare y/o las relaciones
entre ideas expresadas se hagan explicitas. Estos análisis pretenden aclarar la
comunicación, indican la forma en que se organiza y puede transmitir sus efectos, sus base
y organización.

 Aislar  Determinar  Escoger  Ordenar

 Clasificar  Diagramar  Examinar  Relacionar
 Confrontar  Diferenciar  Identificar  Seleccionar
 Decidir  Discriminar  Ilustrar  Separar
 Deducir  Distinguir  Inferior  Subdividir
 Descubrir  Dividir  Investigar
 Destacar  Enlistar  Nombrar
 Detectar  Esbozar  Numerar

QUINTA CATEGORÍA : SÍNTESIS

 En esta categoría se incluye las capacidades que el alumno debe demostrar para unir
partes o elementos, combinándolos de tal forma que se obtenga un pequeño modelo, una
estructura o un todo que no existía antes. La síntesis, por lo general, incluye la
recombinación de partes de experiencias nuevas, reconstruidas en un todo nuevo, mas o
menos bien integrado.

 Bosquejar  Determinar  Modificar  Reordenar

 Categorizar  Diseñar  Narrar  Reorganizar
 Combinar  Ensamblar  Organizar  Resumir
 Componer  Escribir  Planear  Reunir
 Compilar  Estructurar  Producir  Revisar
 Concebir  Explicar  Proponer  Simplificar
 Conversar  Extraer  Reconstruir  Sintetizar
 Crear  Generalizar  Reducir  Substituir
 Decir  Generar  Reestructurar  Unir
 Deducir  Idear  Relacionar
 Demostrar  Integrar  Relatar
 Descubrir  Inventariar  Renombrar

SEXTA CATEGORÍA : EVALUACIÓN

Esta Categoría incluye la capacidad que debe demostrar el individuo para formular
juicios cuantitativos o cualitativos sobre el valor de las ideas, obras, soluciones, métodos,
materiales, actividades, etc., en algún propósito determinado, utilizando criterios y pautas
para apreciar el grado en que los elementos que se evalúan son exactos, efectivos,
económicos o satisfactorios.

 Afirmar  Decidir  Evaluar  Relacionar

 Argumentar  Definir  Explicar  Resolver
 Calificar  Demostrar  Fundamentar  Resumir
 Categorizar  Descubrir  Interpretar  Seleccionar
 Clasificar  Determinar  Justificar  Sugerir
 Comparar  Diferenciar  Juzgar  Tasar
 Contrastar  Distinguir  Probar  Valorar
 Concluir  Discriminar  Proponer  Valuar
 Criticar  Discutir  Proveer
 Cuestionar  Escoger  Rebatir
 DOMINIO AFECTIVO
Incluye aquellos objetivos que describen proposiciones de resultados de
aprendizajes, en que las manifestaciones conductuales predominantes en los alumnos sean
los intereses, emociones, actitudes, valores, juicios y formas de adaptación personal o
social.

PRIMERA CATEGORÍA : RECEPCIÓN

Implica la predisposición del alumno para recibir o entender determinados fenómenos
o estímulos que van desde la simple toma de conciencia de un echo hasta una atención
selectiva pasiva.

 Acatar  Identificar  Obedecer  Seleccionar

 Aceptar  Indicar  Operar  Señalar
 Atender  Interesarse  Preguntar  Tolerar
 Contestar  Localizar  Reaccionar  Usar
 Dar  Llevar  Repetir
 Describir  Mantener  Retener
 Escoger  Nombrar  Seguir

SEGUNDA CATEGORÍA : RESPUESTA

Significa que el alumno de be interesarse por participar afectivamente frente a un
estimulo o fenómeno. Aquí se incluyen aquellas inclinaciones denominadas comúnmente,
intereses hacia la búsqueda y goce de alguna actividad determinada.

 Actuar  Conversar  Informar  Presentar

 Adaptarse  Cooperar  Leer  Presuponer
 Aprobar  Cumplir  Nombrar  Recitar
 Asistir  Escoger  Obedecer  Responder
 Conformarse  Escribir  Ofrecerse  Saludar
con  Formular  Preferir  Servir
 Consentir en  Hacer  Participar  Sonreír
 Contestar  Indicar  Practicar
TERCERA CATEGORÍA : VALORACIÓN
Se refiere aquellos objetivos tendientes a lograr que el alumno muestre una conducta
coherente, estable y espontánea frente a situaciones o fenómenos específicos, como
resultado de la internalización de un conjunto de ideales y valores seleccionados
voluntariamente por él. Aquí podría incluir los objetivos que dicen relación con actitudes,
apreciaciones o creencias.

 Actuar  Contrastar  Explicar  Mejorar

 Aceptar  Criticar  Formar  Ofrecer
 Apoyar  Defender  Iniciar  Permitir
 Apreciar  Demostrar  Informar  Preferir
 Aprobar  Describir  Justificar  Proponer
 Categorizar  Diferenciar  Inscribir  Seguir
 Comparar  Discutir  Invitar  Seleccionar
 Contemplar  Elegir  Leer  Unirse a

CUARTA CATEGORÍA : ORGANIZACIÓN

El alumno debe iniciar la formación de un sistema de valores propios, mediante la
conceptualización de éstos determinando sus interrelaciones y estableciendo aquellos que
le son más relevantes o significativos.

 Abstraer  Discutir  Integrar  Relacionar

 Acudir a  Determinar  Modificar  Reunir
 Adherir (se)  Diseñar  Organizar  Resolver
 Alterar  Elaborar  Ordenar a otros  Sintetizar
 Combinar  Escoger  Ordenar algo  Teorizar
 Comparar  Estructurar  Planear  Utilizar
 Completar  Explicar  Preparar  Verificar
 Conceptualizar  Formular  Probar
 Decidir  Generalizar  Proveer
 Defender  Identificar  Reafirmar

QUINTA CATEGORÍA : CARACTERIZACIÓN

Se espera que los comportamientos esperados por el alumno estén de acuerdo a un
sistema jerarquizado de valores internalizados, o hechos suyo en forma estable, que
caracteriza y controla sus actuaciones en la vida.

 Actuar  Disculpar (se)  Manejar  Revisar

 Aplicar  Discutir  Modificar  Resolver
 Calificar  Dudar  Practicar  Servir (se)
 Cambiar  Emplear  Proponer  Usar
 Criticar  Escuchar  Pedir  Utilizar
 Completar  Evitar  Requerir  Verificar
 Debatir  Exhibir  Respetar
 Discriminar  Influir  Resistir

DOMINIO PSICOMOTOR
 Esta área incluye todos aquellos objetivos educacionales que proponen, como
resultados concretos de una acción educativa, la manifestación, por parte del alumno, de
conductas en las cuales el aspecto predominantes de ellas sean habilidades y destrezas
neuromusculares o físicas.

PRIMERA CATEGORÍA : PERCEPCIÓN

Se intenta que el alumno por medio de órganos sensoriales reciba, seleccione o

transponga estímulos percibidos, como forma de tomar conciencia y dar significado a los
objetos, fenómenos o situaciones que enfrente.

 Diferenciar  Identificar  Olfatear  Seleccionar

 Discriminar  Mirar  Palpar  Sentir
 Distinguir  Mover  Percibir  Tactar
 Escuchar  Oír  Presionar  Tocar
 Gustar  Oler  Pulsar  Ver

SEGUNDA Y TERCERA CATEGORÍA :

En esta categoría el alumno de be ser capaz de ejecutar acciones, ya sea imitando

directivas que se le imparten o ensayando formas diversas de acción, hasta logar la
conducta deseada.

MECANIZACIÓN

Aquí se solicitan los objetos que se le solicitan al alumno la realización de acciones

motrices complejas con un alto grado de perfección, es decir, con refinamiento y eficacia. Se
desea que las manifestaciones conductuales sean automatizadas o habituales.

 Abrir  Cambiar  Cubrir  Envolver

 Acoplar  Caminar  Derretir  Esbozar
 Adherir  Cargar  Desmantelar  Escribir
 Afilar  Cerrar  Detectar  Esmerilar
 Agarrar  Clavar  Detener  Esparcir
 Agitar  Cocer  Dibujar  Estructurar
 Aislar  Coger  Disecar  Extender
 Ajustar  Colgar  Diseñar  Extraer
 Alumbrar  Colocar  Disminuir  Formar
 Apuntar  Colorear  Distribuir  Frotar
 Armar  Combinar  Dramatizar  Girar
 Arrancar  Componer  Ejecutar  Hacer algo
 Arreglar  Conducir  Ejercitarse  Identificar
 Arrojar  Conectar  Elaborar  Ilustrar
 Aserrar  Construir  Eliminar  Imitar
 Atar  Corregir  Empalmar  Insertar
 Atornillar  Correr  Encuadrar  Lanzar
 Borrar  Cortar  Enganchar  Lavar
 Bosquejar  Coser  Enrollar  Levantar
 Calentar  Crear  Ensamblar  Lijar
 Limpiar  Tocar
 Localizar  Tomar
 Llenar  Torcer
 Llevar  Trazar
 Manejar  Usar
 Manipular  Utilizar
 Martillar  Vaciar
 Mezclar  Variar
 Modelar  Vertir
 Modificar
 Moler
 Montar
 Mostrar
 Operar
 Pasar
 Pegar
 Pelar
 Pesar
 Pintar
 Practicar
 Prender
 Prensar
 Preparar
 Probar
 Prolongar
 Quitar
 Recordar
 Reemplazar
 Regular
 Remediar
 Remendar
 Remover
 Reparar
 Repetir
 Resolver
 Retocar
 Reunir
 Revisar
 Revolver
 Sacar
 Saltar
 Secar
 Seleccionar
 Separar
 Serruchar
 Suavizar
 Taladrar
 Tallar
 Tirar