La Reforma

DIARIO LA REFORMA
EDUCACION DEL SIGLO XXI
Maestría en Educación
Superior
“Paradigmas de la Cohorte 10
Educación Superior Paradigmas de la
Investigación
en Latinoamérica” Dr. Eddin Gotera
ÍNDICE
Autor. Melba Johanna PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR…………………………………. 3
Sánchez EN LATINOAMÉRICA
( Por Melba Johanna Sánchez)
Editor. Carlos Alberto

Ramírez LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA.
…………………………………… 10
(Por Melba Johanna Sánchez)
PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR…………………………………… 12
DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTÍFICO.
(por Gian Andrei Gomez)
LOS PARADIGMAS EN EDUCACIÓN

SUPERIOR……………………………….. 16
DESDE BOLIVIA. (Por Carlos Alberto
Colaboradores: Gian Andrei Ramírez)
Gomez
PARADIGMA EN LA EDUCACION
SUPERIOR…………………………………... 22
EN CHILE (Por Carlos Alberto Ramirez)
Universidad Fermín Toro

EDITORIAL: LA REFORMA
Paradigmas de la Educación Superior en Latinoamérica
Por Melba Johanna Sánchez Soledad
DIARIO LA REFORMA
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN (Por Melba Johanna Sánchez)

PERÚ……………………………………………… 29
DIARIO LA REFORMA
En primer ejemplar se la importancia del

desarrollo de la educación superior para la
sociedad, la complejidad de la educación A pesar de grandes esfuerzos de mejora,
superior en América y los países del Caribe, muchos son los planteamientos con base a
se hace notoria en una serie de movimientos las deficiencias en la educación superior
históricos y ascendentes. La investigación enfocados en la necesidad de una mayor
sobre los paradigmas y la ciencia entre los inversión en esta área, en la investigación y
países de América y del Caribe como la definición de estrategias que permitan
Argentina, Ecuador, Bolivia Chile y Perú, desarrollar un sistema futuro de educación
permiten valorar para poder comprender superior más sólido y con programas más
explicar la situación en cada uno de estos competitivos.
países.
La complejidad de la educación superior en
América y los países del Caribe, se hace
Latinoamérica ha realizado esfuerzos notoria en una serie de movimientos
dirigidos a mejorar la calidad en la educación históricos y ascendentes, esto se refleja en
superior. Sin embargo, hoy día observamos su uniformidad, pero más que todo en el
que muchas universidades de ésta región, no papel preponderante que deben asumir las
figuran en los rankings realizados por universidades públicas y algunas
diferentes organizaciones, como las mejores instituciones privadas para la puesta en
instituciones educativas a nivel mundial escena de proyectos que incidan en el logro
de una mejor calidad de vida de la población.
La investigación sobre los paradigmas y la
ciencia entre los países de América y del
Caribe como Argentina, Ecuador, Surinam,
Chile y Perú, permiten valorar para poder
comprender explicar la situación en cada uno
de estos países.
DIARIO LA REFORMA
PARADIGMAS escuela secundaria no les toca el

alma. No les significa
Paradigmas de la nada para el futuro. Cada 320 mil

jóvenes abandonan la escuela
educación en secundaria, aumentando las
Latinoamérica cadenas de pobreza del país. La

educación debe ir orientada a
proyectos en la comunidad,
El cambio del sistema educativo se
La educación incide en el desarrollo
ve reflejado en un bajo desempeño
social y cultural de las naciones, y se
en las pruebas de Aprender y Pisa. El
ve reflejado en todos los ámbitos de
cambio está orientado en tres
desarrollo superación de la pobreza,
aristas, evaluación, en hacer
tecnología, la consolidación de la
reforma.
paz y el desarrollo integral
Una visión internacional de la
problemática la da el Profesor
Los desafíos de un nuevo paradigma Marianao Naradowski, “Hasta ahora
para transformar la educación, ninguna tecnología ha superado a la
según los expertos de Argentina escuela, por más que tiene 300 años
de existencia.
La secretaria de innovación y
calidad Educativa del Ministerio de “Los viejos acumulan experiencia a
Educación y Deportes de la Nación riesgo de que de pronto se
habla de la necesidad de conviertan en obsoletas, si el
transformar la educación de docente no tiene legitimidad de
Argentina dado, que no hay origen y lo que vale es lo nuevo,
docentes que ya no tienen la luz en pierde autoridad” ese es uno de los
los ojos, estudiantes que no quieren grandes cambios, entonces el
estar donde están porque esa docente y la sociedad era autoritaria
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y se respetaba al docente por sí Debemos pensar en la educación del

mismo. siglo XXI en otros términos, no sólo
en los salarios docentes, sino en la
Se debe centrar en las estrategias de
excelencia de la formación que éstos
aprendizaje, el aprendizaje es
deben recibir para afrontar el futuro.
comprender aplicar los
conocimientos. La realidad muestra El Nuevo Paradigma de la
que los chicos se aburren en clase y Educación para el siglo
los docentes también, siendo este
uno de los desafíos más grandes que La nueva ciudadanía
se presentan para un aprendizaje Dado los cambios de la era
significativo de américa latino. posmoderna y posindustial,
tenemos diferentes condiciones
humanas que se ven reflejada en
una nueva ciudadanía
Surge así una nueva ciudadanía. Y
serán nuestras escuelas, nuestro
sistema de educación pública, el que
Los maestros deben ser los mejor tendrá que hacerse cargo de esta
pagados, también lo es el hecho de tarea.
que deben ser los mejor formados, Un rasgo de esta nueva era es la
los más entrenados para la alta importancia sin precedentes que
función que les compete. No adquiere el saber científico
obstante, la cuestión salarial es la tecnológico. Son claras las
imperante, a pesar de que cuando tendencias que indican que
hubo proyectos de evaluación ingresamos en la “era del
docente, los sindicalistas pusieron el conocimiento”. Como dicen los
grito en el cielo. Cabe preguntarse, Toffler: “Todos los sistemas
entonces, por qué, ya que esto no es económicos descansan sobre una
consistente con la reforma ‘base de conocimientos’. Todas las
educativa que dicen pretender. empresas dependen de la existencia
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previa de este recurso, de Una “sociedad del conocimiento” se

construcción social. A diferencia del perfila, entonces, como una forma
capital, el trabajo y la tierra, aquél social superadora de las actuales, a
suele ser desdeñado por condición de que el conocimiento -
economistas y ejecutivos cuando que es la base - sea un bien que está
determinan las aportaciones disponible para todos. Esta es la
precisas para la producción. Y, sin nueva sociedad. Mucho
embargo, este recurso es el más conocimiento al alcance de todos,
importante de todos.” (Toffler, distribuido de tal manera que
1995) garantice igualdad de
oportunidades.
Es el más importante porque es el
más humano. Porque sólo conoce ¿Cómo se logra? A través de un
(aprende) el ser humano, pero sistema escolar que sea el
también porque “el conocimiento encargado de garantizarlo, al cual
tiene virtudes intrínsecamente toda la sociedad le dé no solamente
democráticas. A diferencia de las el mandato de hacerlo, sino también
fuentes de poder tradicionales (la los recursos para lograrlas.
fuerza, el dinero, la tierra) el
La ética de la solidaridad
conocimiento es infinitamente
ampliable. Su utilización no lo Pero no se trata del conocimiento
desgasta sino que, al contrario, como valor último, ya que este tipo
puede producir más conocimiento. de prácticas está desnudando
Un mismo conocimiento, puede ser rápidamente sus falencias en
utilizado por muchas personas y su temáticas tan actuales como la
producción exige creatividad, clonación. Conocimiento dentro de
libertad de circulación, una sociedad ética, con altos valores
intercambios, críticas constructivas, que construyan lo ‘público’ como un
diálogo. Todas ellas condiciones espacio donde se resguarde
propias de una sociedad realmente el bien común y la
democrática” (Tedesco, 1995) dignidad de todo ser humano.
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Una sociedad ética y solidaria, ya social que tiene lugar actualmente

que solidaridad es lo mismo que nos obliga a reformular las
responsabilidad, y ésta se traduce preguntas básicas sobre los fines de
en compromiso ético ante la la educación, sobre quiénes asumen
historia. Una sociedad ética es una la responsabilidad de formar a las
sociedad regida por la solidaridad. nuevas generaciones y sobre qué
La solidaridad expresa la condición legado cultural, qué valores, qué
ética de la vida humana. La regla de concepción del hombre y de la
oro que constituye la norma moral sociedad deseamos transmitir”
básica, no es más que el desarrollo (Tedesco, 1995).
enunciativo de la solidaridad: “Haz
Esto es lo que hace hoy a la escuela
por los demás, lo que quisieras que
democrática. Una escuela que
hicieran por ti”.
ponga al alcance de todos los
habitantes del país, sin distinción de
riqueza, raza o religión, el
A lo largo del desarrollo de la
conocimiento y los valores
humanidad, el instrumento pacífico
necesarios para participar en una
más potente para lograr esto ha sido
sociedad competitiva y solidaria.
la educación. La educación rompe el
círculo vicioso de la pobreza, ya que La educación hace hoy la diferencia
es el determinante fundamental del porque su doble función apoya los
empleo y desde allí, del acceso a dos requerimientos importantes de
todos los bienes materiales y la futura sociedad: el conocimiento
culturales que la sociedad ofrece. resguarda la competitividad; la
equidad resguarda la integración.
La nueva educación
Más educación significa por ello
Las dos condiciones básicas que
mayor competitividad y mayor
parecen importantes frente al
integración social.
futuro: conocimiento y valores, se
distribuyen desde el sistema UN NUEVO PARADIGMA
educativo, desde las escuelas, “la Como consecuencia de las
profundidad del proceso de cambio transformaciones económicas, de
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los cambios en los modos de conjunto de principios

producción, de los procesos de vertebradores y estructurantes
globalización de la economía y de la (formas soportantes) que rigen la
cultura, una respuesta común que organización de sus distintas
aparece en todas las latitudes son instancias. (Matus, 1976)
las reformas de la educación. Pero
Los varios ejes subyacentes
los frutos no han sido los esperados.
funcionan como organizadores de la
Su común denominador está siendo
estructura básica de la educación, y
su dificultad para abrirse paso,
determinan aspectos específicos de
cuando no su fracaso
su organización. Estos principios
La educación se ha limitado a vertebradores se agrupan en tres
expandir y replicar el modelo clásico grandes niveles de análisis. Un
de la escuela del siglo pasado primer nivel político-ideológico, un
(basados en el paradigma creado en segundo nivel técnico-pedagógico, y
una sociedad del siglo XVIII). El cual un tercer nivel organizacional. Cada
debe ser modernizando con uno de ellos implica al otro. Es decir,
materiales didácticos sin embargo el nivel político-ideológico, que es el
esta solución debe incluir cambiar la que da el ‘sentido’ al sistema
ecuación conocimientos docente à educativo, determina el campo de
alumno pasando de los saberes a las posibilidades del nivel técnico-
competencias. Esto solo será posible pedagógico. A su vez, el técnico-
si tomamos conciencia, pedagógico, que se refiere a las
rediscutimos y redefinimos los ejes decisiones estrictamente
básicos que subyacen al actual ‘educativas’, determina qué forma
modelo de educación (Aguerrondo, debe tener la organización concreta
1993). de la educación.
Los elementos que definen la
estructura básica del sistema El nivel político-ideológico
educativo son de diferente orden, La educación como tal es uno de los
pero pueden distinguirse a partir de múltiples subsistemas del todo
diferentes niveles de análisis un social, fuertemente conectados, y se
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debe analizar los ‘fines y objetivos generales podemos llamar la

de la educación”. formación de la identidad nacional,
o sea la transmisión de los valores
Partimos del reconocimiento de que
que aseguren la continuidad de la
el aporte fundamental de los
sociedad. El sistema político-
sistemas educativos (en tanto
institucional demanda actitudes y
aparatos escolares) al todo social, es
formación de conductas básicas
la distribución amplia de las
para funcionar dentro del modelo
competencias socialmente válidas
institucional y de distribución y
para participar en la sociedad,
ejercicio del poder que la sociedad
incluyendo en la idea de
ha definido como el adecuado. El
competencia no sólo su dimensión
sistema productivo requiere dos
cognitiva sino también los
componentes principales: la
procedimientos mentales, valores,
formación de las capacidades y las
actitudes, normas, y elementos
actitudes y conductas acordes con lo
conductuales que revierten sobre la
que requiera el aparato productivo
realidad. Supone una demanda
de la sociedad y el aporte de ciencia
general o básica referida a que el
y tecnología para el crecimiento.
sistema educativo debe distribuir los
conocimientos y los valores y El proceso actual hacia el desarrollo
actitudes adecuados para sostener de una sociedad global cuestiona
una sociedad determinada, y las fuertemente desde dónde deben
competencias individuales para que gestarse las definiciones político-
cada individuo pueda encontrar un ideológicas que informan un sistema
lugar propio dentro del contexto educativo en particular, aspecto
social. absolutamente importante y
pertinente, pero que sobrepasa el
Esto, que es la demanda general, se
foco específico de este artículo. En
especifica a partir de tres áreas
todo caso, hay algunos temas que
concretas: el área de la cultura, la
aparecen sistemáticamente en las
político-institucional y la de la
reflexiones más conocidas sobre
producción. El sistema cultural
estas temáticas.
demanda lo que en términos
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Las opciones que se toman en torno a qué única, o básicamente, a uno de ellos sin
definición de conocimiento, de aprendizaje ocuparse de manera sustantiva de los
y de contenido es válida para una demás.
sociedad, determinan desde los planes de
estudio hasta la forma organizativa y las
prácticas cotidianas concretas del sistema
educativo: qué se enseña y en qué contexto
organizacional se enseña. Por esto una
transformación educativa, para ser
estructural, debe proponer cambios
fuertes en estos tres aspectos y no atender
DIARIO LA REFORMA
La Educación
Superior en
Colombia.
La educación en Colombia ha en un momento dado en el país le fue

generado grandes cambios, hoy en difícil recibir educación superior pero
día los entes gubernamentales han que aún conserva el sueño de ser
decidido implementar diversas profesional para SERVIR
estrategias que permitan al integralmente mediante la
profesional en formación prepararse perfección en un arte desde el plano
para servir a su región, a su país profesional.
desde un ámbito completamente
Por otra parte, la educación superior
diferente mediante la formación de
exige a los docentes un alto sentido
principios éticos, todo ello en miras a
de compromiso y responsabilidad,
que la educación que es un derecho
un cambio de estrategias que
para todos realmente sea aplicado,
apunten a la formación del ser
es por ello que se van creando una
humano como ser integral, es por
serie de propuestas mediante
ello
programas como por ejemplo: “ La
universidad en tu barrio”, programa que cada vez las personas acceden a
que favorece a personas en la educación superior en miras a
condiciones de vulnerabilidad o mantenerse a la vanguardia, para de
aquellos cierta forma por así decirlo
sostenerse en el mundo laboral que
quienes por razones ajenas a su
cada vez se hace mas exigente de
propia voluntad o por su estilo de
investigación, conocimiento e
vida que en la mayoría de los casos
integralidad.
no buscó por ser víctima de cualquier
situación de desigualdad que vivió
DIARIO LA REFORMA
En los diferentes procesos conocimiento de causa de las cosas

educativos que se imparten se hace para vencer la ignorancia y la
énfasis la implementación de desigualdad social en la que aún
procesos calidad ya que es viven algunos sectores.
realmente con calidad como se
construye conocimiento y se perfila
un verdadero profesional. La Por último, es vital e importante
sociedad del conocimiento no tiene dentro de un proceso de formación
límite, es por ello que cada individuo integral la investigación y la
debe pensar en grande y prepararse exploración, la generación de
profesionalmente para servir, para diversos puntos de vista que generan
generar desarrollo, para ser controversia y libertad de
realmente productivo, participativo pensamiento argumentado con
dentro de una sociedad influyente criterios veraces y certeros.
que solicita un cambio de
perspectiva social ya que hoy en día
la lucha con armas ya quedó atrás,
ahora la lucha es con letras, con
DIARIO LA REFORMA
PARADIGMA EN LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR DESDE
EL PUNTO DE VISTA
CIENTÍFICO.
(Por Gian Andrei Gomez)
inicio este artículo asumiendo como artículos, libros y congresos

un hecho constatable que el término académicos, durante los últimos 35
paradigma es materia de múltiples y años, ha sido el físico Thomas Kuhn
diversificados usos en la literatura porque propone explicar,
académica, especialmente ligada a recurriendo a información histórica,
la filosofía, las ciencias sociales y la la naturaleza de los grandes cambios
educación (Hermosa, 2015). No de las concepciones científicas. Para
excluyo de este contexto al derecho, el efecto, describe y analiza el
las ingenierías y las ciencias básicas comportamiento de las
tradicionales, entre otras áreas, comunidades científicas y subraya la
porque tengo la impresión de que en resistencia que han mostrado estas
estos ámbitos también se usa en los al cambio a lo largo de la historia de
debates el referido término, aunque la ciencia. Con el propósito de
con menos intensidad. Considero establecer diferencias entre lo que
que el principal causante del uso Kuhn llamaría estilos de hacer
profuso del término paradigma en ciencia y describir el reemplazo de un
estilo por otro, introdujo el concepto
de paradigma que usa
DIARIO LA REFORMA
reiteradamente a lo largo de su obra este tema ha sido preocupación de

con significados distintos, aunque no los investigadores, de los gobiernos,
necesariamente antagónicos. y también de algunos organismos
internacionales.
La configuración de lo público y
privado en la educación superior Entre estos organismos, el que más
presenta gran diversidad, se involucró en estudios de
presentando variantes muy economía de la educación fue el
marcadas en torno al Banco Mundial, generando algunas
financiamiento. Se presenta una controversias por el tipo de
clasificación con la intención de metodologías utilizadas que, al
ordenar la diversidad existente, poner mayor ´énfasis en el beneficio
centrándose en los países de individual de la educación, le
América Latina. Destaca que los llevaron en los ochenta y parte de los
cambios presentados en los ´últimos noventa, a tomar posición —y
años no son concluyentes para aconsejar a muchos países no
poder perfilar las características de avanzados— en el sentido de invertir
las transformaciones en este más en la educación básica que en la
ámbito. superior. Otros organismos como
UNESCO y OCDE adoptaron una
El financiamiento de la educación
perspectiva más amplia al
superior ha sido uno de los temas
considerar que la educación superior
más discutidos durante las dos
no solo es un beneficio individual
´últimas décadas en todas las partes
sino también un estímulo para el
del mundo. Entre otras cosas,
desarrollo económico y social en su
porque el crecimiento de la
conjunto. Desde esta perspectiva, se
matrícula estudiantil que comenzó
sugiere la ampliación de la cobertura
en los años sesenta, continuo de
social de todo el sistema educativo,
manera importante en las décadas
enfatizando la diversidad de ofertas
posteriores, sin que hubiera, en una
en el nivel superior, como una
gran parte de los casos, una
manera de ofrecer formación
equivalencia en el crecimiento de los
adecuada a poblaciones
recursos financieros. Por otra parte,
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heterogéneas. La atención de la lograrlo depende de la toma de

UNESCO al impacto social de las conciencia e implicación de los
universidades llevó a esta institución sectores público y privado de la
a plantear la necesidad de elevar los economía, los parlamentos, los
esfuerzos de distintos actores medios de comunicación, las
sociales para lograr financiamientos organizaciones gubernamentales y
adecuados: no gubernamentales y los
estudiantes, así como las
La financiación de la educación
instituciones, las familias y todos los
superior exige recursos públicos y
agentes sociales afectados por la
privados, aun cuando el papel del
educación superior (UNESCO,
Estado permanece esencial a este
1998a).
respecto.
En el sentido preciso de la
• La diversificación de fondos
recuperación de costos en el
refleja el apoyo que la sociedad
financiamiento público, el Banco
proporciona a la educación superior
Mundial fue más explícito que los
y debe intensificarse a fin de
otros organismos, asociándosele al
garantizar el desarrollo de la
criterio de la no gratuidad. UNESCO,
educación superior, el aumento de
por su parte, tuvo una posición
su eficiencia y el mantenimiento de
ambigua, pues mientras algunos de
su calidad y relevancia. El apoyo
los documentos oficiales
público a la educación superior y a la
preparatorios de la Conferencia
investigación sigue siendo esencial
Mundial de Educación Superior —
para asegurar una consecución
entre ellos los acordados en América
equilibrada de los objetivos
Latina— defendían la gratuidad, su
educativos y sociales.
director general —y uno de los
• En su conjunto, la sociedad documentos que circuló durante la
debe apoyar la educación en todos Conferencia Mundial en París en
sus niveles, incluyendo la educación octubre de 1998— no tenían la
superior. La modernización para misma posición. El director general
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de la UNESCO se expresó de esta

manera en la Mesa sobre
Financiamiento: Los que poseen
méritos y medios al mismo tiempo
pueden pagar todos los gastos o una
parte de ellos. Los que solamente
tienen los medios deben esforzarse
por adquirir los méritos y la
capacidad. Aquellos que tienen
méritos y no tienen medios se les
debe proporcionar los medios
(UNESCO, 1998b:16). (Guadilla,
2011)
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su personal académico. Sin

Paradigmas en embargo, es donde se concentran
Educación Superior los mayores recursos humanos para
la investigación y por ende la mayor
desde Bolivia. producción científica en el país.
(Por Carlos Alberto Ramirez)

En Bolivia las universidades privadas
tienen en el “Reglamento General de
La investigación en las Universidades Privadas” En los
universidades públicas últimos años se ha organizado
bolivianas es débil y no se le ha dado unidades estatales destinadas a la
suficiente relevancia. regulación y la promoción de la
Históricamente la actividad Educación Superior, mientras no
universitaria se ha concentrado en la proliferaron las universidades
enseñanza y no así en la privadas, no se vio la necesidad de
investigación, por lo que los recursos establecer este tipo de organismo,
humanos formados y activos en el los que en todo caso, se
ejercicio de la investigación son consideraban inocuos frente a
escasos. La gran mayoría de universidades públicas autónomas
docentes universitarios no están que no están exigidas a coordinar
involucradas en actividades de sus actividades con el Estado ni con
investigación o lo hacen con una el Poder Ejecutivo, ni tampoco a
carga horaria mínima como una rendir cuentas frente a ellos ni a la
actividad secundaria, luego de su sociedad.
actividad de docencia y las tareas
administrativas.
La investigación en las universidades
privadas la situación es aún más
Cabe indicar en este sentido, que las precaria, pues carecen de personal a
universidades bolivianas tienen un dedicación exclusiva y sus
porcentaje muy pequeño de estructuras de investigación son
docentes a dedicación exclusiva, que prácticamente inexistentes.
no sobrepasa un cuarto del total de
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investigadores, lo que muestra el

importante papel de las instituciones
¿Cómo son los diseños curriculares?
de Educación Superior para la
En general, la ampliación de las
investigación y producción científica:
ofertas curriculares no responde a
lo cual contradice las frecuentes
políticas nacionales, ni siquiera
afirmaciones de que las
institucionales, si no a factores
universidades no tienen aporte a la
coyunturales o a la demanda de los
producción científica y tecnológica,
estudiantes, principalmente en las
ya que en el contexto boliviano son
universidades privadas, planteando
éstas las que concentran la mayor
serios cuestionamientos a la
actividad investigativa, aunque sea
pertinencia de la Educación
incipiente en relación al contexto
Superior.
regional. Contratar recursos
humanos, especialmente docentes
Mayormente, no se garantiza, para de tiempo completo, es un factor
la apertura de programas nuevos, crucial para la promoción de
que exista una base académica, actividades de investigación; sin
profesores a tiempo completo o su embargo, esta no es una práctica
articulación con la investigación, lo común en la mayoría de las
cual hace la situación aún más universidades, en especial las
grave, principalmente en el nivel de universidades privadas. Esta
posgrado que se ha ido situación hace casi imposible
constituyendo como una extensión disponer de cuadros profesionales
de la licenciatura con escasa que emprendan actividades de
vinculación a las estructuras de investigación.
investigación. Otro aspecto que influye
Postura en cuanto a la contratación negativamente son las
de docentes. Las universidades, competencias de los profesores
generalmente públicas a pesar de las universitarios para desarrollar una
precarias condiciones, son las que actividad científica. Como ya se ha
albergan el mayor porcentaje de mencionado, a nivel del país la
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cantidad de profesionales con grado pese a que no hay diferencias

de Máster o Doctor es muy baja significativas en el nivel de
(menor aún si excluimos de este formación entre varones y mujeres.
porcentaje las maestrías
¿Cómo es el trato del sistema actual
profesionalizantes sin orientación
al estudiante en forma general? De
investigativa) para lograr una
acuerdo con el sistema actual, los
investigación científica de cierta
estudiantes deben desarrollar
significación, y aunque en las
ciertas habilidades intelectuales,
universidades la proporción de
como el pensamiento analítico y
personal con posgrado es superior al
crítico, la habilidad para realizar
de otras instituciones del país, la
juicios, razonar cuantitativamente,
cifra es aún poco significativa.
confrontar y balancear los puntos de
Comparación de la matricula vista de los demás. Para ello se
privada vs pública. Mientras la requiere focalizar la actividad
matrícula estudiantil ha tenido un educativa de modo que les permita
acelerado crecimiento (40% aprender a aprender y a resolver
universidad pública y 400% en las problemas de manera original y
privadas entre 1996 y 2002), el creativa.
personal académico no ha crecido de
manera sustancial (en las públicas el
19% y en las privadas el 53% del Índice de deserción de estudiantes.
cuerpo docente), lo que evidencia un La población estudiantil es de origen
incremento de la cantidad de social y cultural diverso, se acerca a
alumnos por docente. una situación de equidad de género,
aunque con variables al interior del
En relación con la condición de
sistema. Se presume que las
género de los docentes se evidencia
universidades atienden una
que no existe una situación de
importante población de origen
equidad ni en la universidad pública
indígena; sin embargo, no existen
ni en la privada, con una clara
previsiones ni información sobre la
mayoría de docentes varones (72%
población indígena o de origen
en las privadas y 23% en la pública)
indígena que acude a la universidad
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y las demandas de estos sectores. carácter mismo de la complejidad

Asimismo, parece ser que la cada vez mayor que adquiere esta
condición de estudiante a dedicación profesión.
exclusiva es cada vez menor,
encontrándose un alto porcentaje de
estudiantes que trabajan y que Su formación no corresponde con la
tienen responsabilidades familiares. realidad social en que se desarrollan
los estudiantes. Pero es claro que las
Factores que inciden negativamente
nuevas demandas inducen un
en el rendimiento, la deserción y la
cambio de perspectiva, nuevos
retención. Los niveles de
estilos de enseñanza, en un marco
permanencia (43%) y deserción
de permanente revisión y
(30%) son altos, así como los índices
cuestionamiento. Y, aun cuando los
de titulación son bajos (6%). Aunque
educadores ven necesarios los
se han logrado mejorar estos
cambios, es evidente que su nivel de
índices, aún dejan mucho que
involucramiento es mínimo. Dentro
desear. Esta mejoría es más notoria
de este panorama el papel del
en las universidades públicas, que
docente es vital, pues le corresponde
tienen mayores índices de titulación,
ser uno de los más importantes
pero a su vez, mayor retención y
actores sociales para enfrentar estos
permanencia.
retos, por lo tanto, de su formación y
¿Cómo es el trato del sistema actual permanente actualización
al docente en forma general? Tanto dependerá el que el país pueda
para los docentes como para todos enfrentar el tercer milenio que ha
los agentes sociales, es un hecho que traído consigo una revolución
la profesión docente atraviesa una científico-tecnológica, la
profunda crisis, además de que no globalización del planeta, la
goza del prestigio, apoyo y conciencia del deterioro del
reconocimiento de los gobiernos, de ambiente y la urgencia de hacer
las instituciones ni de la sociedad en sostenible el desarrollo
general. El tratamiento institucional socioeconómico.
y social que se les da contradice el
DIARIO LA REFORMA
También ha traído “el descalabro de

las teorías que hasta hace muy poco
constituyeron la base explícita de las
propuestas educativas por la
presencia de nuevas alternativas
que abren el camino a un nuevo
quehacer educativo”. Otra exigencia
al educador es que debe hacer un
esfuerzo mayor de socialización con
los alumnos ante la reducción de la
labor socializadora de la familia, y al
mismo tiempo, estar preparados
para trabajar con una población
cuya heterogeneidad sociocultural
es cada vez más acentuada.
Tomado: Hermosa, L. P. (20 de Junio de

2015). Los paradigmas psicológicos como
soporte científico de las tecnologías de la
educación. Obtenido de
revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index
.php/psico/article/download/11783/10540
DIARIO LA REFORMA
equitativamente, es decir, que

Ecuador es el país en América Latina
que más está reduciendo la
desigualdad y estamos caminando a
construir una sociedad equitativa, lo
ECUADOR MEJORÓ SU que posibilita ampliar la cobertura
SISTEMA EDUCATIVO EN en educación.
LOS ÚLTIMOS 7 AÑOS 3. Reducción de la pobreza:
mientras más disminuye la pobreza,
mejora la calidad de vida porque se
Ecuador mejoró sus resultados en satisfacen las necesidades básicas.
todas las áreas evaluadas (Lenguaje, Teniendo estudiantes mejor
Matemáticas y Ciencias Naturales) alimentados su capacidad mejorará
los resultados muestran la mejora en las aulas y su permanencia en
en los puntajes de los estudiantes ellas también.
ecuatorianos, tanto en cuarto como 4. Cierre de brechas de acceso a la
en séptimo grado. Esto se debe a educación: la eliminación del
varios cambios : supuesto “aporte voluntario” de 25
1. Eficiencia y eficacia en Políticas dólares permitió que muchos niños
Públicas: las decisiones acertadas en y niñas pudieran acceder al sistema
políticas económicas, sociales y educativo, así como el
productivas han creado un mejoramiento del programa de
ambiente en el Ecuador que alimentación escolar, textos
permitieron dar un salto cualitativo escolares y la creación del programa
importante en la educación del país. “Hilando el desarrollo” que provee a
los estudiantes de uniformes
2. Crecimiento económico
escolares.
consistente y equitativo: la Cepal ya
anunció en este año que Ecuador es 5. Cambio de paradigma: antes de
uno de los países que más ha crecido 2007 no teníamos un sistema
en los últimos años y lo ha hecho educativo como tal pues estaba
secuestrado. El Ministerio de
DIARIO LA REFORMA
Educación ha asumido la rectoría del los estándares y del currículo para

sistema y garantiza el derecho a la fortalecer la calidad de la educación.
educación de los ecuatorianos, así
como su permanencia en él.
6. Voluntad política de
transformación: en los últimos 6 PARADIGMA EN LA
años el presupuesto asignado a
Educación se ha triplicado. En 2014, EDUCACION
el valor sobrepasa los 3.000 millones
de dólares. SUPERIOR EN
7. Revalorización y capacitación CHILE
docente: en los últimos 6 años, (Por Carlos Alberto Ramirez)
cerca de 500.000 docentes fueron

capacitados con el programa Sí El sistema de Educación
Profe, que ahora se ha
perfeccionado y se denomina Superior en Chile está constituido
“Siempre es momento de por un sistema diversificado; el
aprender”.
estado reconoce oficialmente
8. Creación de estándares de
cuatro tipos de instituciones de
aprendizaje y actualización y
fortalecimiento curricular: en 2010 enseñanza superior:
se realizó la actualización del a) Universidades
currículo y en 2011 se crearon los
estándares de calidad que buscan b) Institutos Profesionales
establecer los logros esperados c) Centros de Formación
tanto en estudiantes, docentes,
Técnica
directivos, así como en gestión e
infraestructura escolar. En la d) Establecimientos de
actualidad, como lo manda la ley,
Educación Superior de las Fuerzas
estamos haciendo una revisión de
Armadas y de Orden.
DIARIO LA REFORMA
incremento de los fondos para

investigación, la creación de líneas
de financiamiento para el desarrollo
de infraestructura en las
universidades que reciben
La reforma de la educación
financiamiento estatal, y en la
superior chilena, iniciada en la
introducción de mecanismos de
década de 1980, ha estado enlazada
acreditación.
con los indicadores de desarrollo
económico y social de dicha nación;
Esto permitió la
el crecimiento económico y la
diversificación del sistema de
estabilidad política experimentados
educación superior, donde hubo
en Chile durante un largo período,
aumento de la matrícula y el sector
permitieron grandes progresos en el
privado pasó a ser dominante. De
bienestar de la población, así como
este modo, la educación superior en
el acceso a la educación. Desde los
Chile pasó de estar destinada a una
cambios políticos de 1990, ha
élite a un sistema masificado y
mantenido un modelo donde
diverso. Es posible afirmar que en
maneja dos variables, equidad y
Chile los cambios políticos han
calidad, siendo estas directrices lo
determinado también los cambios
que ha guiado el incremento de las
en el sistema educativo superior,
ayudas financieras dirigidas a los
pasando desde la intervención,
estudiantes (becas y crédito), el
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luego la reforma y también por la racionalista, resaltando valores

acción de los movimientos como democracia, libertad e
estudiantiles. En este sentido, igualdad.
dichos elementos influyen en las
políticas internas, en los programas
económicos implementados, en la
toma de decisiones, en el clima
organizacional. Constituyen los
parámetros que guían la educación
superior chilena. En este contexto se concibe a
la educación como un bien al que
Postura general en el área de tienen derecho todos los
la educación superior pública. Los ciudadanos y se desarrolla el Estado
cambios generados durante el siglo Docente, llevando la idea de que
XIX cuando surge la idea en Europa gobernar es educar, relacionando
de que el Estado debía tener un rol así el sistema de educación con el
regulador en la educación y no fuera sistema político. En el orden de este
solo patrimonio de la iglesia, sistema y con las reformas a partir
también influyeron en Chile, siendo de 1981, surgen de las instituciones
así como al paradigma más religioso tradicionales, nuevos institutos y
que guiaba el modelo de enseñanza, universidades privadas. El sistema
se agregó una matriz laica y de educación superior público debe
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cumplir con el aseguramiento del cobro de matrículas y aranceles,

acceso a la equidad y calidad; sin sino un sistema de becas. Sin
embargo, actualmente vive un embargo, muchos estudios han
panorama de déficit de ingresos demostrado que dicha expansión no
fiscales frente a la creciente ha sido garantía para incluir en el
privatización que se ha ido sistema educativo superior a
fortaleciendo. estudiantes de estratos
socioeconómicos bajos, basado en
Postura general en el área de la relación de las variables nivel
la educación superior privada. La económico y rendimiento
década de 1980, impulsada por los académico, por lo cual, los pilares de
cambios político-militares, dejó equidad y acceso, proclamados por
como consecuencia la el sistema no se cumplían a
diversificación del sistema de cabalidad.
educación superior chileno, lo cual
se refleja en su expansión,
masificación y privatización. Esto le
permitió no sólo aumentar su
cobertura, sino aumentar el acceso
de estudiantes de diversos niveles
socioeconómicos, dado que el
carácter privado no solo incluyó el Posteriormente, en la década
de 1990, con la llegada de gobiernos
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democráticos, hubo una mayor Es por ello por lo que el auge

inclinación hacia la inclusión de la educación privada en Chile va
educativa y se fomenta la de la mano con la transformación de
oportunidad de acceso sin estar su sociedad. Por tal razón,
vinculadas a las condiciones de construyen un sistema de
origen, implementando así financiamiento más sólido,
programas de becas y créditos. conformado por becas, ayudas
Aunque ha existido un gran dentro de las instituciones, sistema
incremento el acceso a la de créditos y financiamiento.
universidad privada, sigue siendo (Documento: el conflicto de las
privilegiado a un sector de esta universidades entre lo público y lo
población. Durante las últimas privado).
décadas, la educación privada ha
tenido un gran crecimiento, pero Diseños curriculares. El diseño
esto no es indicativo del aumento de curricular en Chile para la educación
la calidad de su producto formado, superior cumple con las siguientes
como consecuencia de la etapas:
masificación y las bajas exigencias  Fundamentación de la carrera
de las instituciones para captar profesional: donde se realiza
matrícula. una investigación del ámbito
en el cual se desempeñará el
profesional laboralmente.
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Además, se establecen los actualizando de acuerdo con

principios de acuerdo con la necesidades y cambios.
institución educativa.
 Elaboración del perfil Postura en cuanto a la
profesional: se contemplan contratación de docentes. El
las habilidades y ingreso de un docente a una
conocimientos que poseerá el institución solo puede realizarse a
profesional al egresar. Luego través del concurso público (para ser
se determinan las áreas de titular) o por medio de un contrato
trabajo que podrá ocupar, en para desempeñar labores
base a las necesidades transitorias o de reemplazo.
sociales y al mercado laboral. Paradigma en la Educación Superior
 Organización y estructuración en CHILE.
curricular: en base al perfil
profesional, se establece el Comparación de matrícula
contenido de la carrera, pública y privada. El sector privado
elaborando el plan. mantiene mayor presencia en el
 Evaluación continua: dado sistema de educación superior en
que el plan curricular no se Chile, sobre todo en zonas urbanas.
considera estático, Esta nación tiene la particularidad
constantemente se estará en cuanto a los aranceles tanto en
sector público como privado son
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pagados por los estudiantes, cambios y reformas educativas,

constituyendo el aporte del Estado donde se concibe al alumno como
solo el 18% del presupuesto anual. creador de su propio proceso
enseñanza aprendizaje, fomentando
Índice de deserción de la conciencia cívica y la capacidad
estudiantes. Estudios del Servicio de crítica. Se orienta al profesor a que
Información en Educación Superior no vea al alumno como un
del año 2012 indica que entre un recipiente, y se incentiva a este a
treinta (30) por ciento y un cuarenta evitar esa postura de quietud.
(40) por ciento de los alumnos
inscritos en el primer año de Trato del sistema actual al
estudio, no continúa. Sin embargo, docente. En la actualidad, se ha
cerca del cincuenta y cuatro (54) por presentado un proyecto donde se
ciento de ese grupo, se reincorpora contempla mejoras salariales,
a corto plazo, por lo general en estabilidad y programas de
carreras distintas a la inicial. capacitación, lo que se traduce en
mayores exigencias al gremio
Trato del sistema actual al docente, requiriendo de su
estudiante. Ante los desafíos que participación. (Mujica, Mendoza, &
plantean los cambios a nivel Ortiz, 2015)
mundial, se generó también los
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sistema
La Educación
Superior en Perú
En las últimas 3 décadas, el número

de instituciones de educación
superior ha crecido muy rápido, así ducativo peruano no se encuentra en
como también el sector no la capacidad de generar una oferta
universitario. Pero en en términos de adecuada de técnicos y
matrícula, las universidades profesionales. Un grave problema es
concentran la mayor de la misma. la falta de evaluación y monitoreo de
Perú, ha abierto sus puertas a la
muchos estudiantes internacionales
calidad impartida por los IST y
que lo eligen como su destino, tanto universidades. En el caso de la
por la amplia oferta académica que educación técnica es el Ministerio de
tiene, como por su cultura y sus Educación el encargado de autorizar
magníficos sitios para visitar. Las el funcionamiento de estos, así como
universidades peruanas se han de supervisar la infraestructura y el
preocupado en los últimos años currículo. Sin embargo, en la
por ofrecer estudios para práctica
extranjeros con el fin de promover el
intercambio cultural y académico. el Ministerio sólo supervisa aspectos
burocráticos y en
En los últimos años la oferta
educativa superior ha crecido otros casos la supervisión sólo se
explosivamente, a pesar de que el realiza cuando se quiere renovar la
licencia de funcionamiento.
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Por otro lado, La mayoría de docente sin título de maestría para

peruanos prefiere la la enseñanza en pregrado. La
Superintendencia Nacional de
educación privada antes que la
Educación advirtió a las
pública, según la última encuesta
universidades que no deben
de Pulso Perú de Datum. Sin
incorporar a nuevos docentes sin las
embargo, no todos tienen los
condiciones que exige la ley porque
recursos económicos para poder
serán sujeto de sanciones. Cabe
acceder al tipo de educación que
destacar, que a pesar de los
prefieren, ya que el 64% de escolares
esfuerzos que hace el Estado, son
se matricula en centros de
pocos los jóvenes que logran
insertarse en el ámbito universitario.
estudios públicos y solo el 32% en La preferencia estriba en una
privados. institución superior privada ya que
las condiciones académicas de
El Reglamento de Infracciones y calidad en la pública cada día más
Sanciones de la nueva Ley son cuestionadas por expertos en la
Universitaria contempla que materia de diseños curriculares.
ninguna universidad pública o
privada podrá contratar a un
DIARIO LA REFORMA
Bibliografía
 Guadilla, C. G. (2011). Lo público y lo privado en la educaci´on superior.

Revista119_S2A3ES.
 Hermosa, L. P. (20 de Junio de 2015). Los paradigmas psicológicos como
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Educación Superior. (M. Ruth, Ed.) Docentes 2.0. Recuperado el 19 de
Marzo de 2018, de
https://issuu.com/ruthmujica/docs/revista_paradigma_ruthmujica
REVISTA EDUCACATIVA CON PROFESIONALES
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Colombia
2018

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EDUCACION DEL SIGLO XXI

Editor. Carlos Alberto

LOS PARADIGMAS EN EDUCACIÓN

Universidad Fermín Toro

LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN (Por Melba Johanna Sánchez)

En primer ejemplar se la importancia del

PARADIGMAS escuela secundaria no les toca el

Paradigmas de la nada para el futuro. Cada 320 mil

Latinoamérica cadenas de pobreza del país. La

y se respetaba al docente por sí Debemos pensar en la educación del

previa de este recurso, de Una “sociedad del conocimiento” se

Una sociedad ética y solidaria, ya social que tiene lugar actualmente

los cambios en los modos de conjunto de principios

debe analizar los ‘fines y objetivos generales podemos llamar la

La educación en Colombia ha en un momento dado en el país le fue

En los diferentes procesos conocimiento de causa de las cosas

inicio este artículo asumiendo como artículos, libros y congresos

reiteradamente a lo largo de su obra este tema ha sido preocupación de

heterogéneas. La atención de la lograrlo depende de la toma de

de la UNESCO se expresó de esta

su personal académico. Sin

(Por Carlos Alberto Ramirez)

investigadores, lo que muestra el

cantidad de profesionales con grado pese a que no hay diferencias

y las demandas de estos sectores. carácter mismo de la complejidad

También ha traído “el descalabro de

Tomado: Hermosa, L. P. (20 de Junio de

equitativamente, es decir, que

Educación ha asumido la rectoría del los estándares y del currículo para

cerca de 500.000 docentes fueron

incremento de los fondos para

luego la reforma y también por la racionalista, resaltando valores

cumplir con el aseguramiento del cobro de matrículas y aranceles,

democráticos, hubo una mayor Es por ello por lo que el auge

Además, se establecen los actualizando de acuerdo con

pagados por los estudiantes, cambios y reformas educativas,

En las últimas 3 décadas, el número

Por otro lado, La mayoría de docente sin título de maestría para

 Guadilla, C. G. (2011). Lo público y lo privado en la educaci´on superior.

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