LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

yo soy único e , tenemos Partes de mi Muevo mi Conozco mi

importante nuestro DNI. cuerpo. cuerpo para cuerpo por
(soy niña o 2.-Qué lindo es conocerlo - Mis dentro.
mi nombre articulaciones.
niño)
Elabora mi
dios nos creó
álbum personal
hombre y
mujer La hora
del cuento
dia del libro
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
cartel de
cumpleaños
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÏTULO: “JUGANDO DESCUBRO MI CUERPO”

TRIMESTRE: I

CICLO: II

EDAD: 3,4 Y 5 AÑOS

DURACIÓN: 2 SEMANAS (del 02 al 30 de )

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMO PODEMOS CONOCER Y CUIDAR MEJOR NUESTRO CUERPO

La mayoría de niños del Nivel Inicial desconoce su totalidad corpóreal, por ello es necesario planificar acciones que le permitan conocer su cuerpo para cuidarlo
respetarlo y valorarlo.

PRODUCTO: que los niños conozcan su cerpo.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
VISITAMOS EL RIACHUELO DE MI COMUNIDAD
FECHA: 20 de marzo

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSO

Resuelve Usa Se ubica a sí mismo y  Recepción y bien venida a los niños y niñas. Papelotes.
problemas de estrategias y ubica objetos en el  Motivamos a los niños a visitar el riachuelo Plumones.
forma movimiento procedimientos espacio en el que se de su comunidad. Dinámicas
y localización. para orientarse encuentran a partir de  Organizamos nuestros acuerdos. Etc.
en el espacio. ello, organiza sus  Nos desplazamos al riachuelo.
movimientos y  La maestra va haciendo pregustas abiertas
acciones al del contexto en relación de su cuerpo y el
desplazarse, ubicarse y entorno por Ejemplo: el riachuelo ¿Esta cerca o
ubicar objetos en lejos?, ¿Qué hay a lado del riachuelo?, ¿Quién
situaciones cotidianas. vive cerca al riachuelo?, etc.
Las expresa con su
 Retornamos al aula.
cuerpo a algunas
 Dialogamos sobre la visita.
palabras como cerca
MATEMÁTICA

 En un papelote ya dibujado el riachuelo

de, lejos de lado de
hacia delante hacia ubicamos imágenes según la ubicación.
atrás hacia el otro lado Motivamos a los niños a visitar el riachuelo de
que muestran las su comunidad.
relaciones que  Organizamos nuestros acuerdos.
establecen entre su  Nos desplazamos al riachuelo.
cuerpo, el espacio y los  La maestra va haciendo pregustas abiertas
objetos que hay en el del contexto en relación de su cuerpo y el
entorno. entorno por Ejemplo: el riachuelo ¿Esta cerca o
lejos?, ¿Qué hay a lado del riachuelo?, ¿Quién
vive cerca al riachuelo?, etc.
 Retornamos al aula.
 Dialogamos sobre la visita.
 En un papelote ya dibujado el riachuelo
ubicamos imágenes según la ubicación.
 Cantamos
 Despedimos a los niños y a las niñas.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 ARE AS COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en su Utiliza recursos verbales
lengua materna y para verbales de forma
estratégica
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
MATEMATICA Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
CIENCIA Y Indaga mediante métodos
TECNOLOGÍA científicos para construir sus
conocimiento
PERSONAL
SOCIAL Construye su identidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa sus necesidades emociones intereses y da cuenta
de algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas miradas, señas, gestos movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito, informar, pedir, convencer o agradecer.
Reflexiona y evalúa la Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que
forma, el contenido, y quiere comunicar
contexto del texto escrito
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a
Explora y experimenta los sus necesidades e intereses. Descubre as posibilidades
lenguajes del arte expresivas de sus movimientos y de los materiales con que
trabaja
Comprende su cuerpo Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas, en los que expresa
sus emociones explorando sus posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos:
en estas acciones muestra predominio y mayor control en un
lado de su cuerpo.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sire para algún fin y dejar
algunos elementos suelto
Comunica su comprensión Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en que se
sobre las formas y encuentra a partir de ello organiza sus movimientos y
relaciones geométricas acciones para desplazarse
.
Problematiza situaciones Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para
al hacer indagación buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que
genera interrogantes o para resolver un problema planteado
Autorregula sus
emociones Tomo la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal
de manera autónoma y da razón sobre las decisiones que

convive y participa
democráticamente en
búsqueda del bien común
COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos
TRANSVERSALES virtuales generados por las tic
Gestiona su manera de
aprendizaje de manera
autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque del bien común
Enfoque de derecho
PRE- PLANIFICACIÓN
¿Qué HAREMOS?
Escogemos en el aula un lugar para cada sector
Elegimos el nombre que llevara cada sector
toma. Organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses
Expresa sus emociones, utiliza palabras gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que la
originan. Reconoce las emociones de los de más y muestra
su simpatía, desacuerdo o preocupación
ENFOQUES
Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
personas y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas TRANSVERSALES
de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y las reglas del mismo
Construye normas y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
asume acuerdos y leyes basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestran las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidas
Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden limpieza y bienestar de todos
Personaliza entornos Explora con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales virtuales y dispositivos tecnológicos como grabador de sonido
o video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet y
reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
Define metas de Reflexiona con ayuda del docente, sobre aquello que necesita
aprendizaje hacer para realizar una tarea de interés a nivel individual o
grupal tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos
al respecto.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA
Los niños respetan la utilización de los materiales al trabajar en los diferentes
sectores.
Participa con responsabilidad los estudiantes en la organización del aula.
Los niños respetan los acuerdos establecidos en el aula.
Niños deliberan y llegan a un consenso para organizar el aula.
¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?
Observando Espacios en el aula
dialogando sobre los diferentes espacios con los
que cuenta el aula
Realizamos una asamblea en la proponemos un Papelotes plumones y stickers
nombre para cada sector
 Decorar el cartel con el nombre de los sectores Escogen la técnica de trabajo para el letrado de Cartulina, papel de colores, goma
cada sector tempera
Establecen reglas de juego en cada sector Dictan a la docente y anotamos en un papelote Plumones , papelote

Evalúan el proyecto Dialogamos sobre las actividades realizadas y Cuadro de evaluacion

observamos como nuestra aula
SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Buen inicio del año escolar (fiesta infantil)

FECHA: lunes:12 de marzo

DURACIÓN: 45 min (flexible)

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

PERSONAL Construye su identidad Autorregula sus emociones Expresa sus emociones, utiliza
SOCIAL palabras gestos y movimientos
corporales e identifica las causas
que la originan. Reconoce las
emociones de los de más y muestra
su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS

Recepción a los niños
Escuchamos algunas canciones infantiles en la grabadora a medida que van llegando los niños Solaperos
Les damos la bienvenida colocándoles un solapero con su nombre

Juego libre en sectores Juguetes de los sectores

 PROPÓSITO:
Expresar sus emociones a partir de sus vivencias.

ANTES:
Apertura de la jornada: Saludo o recibimiento de bienvenida a los padres y niños presentes
Buen inicio del
año escolar DURANTE:
(fiesta infantil) realizamos algunos juegos para realizar en el aula o patio donde se sientan más
cómodos los niños
compartimos algunos bocaditos
DESPUÉS: Colores
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron hoy plumones
hojas
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECESO
Nos lavamos las manos
Compartimos un refrigerio
Juegan libremente

ACTIVIDAD DE SALIDA
Entregamos a cada niño y niña un recuerdo por su primer día de labores escolares

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Conozco a mi profesora y amiguitos

FECHA: Martes 13 de marzo

DURACIÓN: (flexible)

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Personal social convive y participa democráticamente en búsqueda del Interactúa con todas las personas Se relaciona con adultos de su entorno,
bien común juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Participa en
los juegos dirigidos

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS

- Recepción de los niños colocándoles sus solaperos con su nombre

- Juegan libremente en los espacios del aula Títere
- Participan de juegos dirigidos: (patio)
Conozco a mi  Arroz con leche. Tallitos
profesora y  El lobo
amiguitos - Presentación de la profesora.
- Juguemos: “Le digo mi nombre al perrito” Jabón
- Recogemos tallitos del patio para pegarlos en una ficha sobre su nombre Toalla
- Ingresamos a los SS.HH.
- Se lavan las manos con agua y jabón. Hojas
- Agradecen a Dios y comen su refrigerio. goma
- Nos despedimos cantando la canción “Hasta mañana amiguitos”.
La profesora entrega un recuerdo globo, dulce y un recuerdo, los anima a venir al día siguient.