PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO
Campo formativo/ Titulo de la situación de aprendizaje
Lenguaje y comunicación
Desarrollo personal y
social Situación de aprendizaje:
INICIO
Aprendizajes esperados
Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Describe personas, personajes,
objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más
precisa.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo
que le gusta y/o disgusta de su casa, de
su ambiente familiar y de lo que vive en
la escuela.
Habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es escuchado
o no, aceptado o no; considera la
opinión de otros y se esfuerza por
convivir en armonía.
Competencia
Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de expresión
oral.
Reconoce sus cualidades y capacidades
y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
Recursos
-colores, hojas, imágenes,
juguetes, caja,
Tiempo
-19 al 24 de Agosto (5 días)
¡Ya llegué al jardín!
BIENVENIDA
Conoce a su maestra, su salón y sus compañeros
Se presenta con sus compañeros
DESARROLLO
Sale a un recorrido por el jardín
Habla de lo que le gustó del jardín
☺Juega a la papa caliente y habla de si mismo en su turno
Habla sobre ¿qué son las reglas?
Propone reglas para la convivencia
Identifica acciones positivas y negativas
Ayuda a establecer el reglamento del salón
Elabora un dibujo de lo que más le gusta hacer en el jardín
Observa imágenes sobre las emociones
Habla de lo que siente “sus emociones”
Identifica los diferentes sentimientos
Hace comentarios de cuando se siente asi
Elabora un dibujo de cómo se siente y lo coloca en la gráfica del corazón
Descubre lo que hay en la caja de las sorpresas
Identifica su juguete u objeto favorito
Habla acerca de sus impresiones
Conoce lo que es compartir
Juega con sus juguetes y los comparte
Elabora un dibujo de lo que más le gusto
Conoce la biblioteca del jardín
Conoce las reglas de la biblioteca
Explora libros
Escucha un cuento y comenta lo que ocurrió en la historia
Conoce la biblioteca del salón e identifica reglas
Explora libros libremente y habla de lo que más le gustó
Elabora un dibujo donde exprese lo que más le gustó de su primer
experiencia en el jardín
CIERRE
Hacer una mañana de exposición de trabajos
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Actividades Permanentes Transversales- Participación de
padres de Familia
Modalidad -Biblioteca Valores -Aportación de
materiales
-Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

¡A crear!
Expresión y apreciación
artística Situación de aprendizaje:
INICIO
Aprendizajes esperados Platicar con los niños acerca de lo divertido que es jugar, convivir
 Manipula arcilla o masa, con sus nuevos amigos y trabajar en las mesitas.
modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear DESARROLLO
una obra plástica.
 Experimenta con materiales, Realizar por días cada una de las siguientes actividades para
herramientas y técnicas de la observar las habilidades motrices de los niño:
expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de Rasgar hojas de revistas, periódico u hojas de colores, en forma
cera. libre. Rasgar formas que ya hay impresas en las revistas como
cuadros, círculos, etc. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en
formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre una hoja. Formar
figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras
impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de
revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u
Competencia
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación
de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados
objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una
composición de rasgado. La composición se puede completar con
crayones de cera o marcadores.
Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de
papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique,
estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de
la mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles,
animales, pintar el arco iris, etc.
Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar
para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando
amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el
rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el
color marrón, mezclando rojo con negro.
Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le
agrega el color oscuro.
Realizar un dibujo en cartulina utilizando los colores formados.
Pintar soplando:
Se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura
en una hoja, luego con un popote, soplas hasta regar toda la
pintura para conseguir formas.
Collage:
Con pedacitos de papel y pedacitos de tela, con recortes de revistas
y otros materiales puedes realizar un collage sobre la superficie de
la cartulina o papel, puedes combinar diferentes materiales.
CIERRE:
Exponer los trabajos realizados por los niños al finalizar cada día.
Recursos Actividades de Apoyo
- cartulina, hojas, crayolas, -Educación física-Música-Comités
pintura, revistas, periódico, etc.

Tiempo
Actividades Permanentes Transversales- Participación de
padres de Familia
-Biblioteca Valores -Aportación de
Modalidad materiales
Asistencia
-Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO

Campo formativo/ Titulo de la situación de aprendizaje

DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
Aprendizajes esperados
Utiliza el lenguaje para hacerse
entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación que
le causa conflicto.
• Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
“Bienvenidos al Jardín de Niños”
Situación de aprendizaje:
INICIO
Recibir a los pequeños
Juego de presentación.
Colocación de gafetes
Bienvenida al salón de clases
DESARROLLO
Organización de Juegos organizados
“Conociendo mi salón”
Presentar cada una de las áreas del salón
Sacar los materiales de las cajas.
De acuerdo a la utilización del material los niños acomodarán
realizando una clasificación de los mismos.
Jugar con los juguetes.
“Las reglas del grupo”
Competencia
Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en
los diferentes ámbitos en que participa
Recursos
Laminas, dibujos, material de
construccion, c.d. d.v.d
Tiempo
Del 20 al 24 de agosto
Modalidad
-Situación didáctica
Campo formativo/
Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que
no les gusta (actitud) de sus compañeros.¿Qué podemos hacer para
evitar discusiones, agresiones?-¿Cómo podemos mantener orden
en el grupo?¿Cómo debemos cuidar de los materiales, el mobiliario
etc.
CIERRE
Establecer porque es importante cumplir con las reglas del grupo.
Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas
reglas.
Elaborar las reglas del grupo (Escribirlas para no olvidarlas e
iluminar imágenes para identificarlas.
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Actividades Permanentes Transversales- Participación de
padres de Familia
-Biblioteca Valores -Aportación de
Utiliza el lenguaje para materiales
regular su conducta en
distintos tipos de
interacción con los
demás.(lenguaje y
comunicación)
PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO
Titulo de la situación de aprendizaje
“Organicemos los materiales del salón”
 EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
Aprendizajes esperados
• Conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca
cumplir en casa y en la escuela, y
por qué es
importante su participación en
ellas.
Competencia
Participa en actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
acción humana en el
mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en
la comunidad
Recursos
Bristol, marcadores, señales de
tránsito, cajas de cartón, papel,
lustrina,
Tiempo
27 AL 31 DE AGOSTO(5 días)
Modalidad
-Situación didáctica
Situación de aprendizaje:
INICIO
Dialogar sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para
evitar accidentes.
Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa ¿Cuáles
son?, ¿A que creen que se deban? ¿Qué les puede pasar? ¿A dónde
deben acudir para que los atiendan? ¿Cómo se curan?, ¿Cómo los
pueden evitar? ¿Qué sienten cuando les ocurre un accidente?.
DESARROLLO
Anotas ideas principales en una lámina
Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de
accidentes con utilizando material sin riesgo para los niños, por
ejemplo, cortarse, toques en los enchufes, atropellamiento, caídas
etc.
Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y
buscar o comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar
accidentes y como se pueden evitar.
Dejar tarea de investigación sobre ¿Cómo se deben cruzar las
calles? – Preguntas a sus papás y hermanos-.
Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.
CIERRE
Hacer cuestionamientos para reforzar la investigación: ¿Por donde
debemos cruzar?, ¿Qué significan los colores del semáforo?, ¿Hacía
donde debemos voltear?, ¿Qué señales vemos al cruzar la calle?,
¿Qué peligros corremos? Etc.
Realizar distintas señales y jugar a los automovilistas, peatones y
tránsitos,
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Actividades Permanentes Transversales Participación de
-Valores padres de Familia
-Biblioteca -Desarrollo fisico y -Aportación de
salud materiales
PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO
Campo formativo/
Pensamiento
matemático
Aprendizajes esperados
Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores
mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
Competencia
- Utiliza los números en
situaciones variadas que
implican poner en práctica
los principios del conteo
Recursos
Pincel, pinturas, hojas, tijeras,
objetos de construcción
Tiempo
Del 3 al 7 de septiembre(5 días)
Modalidad
-Situación didáctica
Campo formativo
Titulo de la situación de aprendizaje
“Organicemos los materiales del salón”
Situación de aprendizaje:
INICIO
Iniciar con esta pregunta a los pequeños para detectar aprendizajes
previos ¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los números?
DESARROLLO
Mediante colecciones de fichas o diversos objetos los niños
identificarán: ¿Dónde hay más? Donde hay menos? ¿Cuántas fichas
y objetos hay aquí?
Observar objetos de construcción o ensambles y materiales del
salón, saber para que se utilizan, ¿Qué haremos?, ¿Cuáles son para
utilizarse igual?, ¿Cuáles son para jugar?, Cuales para otras
actividades?
Elegir los objetos con los que quiere jugar, al terminar,
interrogarlos para acomodarlos en colección donde los
colocaremos, la docente les dará pautas para iniciar la clasificación,
al terminar, se preguntara donde hay mas; menos
Los objetos y materiales del salón los clasificaran según sus
atributos cualitativos, colocar los que son iguales en botes, cajas,
etc
CIERRE
Realizar una actividad libre con lo que decida, (Pinturas, plastilina,
cuentos, etc)
Actividades de Apoyo
-Educación física –Música -Comités
Actividades Permanentes Transversales- Participación de
padres de Familia
-Biblioteca _Valores -Aportación de
_Expresión y materiales
apreciación artística)
PLANEACIÓN DEL MES: SEPTIEMBRE
Titulo de la situación de aprendizaje
¿Qué son los números?
 PENSAMIENTO Situación de aprendizaje
MATEMATICO INICIO
Iniciar con esta pregunta a los pequeños para detectar
aprendizajes previos ¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los
números?
Aprendizajes esperados Mediante colecciones de fichas o diversos objetos los niños
• Identifica por percepción, la identificarán:¿Dónde hay más? Donde hay menos? ¿Cuántas fichas
cantidad de elementos en y objetos hay aquí?
colecciones pequeñas y en Observar: Manifestaciones de los niños para contestar los
colecciones mayores cuestionamientos.
mediante el conteo. DESARROLLO
Contemos y juguemos con colecciones
presentar diversas colecciones de semillas, fichas y objetos en el
que los niños hagan diferenciación donde hay más y donde hay
menos y determinar la cantidad de cada colección por medio del
conteo oral.
Juego -sigo a los números
Resolvamos algunos problemas
-Aquí tengo 4 dulces y aquí 4 chicles, ¿Qué hago para repartirlos a
dos niños por partes iguales de manera que a los dos les toque la
misma cantidad de chicles y la misma cantidad de dulces?
Juego – el dulce escondido
Juguemos a clasificar según atributos acordados: color y tamaño
Competencia con diversos objetos o juguetes, materiales del salón
• Utiliza los números en Juguemos a inventar
situaciones variadas Con cajas de cartón construyamos en colaboración un carro.
que implican poner en práctica Juego – el pajarito y los globos
los principios El camino de mi casa a la escuela
-Platicarles a los niños el recorrido y trayectoria para llegar a la
del conteo. escuela señalando los lugares y carros que tengo que abordar y
posteriormente iniciar el cuestionamiento a ellos preguntando:
-¿Vives cerca o lejos? -¿Por qué calle te vienes? ¿Por cuales casas o
negocios pasas?
Por último realizarán un dibujo en el que señalen la trayectoria y
puntos de referencia para venir a la escuela y lo expliquen frente al
grupo?
Reflexionar sobre los usos de los números y cuestionar a los
alumnos ¿qué podemos hacer con lo números? ¿Dónde los podemos
usar?
CIERRE
Jugar –vamos al súper
Recursos material de construcción, Actividades de Apoyo
fichas. dulces, chicles, paletas, vasos, -Educación física –Música -Comités
globos, productos, carritos, monedas,
laminas, colores, cacahuates.
Tiempo Actividades de Permanentes Transversales Participación
24 al 28 de Septiembre Valores de padres de
(5 días) -Biblioteca Expresión oral familia
Modalidad Escritura Aportación de
materiales
Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES : DIAGNOSTICO

Campo formativo/
Desarrollo físico y salud
Aprendizajes esperados
• Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
Competencia
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Recursos
cuentos sobre la higiene,
medallas en forma de estrellas
Titulo de la situación de aprendizaje
Estrellas del aseo
Situación de aprendizaje:
INICIO
Leer el cuento julia en el baño (o algún otro cuento sobre higiene
personal)
Escuchar y opinar sobre la historia.
DESARROLLO
Pasar a narrar los cuentos que cada uno elaboro relacionados a la
higiene personal (previamente encargados).
Escuchar y comentar cada uno de ellos.
Colocar en el pizarrón la estrella del aseo.
Comentar que esta estrella cuenta con 6 picos en los cuales en cada
uno se encuentra algo relacionado a la higiene personal que
debemos practicar diariamente por ejemplo: bañarnos, lavarnos los
dientes, las manos etc.
Observar y explicar cada pico de la estrella.
Cuestionar quien practico hoy lo que la estrella nos indica,
indagando por qué lo hizo.
Registrar a los niños que hayan reunido los 6 picos de la estrella, ya
que serán los niños estrellas del dia.
Cuestionar a los niños una serie de preguntas relacionadas a como
practicar la higiene en su hogar con ayuda de dibujos para mayor
entendimiento.
Pedir a los niños que asistan aseados para ser los ganadores de la
estrella del aseo.
Mostrar a sus compañeros sus manos, uñas, dientes etc, para ver
quien esta cumpliendo con el aseo.
Proponer realizar carteles para invitar a los demás niños a estar
siempre limpios.
Entregar por equipos algunos carteles semi elaborados con
imágenes relacionadas a la higiene personal .
Los integrantes del equipo deberán decorar el cartel y transcribirán
con ayuda una frase donde invite a los niños a realizar eso
diariamente.
CIERRE
Salir al jardín a colocar los carteles para que sean observados por
los demas
Invitar a los pequeños a pasar al área de los lavabos para juntos
realizar algunas prácticas de higiene con lo necesario, como por
ejemplo lavarnos las manos con jabón, cortarnos las uñas con
ayuda etc.
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Tiempo Participación de
Actividades Permanentes Transversales- padres de Familia
(5 días) -Aportación de
biblioteca Valores materiales y
Modalidad vestuarios
-invitados al festival
-Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES: SEPTIEMBRE

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

¿Qué son los números?
 PENSAMIENTO Situación de aprendizaje
MATEMATICO INICIO
Iniciar con esta pregunta a los pequeños para detectar
aprendizajes previos ¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los
números?
Aprendizajes esperados Mediante colecciones de fichas o diversos objetos los niños
• Identifica por percepción, la identificarán:¿Dónde hay más? Donde hay menos? ¿Cuántas fichas
cantidad de elementos en y objetos hay aquí?
colecciones pequeñas y en Observar: Manifestaciones de los niños para contestar los
colecciones mayores cuestionamientos.
mediante el conteo. DESARROLLO
Contemos y juguemos con colecciones
presentar diversas colecciones de semillas, fichas y objetos en el
que los niños hagan diferenciación donde hay más y donde hay
menos y determinar la cantidad de cada colección por medio del
conteo oral.
Juego -sigo a los números
Resolvamos algunos problemas
-Aquí tengo 4 dulces y aquí 4 chicles, ¿Qué hago para repartirlos a
dos niños por partes iguales de manera que a los dos les toque la
misma cantidad de chicles y la misma cantidad de dulces?
Juego – el dulce escondido
Juguemos a clasificar según atributos acordados: color y tamaño
Competencia con diversos objetos o juguetes, materiales del salón
• Utiliza los números en Juguemos a inventar
situaciones variadas Con cajas de cartón construyamos en colaboración un carro.
que implican poner en práctica Juego – el pajarito y los globos
los principios El camino de mi casa a la escuela
-Platicarles a los niños el recorrido y trayectoria para llegar a la
del conteo. escuela señalando los lugares y carros que tengo que abordar y
posteriormente iniciar el cuestionamiento a ellos preguntando:
-¿Vives cerca o lejos? -¿Por qué calle te vienes? ¿Por cuales casas o
negocios pasas?
Por último realizarán un dibujo en el que señalen la trayectoria y
puntos de referencia para venir a la escuela y lo expliquen frente al
grupo?
CIERRE
Reflexionar sobre los usos de los números y cuestionar a los
alumnos ¿qué podemos hacer con lo números? ¿Dónde los podemos
usar?
Jugar –vamos al súper
Recursos material de construcción, Actividades de Apoyo
fichas. dulces, chicles, paletas, vasos, -Educación física –Música -Comités
globos, productos, carritos, monedas,
laminas, colores, cacahuates.
Tiempo Actividades de Permanentes Transversales Participación
24 al 28 de Septiembre Valores de padres de
(5 días) -Biblioteca Expresión oral familia
Modalidad Escritura Aportación de
materiales
Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES : SEPTIEMBRE

Campo formativo/
Exploración y
conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
• Comparte anécdotas de su
historia personal a partir de lo que
le cuentan sus familiares y, de ser
posible, con
apoyo de fotografías y diarios
personales o familiares.
Competencia
. Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad
mediante objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales
Titulo de la situación de aprendizaje
¡Celebremos la independencia de México !
Situación de aprendizaje:
INICIO
Hablar de lo que se celebra en este mes
Responder cuestionamientos
DESARROLLO
Conocer a los héroes de la patria
Aprende un coro del mes de septiembre
Decorar nuestro periódico mural
Hacer cadenas siguiendo la secuencia de colores verde blanco y
rojo
Elegir la música regional que más les guste
Improvisar movimientos para montar una coreografía
Practica su coreografía y el coro del mes
Habla de la vestimenta de la época de la independencia
Establecer el vestuario para el festival para niños y niñas
Conoce la historia de los niños héroes
Decora un dibujo de los niños héroes
CIERRE
Participa en un ensayo general para el festival del día de la independencia
Expone su bailable y el coro que prepararon para el festival.

Recursos Actividades de Apoyo

-colores, hojas, imágenes, papel -Educación física-Música-Comités
crepe,
Tiempo Participación de
Actividades Permanentes Transversales- padres de Familia
- 10 al 14 de Septiembre -Aportación de
(5 días) -Biblioteca Valores materiales y
vestuarios
Modalidad
-invitados al festival
-Situación didáctica

Campo formativo/
Desarrollo Físico y Salud
Exploración y
conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
•Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
•Conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca
cumplir en casa y en la escuela, y
por qué es importante su
participación en ellas.
Competencia
Practica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera
de ella
Recursos
-colores, hojas, carteles, una caja,
imágenes, cepillos de dientes, vasos,
pasta, jabón, agua, magitel, bolsas y
escobas.
Tiempo
- 1 al 5 de Octubre
(5días)
Modalidad
-Situación didáctica
PLANEACIÓN DEL MES : OCTUBRE
Propósito:
Mejoren su habilidad de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y
comprendan qué actitudes y medidas adoptar ente situaciones que pongan en riesgo su
integridad personal.
Titulo de la situación de aprendizaje
¿Qué es la higiene personal?
Situación de aprendizaje:
INICIO
Escucha información acerca de los microbios
Escucha sobre el origen de los microbios
DESARROLLO
Elabora una lista de las medidas para evitar a los microbios (hábitos
de limpieza)
Dicta las actividades que realiza para cuidar su higiene personal y
conoce nuevas
Canta la canción de pin pon
Con el dado de la limpieza identifica la acción de limpieza del día
Verifica su estado y el de sus compañeros diariamente
Realiza carteles sobre la importancia de la higiene personal
Observa imágenes de personas que practican y que no y contrasta
sus características
Identifica productos e instrumentos de higiene personal
Dramatiza hábitos de limpieza(correcto lavado de manos, el baño,
dientes, etc.)
Habla sobre la importancia de mantener limpio nuestro jardín de
niños y de lo que podemos hacer para ayudar
CIERRE
Realiza una campaña de limpieza recogiendo basura del patio
Identifica acciones para mantener limpio nuestro plantel
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Participación de
Actividades Permanentes Transversales- padres de Familia
Valores -investigación en
-Biblioteca Cuidado del medio casa
ambiente

Campo formativo/
Desarrollo Personal y
Social
Exploración y
conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
• Identifica que las niñas y los niños
pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un puente
con bloques, explorar un libro, realizar
un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol.
• Relaciona las actividades productivas a
que se dedican los adultos de su familia y
comunidad, con las
características de su entorno natural y
social.
• Establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
Competencia
. Mantiene el control de
movimientos que implican fuerza,
velocidad
y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico
Recursos -cartelones, colores, hojas,
piceles, plastilina, material para el kekito,
ingredientes para el kekito y el sándwich
Tiempo
- 22 al 26 de Octubre
(5 días)
Modalidad
-Situación didáctica
PLANEACIÓN DEL MES : OCTUBRE
Propósito:
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el
diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Titulo de la situación de aprendizaje
Juguemos a ser chef
Situación de aprendizaje:
INICIO
Habla de las actividades que realizan mama y papa
Expresa ideas sobre quien participa en la cocina
Comparte ideas de lo que es un chef
DESARROLLO
Elabora un dibujo de cómo se imagina que es un chef
Conoce sobre la diversidad de género en las profesiones
Trae investigación de casa de las actividades que realiza el chef
Dicta una lista de preguntas para el chef
Elabora con plastilina lo que le gustaría que le enseñara a preparar
el chef
Da la bienvenida al chef
Conversa con el chef y le hace las preguntas que elaboraron
Elabora un gorro de chef
Observa la receta para realizar un kekito
Sigue indicaciones del chef para elaborar su kekito
Conversa con el chef sobre su experiencia
Hablan sobre los peligros en la cocina
Reconoce sus posibilidades de realizar algún alimento
CIERRE
Dicta lo que se necesita para hacer un sándwich
Elabora una receta
Prepara su sándwich
Convive en el desayuno del día con su propio sándwich
Habla de lo que más le gusto de la semana
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Actividades Permanentes Transversales- Participación de
Valores padres de Familia
-Biblioteca Higiene personal -Aportación de materiales
PLANEACIÓN DEL MES : OCTUBRE
Campo Formativo
Exploración y conocimiento
del mundo
Aprendizajes esperados
 Elabora explicaciones
propias para preguntar
que surgen de sus
reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo
que lo rodea, cómo
funcionan y de qué están
hechas las cosas.
Competencia
Busca soluciones y
respuesta a problemas y
preguntas acerca del
mundo natural.
Recursos
Cd , ¿Cómo se formó la tierra?
Libro, Hojas, Crayolas, Papel
Pegamento, Globos
Tiempo
-8 al 19 de Octubre
(10 días)
Modalidad
Situación didáctica
Propósito:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación que los lleve a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia
el cuidado del medio.
Titulo de la situación de aprendizaje
¿Cómo se formo la tierra?
Situación de aprendizaje:
INICIO
Observe imágenes de los planetas
Identifique cual es nuestra tierra
DESARROLLO
Formule preguntas que respondan a su curiosidad
Menciona características de la tierra
Realiza una producción con pintura de la tierra
Escuche como se formo la tierra (CD)
Responda preguntas acerca de ello
Reconociendo las partes con agua y tierra
Menciona quienes habitan el planetas, personas, plantas y
animales
Menciona quienes habitan el planetas, personas, plantas y
animales
Identifica y clasifican en una tabla los animales terrestres y
acuáticos menciona características y diferencias entre ellos
Realiza un globo terráqueo que incluya los elementos que la
conforman
CIERRE
Realiza y prepara exposición para los papás y mamás
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
campos formativos padres de Familia
Biblioteca Valores -Aportación de
Ecología materiales
Historia -investigación
-visita de
exposición

Campo formativo
Pensamiento matemático.
Expresión y apreciación
artística
Aprendizajes esperados
Hace referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice en
que otros objetos se ven esas
mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias
que observa al comprara objetos de
su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
Experimenta con materiales,
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
Competencia
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus
características.
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados
PLANEACIÓN DEL MES: OCTUBRE
Propósito
Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar,
medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
Titulo de la situación de aprendizaje
¿Cómo se llaman estas figuras?
Situación de aprendizaje
INICIO
Conocer las figuras geométricas
Observa una figura de fomi de un circulo y cuestionarlos sobre si la conocen y
donde la han visto
DESARROLLO
Dibujar en un cartoncillo círculos con marcadores
Realizar la técnica de picado sobre un circulo
Pegar confeti dentro de un circulo
Jugar al lobo lobito, indicando hacer “ronda redonda”
Habla sobre donde encontramos círculos
Observa una figura de fomi de cuadrado y habla de su nombre
Busca e identifica en el salón objetos con forma de cuadrado
Cuenta e identifica cuantos lados tiene el cuadrado
Colorea un cuadrado respetando el contorno
Recorta cuadrados y círculos y los ubica en una hoja con correspondencia
Salir al patio a dibujar con gises cuadrados y círculos
Observa en una hoja didáctica el dibujo de un triangulo
Habla sobre si conoce esta figura
Cuanta e identifica cuantos lados tiene el triangulo
Rasga papel y decora su triangulo
Busca en el material didáctico objetos con la forma de triangulo y los ordena en
la mesa de su equipo
Identifica y selecciona del pizarrón triángulos y los utiliza para calcular tres
triángulos en una hoja y lo colorea
Observa una figura de fomi cuadrada, habla si lo conoce y reflexiona sobre
donde lo ha visto
Decora un triangulo con dactilopintura
Identifica y menciona cuantos lados tiene un rectángulo
Modela con plastilina las figuras geométricas y menciona su nombre
Identifica en una hoja didáctica las cuatro figuras que ha conocido y encuentra
pares
Dibuja con acuarelas figuras geométricas
Observa una figura de fomi circular, habla sobre donde podemos encontrar el
ovalo, a que figura se parece
Realiza papel boleado para delinear un ovalo
Repasa óvalos punteados
Reflexiona sobre los lados del ovalo
Observa el dibujo de una estrella y comparte ideas
Decora la estrella con diamantina
CIERRE
Evaluación de las figuras geométricas ilumina del color que se le indica cada
figura “sigue instrucciones”
Conoce las diferencias lineales que existen recta, curva y zigzag
Recorta líneas diferentes
Delinea diferentes líneas
Sale al patio a realizar ejercicios alusivos a líneas y figuras geométricas con
ayuda de papas
Identifica que líneas forman las figuras geométricas
 Recursos
materiales variados como: fomi pintura, palitos,
pegamento, plastilina, gises, confeti, papel
crepe,resistol, prit, sopitas, diamantina y figuras
geométricas en fomi.
Tiempo
29 de Octubre al 9 de Noviembre
Modalidad
Situación didáctica
Campo formativo
Expresión y apreciación
artística
Desarrollo personal y
social
Aprendizajes esperados
• Reflexiona y expresa sus ideas y
sentimientos al observar diversos
tipos de imágenes en la pintura, las
fotografías y/o el cine.
• Observa obras de arte de distintos
tiempos y culturas, y conversa sobre
los detalles que llaman su atención y
por qué.
• Identifica el nombre del autor o de la
autora de algunas obras que aprecia y
los motivos que inspiraron
• Muestra interés, emoción y
motivación ante situaciones retadoras
y accesibles a sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para
lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.
Competencia
Comunica sentimientos e ideas que
surgen en él o ella al contemplar obras
pictóricas, escultóricas,
arquitectónicas fotográficas y
cinematográficas.
Reconoce sus cualidades y
capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Recursos Imágenes de pinturas
pintores mexicanos
Historia de la revolución
Actividades de Apoyo
-Educación física –Música –Comités
Actividades de Permanentes Transversales Participación de
Valores padres de familia
-Biblioteca Expresión oral Rally de líneas y figuras
Escritura
Expresión plástica
PLANEACIÓN DEL MES: NOVIEMBRE
Titulo de la situación de aprendizaje
La Revolución Mexicana
Situación de aprendizaje
INICIO
Observa variedad de pinturas , expresa que siente o imagina
que está sucediendo en la pintura
DESARROLLO
Reconoce algunos pintores mexicanos pintores mexicanos y
sus obras
Escuchan historia de la revolución
Observa imágenes de pinturas y fotografías de la Revolución
Mexicana y expresa lo que percibe al observarlas
Escuchan música de la revolución
Conoce como era la vida en la época de la revolución a través
de pinturas y obras cinematográficas
Dibuja lo que más le gusto.
Sale al patio y observa cómo es ahora su país realizaran una
obra de lo que observan (naturaleza, casas, autos etc.) la
expondrán poniéndole nombre a la obra y autor quien la
realizo.
Escucha música diversa de la revolución y realiza un mural
según lo que sientan y perciba.
Realizan pequeña representación de la los personajes de la
revolución
Observan a los personajes representativos y realiza una
pintura de lo que percibió o que mas le gusto de los
personajes.
Conoce la historia de la maquina de vapor
Participa en la elaboración de una maquina de vapor para
escenografía de la asamblea.
Identifica las vestiduras de la época de la revolución
Distingue entre la forma de vestir de antes y de ahora
Explica sus ideas
Propone un vestuario para su participación en la asamblea
Participa en la elaboración de escenografía paran la asamblea
Ensayo de la representación de la revolución y de un bailable
de música revolucionaria.
CIERRE
Participa en la Asamblea de la Revolución Mexicana
Actividades de Apoyo
-Educación física –Música –Comités
Pintura caballetes hojas
Cortometraje de la vida en la época de la
revolución
Música de la revolución
Imágenes de personajes
Tiempo Actividades de Permanentes Transversales Participación
12 al 20 de Noviembre del 2012 Valores de padres de
(7 días) -Biblioteca Educar para la paz familia
Expresión corporal
Modalidad Aportación de
Situación didáctica materiales
 PLANEACIÓN DEL MES: NOVIEMBRE

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

Pensamiento matemático.
Expresión y apreciación
artística
Aprendizajes esperados
Hace referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice en
que otros objetos se ven esas
mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias
que observa al comprara objetos de
su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
Experimenta con materiales,
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
Competencia
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus
características.
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados
Recursos
materiales variados como: fomi pintura, palitos,
¿Cómo se llaman estas figuras?
Situación de aprendizaje
INICIO
Conocer las figuras geométricas
Observa una figura de fomi de un circulo y cuestionarlos sobre si la conocen
y donde la han visto
DESARROLLO
Dibujar en un cartoncillo círculos con marcadores
Realizar la técnica de picado sobre un circulo
Pegar confeti dentro de un circulo
Jugar al lobo lobito, indicando hacer “ronda redonda”
Habla sobre donde encontramos círculos
Observa una figura de fomi de cuadrado y habla de su nombre
Busca e identifica en el salón objetos con forma de cuadrado
Cuenta e identifica cuantos lados tiene el cuadrado
Colorea un cuadrado respetando el contorno
Recorta cuadrados y círculos y los ubica en una hoja con correspondencia
Salir al patio a dibujar con gises cuadrados y círculos
Observa en una hoja didáctica el dibujo de un triangulo
Habla sobre si conoce esta figura
Cuanta e identifica cuantos lados tiene el triangulo
Rasga papel y decora su triangulo
Busca en el material didáctico objetos con la forma de triangulo y los
ordena en la mesa de su equipo
Identifica y selecciona del pizarrón triángulos y los utiliza para calcular tres
triángulos en una hoja y lo colorea
Observa una figura de fomi cuadrada, habla si lo conoce y reflexiona sobre
donde lo ha visto
Decora un triangulo con dactilopintura
Identifica y menciona cuantos lados tiene un rectángulo
Modela con plastilina las figuras geométricas y menciona su nombre
Identifica en una hoja didáctica las cuatro figuras que ha conocido y
encuentra pares
Dibuja con acuarelas figuras geométricas
Observa una figura de fomi circular, habla sobre donde podemos encontrar
el ovalo, a que figura se parece
Realiza papel boleado para delinear un ovalo
Repasa óvalos punteados
Reflexiona sobre los lados del ovalo
Observa el dibujo de una estrella y comparte ideas
Decora la estrella con diamantina
Evaluación de las figuras geométricas ilumina del color que se le indica cada
figura “sigue instrucciones”
Conoce las diferencias lineales que existen recta, curva y zigzag
Recorta líneas diferentes
Delinea diferentes líneas
CIERRE
Sale al patio a realizar ejercicios alusivos a líneas y figuras geométricas
con ayuda de papas
Identifica que líneas forman las figuras geométricas
Actividades de Apoyo
-Educación física –Música –Comités
pegamento, plastilina, gises, confeti, papel
crepe,resistol, prit, sopitas, diamantina y figuras
geométricas en fomi.
Tiempo Actividades de Permanentes Transversales Participación de
29 de Octubre al 9 de Noviembre Valores padres de familia
-Biblioteca Expresión oral Rally de líneas y figuras
Modalidad
Escritura
Situación didáctica
Expresión plástica

PLANEACIÓN DEL MES : NOVIEMBRE

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

Expresión y apreciación
artística
Aprendizajes esperados
• Sigue el ritmo de canciones
utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales
• Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o
con instrumentos.
• Descubre y crea nuevas formas de expresión
por medio de su cuerpo.
• Baila espontáneamente acompañándose de
mascadas, lienzos, instrumentos de percusión,
pelotas,
bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
• Representa, mediante la expresión corporal,
movimientos de animales, objetos y personajes
de su preferencia.
• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado
y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales
o imaginarios
a partir de una experiencia o situación vivida.
• Observa e interpreta las creaciones artísticas de
sus compañeros y encuentra semejanzas y
diferencias con las propias producciones cuando
éstas se hacen a partir de una misma situación.
• Explica y comparte con sus compañeros las
ideas personales que quiso expresar mediante su
creación artística.
Competencia
Expresa, por medio del
cuerpo, sensaciones y
emociones en
acompañamiento del canto y
de la música
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación
de
representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados
Recursos
-colores, hojas, imágenes, juguetes, caja,
pintura, paleacates, instrumentos
musicales, Obra de Wolfgang Amadeus
Mozart, Música diversa
¡Música y más Música!
Situación de aprendizaje:
INICIO
Habla de la música y sobre lo que más le agrada de ella
Responde cuestionamientos y expresa sus ideas
DESARROLLO
Escucha variedad de música
Realiza un dibujo al escuchar la música expresando su imaginación
y sentimientos
Identifica diferentes ritmos y tiempos en las melodías
Sigue el ritmo de la música con movimientos propios
Propone movimientos y con qué diferentes partes del cuerpo
podemos movernos al ritmo de la música
Realiza una producción en cartoncillos con pinceles al escuchar
música con los ojos tapados
Interpreta su producción y lo expresa a sus compañeros
Realiza una producción al escuchar música lenta-suave y rápida-
fuerte utilizando sus manos con pintura
Realiza exposición de producciones de la sensación plasmada con
música lenta y rápida y contrastan lo realizado explicando ¿Por qué
de sus diferencias?
Hablan de sus experiencias y de lo que les pareció la actividad
Escucha la obra de Wolfgang Amadeus Mozart y dibuja como
imagina a la persona que hizo la música
CIERRE
Al terminar realiza una lista de cómo puede ser: es un niño o adulto
Conoce la historia de Mozart
Esta triste o contento, le gusta jugar, existió hace mucho tiempo o
todavía vive, es elegante, le gustaba hacer música, Observa el
retrato de Mozart contrasta ideas, y las expone
Recuerda la experiencia vivida en la orquesta infantil
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Tiempo
- 21 al 23 de Noviembre Actividades Permanentes Transversales- Participación de
(3 días) padres de Familia
-Biblioteca Valores -Aportación de
Modalidad materiales
-Situación didáctica

PLANEACIÓN DEL MES : DICIEMBRE

Campo formativo/ Titulo de la situación de aprendizaje

LLEGO LA NAVIDAD
 Exploración y
conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
 Comparte lo que sabe acerca
de sus costumbres familiares y
las de su comunidad.
 Identifica semejanzas y
diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compañeros
(roles familiares, formas de
vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).
Competencia
Distingue algunas
expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad
Recursos
Computadora, Revistas,
Cartoncillo, Cajas de cartón,
Botellas de plástico, Cinta
adhesivas ,Todo tipo de materiales
reciclables, Hojas de maquina
Tiempo
15 dias 3 al 19 de Diciembre
Situación de aprendizaje:
INICIO
Platicar con los niños acerca de cuál es el evento que ellos celebran en el mes
de diciembre.
Elaborar el frisso de lo que vamos a investigar.
Conocer las tradiciones de su país o estado y de otros países.
Investigar en internet cono festejan la navidad en Holanda, noruega, Suecia,
Finlandia, Brasil, puerto rico y en México.
Comparar el significado de esta tradición y el significado del simbolismo de
los pinos decorados.
DESARROLLO
Elaborar motivos de la navidad y poner el pino entre todos y decorarlo.
Llevar al salón diversos materiales reciclados e invitar a los padres de familia
a elaborar piñatas con materiales de rehusó y el más bonito se llevara un
premio.
Platicar de los propósitos navideños.
Inventar un cuento de la navidad y exponerlo.
Escenificar cuentos navideños.
Escribir tarjetas de navidad y colocarlas en el pino o enviarlas por correo a
santa Claus.
Realiza sencillas manualidades para regalos a papás.
Panear y hacer una lista de todos las cosas que necesitaremos para realizar
una posada.
Elaborar invitaciones, gorros y accesorios para la posada.
Único requisito para asistir a la posada será traer una donación de ropa y
cobijas que estén en buenas condiciones para regalar a gente necesitada.
CIERRE
Realizar la posada e intercambiar tarjetas.
Llevar todas las donaciones al programa Que monterrey no tenga frio.
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Participación de
Actividades Permanentes Transversales- padres de Familia
Valores
-Biblioteca Cultura Provision de
Expresión y materiales
apresisacion artistica
PLANEACIÓN DEL MES : ENERO
 Campo formativo/
LENGUAJE Y COMUNICACION
Aprendizajes esperados
•Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
•Comenta con otras personas el contenido de
textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas, a
otras formas de solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante,
Expresa sus ideas acerca del contenido de un
texto cuya lectura escuchará, a partir del título,
las imágenes o palabras que reconoce.
•Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo
de información que contienen partiendo de lo
que ve y supone.
•Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propósito lector, los usa en
actividades guiadas y por iniciativa propia.
•Identifica portada, título, contraportada e
ilustraciones, como partes de un texto, y explica,
con apoyo de la maestra, qué información
ofrecen.
Competencia
Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica
para qué sirven
Recursos
 Libros, historietas, carteles,
periódico, cartas, instructivo,
revistas
diccionarios
Tiempo
14 AL 25 de Enero del 2013
Modalidad
PROYECTO
Título de la situación de aprendizaje
A leer
Situación de aprendizaje:
INICIO
1. Escuchar la lectura de textos diversos.
2. Presenciar y participar en actos de lectura.
3. Hacer el friso de lo que quieran saber más acerca de la lectura.
DESARROLLO
4. Explorar cuentos, historietas, carteles, periódico, cartas, instructivos, revistas y
diccionarios.
NOTA: Con lo anterior puedes ver uno cada día y elaborar una manualidad referente al
portador.
5. Diferencias un cuento de una receta o invitación.
6. Escuchar fragmentos de cuentos y predecir el final.
7. Invitar cuentacuentos.
8. Asistir a una visitar a la biblioteca.
9. Llevarse a casa un libros o cuento todos los viernes para leerlo con papa y regresarlo
el lunes.
10. Integrar una biblioteca circulante.
11. Elaborar sus propios cuentos.
12. Hacer una lotería de portadas de cuentos populares.
13. Invitar a los padres de familia a que asistan todos los días durante el proyecto para
que lean un cuento frente a grupo.
CIERRE
14. Hacer un taller de confección de libros, repartiendo a cada uno sus responsabilidades
de cortar hojas, juntar hojas, coser hojas, etc, y elegir el nombre de la editorial
que elaboraran.
15. Antes de hacer un libro deben de identificar portada, título, contraportada e
ilustraciones, como partes de un texto.
16. Organizar una exposición de libros.
17. Hacer un listado de lo que necesitaran para la exposición.
18. Repartir responsabilidades.
19. Elaborar trípticos en equipos acerca de la importancia de la lectura.
20. Hacer cartelones para fomentar la lectura.
21. Elegir a un cuentacuentos para la exposición de la función del evento.
22. Invitar a los padres de familia a presenciar la exposición
Actividades de Apoyo
Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Participación de
Actividades Permanentes Vinculación con otros padres de Familia
Campos Formativos: -investigación en
Desarrollo personal y
-Biblioteca social
casa
Cultivar la formación
Pensamiento
matemático del bien común, trabajo
en equipo y
colaboración
PLANEACIÓN DEL MES : FEBRERO
Campo formativo/
 Lenguaje y comunicación Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven;
Aprendizajes esperados
 Escribe su nombre con
diversos propósitos.
 Compara las características
gráficas de su nombre con los
nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.
 Utiliza el conocimiento que
tiene de su nombre y otras
palabras para escribir algo que
quiere expresar.
 Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
 Reconoce la relación que
existe entre la letra inicial de
su nombre y su sonido;
paulatinamente establece
relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
Competencia
Reconoce características del
sistema de escritura al
utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus
ideas.
Recursos
- Nombres de todos-Libros
Tijeras -Pegamento-Rotafolios-
Cinta
-Letras iniciales grandes
-Colores-Nombres-Vocales
Tiempo
28 de enero al 8 de febrero
Modalidad
-Situación didáctica
Propósito:
se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Titulo de la situación de aprendizaje
Cazando letras
Situación de aprendizaje:
INICIO
Reconoce cuales son las letra y la diferencia que tienen con los
números
Busca letras y números y los clasifica
DESARROLLO
Reconoce el nombre y el sonido de la inicial de su nombre
Localiza su letra inicial en la sopa de letras
Forma equipos según las letras y escriben su nombre en un
rotafolio
Busaca su nombre para encontrar su lugar
Sale a buscar por todo el jardín su nombre
Realiza el copiado de su nombre
Localiza su nombre en el pizarrón
Recuerda las vocales y las encierra en su nombre
Busca las letras de sus nombre en la sopa de letras para formar su
nombre
Participa en el juego la letra mágica
Escoge las letras de su nombre y lo forma
Juega a cada quien con su par
Realiza la actividad agua con a ojo con o y expone su trabajo
Juega a la cacería de letras donde logre encontrar minúsculas y
mayúsculas y las relaciona con una imagen
Realiza diversas actividades con el imanombre
Elabora un libro de las vocales con diferentes texturas
Juega con letras de lija
Participa en el juego del caos de letras
Comparte experiencias y realiza un examen de escritura “escribe
su nombre”
Los padres de familia elaboran material didáctico que ayude a
fortalecer el reconocimiento de la escritura de su nombre y a
formar palabras
Juega con el material didáctico
CIERRE
Habla de sus experiencias
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Vinculación con otros Participación de
Actividades Permanentes campos formativos padres de Familia
Lenguaje oral Aportaciones de
-Biblioteca Pensamiento materiales
matemático Elaboración de
Expresión plástica material didáctico

Campo formativo/
 pensamiento matemático
Aprendizajes esperados
 Identifica por percepción,
la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores
mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya
sea por correspondencia o
por conteo, e identifica
donde hay “más qué”,”
menos qué” ,”la misma
cantidad que”.
 Utiliza objetos, símbolos
propios y números para
representar cantidades, con
distintos propósitos y en
diversas situaciones.
 Usa procedimientos propios
para resolver problemas.
 Comprende problemas
numéricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los representa
usando dibujos, símbolos
y/o números.
 Agrupa objetos según sus
atributos cualitativos y
cuantitativos.
 Recopila datos e
información cualitativa y
cuantitativa por medio de la
observación, la entrevista o
la encuesta y la consulta de
información.
PLANEACIÓN DEL MES : FEBRERO
Propósito:
Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar, medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Titulo de la situación de aprendizaje
JUGUEMOS A CONTAR
PROYECTO:
INICIO
Comparte información acerca de los números y responde cuestionamientos
¿Qué son las matemáticas? ¿para que sirven los números? ¿Cuándo los usan?
DESARROLLO
Juego los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos quedan
adentro? ¿había 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuantos hay fuera? ¿Dónde
hay mas, donde hay menos?
Juego de los faroles, había 5 faroles prendidos y ahora solo queda 1 ¿Cuántos
apague? Etc.
Bolsita de dulces y contando
*Plantear diversos problemas numéricos para estimar resultados – si tengo
un dulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener? - si tengo 2 carritos y
me regalan 2 carritos mas cuantos voy a tener? - lucia tiene 3 muñecas y le
regalaron una muñeca mas cuantas tienes? (registrar en plenaria, después
individual )
Se le dará a uno por equipo y les diré que los repartan a cada niño cada uno.
Individualmente les daré 2 o 3 fichas y les diré cuantas fichas le faltan para
tener 5 o 6 (palitos)
Estallando globos (tener 6 globos y estallar 2) con una historia reforzada la
idea había 6 globos como los pajaritos han estallado dos, ahora solo
tenemos cuatro (reforzar mas ideas)
Juego de conjuntos (juntarnos 3,4,6 10 etc.)
Invitar a los padres de familia a elaborar material didáctico para jugar
contando
Formando equipos
*Hacer equipos de seis niños y decirles que vamos a jugar para ver que
equipo se forma primero.
A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas de la baraja adentro.
Explicarles que tomen de la bolsa sin ver una tarjeta y a la cuenta de tres
todos ven el número de su tarjeta y se forman de acuerdo al número que les
toco, empezando con el 1 y terminando con el 6, mostrando el numero para
que los demás puedan ver si se formaron correctamente.
Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre todos si todos lo
hicieron bien.
Competencia La educadora forma equipos de 4 integrantes, explica que van a jugar a
 Utiliza los números en escribir los números, les pide que coloquen sobre la mesa, las tarjetas con
situaciones variadas que los puntos hacia arriba y aun lado las fichas.
implican poner en práctica Les explica que por turnos tomen la tarjeta de arriba, digan la cantidad de
los principios del conteo. puntos de la tarjeta y escriban en su cuaderno el número que corresponda a
esa cantidad. Después, voltean la tarjeta y si escribieron el número correcto
 Resuelve problemas en toman una ficha y se quedan con ella. El juego termina después de dos
situaciones que le son rondas y revisan quien tiene mas tarjetas.
familiares y que implican Que necesitamos para ser piratas
agregar, reunir, quitar, Observa imágenes de piratas
igualar, comparar y repartir Lee un cuento de piratas y habla de sus experiencias
objetos. Responde cuestionamientos sobre los piratas
Realiza un dibujo del disfraz de piratas que traerán para el juego del tesoro
 Reúne información sobre Elabora su cofre del tesoro
criterios acordados, Realiza invitaciones para los padres de familia para que asistan a participar al
representa gráficamente juego del tesoro
dicha información y la Elabora un catalejo
interpreta. Juego del tesoro
Se juega en grupos de 4 o 5 niños.
Primer momento: Constitución del tesoro
Nombrar un secretario El secretario tendrá una caja con una cantidad importante de
piedritas y cada niño una caja o bolsa vacía. A partir de un tiro de los dados, cada
participante gana tantas“piedras preciosas” como puntos ha obtenido. Solicita
entonces al secretario la cantidad de piedras correspondientes y las guarda en su
caja constituyendo el tesoro. Cuando el secretario las entrega, cada uno verifica si el
número de piedras recibidas coincide con las pedidas. Luego de que los participantes
del grupo han conformado su tesoro deberán devolver al secretario sus piedras a
cambio de un “vale” o tarjeta en donde registran la cantidad que poseen. El juego
termina aquí y guardan las tarjetas en su caja para el siguiente momento de juego.
Segundo momento: Reconstrucción del tesoro
Se elige a otro secretario, cada niño, a partir de la información de la tarjeta
reconstruye su tesoro solicitando las piedras al secretario. El desafío es “leer” la
información numérica de la tarjeta y luego contar los objetos para recuperarlos.
Tercer momento: Aumento del tesoro:
Consiste en aumentar el tesoro con un nuevo lanzamiento de los dados. Cada niño
lanza los dados por turno y solicita al secretario la cantidad de piedras
correspondiente a los puntos de los dados y los incorpora a su tesoro; al finalizar la
ronda cuentan toda su colección y cambian la tarjeta por una nueva que corresponda
al total.
Cuarto momento: Se pierde parte del tesoro:
En esta fase del juego se explica a los niños que el lanzamiento de los dados en lugar
de indicar cuantas piedras ganan, va a indicar las piedras que pierden de su tesoro.
Cuando todo el equipo ha tirado, cada niño cuenta su tesoro y registra en una nueva
tarjeta el total obtenido.
Sale al patio a buscar tesoros perdidos
Convive con los padres de familia compartiendo lonch saludable
Tiempo de resolver
*Forme equipos de 5 ó 6 integrantes
Por equipos elaboran un cochecito
Se preparan para el juego de la pista de las preguntas
Cada equipo elige un cochecito y lo coloca al inicio de la pista,
posteriormente por turnos toman una tarjeta en donde está escrito un
problema, plantee al equipo el problema, si el equipo resuelve el problema
su coche avanza una casilla y explica al grupo cómo lo resolvió, en caso de
que al equipo que le corresponda resolverlo no lo haga, se pasa el turno al
siguiente.
Recursos
- un juego de barajas con puntos del uno al 6, adentro de una bolsa.
Hojas, colores, marcadores, tarjetas, botes, cajas, pegamento , papel china, tijeras
15 fichas de colores para cada equipo.
. Una gran cantidad de piedritas o frijoles (el tesoro).
. Una bolsita o cajita pequeña para cada niño.
. Dos dados de puntos.
. Tarjetas.
. Coches de juguete (uno para cada equipo).
. Cinta para señalar la pista y los casilleros.
. Tarjetas con problemas escritos que impliquen
agregar, quitar, reunir, comparar y repartir.
. Objetos que puedan apoyar a los niños en la resolución de problemas (piedritas, fichas,
semillas, etc.)
. Siluetas de peces con imanes.
. Cañas de pescar con broche metálico en la punta.
. Dos bandejas.
45 palitos, 10 recipientes pequeños, un recipiente mediano, una charola grande, pintura.
Material de rehuso para elaborar material didáctico
Galletas y dulces
Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités

Tiempo Vinculación con otros Participación de

11 al 22 de febrero Actividades Permanentes campos formativos padres de Familia
Valores Elaboración de material
(15 días) didáctico
-Biblioteca Lenguaje oral y
Participar en juegos de
Modalidad escrito conteo y asistir a las
-Situación didáctica Relaciones actividades de la
interpersonales situación de
Autonomía aprendizaje

PLANEACIÓN DEL MES : FEBRERO

Campo formativo Propósito:

EXPLORACION Y Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos;
CONOCIMIENTO DEL MUNDO participen en situaciones de experimentación que los lleve a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia
Aprendizajes esperados el cuidado del medio.
 Describe características de
los seres vivos (partes que Titulo de la situación de aprendizaje
conforman una planta o un
DESCUBRIENDO INSECTOS
 animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
 Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos
de los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
 Clasifica elementos y seres
de la naturaleza según sus
características como
animales, según el número
de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la
tierra, animales que se
arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros.
Competencia
Recursos
Palillos de dientes, limpiapipas, tubos de cartón,
vasos , frascos, pintura, colores cartulinas, y un
gancho.
Tiempo
25 de febrero al 1 de marzo
(5 días)
Modalidad
Situación didáctica
Campo formativo
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Situación de aprendizaje:
INICIO
Conversa sobre los insectos que conoce
conoce a bichín y observa su cuerpo.
Responde cuestionamientos
DESARROLLO
realiza un insecto con plastilina
trae información de casa sobre los insectos y la comparte al grupo.
Sale a explorar el patio con un visor y detecta insectos.
Realiza un dibujo de los insectos que observó.
Sale a recolectar insectos, los observa y habla sobre ellos.
Elabora un dibujo del insecto que encontró
trae de casa un insecto, lo observa, lo examina y habla sobre donde lo
encontró y como le hizo para atraparlo.
Realiza una mariposa voladora y la lleva a volar con música por el jardín.
Juega a imitar los diferentes movimientos d e los insectos.
Recolecta hormigas y marca sus huellas con pintura y la libera
realiza dibujos de insectos con gis.
Conoce si las arañas son insectos
realiza un móvil de arañas
conoce la canción de witzy witzy araña
realiza títeres de insectos
habla de sus características
clasifica insectos que vuelan y caminan o se arrastran según sus
observaciones y percepciones.
CIERRE
Canta la canción de la abejita y juega al cien pies con todo el salón
Comparte lo que más le gusto del tema de los insectos y realiza un dibujo
para exponerlo en una galería
ve la película de bichos
Actividades de Apoyo
Observar videos sobre insectos y ver la película de bichos para concluir la
actividad.
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
Educación física campos formativos padres de Familia
Música apoyar en la investigación,
Biblioteca Pensamiento colaboración para
matemático encontrar insectos ,
Lenguaje escrito proporcionar el material
PLANEACIÓN DEL MES: MARZO
Titulo de la situación de aprendizaje
CUENTOS MARAVILLOSOS

Aprendizajes esperados
 Escucha la narración de
anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
 Narra anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de
sucesos.
 Distingue entre hechos
fantásticos y reales en historias y
los explica utilizando su propio
conocimiento y/o la información
que proporciona el texto.
Situación de aprendizaje:
INICIO
 Habla sobre los cuentos que le agradan
 comparte ideas sobre los cuentos que ha escuchado
 escucha la historia de los tres cochinitos
 reflexiona sobre las actitudes d elos cochinitos y elaboren sus
conclusiones
 intenten cambiar el final de la historia
DESARROLLO
*arte: puerquito en rosa
*cubos: construccion de una casa
*construcción: mascaras de cochinitos
*motricidad fina: coals de cochinos
*música. Un baile distinto y el lobo lobito
*ciencia: soplando
 conoce la historia de ricitos de oro
 habla sobre la historia y comparte ideas
Competencia
*Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte de
la tradición oral.
Recursos
cuentos ilustrados, imagenes,
material de construccion,
pinyura, cartoncillos, pinceles,
Tiempo
4 al 8 de marzo del 2013
(5 días)
 actividades:
*construcción: mascaras de osos
*dramatización: la cabaña de los tres osos
*juegos: vistiendo al oso bebe
*matemáticas: pequeño mediano y grande
*ciencia: caliente y frio
 escucha el cuento de: el flautista de hamelin
 comenta sobre la historia y reflexiona sobre las acciones d elos
personajes del cuento
 conversa acerca de los animales que se han convertido en plaga, y de lo
que se puede hacer para evitarlo
*arte:flautas multicolores
*dramatización:hamelin: nuestra ciudad
*comprension auditiva: dilo otra vez
*matemáticas: del más grande al más pequeño
 escucha el cuento: el patito feo
 reflexiona sobre la tolerancia y el respeto.
*arte: un estanque especial
*cubos: un nuevo corral
*construcción: un pato a la medida
*juegos: el siguiente porfavor
*lenguaje: esta es la historia que conte
*matemáticas: agregando uno más
 escucha el cuento de caperucita roja
 habla sobre la importancia de no hablar con extraños
 reflexiona sobre el cuento
*construcción: hagamos un bosque
*juegos: el siguiente por favor
*lenguaje: caperucita al reves
*motricidad fina: a traves del bosque
*matemáticas: agregando otro
*cocina: postre de la abuela
*matemáticas: eligiendo a nuestros amigos
CIERRE
 habla de sus experiencias durante la situación didactica
 elabora un dibujo con pintura o acuarelas del personaje de cuento que
más le gusto
Actividades de Apoyo
ver videos de diferentes versiones de los cuentos
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
educación fisica campos formativos padres de Familia
música DPS
Modalidad biblioteca PM Aportaciones de
situación didáctica ECM materiales
DFS compartiendo
EAA ideas sobre
experiencias con
los cuentos de
cuando eran
pequeños

PLANEACIÓN DEL MES: MARZO

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

La estación más hermosa
 Exploración y
conocimiento del mundo
Expresión y apreciación
artística
Aprendizajes esperados
 Contrasta sus ideas iniciales con
lo que observa durante un
fenómeno natural o una
situación de experimentación, y
las modifica como consecuencia
de esa experiencia.
 Baila libremente al escuchar
música.
 Sigue el ritmo de la música
mediante movimientos
espontáneos de su cuerpo.
 Participa en juegos simbólicos
improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos
Competencia
Expresa mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal, situaciones
reales o imaginarias en
representaciones teatrales
sencillas.
Expresa, por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la
música.
Formula suposiciones
argumentadas sobre fenómenos y
procesos.
Recursos música, vestuarios, videos,
material de rehusó, pegamento,
colores, hojas de color, palitos, sal, gis
y escarcha
Tiempo
11 al 22 de Marzo
9 días
Modalidad
Situación didáctica
Campo formativo
DESARROLLO FISICO Y
SALUD
Situación de aprendizaje:
INICIO
*Habla acerca de lo que es la primavera
Habla de lo que le gustaría hacer en el festival de primavera
Conoce lo que ocurre en la estación de la primavera
DESARROLLO
* Realiza decoración para nuestro salón
Decora un sol con sal de color
Conoce un cuento de primavera
Decide lo que quiere representar en el cuento de primavera
Representan personajes del cuento
Elije que personaje representar en su participación en el festival de
primavera
Practica el bailable
Elabora un dibujo de primavera
Conoce y habla sobre los animalitos que festejan la primavera
Decora unos pajaritos para llevarlos a casa
Practica la canción de la estación más hermosa
Realiza un cuadro decorativo de la primavera
Habla de las actividades que se pueden realizar al aire libre
Explora el jardín y observa y busca mariposas
Decora una mariposa voladora
CIERRE
*Se prepara para su festival de primavera
Participa en el festival de primavera
Comparte sus experiencias sobre su participación en el festival
Actividades de Apoyo
-Educación Física –Música –Comités
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
Biblioteca campos formativos padres de Familia
Lenguaje oral
Expresión plástica
Taller de elaboración
Pensamiento
de vestuarios
matemático
PLANEACIÓN DEL MES: ABRIL
Titulo de la situación de aprendizaje
ACTIVATE

Aprendizajes esperados
 Percibe ciertos cambios que
presenta su cuerpo, mediante
las sensaciones que experimenta
después de estar en actividad
física constante.
 Reconoce la importancia del
reposo posterior al esfuerzo
físico.
 Percibe hasta dónde puede
realizar esfuerzos físicos sin
sobrepasar las posibilidades
personales.
 Participa en juegos que implican
control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo
determinado.
 Propone variantes a un juego
que implica movimientos
corporales para hacerlo más
complejo, y lo realiza con sus
compañeros.
 Coordina movimientos que
implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando
mano derecha e izquierda o
manos y pies, en distintos
juegos.
Competencia
 Mantiene el control de
movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
 Práctica medidas básicas
preventivas de seguridad para
preservar su salud, así como para
evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Recursos Música, videos, pelotas,
periódico ,cajas, cinta, cuerdas , aros y
mobiliario del salón
Tiempo
8 al 12 de Abril
5 días
Modalidad
Situación didáctica
Situación de aprendizaje:
INICIO
*Conoce la importancia de realizar ejercicio y mantenerse en
movimiento
Comparte ideas de las formas de mantenerse saludable
Acuerda la tarea de la semana que será caminar en familia de 15 a
30 minutos diarios , registrar en la grafica y traer una fotografía
DESARROLLO
*Al inicio de cada jornada realizar cantos y juegos como
calentamiento
Establecer las reglas de los juegos que serán en el patio del jardín y
dentro del salón
Jugar a las esatuas de marfil
Juego ¨las sillas locas¨
Participa en juegos de movimiento
Fortalece su cuerpo
Juega en equipos
Realiza diversas actividades con una caja
Participa en un juego dirigido
Hace una pelota
Juega con la pelota respetando consignas
Juega al boliche
Participa en un juego de la papa caliente
Juega con un costalito
Realiza diversas actividades con globos en equipos
*Participa en una exposición de las actividades realizadas durante
la situación didáctica y comparte sus ideas
Observa y comparte sus experiencias con respecto a la tarea de la
semana
CIERRE
Participa en la elaboración del cuadro de honor de las familias de la
semana que si cumplieron con la tarea
Comparte sus experiencias al respecto y comunica sus ideas sobre
la situación didáctica
Actividades de Apoyo
-Educación Física –Música –Comités
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
Biblioteca campos formativos padres de Familia
Relaciones interpersonales
Autonomía Tarea de la semana:
Lenguaje oral caminar 15 a 30 minutos
Promoción de la salud diarios
PLANEACIÓN DEL MES: ABRIL
Campo formativo
Pensamiento
matemático
Aprendizajes esperados
 Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el
conteo.
 Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más
qué”,” menos qué” ,”la misma
cantidad que”.
 Agrupa objetos según sus
atributos cualitativos y
cuantitativos.
Competencia
 Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
 Reúne información sobre criterios
acordados, representa
gráficamente dicha información y
la interpreta.
Titulo de la situación de aprendizaje
Actividades numéricas
Situación de aprendizaje:
INICIO
*Habla sobre actividades que hemos realizado que
implican contar y el uso de los números
Conversa sobre donde se utilizan los números y para qué
sirven
DESARROLLO
*Participa en la actividad de paletas divertidas
Juega al cofre del tesoro
Agrupa objetos de acuerdo a carterìsticas solicitadas
Juega a la tiendita para comprar productos de cantidades
pequeñas
Participa en el juego busco mis zapatos
*Responde cuestionamientos de cada una de las
actividades realizadas
CIERRE
Reflexiona sobre lo aprendido
Van al aula multimedia y observa un video de los
números divertidos

Recursos Paletas, cofre del Actividades de Apoyo

tesoro, diferentes objetos, billetes y -Educación Física –Música –Comités
monedas de juguete, envolturas de
objetos que se venden en la tienda,
carritos de supermercado y sus
zapatos
Tiempo Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
15 al 19 de Abril Biblioteca campos formativos padres de Familia
Lenguaje oral
5 días Aportación de
Razonamiento
materiales
Modalidad numérico
Situación didáctica Respetar turnos
Habilidad de escucha

Campo formativo
Desarrollo personal y
social
Aprendizajes esperados
 Identifica que las niñas y los niños
pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un
libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar
canicas o futbol.
 Acepta desempeñar distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto de
carácter individual como colectivo.
 Explica qué le parece justo o injusto
y porqué, y propone nuevos
derechos para responder a sus
necesidades infantiles.
 Manifiesta sus ideas cuando percibe
que sus derechos no son respetados.
 Acepta gradualmente las normas de
relación y comportamiento basadas
en la equidad y el respeto, y las pone
en práctica.
 Habla sobre las características
individuales y de grupo –físicas, de
género, lingüísticas y étnicas- que
identifican a las personas y a sus
culturas.
 Identifica que los seres humanos son
distintos y que la participación de
todos es importante para la vida en
sociedad.
Competencia
 Acepta a sus compañeros como son, y
comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos derechos,
los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta
sus ideas cuando percibe que no son

respetados.
Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la aceptación,
y la empatía.
Recursos Videos, música, juegos para la
feria, dinero, imágenes, palitos,
pegamento, juguetes y vestuario del oeste.
Tiempo
22 al 30 de Abril
7 días
Modalidad
Situación didáctica
PLANEACIÓN DEL MES: ABRIL
Titulo de la situación de aprendizaje
Vivan los niños y las niñas
Situación de aprendizaje:
INICIO
*Cuestionar a los niños y las niñas si saben porqué se festeja el día
del niño
Responde cuestionamientos conforme a sus ideas
DESARROLLO
Observa un video sobre los derechos y deberes de los niños y la
niñas
Conversa de sus ideas y experiencias del video
*participa en actividades recreativas para festejar el día del niño
Participa activamente en la feria del jardín de niños
Elabora un cuento de ¨habia una vez¨ del libro juego y aprendo
Representa el cuento con títeres
Observa y comenta sobre un video de los niños y niñas de
diferentes condiciones sociales
Reflexiona sobre sus posibilidades
Escucha un cuento sobre la importancia de respetar a sus
compañeros
Reconoce que los niños y niñas son iguales
Comenta sus ideas
Habla de lo que pueden hacer los niños y las niñas
Juega con muñecas y carritos indistintamente
*Reflexiona sobre las actividades
Participa en una mini olimpiada y en competencias de ejercicio
físico y reconoce sus posibilidades de logro
Valora la participación de sus compañeros y expone sus ideas al
respecto
CIERRE
Invitamos a los padres de familia a elaborar accesorios para la gran
fiesta oeste para celebrar el día del niño y de la niña
Participan en su fiesta oeste
Actividades de Apoyo
-Educación Física –Música –Comités
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de padres
Biblioteca campos formativos de Familia
Cultura y vida social *Taller para la elaboración de los
accesorios para la fiesta del día del
Lenguaje oral niño y Participar en la feria.
Coordinación, fuerza y
equilibrio, Valores respeto
y equidad
PLANEACIÓN DEL MES: MAYO
Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje
Exploración y conocimiento Una fiesta para mamá
del mundo
Lenguaje y comunicación
Expresión y apreciación Situación de aprendizaje:
artística INICIO
Aprendizajes esperados *Habla sobre mamá , de lo que siente y le gusta de ella
 Conversa sobre las tareas- *Elabora un dibujo para mamá
responsabilidades que le toca
Conoce la letra de la canción ¨mamacita linda, mamacita buena¨
cumplir en casa y en la escuela, y
por qué es importante su Practica la canción para cantarla
participación en ellas. DESARROLLO
 Solicita o selecciona textos de
acuerdo con sus intereses y/o
Elabora una tarjeta para mamá con la técnica de collage y mosaico
propósito lector, los usa en Participa en la elaboración de un portarretrato
actividades guiadas y por Elabora invitaciones para mamá, una para el festival y otra para
iniciativa propia.
 Sigue el ritmo de canciones
una mañana con mamá
utilizando las palmas, los pies o Se toma una fotografía para el obsequio de mamá
instrumentos musicales. *Prepara el salón para recibir a las mamas en el grupo
 Experimenta con materiales,
Ayuda en el montaje de la galería para mamá
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela, Recibe a mama en una mañana con mamá
pintura dactilar, acrílico, collage, Canta las mañanitas
crayones de crea. Presenta la canción para las mamas
Competencia Da a mamá el mejor masaje de su vida
*Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la CIERRE
acción humana en el mejoramiento de
la vida familiar, en la escuela y en la Participa en un convivio con mamá
comunidad.
Invita a su mamá a la galería para mama para que recoja sus
*Utiliza textos diversos en actividades regalos
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven. Conversan sobre la experiencia del día
* Expresa su sensibilidad, imaginación
e inventiva al interpretar canciones y
melodías.
* Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados

Recursos Hojas de colores, Actividades de Apoyo

pegamento pritt, grapas, cartoncillos, -Educación Física –Música –Comités
fomi, tijeras, pintura, cámara y marco
decorativo.
Tiempo Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
2 al 10 de Mayo Biblioteca campos formativos padres de Familia
Lenguaje oral Visita a ¨una
6 días
Valores, respeto y mañana con mamá¨
Modalidad amor
Situación didáctica
PLANEACIÓN DEL MES: MAYO

Campo formativo Titulo de la situación de aprendizaje

De donde vienen los alimentos
 Exploración y
conocimiento del
mundo
Aprendizajes esperados
 Identifica, entre los productos
que existen en su entorno,
aquellos que puede consumir
como parte de una
alimentación correcta
 * Manipula y examina frutas,
piedras, arena, lodo, plantas,
animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que
observa.
 Clasifica elementos y seres de
la naturaleza según sus
características como animales,
según el número de patas,
seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales
que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros.
 Expone información sobre un
tópico, organizando cada vez
mejor sus ideas y utilizando
apoyos gráficos u objetos de
su entorno.
 Agrupa objetos según sus
atributos cualitativos y
cuantitativos.
Situación de aprendizaje:
INICIO
*Responde cuestionamientos sobre ¿Qué desayunaron? ¿creen
que es nutritivo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos creen que necesita
nuestro cuerpo para nutrirse?
DESARROLLO
Observa una caricatura y videos sobre la alimentación
Habla sobre sus experiencias con el video y propone ideas de una
alimentación saludable del palto del buen comer
identifica por medio de videos e imágenes los alimentos
Observa las características del plato del buen comer y comparte sus
ideas
*clasifica frutas y verduras
Clasifica por color, textura y tamaño
Responde cuestionamientos sobre las frutas y las verduras
Participa en el juego ¨adivina que es¨ manipulando frutas y
verduras
Participa en una exposición de las características de la fruta o la
verdura que le haya tocado mencionando sus propiedades y
hablando sobre donde y como crece
Se pintaran tablas para delimitar nuestro huerto escolar
Se removerá la tierra del huerto con ayuda de los padres de familia
Conocerán para que sirve un huerto y que podemos hacer en el
Observa un video en compañía de los padres de familia sobre la
siembra, huertos y plantas de ornato
Elegirán el nombre del huerto escolar
Competencia
 Practica medidas básicas
preventivas de seguridad para
preservar su salud, así como
para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de
ella.
 Observa características
relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza;
distingue semejanzas y Investigar que son los cereales y traer dibujos o recortes de estos
diferencias, y las describe con
sus propias palabras.
 Obtiene y comparte
información mediante diversas
formas de expresión oral.
 Reúne información sobre
criterios acordados,
representa gráficamente dicha
información y la interpreta.
Recursos
Frutas, verduras, paliacates,
videos, música, herramientas
para la tierra, semillas,
regaderas, mangueras,
diferentes alimentos, carteles,
imágenes y material didáctico
Tiempo
13 al 24 de Mayo
9 días
Participara en la siembra de algunas verduras
Se tomaran acuerdos sobre el cuidado del huerto escolar
Conocerá y comentara sobre sus experiencias de los alientos
sembrados
Realiza en grupo un rol de cuidado del huerto escolar
Reflexiona sobre alimentos diferentes a las frutas y verduras que se
cosechan o de donde vienen
Elabora una lista de los alimentos que nacen de plantas y los que
son de origen animal.
alimentos
Realiza una grafica de los cereales que más les gustan
Comparte un desayuno de cereal con sus compañeros
Investiga sobre un alimento de origen animal y expone la
información
Hablan de los productos de origen animal
Juega a encontrar los productores
Proponen desayunos con productos de origen animal
Comparten un desayuno de yogurt
Elaborar un recetario y conseguir los ingredientes de las recetas
Preparar alguna receta
Medir los ingredientes
Practicar medidas de higiene
Convertirse en cocineros y cocineras saludables
Compartir ideas de sus experiencias
Elaborar una lista de los alimentos que traerán mañana para
elaborar la receta
*Juega a armar el plato del buen comer
Enlistar los ingredientes
CIERRE
Preparar la receta y convivir con el platillo saludable
Comparte ideas sobre las actividades realizadas
Actividades de Apoyo
-Educación Física –Música –Comités
Actividades Permanentes Vinculación con otros Participación de
Biblioteca campos formativos padres de Familia
Modalidad Pensamiento Preparar el huerto
Situación didáctica matemático escolar, remover la
Lenguaje y tierra, sembrar y
comunicación tomar acuerdos
Desarrollo físico y para su cuidado.
salud Aportación de
Desarrollo personal materiales
y social
Valores: respeto,
tolerancia

PLANEACIÓN DEL MES : JUNIO

Campo formativo/ Propósito:

Expresión y Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
apreciación lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de otros contextos.
artística
Titulo de la situación de aprendizaje
Aprendizajes esperados
EN EL OESTE
 Situación de aprendizaje:
 Participa en juegos INICIO
simbólicos improvisando Habla sobre lo que conoce del oeste
a partir de un tema, Comparte información sobre los vaqueros
utilizando su cuerpo y DESARROLLO
objetos de apoyo como Día 1: vaqueros
recursos escénicos. Elige alguna ropa de vaqueros
Decide que ropa vaquera usar
 Inventa historias,
personajes y lugares Conoce el propósito de cada prenda de los vaqueros
imaginarios para Dibuja un vaquero
representarlos en juegos Teñido de pañuelos
que construye y Vestidos de vaqueros
comparte en grupo. Frijoles en el sombrero
Impresiones de sombreros
Música del oeste
Día 2: más vaqueros
Competencia Habla acerca de la ropa especial que utilizan los vaqueros
Expresa mediante el Identifica imágenes
lenguaje oral, gestual y
Conoce como se usan las cuerdas para lazar
corporal, situaciones
reales o imaginarias en Pintura con botellas apachurrables
representaciones Vaqueros de “ a mentis”
teatrales sencillas. Trenzado de estambre
Tiro al blanco
Construye un vaquero
Ordenando cuerdas
Día 3: en el rancho
Traer animales de un rancho de plástico, franela o peluche
Construye un rancho
Habla sobre la vida en un rancho y reconoce lo que se debe hacer en un dia
en el rancho
Chalecos de vaqueros
Construyendo un rancho
Pacas de paja
Campamento
Lazando cuernos
Buscando su par
Día 4: para acampar
Habla hacer a de las cosas que utilizan los vaqueros mientras están en una
fogata
Tormenta de polvo
Nuestra fogata
Levantamiento de paja
Juego de cartas
Música campirana
Palabras vaqueras
Día 5: caballos
Habla acerca de los diferentes usos de los caballos en un rancho
Utiliza ilustraciones para ver los usos de los caballos
Habla acerca de los cuidados de los caballos
Ver un episodio de mi pequeño poni
Pinceles para arte
Alimenta a los caballos
Herraduras
Manos arriba
Galopar
Día 6: vacas
Se motiva para usar sombreros y pañuelos
Habla sobre ¿Por qué las vacas van de un lugar a otro?
Ve un episodio de la granja de disney
Vacas movibles
Haciendo nudos
Recursos
-ropa de vaquero, ilustraciones, pintura, botellas, pañuelos, pintura vegetal, lavamanos, frijoles, música, estambre, tiro al
blanco, pelotas, cuerdas, troncos, juguetes, cartoncillo, paja, cobertor, frazadas, pegamento, papel china, bombones,
brochetas, pinceles, herraduras de plástico, gis, pañuelos, ollas, sartenes, peines, armónicas, carbón, carteles, pintura para
la cara, barriles, salchichas, pan, costales, caballitos de palo.

Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités

Tiempo Transversales- Participación de

- 10 al 21 de Junio Actividades Permanentes Valores padres de Familia
(10 días) Arte -investigación en
-Biblioteca Cocina casa
Modalidad Lenguaje Elaboración de
-Proyecto Conteo caballitos de palo
Motricidad gruesa y Provisión de
fina materiales
Música Participar en el
Escritura rodeo escolar
Ciencia

PLANEACIÓN DEL MES : JUNIO

Campo formativo/ Propósito:

Expresión y Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
apreciación lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de otros contextos.
artística
Titulo de la situación de aprendizaje
Aprendizajes esperados
ARTE
*Manipula arcilla o masa,
modela con ellos y
descubre sus posibilidades
para crear una obra
plástica.
• Experimenta con
materiales, herramientas y
técnicas de la expresión
plástica, como acuarela,
pintura
dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
• Selecciona materiales,
herramientas y técnicas
que prefiere cuando va a
crear una obra.
• Experimenta con gamas,
contrastes, matices y tonos
en sus producciones
plásticas, y las reconoce
como
características del color.
• Identifica los detalles de
un objeto, ser vivo o
fenómeno natural que
observa, los representa de
acuerdo con
su percepción y explica esa
producción.
• Crea, mediante el dibujo,
la pintura, el grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o
imaginarios
a partir de una experiencia
o situación vivida.
• Observa e interpreta las
creaciones artísticas de sus
compañeros y encuentra
semejanzas y diferencias
con
las propias producciones
cuando éstas se hacen a
partir de una misma
situación.
• Explica y comparte con
sus compañeros las ideas
personales que quiso
expresar mediante su
creación
artística.
Situación de aprendizaje:
INICIO
1. ¿Cuestionar a los niños si saben que es el arte?
2. Hacer el frisso acerca de lo que saben y vamos a hacer.
3. Investigar de algunas formas de expresión grafica y plástica que existen
4. Preguntar a familiares y conocidos sobre las diferentes formas de expresión grafica y
plástica que existen.
5. Hacer con la ayuda de su papá o mamá una lista de las diferentes formas de expresión
grafica y plástica.
6. Comentar con sus compañeros cuales de las expresiones que investigo, conoce y ha
aplicado.
7. Comentar cual es la técnica que le gustaría utilizar.
8. Analizar cuáles son los materiales necesarios para realizar las técnicas escogidas.
DESARROLLO
9. Realizar la técnica escogida
10. Elaboración de dibujos con diferentes materiales.
11. Elaborar en equipos dibujos don diferentes materiales.
a. Equipo 1. Dibujo con pegamento blanco y anilina en cartulina
b. Equipo2. Dibujo con lápices de colores en papel caple.
c. Equipo3.dibujo con plumones de colores en papel cebolla.
d. Equipo4. Dibujo con lápices de grafico en hojas de papel de bond.
12. Permitir a los niños realizar dibujos libres y trabajar con los materiales de su preferencia.
13. Hacer una comparación de los dibujos para notar la diferencia de textura y colores.
14. Hacer esculpido con varios materiales
15. Investigar el significado de la palabra esculpir.
16. Mostrar a los niños algunas esculturas sencillas, quizás hechas por la educadora con
algunos materiales que utilizaran posteriormente los niños.
17. Analizar cuales serian los materiales adecuados para ser esculpidos, según su
consistencia.
18. Reunir jabones, velas, bloques de plástico, verduras, frutas, tapetes para trabajar,
lápices, palillos y cuchillos desechables de plástico.
19. Permitir a los niños esculpir libremente.
20. Hacer una exposición de los materiales esculpidos.
21. Comentar que la elaboración de las esculturas es un arte.
22. Grabado con diferentes materiales y objetos.
23. Comentar lo que significa grabar diferentes materiales.
24. Investigar cuales son las técnicas más comunes de grabado.
25. Presentar a los niños algunos grabados.
26. Comentar cuales son los materiales que necesitan para llevar a cabo sus grabados.
27. Reunir las tapas de protección de latas de polvo de sabor para preparara leche, jabones,
bloques de plastilina, micas de colores, papel metálico para envolver alimentos, laminas
de unicel, velas, pequeños cuadros de madera, palitos de naranjo, punzones con punta
muy roma, lapiceros.
28. Permitir a los niños realizar sus propias producciones.
29. Hacer una pequeña exposición con los materiales elaborados.
30. Aplicación de técnicas de estampado en diferentes materiales.
31. Comentar el significado de la palabra estampar.
32. Mostrar a los niños algunos estampados.
Competencia
Expresa ideas,
sentimientos y fantasías
mediante la creación de
representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados.
CIERRE
33. Elaborar una relación de materiales que se necesitan para hacer estampados
34. Reunir materiales diversos: tela, madera, papeles diferentes, platos desechables de
cartón, cajas, prendas de ropa.
35. Conseguir o elaborar herramientas para estampar:
a. Sellos en pequeños pedazos de madera de 7x5cm de diferentes formas como
flores, autos, mariposas o cualquier otra figura.
b. Hacer sellos con verduras haciendo las figuras en relieve
c. Hacer figuras de fibra verde (para lavatrastes) pegados en tapas de mayonesa.
d. Hacer figuras de unicel con palitos de paleta como asa, corchos de botella,
esponja, materiales de la naturaleza (hojas de plantas y árboles, flores, semillas)
etc.
e. Llenar una caja de zapatos con yeso hasta la mitad lo suficientemente duro como
para grabar las manos y los pies del niño.
f. El estampado también se puede hacer con las manitas y los pies ya que algunas
pinturas (vinilicas, anilicas, tinta china, tempera) pueden manchar la ropa sin
posibilidad de desmancharse.
36. Permitir a los niños experimentar con los diferentes materiales haciendo las producciones
que prefieran
37. Hacer una pequeña exposición de los materiales elaborados, invitando a otros
compañeros y padres de familia.

Recursos
Jabones, Velas,Bloques de plástico,Verduras,Frutas, tapetes para trabajar,Lápices,Palillos, Cuchillos,Desechables de plástico.,Tapas de protección,
latas de polvo de sabor para preparara,Leche, Jabones,Bloques de plastilina,Micas de colores, papel metálico para envolver alimentos, laminas de
unicel, velas, pequeños cuadros de madera, palitos de naranjo,Punzones con punta muy roma,Lapiceros, Tela, madera, papeles diferentes, platos
desechables de cartón, cajas,prendas de ropa.

Actividades de Apoyo
-Educación física-Música-Comités
Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tiempo Transversales- Participación de

- 25 de Junio al 2 de Julio Actividades Permanentes Valores padres de Familia
(6 días) Lenguaje -investigación en
-Biblioteca Conteo casa
Modalidad Motricidad gruesa y Provisión de
-Proyecto fina materiales
Música Participar en la
Escritura exposición de los
Ciencia materiales
elaborados