Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Sin atención, sin “fijarse en”, dificilmente nos podemos enterar de las cosas y, por
descontado, quedan muy entorpecidos los aprendizajes y la instrucción, todo ello
de capital importancia en la edad que nos ocupa.
Definiciones
La atención es “la acción de fijar nuestro espíritu sobre algo; la concentración de
la actividad mental sobre un objeto determinado” (diccionario Le Petit Robert).
Atencion y motivacion
La A. es directamente proporcional a la motivación (P. Mª P.A.G. in Dicc. de las
Cienc. de la Educ.) por lo cual una A. normal es básica para los aprendizajes y el
rendimiento. Es asimismo importante que el adolescente está motivado en su
autoeducación para potenciar su atención. Otro factor que la potencia es la
laboriosidad.
Modalidades de la atencion:
Se distingue una atención extrínseca, otra intrínseca así como una atención
inducida. Otras modalidades son la atención afectiva y la voluntaria. (Detalles en
la pg. 485 del libro: ATTENZIONE : Indotta , Affettiva, e Volontaria del Prof.
Paolo Manzelli).
Aproximación a la etiología.
Teniendo en cuenta que se trata, a priori, de adolescentes sanos, quedan
descartadas las grandes patologías. Por eso solo mencionamos a
continuación algunos factores etiológicos menores:
Como quiera que la corteza cerebral, sobre todo en sus porciones más
anteriores (el llamado cortex prefrontal) interviene en hacer posibles las
llamadas funciones neurobiológicas superiores, (una de ellas es la
atención), las lesiones a este nivel pueden producir deficits de atención
(hipoprosexia) o falta de la misma (aprosexia).
Como factores de influencia hay que contar asimismo con la fuerza de los
hábitos contraídos y la racionalización.
Atención y sentidos
Nuestros sentidos se encargan de aportar la información externa a
nuestra mente. Cualquier defecto en aquellos (déficits auditivos, visuales,
etc) puede repercutir negativamente en la atención. De ahí la
conveniencia de respetar las normas de la higiene de los sentidos por
parte del adolescente (consultas periódicas al médico oftalmólogo y
eventualmente, al médico ORL).
Posibilidades terapéuticas
De ahí la importancia de disponer de medicación neurotropa selectiva que nos
ayude en la “bioquimieducación” (Rodríguez Delgado) del adolescente sano en
crisis leve y pasajera. Una opción podrá ser la de los medicamentos
psicoestimulantes nootropos.