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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD AJUSCO

LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA
EDUCACION PREESCOLAR.
UNA REFLEXION PARTICULAR.

TESIS

PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA

PRESENTA:

GISELA GUADALUPE PEREZ GONZALEZ

ASESORA:
MTRA. JEANNETTE ESCALERA BOURILLON

MÉXICO, D. F. 2007
DEDICATORIA

Agradezco a Dios y a la vida que me permitieron lograr uno de mis sueños,

poder compartirlo con mi familia que han sido un pilar muy importante

para que yo haya llegado hasta aquí, siempre han estado conmigo y jamás

dejaron de creer en mí, gracias papá, mamá, hermanos, por todo su apoyo,

a mi abuela que me ayudo con sus palabras para que continuara adelante, a

mi tía que ya no esta con nosotros y que se esta orgullosa de mí, a mi asesora

por no dejarme desistir, y aun angelito que llego a esta vida para

impulsarme aun mas, este trabajo es resultado de un esfuerzo enorme que

hoy comparto con todos ustedes, una vez mas GRACIAS.

2
TEMA: IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
UNA REFLEXIÓN PARTICULAR.

INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN 1

CAPITULO I

El niño y la filosofía 12

1.1 ¿Qué es la filosofía? 22

1.2 ¿En qué beneficia la filosofía al ser humano? 38

CAPITULO II

La educación preescolar y el niño 46

2.1 Características generales del niño preescolar 59

2.2 El niño y su entorno social 73

2.3 ¿Cuál es el objetivo y finalidad de la educación preescolar? 95

3
CAPITULO III

La filosofía como parte integral de la educación 118

3.1 Conocer y descubrir con la filosofía 124

3.2 ¿Qué tan necesario es que se aprenda filosofía? 130

CONCLUSIONES 137

BIBLIOGRAFÍA 143

4
INTRODUCCIÓN:

El motivo principal que me llevó a realizar este trabajo es la experiencia que he

tenido como educadora con niños de entre 5 y 6 años de edad, para mí son los

seres más maravillosos e increíbles que existen, ellos son los que día con día nos

enseñan cosas nuevas, a ver la vida de diferente manera.

Es importante tomar en cuenta las necesidades en general que tienen estos niños,

tanto en el ámbito familiar como en el escolar y por eso es importante que la

filosofía en Educación Preescolar sea vista de diferente forma, que sea divertida

y pienso que ésta es una alternativa muy buena para poder llevar a cabo un mejor

ambiente dentro del aula tanto para los maestros como para los niños que son el

elemento más importante en este trabajo.

Por eso pienso que es necesario que el docente a través de la filosofía como

concepción del mundo mejore su práctica educativa y fomente el desarrollo

de la creatividad en el niño de educación preescolar.

1
En México existen diferentes niveles educativos el primero es el nivel de

educación básica pero en este trabajo hablaré específicamente de la Educación

Preescolar, que es donde yo he desarrollado mi trabajo docente.

El programa de educación preescolar dice que:

“La educación preescolar tiene por objeto proporcionar a los niños que se

encuentren en esa etapa educativa una atención pedagógica acorde con las

características propias de su edad”1

Respecto a esta idea pienso que los maestros no ponen atención a las necesidades

de los niños; porqué los programas que se llevan en preescolar están diseñados

para atender las necesidades de los niños, y en ocasiones no se siguen tal cual

está indicado, eso para mí es realmente preocupante porque se está formando a

los niños de otro modo, se mueven a idea y semejanza del adulto, no se les

permite ser ellos mismos.

En el programa de educación preescolar mexicano se conceptualiza la evolución

integral del niño como un proceso de construcción del conocimiento a través de

objetivos de desarrollo desde diferentes puntos de vista el cognoscitivo,

1
Programa de Educación Preescolar. p. 1

2
psicomotriz y afectivo social, respondiendo a las finalidades de la educación

preescolar.

Y de acuerdo con lo ya mencionado el artículo 3ª de la constitución mexicana

que declara:

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación,


Estados, Distrito Federal y municipios, impartirá educación preescolar,
Primaria, secundaria. La educación preescolar, primaria y secundaria
Conforman la educación básica obligatoria2.

En este pequeño párrafo de nuestra carta magna se ve que el ser humano es

tomado en cuenta en todos los aspectos, sobre todo en la educación porque en

México se ha peleado por muchas causas y la educación es una de ellas, fue el

hombre el que lucho porque la educación fuera libre e igual para todas

dividiéndola de acuerdo a las edades y necesidades del hombre, ayudándolo a

caminar por el sendero del conocimiento.

Podemos hacernos muchas preguntas respecto a distintas causas o diversos

temas, pero acerca de la educación existen muchas dudas y demasiadas

preguntas que poco a poco encontrarán respuestas.

2
Proyecto de modificaciones a los artículos 3 y 31. p. 1.

3
Es importante preguntarnos por qué, cuándo para qué y para quién, es decir, los

motivos que nos mueven o las dudas respecto a lo que nos interesa saber y

entender en este caso ¿por qué?, porque es necesario darle un giro a la

educación, ¿cuándo? No existe tiempo para buscar alternativas educativas, ¿para

qué? para hacer de la educación una actividad divertida y diferente, ¿para quién?

para los niños que son el futuro y el presente, para hacer de ellos personas

capaces, inteligentes pero sobre todo independientes, creativas y reflexivas.

Para que esto se lleve a cabo, los docentes deben de aprender a utilizar la

filosofía como una herramienta que apliquen en su vida y en su trabajo; con el

fin de evitar que los niños no pierdan esa capacidad de asombro y ese sentido

reflexivo de ver las cosas, su sentido de investigación.

La educación es un eje fundamental3 para una mejor formación del niño; porque

no sólo su vida gira en torno de la escuela el niño también necesita jugar, ser

tomado en cuenta, que le escuchen; lo quieran, que aplaudan sus triunfos y le den

ánimos en lo que no salió bien, necesita ser independiente, tener libertad para

expresarse, espacios donde crecer, aprender continuamente y sobre todo conocer.

3
Cfr.WAKSMAN, Vera. Filosofía con niños. Buenos Aires: Novedades educativas, 2000. p. 11.

4
La filosofía como concepción del mundo4 es una alternativa que se puede

aplicar, es un ingrediente que le hace falta a la educación para cambiar su sabor

tradicional; que sepan lo importante que es descubrir, conocer y construir a

través de nuevas experiencias que alimentan el alma día con día.

Uno de los objetivos importantes de este trabajo, es que los docentes de jardín de

niños conozcan lo importante que es la filosofía en el desarrollo de la creatividad

en el niño en la etapa preescolar, que se vea a la filosofía desde otro ángulo que

no sólo sea aplicable a la vida, también que el docente acepte que hay una forma

diferente de enseñar por medio de la filosofía.

La gente que no conoce la filosofía, piensa que es lo más aburrido y complicado

que hay, lo que hace que sea rechazada por confusa e impredecible, en cambio

quienes la conocen y saben lo que en realidad significa son personas con

perspectivas y metas diferentes encaminadas a descubrir otro camino de

conocimiento y aprendizaje; esa es mi meta demostrar parte de lo que la

filosofía encierra, lo que nos puede enseñar.

4
Al hablar de la filosofía como concepción del mundo, me refiero a que se puede encaminar hacia lo que
hacemos y llevamos a cabo dentro de nuestra vida, para dejar de lado un poco la monotonía y empezara ver desde
otra perspectiva a la vida.

5
Este trabajo consta de tres capítulos, en el primero se describe, a grandes rasgos,

el niño y su relación con la filosofía, se conceptualiza qué es la filosofía y su

relación con el hombre, los beneficios que le da ésta.

En el segundo capítulo habló de la educación preescolar su objetivo y finalidad,

de la experiencia que he tenido con niños entre 5 y 6 años, sus características

generales en la etapa preescolar, y de sus necesidades como seres humanos en el

ámbito escuela-sociedad; la influencia del entorno donde se desenvuelven, así

como su actitud ante los cambios que viven día a día.

En el tercer capítulo se plantea una propuesta a la educación para que la filosofía

sea vista y aplicada dentro de la misma, que conozcan, descubran y aprendan con

la filosofía, y que se pregunten los adultos en general ¿qué tan necesario será

aprender filosofía?

No debemos olvidar que el tema es: “Importancia de la filosofía en educación

preescolar. Una reflexión particular”, y que el eje que mueve este trabajo es el

niño5, la pieza fundamental para armar este rompecabezas.

5
Dentro del capitulo II hablo acerca de lo que es para mi un niño, doy una breve descripción de concepto de niño,
para poder adentrarme a ele tema, pues considero importante hacer definiciones de las palabras para
involucrarnos de lleno a lo que queremos decir en cualquier ámbito, aunque eso implique más trabajo.

6
El juego6 es una actividad importante del mundo del niño, elemento básico en la

educación, es una forma diferente de enseñar y se está perdiendo, las actividades

extraescolares han disminuido y los trabajos en el aula cada vez son más

monótonos, cabe aclarar que no en todas las instituciones es lo mismo, pero

siguen existiendo las que no cambian por nada la enseñanza tradicional y eso

aburre hasta al más despierto.

Se pretende que la educación sea vista con otra mirada, que realmente consideren

a la filosofía como una alternativa que le dé una nueva visión a la educación, que

renueve la enseñanza y complemente el espacio que nos rodea.

Todos desde pequeños somos seres creativos y nos encanta conocer cosas

nuevas, investigar el porqué suceden las cosas, pero, conforme crecemos esa

creatividad se va perdiendo y es simplemente porque no se nos enseñó a

desarrollarla.

La misión de la escuela es la de enseñar y desarrollar en nosotros diferentes

capacidades para aprender a aplicarlas en la vida, en el presente, en el futuro y a

6
Anna Freud (1895-1982), psicoanalista austriaca, hija de Sigmund Freud, destacó por sus contribuciones al
psicoanálisis infantil y al estudio de los mecanismos de defensa, pieza clave en la teoría psicoanalítica. Ella
mencionaba que jugar es el trabajo de los niños, Porque a través de los juegos, se les puede brindar a los niños la
oportunidad de aprender de diferente manera y que practiquen nuevas formas de pensar.

7
pesar de estar sistematizada hay profesores que piensan que la manera en la que

ellos enseñan es la mejor porque ellos fueron educados de esa manera, esto es lo

que conocemos como educación tradicionalista. En la actualidad, la educación

es diferente, la manera de pensar también es distinta por medio de las

actividades didácticas, talleres y trabajos con material didáctico la educación es

más divertida.

La expresión y la comunicación son elementos importantes en la relación

maestro-alumno porque para el niño la maestra es la que en el salón de clases

toma el lugar de la madre y el niño busca ser escuchado, tomado en cuenta,

necesita recibir cariño porque eso lo hace sentir mejor, porque se está empezando

a adaptar a un mundo que era desconocido para él ya no es sólo estar en casa y

jugar, ahora, también tiene que ir a la escuela a jugar, a conocer a otros niños y a

aprender cosas nuevas.7

La filosofía es una herramienta que nos ayuda a ser individuos más creativos y

reflexivos ante lo que nos rodea, cambia nuestra forma de pensar y de ver las

cosas, le da un sentido diferente a la vida, nos hace ir más allá de lo que sabemos

o conocemos; a veces no nos gusta aceptar que existen formas diferentes de

7
Es necesario tomar en cuenta que para poder estimular aun más el intelecto de los niños se deben buscar otras
alternativas para que realicen sus actividades con mayor entusiasmo y dedicación.

8
expresión porque ya estamos acostumbrados a lo mismo y nos da miedo

experimentar algo nuevo, por lo regular sucede con los adultos y con algunos

niños, por eso se les debe brindar seguridad desde la casa y reforzarla aun más en

la escuela con el único propósito de formar un hombre capaz de tomar sus

propias decisiones, seguro de lograr siempre sus objetivos.

Los niños son por naturaleza más espontáneos, desinhibidos, esta cualidad puede

conservarse aprovechando su vitalidad, imaginación y fantasía, en la escuela y en

su casa proporcionando al niño, desde pequeño, la oportunidad de expresarse.8

En este momento en el que el país atraviesa por tantos cambios y crisis es

necesario ser personas inteligentes y reflexivas para poder enfrentar todo lo que

venga y en el caso de los niños es básico enseñarles y hablarles con la verdad

para no dejar que crezcan en un mundo irreal ya que ellos son más perceptivos y

se dan cuenta de muchas cosas que quizá para nosotros no son importantes y las

dejamos así, no nos interesa saber que ocurre pues ya bastantes problemas

tenemos como para preocuparnos por más cosas.

8
SANTIAGO, Gustavo. Filosofía con los más pequeños fundamentos y experiencias. Buenos Aires: Novedades
educativas, 2002. p. 23.

9
En lo que respecta a la educación preescolar se deben diseñar nuevas formas de

elaborar programas escolares equilibrados, que desarrollen las habilidades de

cada uno de los pequeños, que realmente estén enfocados para los niños, que los

ayuden a desarrollar su creatividad y que también sean un reto para ellos, que

tengan relación con lo que viven y con lo que aprenden en la escuela con el

único y firme propósito de aprovechar su gran potencial intelectual para que este

mundo sea más equilibrado y la convivencia sea mejor, porque todas las

opiniones serán tomadas en cuenta, que ya dejemos de ser una sociedad

mecanizada que haga sólo lo que se le mande, y que tengamos poder de opinión,

todavía estamos a tiempo de hacer muchas cosas, de analizar lo que queremos

para los niños y para nosotros mismos.

En nosotros está darle otro sabor a la vida y ver de diferente forma a la

educación, dándonos la oportunidad de conocer otras alternativas y aplicarlas a

lo que hacemos; los niños son la clave que mueve al mundo, démosles la

oportunidad de crecer y de que nos muestren que hay un mundo diferente, que

podemos ser guiados por ellos sin dudar, dejemos nuestros miedos atrás hay que

atrevernos a conocer el maravilloso mundo de los niños, dejemos que nos

enseñen a vivir.

10
El objetivo principal de este ensayo será:

Dar a conocer la importancia que tiene la filosofía para el desarrollo de la

creatividad en el niño de educación preescolar y que este modesto trabajo

sirva de motivación para el docente que lo lea para que identifique una

forma diferente de enseñar por medio de la filosofía.

11
CAPITULO I

El niño y la filosofía

“Lo único que necesitamos


para ser filósofos es la
capacidad de asombro”.
Jostein Gaarder

En este capítulo hablaré brevemente de el niño y la filosofía, de como puede

relacionarse la filosofía con el mundo de los niños, empezare dando mi

definición de niño y filosofía.

Niños: Personas pequeñas con virtudes extraordinarias, que expresan sus

inquietudes y necesidades, que tienen una gran imaginación y capacidad de

asombro, son inteligentes, les encanta jugar, siempre tienen ideas nuevas les

encanta sonreír y es muy importante para ellos ser escuchados y tomados en

cuenta*.9

Filosofía: Es la capacidad de reflexionar, de expresarnos, de asombrarnos de

todas las cosas que hay a nuestro alrededor, es poder entablar un dialogo de una

9
Todos los seres humanos necesitamos ser escuchados y tomados en cuenta pues nuestra opinión es importante
ante cualquier situación, somos por naturaleza seres pensantes y con libertad de expresión.

12
manera diferente por medio del razonamiento y el análisis, es desarrollar nuestra

imaginación, ver la vida desde otra perspectiva.

La filosofía es para mí, una herramienta que nos ayuda a comprender mejor la

forma en la que vivimos, pues nos hace ser (como lo mencionaba anteriormente),

personas reflexivas y analíticas10 para tomar decisiones sean de la índole que

sean, los niños aunque no estén del todo consientes de que significa tomar una

decisión lo están haciendo, desde el momento en que se les pregunta: -¿quieres

un caramelo?- y ellos contestan -si o no-, ya están decidiendo, y se les debe

respetar.

El estado de ánimo de los niños es crucial para poder comprender su actitud, su

manera de comportarse, si están de buen humor, querrán el caramelo, si algo los

molesto no lo querrán, de igual manera será en todo lo que hagan, se les tiene

que motivar, buscar la o las diferentes actividades que les llamen la atención y

los hagan sentirse importantes, se puede empezar por preguntarles ¿Qué es lo

que quieren hacer?.

10
ACCORINTI, Stella. Filosofía con niños, Buenos Aires: Novedades educativas. 2000, p. 34.

13
Los niños aprenden y hacen lo que ven, lo que se les enseña y eso va

formándolos tanto en su carácter como en su personalidad, es aquí que nuestra

tarea como adultos es proporcionarles un mundo de posibilidades, para que

puedan elegir, que sepan que ese mundo esta conformado por su capacidad de

pensar, de elegir, de emocionarse, se les debe enseñar a ser tolerantes,

respetuosos de las ideas de otros, a ser independientes, seguros de si mismos y de

sus metas en la vida, seria tan sencillo si nos pusiéramos por un minuto en sus

zapatos.

Al respecto Stella Accorinti en el texto Filosofía con niños menciona lo

siguiente: “a pensar se aprende pensando”11, entiendo que se les debe enseñar a

los niños que es pensar por si mismos, empezando por una idea cualquiera que

tengan puede ser ir de día de campo al parque con papá y mamá, y de ahí

preguntarles: ¿qué más te gustaría hacer en el día de campo?, con el propósito de

que ellos elaboren una idea tras otra, poniendo a trabajar más su mente, de

manera que ellos al cabo de cierto tiempo entiendan que lo que están haciendo es

pensar por ellos mismos, como si estuviesen armando un rompecabezas donde

tienen que unir las piezas de un mismo color, es decir ejercitar sus habilidades de

pensamiento, también por medio del juego.

11
Ibidem, p.38.

14
Para los niños no es importante filosofar, pues su mundo es jugar, convivir con

papá y mamá, hacer cosas que a ellos les gustan, correr, reírse, imaginar cosas y

pensar que hacer después de quizá no haber terminado lo que estaban haciendo.

En este ensayo me enfoco en los niños de 5 y 6 años de edad porque ya he tenido

experiencia trabajando con ellos como educadora y porque en lo personal me

parece una edad muy linda, en el texto de Stella Accorinti menciona ciertas

frases que los pequeños de 5 y 6 años mencionaron en alguna ocasión donde la

profesora les pregunto acerca de la filosofía y ellos respondieron lo siguiente:

-“filosofía es pensar con el cerebro, siempre y cuando tengas cerebro-

-Es acordarme de mi abuela-

-Pensar para jugar, imaginando cosas, y es para decir cómo se llaman las cosas-

-Pensar qué hacer cuando uno está aburrido”-.12

Quizá para nosotros como adultos sea increíble que unos pequeños puedan

responder de tal manera a una pregunta de tal magnitud como: ¿Qué es

filosofía?, pues a uno como adulto la palabra se nos complica, porque no

investigamos su origen y contestamos por contestar, con esto no quiero que se

malentienda que los pequeños investigaron, previo a esto la profesora les dio una

12
Ibidem, p.42.

15
breve definición de manera que ellos entendieran y a partir de ahí iniciaran un

dialogo por medio de las ideas de cada uno.

Gustavo Santiago en su texto Filosofía con los más pequeños, fundamentos y

experiencias, hace una reseña histórica de Mattew Lipman donde este menciona

lo siguiente: “los niños desde que son capaces de expresarse oralmente, pueden

participar de una experiencia filosófica; por esto que la practica de la filosofía

puede realizar aportes muy importantes a su formación integral como personas”13

Al respecto pienso que Lipman tiene razón, pues al expresarnos ya estamos

haciendo filosofía, pues damos nuestra opinión, de cualesquiera que sea el tema,

no necesariamente tiene que ser una conversación filosófica totalmente, (me

refiero a los niños), puesto que al expresar lo que en ese momento quieren se

puede entablar una buena charla involucrando a los pequeños en todo momento,

formándoles un habito, el cual con el paso del tiempo los ayude a tener un mayor

control de sus emociones y decisiones en su vida personal y profesional.

Se trata de que los pequeños sean capaces de reflexionar acerca de lo que

piensan, que sean sus propios críticos, que sus pensamientos construyan y nutran

13
SANTIAGO, op. cit., p.12.

16
el dialogo con los demás, cada uno en su postura y defendiendo14 su opinión,

para hacerlos sentir importantes a cada momento.

Es importante que los pequeños puedan verse no solo a la cara, sino de cuerpo

completo mientras platican, pues hace que la comunicación sea mucho más rica,

que en la que solo se ven de la cintura para arriba, observar es un elemento más

que los ayuda a desinhibirse y sentirse más seguros, para los niños es vital,

porque desarrollan mucho más su imaginación y su capacidad de asombro, pues

de una nube ellos crean una historia fantástica, como lo es, su mundo.

La filosofía se encarga de desarrollar más su sentido de investigación sin que

ellos se den cuenta, porque a partir de una pregunta que los niños hacen, vienen

otras y para ellos es muy interesante darse por enterados que pueden

seguir descubriendo muchas mas cosas de las que conocen, y así se continúa

desarrollando su capacidad de asombro.

Pienso que la filosofía es la mejor herramienta para trabajar con los pequeños

porque además de los puntos mencionados anteriormente, acerca de la reflexión

y el razonamiento, permite que conozcan como se trabaja en equipo, como

14
BIBER, Bárbara. Educación preescolar: Práctica y punto de vista. México: Santillana, 1986. p. 29.

17
escuchar a la otra persona, que sean pacientes de esperar su turno para dar su

opinión, poner atención a lo que se les esta diciendo, que se respeten entre ellos,

algo que es un poco difícil peor no imposible, si se encuentra la manera de

hacerlos comprender, sin complicarlos demasiado.

Debemos tomar en cuenta que es de suma importancia las preguntas que se les

formulan a los niños, porque es aquí donde empieza el trabajo para con la

filosofía, un ejemplo sería: preguntarle a niños de 5 años ¿qué es el miedo?, que

¿a que le tienen miedo?15, los pequeños necesitan preguntas directas y concretas,

como lo son ellos, pues por lo regular los adultos le damos muchas vueltas a lo

que queremos decir, para finalmente decirlo o no decir nada, por el miedo a lo

que puedan pensar los demás, quizá por no herir a las otras personas, siendo que

cuando eramos niños era diferente; pero con el paso del tiempo la forma de

pensar cambia y no debería de pasar, pues si estamos educando a pequeños para

que sean seguros de si mismos, independientes y con decisiones propias,

debemos darles esa seguridad nosotros, que lo reflejemos cuando estamos frente

a ellos y también cuando no están.

15
MATTHEWS, Gareth. B. El niño y la filosofía. México: De la torre, 1992. p. 53.

18
Con esto quiero decir que el ambiente en donde se desenvuelvan los pequeños

debe de ser un ambiente cordial, tranquilo, seguro, divertido donde ellos se

sientan a gusto, que llame su atención desde que entran ya sea su recamara, el

jardín o la escuela, tanto el lugar como la gente que se encuentre en el, les debe

dar seguridad pues de no ser así los niños inmediatamente lo percibirán, y

querrán alejarse de ahí, lo que no es conveniente, porque después será más difícil

que lo quieran intentar de nuevo, pues ya estará de por medio el miedo y se

tendrá que volver a empezar.16

Me queda claro que la filosofía es seria, pero también se le puede encontrar su

lado divertido, sin involucrarnos demasiado en quererla definir totalmente,

podría manejarse como un juego de conceptos en donde los niños por medio de

las ideas vayan construyendo una historia, de la cual ellos sean los personajes y

de esta manera estimulen su creatividad e imaginación, estando presente en todo

momento la filosofía, que es el punto del cual se desprende todo lo que ellos

están aprendiendo, sin saber que es filosofía

En general existen situaciones que para los adultos no tienen la menor

importancia o quizá no le encuentran explicación, lo que para los niños es todo lo

16
BIBER, op. cit., p. 33.

19
contrario, cuando van a algún lugar donde se haya un río las reacciones son muy

diferentes y demasiado notables, los adultos dicen. es lindo, su comentario es

simple y vacío, nada nuevo (es mi punto de vista), los niños dicen: es increíble,

el agua es tan clara que parece un espejo, siente como se resbala por tus manos,

ve que lindo corre, me hace cosquillas en los pies, ves como se moja mi piel, ¿el

río esta vivo?, aquí es donde los adultos no saben que decir y aunque no lo

acepten se asombran de todo lo que los niños pueden ver con solo usar su

imaginación y su capacidad de asombro.17

Asombro ¿que significa esta palabra?, alguna vez se nos hubiera ocurrido

investigarlo, quizás por curiosidad, aunque es muy poco probable, yo entiendo

por asombro algo que se puede admirar, que te provoca sensaciones, algo que no

puedas describir del todo, algo que no te esperabas, es saber disfrutar del instante

que estas viviendo en ese momento, es ver con otra mirada las cosas que hay a

nuestro alrededor, ver como lo hacen los niños, ver con los ojos del alma.

Puede ser que alguna situación inesperada les provoque angustia a los pequeños,

todos alguna vez experimentamos esa y otras sensaciones, cuando vamos a

presentar un examen, cuando nos preguntan algo que no esperábamos, al

17
Matthews, op. cit., p 18.

20
subirnos por primera vez a algún juego mecánico, entre otras más, para los niños

es lo mismo, pero ellos no tienen idea de lo que significa pues apenas pueden

describir esa sensación, es nuevo para ellos, a donde voy con todo esto, a que

todos percibimos lo que sucede sobre todo cuando se trata de la gente más

cercana a nosotros, los niños son muy perceptivos y cuando algo no les parece lo

dicen, la filosofía también ayuda a que los pequeños, desarrollen más su

sensibilidad18 y aprendan a controlar sus emociones, experimentan día a día,

aprenden todo pero siempre recuerdan lo que más significado tuvo en ese

momento, y lo llevan con ellos siempre…

18
Ibidem, p. 52.

21
1.1 ¿Qué es la filosofía?

La filosofía así como otras disciplinas tiene diferentes significados, a

continuación mencionare algunos filósofos de distintas corrientes para conocer

su concepción de filosofía y después formular un concepto lo más cercano

posible a lo que busco en este trabajo que es: La importancia de la filosofía en

educación preescolar.

La filosofía se deriva del vocablo griego, que significa “amor por la sabiduría”,

esta definición clásica convierte a la filosofía, en una búsqueda sin término del

verdadero conocimiento de la realidad. La filosofía se refiere a la existencia del

ser, a la verdad.19

Entiendo que para la filosofía es de suma importancia el conocimiento, es decir

que cada ser humano tenga el valor y los conocimientos suficientes para

enfrentar la realidad que vive dentro y fuera de la sociedad, que sepa resolver las

situaciones que se le presentan, reflexionando antes de tomar cualquier decisión,

ya que el resultado será el mejor para el y los demás.

19
MICROSOFT, Corporación. Encarta 1991-2003.

22
La filosofía es una forma de conocimiento que pretende ofrecer explicaciones de

los temas que analiza empleando la razón y los argumentos racionales, es un

saber de tipo general y totalizante, pues pretende ofrecer respuesta a cuestiones

de tipo general y mantiene siempre una perspectiva total sobre las mismas.

“La filosofía es un saber critico, pues analiza los fundamentos de todo lo que

considera y nunca se limita a aceptarlos de forma ingenua, es un saber de

segundo grado, que emplea los datos y contribuciones de las ciencias, que son

siempre un conocimiento de primer grado sobre la realidad”. 20

Al respecto pienso que al analizar las situaciones reales estamos haciendo

filosofía, pues ella se encarga de la reflexión y la investigación, al investigar

estamos reflexionando acerca de algo, del porque investigamos precisamente ese

campo y no otro, con la finalidad de obtener un buen resultado.

Para la filosofía son más importantes las preguntas que plantea que aquellas

respuestas que puede ofrecer; es por eso que a la filosofía la caracteriza su

carácter critico.

20
LEON Quintanar, Adriana. Enciclopedia de Pedagogía/psicología. México, 1998. p. 297.

23
Pienso que todo hombre o mujer puede ser filosofo pues somos investigadores

innatos sin saberlo, por el simple hecho de preguntar ya estamos filosofando,

dependiendo de las preguntas que se formulen y el sentido que lleven, deben ser

preguntas que nos hagan reflexionar como por ejemplo: ¿Qué son las estrellas?,

cuando nos expresamos oralmente, ya estamos participando en una experiencia

filosófica y eso es lo que me interesa que se lleve a cabo a nivel preescolar con

los niños, no que conozcan la historia de la filosofía sino que dialoguen con

ella.

Los pequeños ya están haciendo filosofía desde que formulan preguntas, desde

que piensan en lo que quieren hacer sin saberlo, se asombran de lo que hay a su

alrededor, y empiezan a definir sus gustos.

A continuación mencionare brevemente lo que Martin Heidegger aporto a la

filosofía. En su obra más importante llamada El ser y el tiempo Martin

Heidegger21 se preocupó por definir la cuestión filosófica y humana esencial: qué

es ser. De aquí se formulo una pregunta: qué clase de ser tienen los seres

humanos.22

21
Martin Heidegger (1889-1976) Filósofo alemán, fundador de la denominada fenomenología existencial, esta
considerado uno de los pensadores más originales. Su obra más importante fue, el ser y el tiempo. (1927)

24
Entiendo que para la filosofía existencial el ser es en su esencia lo más

importante, se debe estar en armonía con el ser para encontrar el sentido del

mismo no permitir que se pierda el contacto directo con la realidad de las cosas

sencillas, con el fin de que no se fragmente esa armonía.

Considero importante definir el concepto de existencia para entender mejor lo

que Heidegger quiere decir al respecto.

Existencia23: Concepto filosófico que designa el hecho de existir. Es posible

considerar la existencia en sí misma, de forma independiente de todo

conocimiento, y la existencia de los objetos de experiencia, que se oponen a la

nada o a la no existencia. Ordinariamente, existe una estrecha relación entre ser y

existencia: la existencia es una forma determinada de ser, pero no agota todas las

posibilidades del ser.

Existir, para mí significa estar aquí, habitar cierto lugar o espacio, lo real, lo que

se puede ver, y puedo deducir que para la filosofía existencial el ser existe dentro

de lo que conocemos como ser humano.

22
Cfr. HEIDEGGER, Martin. El ser y el tiempo. México: F.C.E, 1967. 469 p.
23
MICROSOFT, Biblioteca de consulta Encarta, 2004.

25
Se ve al ser humano como ser racional, y la filosofía es razonar, de aquí que se

desprendan diferentes tipos de pensamiento filosófico, coincidiendo en que al

entablar un diálogo se está razonando (por lo regular debería ser así) aunque

existen sus excepciones, pues el ser humano suele caer en provocaciones vanas y

la razón se deja de lado.

Gracias a la existencia, el ser humano puede aprender el verdadero sentido del

ser y la libertad.

Al respecto Karl Jaspers24, con su obra Psicología de las concepciones del

mundo publicada en el año de 1919, catalogo las diferentes actitudes ante la vida,

al igual que Heidegger público su obra llamada: Filosofía de la existencia en la

que habla de la verdadera esencia del ser, al enfrentarse a diferentes situaciones

dentro de lo abarcable.

Considero importante aclarar que existen distintas maneras de pensar, de aquí

que hablo de diferentes tipos de pensamiento filosófico.

24
Karl Jaspers (1883-1969) Filósofo y psiquiatra alemán, uno de los fundadores del existencialismo. Su obra que
integran más de 30 libros influyó de forma determinante en la teología, la psiquiatría y la filosofía del siglo XX.

26
Es decir que la mayoría de la gente adulta, cuando platica o lleva a cabo una

acción (no generalizo) no piensa en las consecuencias que vendrán después, no le

dan mayor importancia, y es importante que lo hagan.

Entiendo que para Jaspers el ser es quien se debe enfrentar a si mismo para

entender la realidad y poder derrotar sus miedos, tristezas y desafíos hasta cierto

limite tomando en cuenta a la razón, para ser libre, para reencontrarse con el

asombro y empezar a comprender ¿Qué es la filosofía?.

He comprendido que aun cuando no sepamos nada de filosofía, estamos ya en

ella, porque la filosofía está en nosotros, en el sentido de que filosofamos ya

siempre, filosofamos inclusive cuando no tenemos ni idea de ello, incluso

cuando no hacemos filosofía.

Respecto a esto Jean Pierre Faye25 en su libro ¿Qué es la filosofía?, menciona

que ser-hombre significa ya filosofar, introducción a la filosofía significa:

introducir (poner en marcha) el filosofar, despertar el filosofar en nosotros26.

25
Jean Pierre Faye (1925), Filósofo, ensayista y escritor francés, cuya obra supuso un original análisis de los
discursos del totalitarismo y de los discursos del totalitarismo y de los vínculos entre la literatura y la historia.
26
FAYE, Jean Pierre. ¿Qué es la filosofía?. Barcelona: Del Serbal, 1998. 199 p.

27
Coincido con lo mencionado anteriormente pues pienso que somos seres

pensantes y reflexivos desde el momento que nos cuestionamos porque estamos

aquí, aunque también se que no todos se hacen preguntas de este tipo porque

quizá les inquietan otro tipo de cuestiones, como el clima o el trafico de la

ciudad.

Pienso que es cuestión de querer despertar el filósofo que cada uno tiene para

poder ver la vida de otra manera, sin tantas complicaciones, si todos pensáramos

y reflexionáramos lo que vamos a hacer o a decir nos evitaríamos problemas

pues estaríamos resolviendo las situaciones de la mejor manera posible,

filosóficamente.

Considero importantes cada una de las ideas filosóficas que hasta ahora he

comentado, por lo cual me enfocare al principal objetivo de este trabajo que son

los niños, como se puede introducir la filosofía para los niños, de manera que la

entiendan y sepan utilizarla en su vida.

La filosofía es la capacidad que tenemos de reflexionar27 y de asombrarnos de las

cosas pequeñas, sencillas que vivimos a diario, es mirar más allá de nuestra

27
SANTIAGO, op. cit., p. 23.

28
realidad, de la visión que tenemos; es comprender y entender lo que pasa, el

hacernos preguntas que parecen tan sencillas como ¿Qué es un numero?.

Este tipo de preguntas las hacen los pequeños y no sabemos como contestarlas es

aquí donde se debe aplicar la filosofía, para poder responderles lo que nos

preguntan, el estadounidense Matthew Lipman ha diseñado un método didáctico

para acercar la filosofía a los niños, que lleva el nombre de: Filosofía para niños,

método en el cual me interese mucho y del cual hablare en las siguientes paginas

de mi tesis.

Para Mattew Lipman es importante que los niños aprendan filosofía, que sean

capaces de pensar sus pensamientos propios, que reflexionen acerca de lo que

piensan, que sean críticos28 para juzgar sus perspectivas y creativos para

forjarlas.

Hasta ahora que estoy realizando este trabajo me doy cuenta de lo importante

que es aprender a reflexionar por medio de la filosofía y así poder enseñar a los

niños de una forma diferente.

28
LIPMAN, Matthew. La filosofía en el aula. Madrid: De la torre, 2002. p. 23.

29
En el texto de La filosofía en el aula de Mattew Lipman29, el se enfoca en los

niños, en como se les puede enseñar filosofía tratándolos como seres pensantes y

reflexivos que son, enfocándose en sus necesidades y en lo que se puede hacer

para que los docentes vean a la educación como una aventura, que deje de ser

tan seria como a ellos se las enseñaron.

Respecto a esto en uno de los apartados del libro dice:

“Que los niños sean alentados a pensar y a crear por ellos sí mismos en lugar de

que el mundo adulto siga creando y pensando por ellos.30”

Entiendo que no se debe ignorar la opinión de los niños, se les tiene que dar

libertad de expresarse de opinar, no hay que imponerles ni obligarlos a hacer o

aceptar algo sin antes tomarlos en cuenta, como personas independientes que

buscan muchas cosas, porque una simple respuesta no les es suficiente, no se

debe dejar de lado esa inquietud por conocer más, por ir más allá de lo que ven,

porque esto es parte de lo que somos todos, de lo que son ellos; están

aprendiendo a construir su mundo, de juegos, de aventura, ellos quieren ser

escuchados y los adultos no lo permiten porque creen saberlo todo.

29
Ibidem, p.93.
30
Ibidem, p.95.

30
Es muy difícil aceptar que los pequeños puedan enseñar o recordar a los adultos

que alguna vez fueron niños que tuvieron inquietudes y dudas, que acepten que

hay cosas que aun les sorprenden que los puedan asombrar, se les olvida que lo

más simple es lo que hace a la vida más interesante.

Para poder crear alumnos reflexivos y razonables, tenemos que empezar por

nosotros mismos, prepararnos bien y dejar que esa capacidad de asombro no se

pierda, darle sentido a las cosas más simples como mirar el cielo, para poder

entender las necesidades de los niños y hablar su mismo idioma, eso es la

filosofía para mi razonar y pensar, descubrir, preguntar, reconocernos como

personas con virtudes y capacidades.

Para comprender un poco más a la filosofía tenemos que hacernos muchas

preguntas de lo que queremos saber, qué es lo que nos interesa, lo que nos mueve

para poder conocernos mejor y revalorarnos como seres humanos.

Los niños empiezan a pensar filosóficamente cuando empiezan a preguntar ¿Por

qué?31.

31
LIPMAN, op. cit., p.133.

31
Entiendo que esta pregunta nos lleva a buscar una causa, es decir, a investigar

para qué esta hecha una cosa o para qué sirve una actividad, siempre que los

niños nos preguntan ¿Por qué?32 es para saber la razón, y que se les de una buena

respuesta, ellos se están interesando tanto por las razones como por las causas e

intentan diferenciar un uso de otro.

De alguna manera se les trata de evadir al contestarles porque quieren saber, pero

es inútil pues los pequeños siempre tienen una pregunta tras otra y así empiezan

a entablar un dialogo, lo que pone a los adultos en una situación nada agradable,

por el simple hecho de tener que contestarles algo que para los grandes no tiene

la menor importancia.

Debemos ponernos en el lugar de los niños para intentar ver el mundo como

ellos lo ven y para intentar experimentar cómo se sienten en tal o cual

circunstancia.

La filosofía también ayuda a que los niños sean más extrovertidos, es decir que

dejen a un lado la timidez y digan lo que les inquieta, lo que les gusta, les enseña

32
Ibidem, p. 55.

32
a expresarse, a defenderse pero sobre todo a sentirse seguros de ellos mismos

ante cualquier situación.

Alguna vez nos hemos preguntado ¿Qué es un niño?33, me atrevo a decir que no

porque no es importante saberlo, para la mayoría de los adultos, es así, en lo

personal

Si me he puesto a pensar en ello y para mi los niños son: seres maravillosos,

llenos de alegría, de asombro, de vida, además de que son muy inteligentes,

difíciles de convencer, y de entender pues sus ideas están enfocadas a las cosas

que a ellos les interesan, por eso es de suma importancia relacionarse con lo que

ellos son, además de lo que van a ser, adultos.

Para poder llegar a comprender esto seria interesante escuchar lo que tienen que

decir, en específico, sobre si mismos.

Dentro de la filosofía los niños desarrollan aun mas sus habilidades como: las de

investigación, de razonamiento, de organización de información y de dialogo, se

empiezan a formar hábitos y costumbres que si se siguen trabajando difícilmente

33
Ibidem, p. 59.

33
se les olvidaran de adultos, y les ayudaran a formar una personalidad más segura

y fuerte, con decisiones propias.

Al respecto Lipman menciona lo siguiente:

“Si existe una filosofía como doctrina, debe haber una filosofía como acto

humano; ella está fundada sobre la naturaleza misma del hombre en cuanto a

existencia.”34

Lo considero un concepto general, profundo de lo qué es la filosofía, que es vista

desde el interior, vista como arte, como una manera diferente de vivir y que a la

educación le dará un giro importante, si realmente se le conoce como tal.

Al respecto Lipman en el texto la filosofía en el aula agrega: “Deberíamos decir

que cualquier cosa que nos ayude a descubrir el sentido de la vida es educativa, y

las escuelas son educativas sólo en la medida en que facilitan tal

descubrimiento.”35

Estoy de acuerdo en que descubrir es educación, conocer todo lo que nos deje

algo nuevo y enriquecedor es educativo, la filosofía se ve como un conocimiento

porque nos permite aprender, pero no debe quedarse como simple concepto,

34
Idem.
35
LIPMAN, op. cit., p. 56.

34
porque es más que eso, por ejemplo, a mí me interesa que la filosofía sea

incluida dentro de la enseñanza preescolar porque es la edad en la que los niños

desarrollan de una manera enorme su creatividad e imaginación y por medio de

la filosofía se les invita a reflexionar a ser personas reflexivas a alimentar su

capacidad de asombro, aunque pienso que se debería empezar por los adultos

recordarles que fueron niños, que hubo cosas que los asombraron y que aun las

hay, no tomarse tan en serio el papel de adulto en este sentido porque para los

niños el sólo hecho de mirar en la televisión un programa de aventuras provoca

en ellos emoción, nerviosismo, alegría, sentimientos que, quizá en un adulto,

requieran de otras motivaciones para que puedan experimentarlos, eso es lo que

da sentido a su mundo, porque en variadas ocasiones, a pesar de que son niños,

les hace falta darle el sentido especial que hace de la vida lo más fascinante e

increíble del mundo.

Lipman en otro apartado del texto dice: “Los niños tienen poco pasado con el

que contar; sólo saben que el presente tiene sentido o no tiene, en sí mismo.”36

Es decir, que para ellos las cosas deben tener significado para ser interesantes,

deben transportarlos a otros lugares, hacerlos sentir cosas que antes no habían

experimentado, vivir momentos en los que puedan opinar, decir que sintieron,

36
Ibidem, p. 59.

35
que se sientan importantes y considero que no sólo a los niños les importa, si no

también a los adultos de alguna manera les alimenta ser tomados en cuenta; en

las escuelas se debe contar con material que alimente día con día la imaginación

de los niños como por ejemplo: historias, juegos, discusiones, cuentos, y que

entre sus compañeros de clase se logren establecer relaciones personales fiables,

porque también en su espacio deben formar su criterio y carácter y creo que la

gente que está a su alrededor, influye mucho en lo que en un futuro los formará y

les dará, poco a poco, los elementos para interrelacionarse con otras personas,

confiar y formar su propio círculo social.

Lipman habla de una necesidad de aventura como se puede ver en la siguiente

frase: “La rutina es una cuestión de repetición; la aventura, nunca exenta de

riesgo y deliciosa incertidumbre, es tal como las fantasías de los niños piensan

que debería ser la vida”.37

Entiendo que la filosofía es eso una aventura que hace de la vida una

experiencia nueva, es una constante necesidad de descubrir, es entrar al mundo

de los niños, investigar, ir más allá de lo que ven nuestros ojos, es crear a través

37
Idem.

36
de la imaginación nuevas actividades que hacen de la rutina diaria algo divertido

y emocionante.

La rutina es un factor importante en su vida porque es algo a lo que ya están

acostumbrados y les da lo mismo que llueva o que salga el sol, ya no se sienten

lo suficientemente motivados para experimentar cosas nuevas.

Pero en lo personal siento que debemos hacer de nuestra vida, de cada día una

aventura, porque la filosofía puede ser el ingrediente que le dé sazón a la vida…

37
1.2 ¿En qué beneficia la filosofía al ser humano?

En la antigüedad se pronunció el tan celebrado “conócete a ti mismo”.38

Siento que es lo más difícil para nosotros porque para conocer a los otros

debemos aprender a conocernos nosotros mismos, aceptar nuestros errores.

Al respecto Jeannette Escalera comenta “Platón considera que cuándo miramos

al ojo de cualquiera que está delante de nosotros, nuestra faz se hace visible en

él, como en un espejo, justamente en eso que llamamos pupila reflejándose allí la

imagen que se mira y es en ese momento cuando el individuo, en ese juego de

reflejos, comienza a distinguir culturalmente a un individuo de otro, con esto

Platón nos quiere decir, que cada hombre es en cierto aspecto, como todos los

hombres como algunos hombres, como ningún hombre, porque cada persona es

en primera instancia un ser humano, en una segunda, un ser social y, en una

tercera, un ser individual único e irrepetible”.39

Entiendo que nos cuesta trabajo aceptar cuando estamos mal sobre todo vernos

con los ojos del alma, darnos cuenta que somos seres pensantes, que nuestras

38
Sócrates (470- 399 a.C.), filósofo griego, considerado el fundador de la filosofía moral o axiología, que ha
tenido gran peso en la posterior historia de la filosofía occidental por su influencia sobre Platón.
Microsoft Corporación.2003.
39
PRIMERO R. Luis Eduardo, Sandra Cantoral. U. y Jeannette Escalera B., La necesidad de la pedagogía.
México, UPN/SEP, 2003, p 91.

38
ideas van más allá del sólo pensar por pensar; no sabemos reflexionar, ni

entender lo que es el mundo, la vida, el ser humano, lo que hay detrás de la luz

de la luna, de hecho, somos conformistas con lo que vemos y nos dan, no vamos

a buscar más, y siento que la filosofía es lo que nos hace falta para que

aprendamos como seres humanos a reconocernos realmente y ver lo que hay

frente a nosotros.

En el libro El Mundo de Sofía hay varios párrafos que tomaré para explicar un

poco más acerca del cap. 1.2 ¿en qué beneficia la filosofía al ser humano?.

En el apartado el sombrero de copa dice “La búsqueda de la verdad que

emprenden los filósofos podría compararse, quizás, con una historia policiaca”.40

Pienso que es una frase llena de verdad porque cuando algo nos mueve tanto, nos

inquieta de tal manera que buscamos miles de respuestas que nos resuelvan esa

duda y no nos detenemos por nada, porque no cualquier respuesta es valida, y los

filósofos son personas que buscan hasta por debajo de las piedras cuando se trata

de responder algo que ayuda al beneficio del ser humano. “Necesitamos

encontrar una respuesta a quienes somos y porqué vivimos”.41

40
GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. México: Siruela, 2002. p. 15.
41
Ibidem, p.14.

39
Alguna vez me lo he preguntado pero no he ido más allá de mi duda, termino

diciéndome que soy una creación única diferente que tiene un objetivo por el

cual estoy aquí y continuo buscando respuestas que me dejen satisfecha, no me

conformo.

Jostein Gaarder en el mundo de Sofía menciona que: “la filosofía no es algo que

se puede aprender, sino que quizás uno pueda aprender a pensar

filosóficamente”. 42

Estas palabras me hacen pensar en el amor, el amar no se aprende, es algo que se

siente y que todos tenemos dentro o lo sentimos alguna vez, y con la filosofía

pasa lo mismo desde el momento en que se hace una pregunta estamos pensando

filosóficamente, el pensar antes de hablar es reflexionar acerca de lo que vamos a

expresar, la filosofía es algo que todos tenemos, es algo que existe pero no la

queremos aplicar y quizá no nos damos cuenta que es lo que es lo que podemos

aprender a hacer, filosofar.

“Un filosofo es una persona que reconoce que hay un montón de cosas que no

entiende. Y eso le molesta”.43

42
Ibidem, p.49.
43
Ibidem, p. 82.

40
Pienso en la famosa frase de Sócrates “yo sólo sé que no sé nada”, y es lo que

dice Jostein Gaarder acerca de que no es necesario saber todo para saber mucho,

y que hay cosas que no se entienden, siento que es lo más sencillo porque nadie

nace sabiendo todo y con la filosofía no se trata de saber todo sino de reflexionar

y pensar verdaderamente en lo que nos interesa conocer, de nada sirve tener

conocimiento y no entender ni razonar absolutamente nada; no es necesario ser

un individuo con mucha capacidad de resolver cualquier situación si no sé es

capaz de razonar sobre su vida, de pensar en lo que realmente necesita para ser

feliz, para darle a su vida un sentido verdadero.

La filosofía probablemente no dé la respuesta a tantas dudas que revolotean en

nuestra cabeza como si fueran miles de mariposas, es importante saber y aceptar

que por muchas razones, la mayoría se aferra a lo cotidiano y deja en segundo

plano el asombro por la vida, tienen tan fija la idea de que no hay tiempo para

sorprenderse que se vuelven máquinas de tiempo, todo lo que nos rodea es

mecánico, siempre les hace falta tiempo, y su lado infantil se va muriendo poco a

poco, se niegan a reconocer su necesidad de vivir.

Es por eso que tanto los niños como los filósofos ven el mundo de manera

semejante son susceptibles a lo que pasa, son sensibles a los cambios y todo les

41
asombra; no se obsesionan por saber todo, solamente lo que les interesa y eso es

en lo que beneficia la filosofía al hombre porque lo hace sensible y reflexivo ante

la vida, su lado humano regresa y despierta a la realidad aprende a buscar la

verdad, a vivir en armonía.

Karl Jaspers en el texto La filosofía, menciona lo siguiente: “una maravillosa

señal de que el hombre filosofa cuanto tal originalmente son las preguntas de los

niños.”44

Cuando los niños formulan una pregunta de inmediato se irrumpe en el fondo de

la filosofía, porque por lo regular ellos hacen cuestionamientos directos a lo que

les interesa o tienen duda, no preguntan solo por hacerlo, pues tras su pregunta

hay siempre un porque, una intención la cual es conocer más.

En el mismo texto Jaspers da un ejemplo acerca de la filosofía, en palabras de un

niño, que dice: “me empeño en pensar que soy otro y sigo siendo siempre yo.”45

Al respecto pienso que este pequeño toca un punto importante dentro de la

filosofía que es la cuestión del ser, del yo, es el interés de conocer que es quienes

44
JASPERS, Karl. La filosofía. México: F.C.E, 1996. p. 9.
45
Idem.

42
somos realmente, a que parte del mundo pertenecemos, pero considero que es un

poco complicado ahondar en este tema, por su complejidad, de hecho alguna vez

me pregunte algo parecido, pues en ocasiones siento que soy otra persona, y no

he logrado descubrir a que se debe, el cuestionamiento de este pequeño puede ser

un tanto complejo por la dificultad del tema, no porque no pueda encontrar una

respuesta, al contrario pensaría yo que es porque no es la respuesta que el espera.

Anteriormente externe mi preocupación, por el hecho de que ya como adultos se

pierde la capacidad de asombro, y Jaspers hace alusión al respecto mencionando

que una niña esta en casa de su tía y sube las escaleras, los adultos le hacen ver

que así como ella sube un escalón tras otro, ve como las cosas cambian,

desaparecen como si no estuviera ahí, y ella dice que debe haber algo que no se

mueva, algo seguro, como que ella esta subiendo la escalera, la que se esta

moviendo es ella no las cosas.46

Opino que los adultos al efectuar estos comentarios, ante algo tan serio, hacen

que los niños ya no sigan filosofando y piensen que es algo casual, no existe

causa, pues pasan por alto que es un hecho, logrando que los niños pierdan esa

46
Ibidem, p .10.

43
capacidad de asombro cuando crecen, con el paso de los años se pierde esa

admiración por las cosas que vivimos, que nos asombraron de niños.

En el apartado que escribe la Profra. Jeannette Escalera citando a Sócrates

formula las siguientes preguntas: ¿No hay tres seres cuyo resultado es el

hombre? ¿Cuáles? “El alma, el cuerpo, o los dos juntos, que constituyen el

todo”.47

Al respeto pienso que no se puede siquiera pensar en la posibilidad de separar el

alma del cuerpo, sólo al morir sucede; pero el alma es lo que lo hace ser, una

bella obra de arte insustituible.

Al adulto le ha sido difícil lograr sus metas porque ha tenido que subir muchas

cuestas, y atravesar caminos con muchos obstáculos, para poder ser una persona

socialmente reconocida, para demostrar su inteligencia y salir de los problemas

que vive día con día quizá sea por eso que ha olvidado que alguna vez fue niño,

que hubo muchas cosas que le asombraron y que lo impulsaron a seguir

descubriendo que había más allá de lo que veía, de lo que podía escuchar y

sentir; tiene miedo de mirar hacia atrás cree que ya no hay tiempo, no es posible

47
Cfr. ESCALERA, B. op. cit., p. 97.

44
querer recuperar esa bella etapa que le hizo descubrir la belleza de su alma, de su

espíritu, que lo hizo ser niño.

Es por eso que es importante que la filosofía sea vista como una alternativa para

recuperar esa parte que el adulto cree perdida, o mejor aun que se de cuenta de

que es un beneficio para la vida detenerse a pensar por que pasan las cosas y

considerar seriamente que nada en la vida es casualidad, que todos estamos aquí

en el mundo por algo y descubrir que la vida siempre tiene una respuesta para

todo, que sólo es cuestión de tomar las cosas de manera más simple y no

complicarse de más; es reconocer y ver con los ojos del alma lo que hay a

nuestro alrededor, la belleza que encierra cada día y lo enigmático de cada

atardecer, por medio de lo que pensamos, sentimos y buscamos para poder vivir

con la confianza de que cada instante en la vida es una oportunidad para volver a

empezar.

45
CAPITULO II

La educación preescolar y el niño

“El niño supera las etapas y


hace lo que quiere; crea,
hace cosas nuevas, novedosas”
Nietzche

En este capítulo hablo del desarrollo de la educación preescolar su objetivo y

finalidad, de las características generales del niño, de su entorno social, y muy

brevemente de los métodos educativos de autores importantes dentro la

educación preescolar, la cual pertenece a una nueva escuela, con un nuevo

concepto de educación que va enfocada a los niños menores de 6 años.

La escuela forma parte de su vida, es donde pasan parte del día y en donde

experimentan cosas nuevas junto con otros niños48, es aquí, en la escuela

preescolar, donde se empieza a moldear el carácter de los niños y aprendemos a

conocerlos, no es fácil, porque cada niño es diferente, deben sentirse seguros y

tener confianza para que nos permitan ser su amigos, no solamente sus maestros,

debemos entender cuales son sus necesidades básicas y sus intereses en los

48
BIBER, op. cit., p. 33.

46
diferentes periodos de su desarrollo, crear una atmósfera en la escuela que les

permita ser ellos mismos, que sean libres de elegir, que participen y se sientan a

gusto.

Los niños necesitan respirar nuevos aires que se sientan como en casa, necesitan

amor, espacio, tiempo, oportunidad, libertad vivir cada día experiencias nuevas

que los hagan sentirse bien, satisfechos con lo que hacen porque para ellos es

muy importante, se preocupan por ellos mismos y se hacen muchas preguntas,

como: quiénes son, qué hacen, qué tienen, dónde viven, que los atemoriza, qué

les gusta, qué no les gusta; y nosotros como docentes tenemos la tarea de

ayudarles a resolver sus dudas porque aunque son niños hay muchas cosas que

les inquietan y no se les deben poner obstáculos, se les debe guiar.

Al respecto hay una pregunta muy interesante ¿Cuándo empieza la educación?49

Pienso que empieza desde el momento en el que los niños experimentan con la

vida, cuando desarrollan sus actitudes, cuando tienen ideas, cuando tienen trato

con otras personas, cuando empiezan a conocerse y distinguen sus gustos; la

educación principia desde el momento en el que nos interesamos por aprender,

por conocer.

49
Ibidem, p. 24.

47
Los primeros años de los niños en la escuela son de vital importancia pues en su

vida entran personas, ambientes nuevos y nosotros los docentes no nos podemos

dar el lujo de descuidarlos, ya que creo que esos años son los más bellos de los

niños, ese es mi punto de vista, todas las etapas por las que pasan los niños son

bonitas y diferentes, pero en especial considero que la de preescolar es la mejor,

porque los niños hacen que uno como adulto recuerde lo que fue ser niño, y

empezamos a entenderlos, tratar de pensar cono ellos.

Dentro de la escuela se conocen muchos tipos de actividades que nos ayudan a

enriquecer aun más las clases dentro del aula, una de las más importantes para

que los niños despierten su curiosidad de investigar es haciéndoles preguntas

semejantes a las que ellos se harían como: ¿Por qué el cielo es azul?50 y de esa

pregunta se van desprendiendo muchas respuestas que les alimentarán más las

ganas de seguir investigando, y así continuar desarrollando en los niños la

capacidad de asombro.

El compromiso que se tiene como docente es muy grande porque nosotros somos

el elemento más importante dentro de la educación, y es nuestra responsabilidad

lograr que los niños sean personas pensantes, pero sobre todo que razonen ante

50
MATTHEWS, op. cit., p .46.

48
las situaciones que los rodean, la educación preescolar como escuela nueva tiene

muchos objetivos y metas de los cuales hablaré a lo largo de este capítulo

empezando por el desarrollo de la educación preescolar.

La educación preescolar ya es obligatoria pues hasta hace unos años no se le

consideraba tan importante para el desarrollo intelectual del niño; la educación

básica se consideraba como el elemento base de la educación, y hoy en día a la

educación preescolar ya se le da el lugar que siempre debió tener porque es en

los primeros años de los niños donde empezamos a descubrir sus gustos, sus

actitudes e intereses que más adelante pondrán en práctica.

En mi experiencia con niños de 5 a 6 años he comprobado51 que cursando el

nivel preescolar desarrollan la autoestima y ciertas habilidades artísticas, lo que

les ayuda a estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar

en las escuelas de educación primaria; considero que eso es importante para que

los niños sientan más seguridad y confianza al ingresar a otro nivel y no les

asuste tener nuevas experiencias.

51
He dado clases a nivel preescolar y aunque no han sido muchos años, considero que el desempeño en dicha
área ha sido buena y mi experiencia se ha incrementado más, puedo decir que conozco sino del todo la mayor
parte de la actitud y desenvolvimiento de los pequeños dentro del salón de clases y fuera de el, cuando llega la
hora de salir a jugar.

49
Estar frente a un grupo de niños en edad preescolar nos sirve para aplicar

nuestros conocimientos adquiridos durante la estancia en la universidad, a

diferenciar el trato que debemos darles, a saber que se está tratando con niños

que más que los adultos necesitan mayor atención y tiempo, paciencia y sobre

todo cariño.52

Como lo he mencionado anteriormente yo he tenido la oportunidad de dar clases

en preescolar e independientemente de que me gusta convivir con los niños, estar

frente a ellos y enseñarles es muy enriquecedor, desde el momento en el que

entran al salón aprendo de ellos al ver su mirada, sus movimientos al observar la

manera en la que sonríen puedo saber que humor traen y cuantas ganas tienen de

empezar el día, a través de sus juegos, y de sus comentarios entiendo como ven

la vida, la viven al máximo, disfrutan tanto jugando, comiéndose un dulce, dando

un saludo, son los seres más transparentes y maravillosos que existen, me han

enseñado a ser mejor ser humano, me han sensibilizado, he revivido mis años de

niña y me han enseñado la mejor filosofía, a vivir.

A continuación daré mi definición de educación preescolar, para mí es el inicio

hacia un aprendizaje nuevo, es la etapa en la que descubrimos muchas cosas que

52
BIBER, op. cit., p. 24.

50
no sabíamos que existían, la educación preescolar es dar una preparación previa

a lo que más adelante conocerán, por medio de juegos, dinámicas utilizando la

imaginación y la creatividad.

En la Grecia clásica filósofos como Platón y Aristóteles53 le dan cierta

relevancia a la propuesta de una educación preescolar, y de esta se distinguen

dos etapas a lo que Platón llama primera edad y la segunda anterior al comienzo

de la escolaridad; la primera abarca de los 2 ó 3 años hasta los 5, y la segunda, de

los 5 a los 7.

Platón diseña un currículo propio para esta etapa, en donde al igual que ahora, es

importante enseñarles actividades con las que los niños ejerciten su cuerpo,

aprendan a estar en movimiento, que tengan confianza en sí mismos y sepan

decidir.

En el texto de Pedagogía de la educación preescolar, J.L García Castillo

introduce puntos de vista de diferentes pedagogos dentro de los que Marco Fabio

53
Aristóteles (384-322 a.C.), filósofo y científico griego, considerado, junto a Platón y Sócrates, como uno de los
pensadores más destacados de la antigua filosofía griega y posiblemente el más influyente en el conjunto de toda
la filosofía occidental.

51
Quintiliano54 da algunas normas elementales de la educación preescolar: “que el

aprendizaje sea un juego, que se le pregunte al niño, que se le alabe y que nunca

se le deje alegrarse de lo que no sabe”55

Al respecto pienso que desde la educación preescolar hasta la educación básica

se debe enseñar por medio del juego, porque el aprendizaje es más enriquecedor

y divertido; habla de tomar en cuenta a los niños, punto importante dentro de la

educación, pues es a los niños a quien se les está formando dentro de la

educación para que sean personas con opinión propia, criterio e independencia

para tener un lugar dentro de la sociedad, pero, también se les debe hacer saber

que no todo lo saben y no por eso se les debe dejar de lado, al contrario esos

momentos son los que debe aprovechar los niños para investigar y salir de dudas

acerca de lo que no saben y es aquí donde el docente debe de guiarlos para que

les empiece a gustar aprender.

En este capítulo hablo del niño, sus necesidades, sus dudas, inquietudes y deseos,

de lo importante que es para él ser tomado en cuenta y que su opinión sea útil y

54
Quintiliano, cuyo nombre completo es Marcus Fabius Quintilianus (c.35-c.95 d.c) retórico romano que nació
en calaqurris (ahora calahorra) en hiapania. Estudio en roma donde primero ejerció de abogado, pero se le conoce
por haber sido profesor de retórica.
55
CARRETO, Mario y J.L Castillejo. Pedagogía de la educación preescolar. Madrid: Santillana, 1989. 340 p.

52
necesaria, menciono sus características porque es importante saber qué es lo que

lo hace comportarse de distintas maneras, en diferentes lugares o situaciones.

La filosofía como parte de su formación, es aplicada por ellos sin saberlo, al

preguntar cosas que a nosotros, como adultos, no se nos ocurrirían, ni la manera

como reflexionan acerca de lo que sucede y por qué sucede, y por qué es

importante la influencia de la sociedad en su vida y en su mundo; así como ver

los cambios por los que pasa en cada etapa de su desarrollo.56

La razón por la cual elegí trabajar con niños de 5 a 6 años y no de otras edades es

porque considero que es la edad adecuada para ver los cambios que tienen al

pasar de educación preescolar a educación primaria, son niños con los que se

puede entablar una buena conversación siempre y cuando sea acerca de un tema

que realmente les interese, pero sobre todo que la persona que esté frente de ellos

los escuche y tome en cuenta sus opiniones, porque esa es una forma de ganar su

confianza y hacerlos sentir como en su casa, ya que al estar en otro lugar nuevo

como es la escuela; les parece un poco difícil adaptarse a convivir con otras

personas y aun más, tener que hacerle caso a alguien que verán por primera

vez. Eso lo analizaremos en este capítulo con un poco más de detalle.

56
BIBER, op. cit., p. 73.

53
Cada etapa, cada ciclo de la vida es diferente, así como cada día, y los niños

están en constante cambio.

Todas las generaciones se distinguen por ese toque de originalidad que las

caracteriza, las necesidades son otras cuando se empieza a crecer, cada niño es

un mundo de ideas interminables, pero ¿qué significa ser niño?,57 me lo he

preguntado muchas veces y realmente es complicado responder o generalizar un

concepto tan grande.

Para mí ser niño es inocencia, diversión, nobleza, sonrisas, sinceridad,

capacidad, aventura, lealtad, sabiduría, respeto, creatividad, vida y lo afirmo

porque ya he tenido esa experiencia trabajando con niños pues he podido

observar su comportamiento y forma de ser.

Los niños por el sólo hecho de ser y estar dan alegría, los niños son maravillosos

y no importando la edad son hermosos, todo el tiempo nos enseñan cosas nuevas,

nos inyectan energía, se asombran constantemente, no se conforman con lo que

se les dice, quieren descubrir que hay más allá de lo que ven.

57
Es importante hacernos este tipo de preguntas para poder adentrarnos más acerca del tema que nos interesa en
ese momento, en el siguiente párrafo doy mi definición de que es ser niño.

54
La capacidad de asombro58 no se pierde con el hecho de crecer, pero consideró

que cuando los seres humanos son pequeños la desarrollan más, aun sin saberlo,

empiezan a reflexionar ante lo que sucede, piensan en que va a pasar, por qué,

cómo cuándo y dónde, y consideran lo que puede suceder, por eso es necesario

que los adultos de no dejen que esa capacidad de asombro se pierda con el paso

del tiempo.

Para mí los niños son un ejemplo muy claro y real de la vida, ellos son la

motivación para muchos, son la energía que mueve al mundo, aunque a los

adultos les cueste trabajo aceptar la idea, ellos son el futuro, la llave que va a

abrir la puerta que nos transporta a ese divertido mundo que deja de lado la

seriedad y el formalismo; los niños necesitan ser escuchados, tomados en cuenta

porque están ahí, en todas partes, también opinan, nos hacen sonreír cuando algo

sale mal, son los seres más sinceros e incondicionales que existen, dicen lo que

sienten, y demuestran su afecto todo el tiempo, son magia, paz, tranquilidad, son

la prueba misma de que la felicidad existe.

La comunicación59 que hay entre un niño y un adulto es importante porque

aprendemos ambos y debemos entender que los niños necesitan ser aceptados

58
GAARDER, op. cit., . p. 17.
59
BIBER, op. cit., p. 80.

55
porque no todos lo son, debemos aprender a conocerlos, que no se nos olvide lo

que nos asombró antes y lo que nos puede asombrar ahora.

Según mi opinión los niños de 5 años son dueños de sí mismos, están en proceso

de maduración, su relación se basa en la familia y amigos. El centro de su

universo es mamá, aunque lo familiar sigue siendo para ellos algo nuevo; en su

mundo existe el aquí y el ahora se plantean muchas preguntas que para ellos son

sus favoritas, piden ayuda a los adultos si es necesario, les gusta tener

responsabilidades, no se les debe exigir demasiado porque lo hacen de mala

gana, se resisten a hacer las cosas.

Según la experiencia que yo he tenido en el jardín de niños los pequeños de 6

años cambian como en todas las edades pero, a esta edad es un poco más

marcado el cambio, les cuesta trabajo decidir entre dos cosas que de igual

manera les gustan, a los 5 años no les costaba tanto trabajo decidir, los niños

están creciendo, viven nuevas experiencias, se dan cuenta de muchas cosas

aunque no todas las pueden manejar idóneamente, intentan hacer cosas muy

difíciles para ellos. Quieren ser los primeros, quieren ganar en todo, es

importante confiar, los niños siempre están alertas, sensibles a lo que sucede a

su alrededor, están en actividad todo el tiempo nada los cansa.

56
Deben tener verdadero interés en lo que hacen porque suelen aburrirse muy

pronto si no hay que hacer, se ponen de mal humor; les gustan las cosas bien

hechas y no les gusta que los interrumpan, la figura de mamá sigue siendo

importante en sus vidas, aunque otras personas ya forman parte de sus mundos;

ya no es sólo la casa ahora también es la escuela y su maestra, saben con quien

trabajar, con quien contar, empiezan a definir su círculo social.60

Su actitud es cambiante se comportan bien en la escuela, terribles en la casa y

viceversa, eso es por las diferentes actividades y personas con las que conviven

en ambos lados, hay algunos niños que son más sensibles que otros y si algo no

sale bien se sueltan a llorar, si se les habla fuerte pueden herir sus sentimientos,

también son muy afectos a contestar con preguntas, como ¿Por qué quieres

saber?61

A los chiquitos les llama mucho la atención el movimiento de las nubes, el

sonido que emiten los insectos y el movimiento de los árboles, muestran su

verdadero gusto por lo que los rodea, sus temores siguen, como a los cinco años

temían a los monstruos ahora temen a los duendes y fantasmas que atraviesan las

60
La sociedad forma un papel muy importante dentro de la vida de toso ser humano, pues en ella nos
desenvolvemos, y vivimos los pequeños solo conocen a su grupo de amigos, le gente que esta a su alrededor.
61
SANTIAGO, op. cit., p. 44.

57
puertas, sus temores aún afectan su madurez, en ese aspecto se confunden con la

realidad y requieren de mamá o papá para tranquilizarse.

Su imaginación y creatividad aumenta y sus ganas de aprender son cada vez más

grandes, les empieza a gustar la escuela. Son más conscientes de lo que pasa a su

alrededor y sin saberlo ya aplican la filosofía en su vida diaria, porque son por

naturaleza curiosos y hábiles, les encanta investigar.

58
2.1 Características generales del niño preescolar

La escuela es una etapa nueva en la vida de los niños porque van a conocer algo

diferente, aunque les encanta hacer y aprender otras cosas, la práctica al

principio les va a resultar no muy grata, pero con el paso de los días sabrán

integrarse y encontraran gusto en la nueva etapa que van a vivir, lo sé porque

tengo la experiencia como docente en este nivel educativo, cabe aclarar que no

con todos los niños ocurre lo mismo, hay niños que encuentran divertida la

escuela desde el principio y conocer a otros niños los motiva más.

Dejar a mamá no es fácil porque es su apoyo, su amiga, la única persona que

hasta ese momento es su mundo; cambiar de espacio los hace ser aun más

despiertos y, poco a poco, entienden que es un cambio de lugar en el que otros

niños están viviendo lo mismo.

Lo que más les gusta a los niños preescolares es jugar con niños de la misma

edad, les gusta jugar al aire libre, ya sea en el patio o en un jardín; es la edad en

la que su creatividad62 está en un momento de crecimiento al igual que ellos, y

62
Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse
de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.

59
sólo hay que abrirles la puerta, ahora el papel del profesor será guiar a los niños

por el camino que quieran seguir, de ninguna manera se les debe obligar a hacer

cosas que no les agraden porque se sienten limitados y se cortan sus ganas de

crear pero sobre todo de expresarse.

“El niño crece y se desarrolla continuamente, todo cuanto se refiere a los medios

de desarrollo es fascinador para el niño y olvida la actividad ociosa” 63

Respecto a esta frase pienso que el ser humano está cambiando en todos los

aspectos, es importante continuar desarrollando todas las actitudes de los niños,

sorprenderlos día con día porque suelen aburrirse demasiado rápido si lo que

están aprendiendo o trabajando no los satisface.

Yo, cada día llevaba a cabo diferentes actividades con ellos para que se

interesaran más con el propósito de que disfrutaran aprender.

Los niños nos enseñan a cada momento cosas nuevas y ellos esperan lo mismo

de nosotros, quieren ver un salón de clases alegre, tener una maestra que sonría y

63
MONTESSORI, María. El niño: el secreto de la infancia. México: Diana, p.327.

60
que juegue con ellos porque lo esencial dentro de la educación es, enseñar

jugando, es decir, darle ese toque de magia al conocimiento.64

Aprender a conocer a los niños, hacer caso de sus necesidades como personas;

escucharlos, ser su amiga aparte de su maestra, los niños son tan activos que les

molesta que la maestra los ponga a hacer cosas o ejercicios en el preciso

momento que quieren dibujar lo que se les da la gana, aun no alcanzan a definir

que hay tiempo para todo.

Saben adaptarse a un programa de actividades que les permita moverse y

expresarse libremente, les llama la atención el trabajo de lectura y de números

porque está relacionado con sus juegos, les gusta formar palabras y decir lo que

lograron porque los logros enriquecen y motivan su creatividad e imaginación.

Les encantan las historias de acción porque ejercitan su imaginación, suelen

hacer preguntas inesperadas que van más allá de los conocimientos que

adquieren y de igual manera al contestar una pregunta las respuestas no son las

esperadas, son en extremo sensibles a toda forma de desprecio, su alma puede ser

herida profundamente sin que uno como adulto lo note.

64
Cfr. Maria Montessori, menciona en el libro ya citado que el niño es un ser libre para elegir y como tal se
deben tomar en cuenta sus necesidades personales, el juego es parte importante dentro de la educación preescolar

61
Son espontáneos y les encanta hacer historias, “Lo que se ve es el alma del niño

que, libre de obstáculos, actúa según su propia naturaleza”65

La frase es muy clara se debe dejar a los niños ser y expresarse, porque todo ser

humano nace siendo libre, poco a poco, va adquiriendo sus características y

gustos por las cosas así como por la gente que va a formar parte de su círculo

social; a los niños hay que dejarlos decidir, que sean niños independientes.

Deben sentir apoyo, comprensión e interés de todas las personas que son

importantes para ellos, eso los hace sentirse seguros y demuestran su

agradecimiento, se debe alimentar día con día su entusiasmo por hacer cosas

nuevas porque los niños son: sinceros, alegres, brincan, gritan, y aplauden

cuando están motivados, les gusta correr, saludan en voz alta, agradecen de

manera efusiva, hablan y son sinceros con las personas, les demuestran su

gratitud, todo lo admiran y los asombra, les fascina investigar, crear cosas

nuevas, se adaptan a todo siempre y cuando lo hagan sentir bien, el juego está en

todo lo que hacen pero, también toman en serio las cosas, les gusta agradar a la

gente y sentirse útiles, por eso se esmeran en hacer las cosas correctamente para

sentirse aceptados.

y por lo tanto el que acompañara al pequeño en su desarrollo personal. P. 12.


65
Ibid, p. 10.

62
Todo esto lo fui descubriendo conforme interactuaba con los niños, pues al

principio se muestran hostiles ante todo, pero con el tiempo van tomando

confianza y todo empieza a ser más fácil, tanto para uno como docente como

para ellos.

Plantean preguntas muy específicas, que a los adultos les parecen sin sentido o

quizá demasiado complicadas, pero para los niños tienen todo el sentido y

coherencia, aunque esperan les sean contestadas por los adultos saben que no

será lo que esperan y buscan las respuestas por ellos mismos; el tiempo es el

ahora, su tiempo personal, donde lo que hacen permanece presente, difícilmente

se preocupan por lo que pasará mañana, porque están demasiado ocupados en lo

que hacen hoy. 66

Son más comprensivos respecto a lo que pasa en el mundo o con ellos mismos,

tienen más control de sus movimientos, hacen las cosas con mayor confianza y

sin demasiada tensión; les encanta terminar lo que empiezan, leer cuentos y saber

que pasará, son capaces de inventar la continuación de una historia, son niños

que pueden programar un juego de hoy para mañana, pueden recordar una

66
Gareth. B, op. cit., p. 9.

63
melodía que escucharon hace un tiempo y plasman sus ideas en un papel cuando

pintan o dibujan.

Siempre están ansiosos por conocer la realidad, lo que sucede en el momento,

reflejan el realismo en sus diferentes formas de expresión sus definiciones o

conceptos acerca de las cosas que son serias y concretas, su conducta es

comprensible, son inteligentes, pero para su beneficio, son pequeños con

muchas preguntas e inquietudes, son niños felices.

Al cumplir 6 años los niños están en la edad de la transición de cambios muy

marcados para ellos, ahora les cuesta más trabajo asimilar las cosas porque

perciben más de lo que pueden manejar, aquí es cuando la maestra ocupa un

lugar importante para ellos, la maestra debe ser capaz de entenderlos y ayudarlos

en esta etapa, para que los niños manejen sus cambios y estados de ánimo con

tranquilidad, para que no se desesperen y controlen sus ansiedades.

Los niños son más sensibles ante las actitudes y la escuela es la herramienta

cultural que tiene el compromiso de ayudarlos, se identifican con su libro, con

las letras, con los números del pizarrón, para ellos ese mundo tiene mucho

sentido y cada vez se interesan más; en el salón de clases se debe alimentar su

64
creatividad porque lo mecánico sale de su contexto de aprendizaje, a ellos les

gusta participar, debemos entender que deben adaptarse a dos mundos: el mundo

de su casa y el mundo de la escuela.67

En muchos casos, según mi experiencia, la maestra se convierte en una madre

sustituta para los niños, por ser comprensiva y apoyarlos, los niños son

afectuosos con ella, no es fácil entender que hay dos sitios que forman parte de

su vida, toma tiempo que asimilen las situaciones, tienen cambios de actitud que

lo hacen parecen ser niños difíciles.

He notado que los niños de 6 años tienen más brillo en su mirada, son más

felices, más sensitivos, demuestran a todas horas las emociones que los invaden,

tratan de no mezclar sus sentimientos y eligen estar con las personas que los

entienden realmente; los niños son seres completos y a pesar de su edad,

reflexionan acerca de muchas de las cosas que pasan a su alrededor y que ellos

consideran realmente primordiales.68

67
WAKSMAN, op. cit., p. 56.
68
Quisiera aclarar que cuando se trabaja con niños, sean de la edad que sean, se deben conocer sus gustos,
necesidades e inquietudes para poder entender que es lo que ellos necesitan y darles su lugar, con el objetivo de
hacerlos sentir seguros de si mismos.

65
Debemos ver a los niños como seres humanos que necesitan cariño, cuidados,

tiempo, comida, protección, atención, verlos como personas que cada día

cambian, que crean nuevas cosas, que piensan diferente; debemos recordar que

como adultos somos el ejemplo para ellos y que hacen lo que ven o piensan que

es lo correcto, darnos cuenta que con su conducta nos demuestran sus

necesidades, debemos ponernos en su lugar y tener presente que todos tenemos

necesidades que fuimos niños y que nos necesitan, para poder crecer más

integralmente.

Muchas veces cuando un niño nos hace una pregunta que no nos agrada le

respondemos eso no es posible o qué preguntas haces, no tengo tiempo de

contestar; sin darnos cuenta de todo lo que encierra cada una de esas cuestiones.

En El niño y la filosofía, Matthews toma al niño como elemento importante

dentro de su texto, hace una serie de investigaciones con respecto a las

necesidades de los niños así como sus inquietudes.

En la lectura hay una pregunta muy interesante qué es el comienzo de muchas

más; ¿Cómo podemos estar seguros de que no todo es un sueño?69, es un

69
GARETH B., op. cit., p. 11.

66
cuestionamiento que me trajo muchas dudas, en la clase de juego y creatividad

en el proceso educativo se comentó, al analizar un pasaje de Alicia a través del

espejo70, que podemos ser los personajes del sueño de otra persona y cuando

despertamos qué va a pasar con nosotros; ¿quizá podamos ser parte de otro sueño

que sea el nuestro?

La perplejidad es el nombre del primer capítulo del libro de Matthews y yo la

defino como el asombro que nos causa algo que no esperamos, algo que no

habíamos pensado porque nos conformamos con lo que sabemos y no vamos

más allá; en cambio los niños cada día descubren más cosas su mundo de

preguntas es ilimitado; no se conforman con un sí o un no, ellos reflexionan y

buscan las respuestas que satisfagan su curiosidad a preguntas como esta: ¿las

cosas realmente no se vuelven más pequeñas aquí arriba?71

El caso de un niño que va con su papá y mira el mundo desde el vuelo de un

avión, este hecho para él es nuevo, pues no entiende porque desde esa distancia

las cosas se ven más pequeñas, su papá no sabe de que manera explicárselo (pues

tal vez tampoco lo sabe). Respecto a esta pregunta siento que el niño ve la

realidad desde otra perspectiva, las cosas no se reducen de tamaño, es la

70
Ibidem, p. 107.
71
Ibidem, p. 107.

67
distancia o la altura la que nos hace verlas más pequeñas, ¿pero por qué? eso

apenas lo he sabido con el paso del tiempo, porque al igual que estos niños yo

me hacia muchas preguntas que ahora recuerdo muy vagamente; y no cualquier

respuesta me agradaba.

Resolver un problema, contestar una pregunta no es tan difícil como parece,

nosotros lo hacemos difícil por el simple hecho de tomarlo demasiado en serio.

Es básico recordar que la fantasía es importante en el desarrollo de los niños,

porque creer que existen otros mundos, otros lugares es maravilloso, el que vean

en una hoja de papel un papalote, o en un pedazo de madera un barco; es

maravilloso, porque es el comienzo del desarrollo de la creatividad, de hecho,

todos, alguna vez fantaseamos así y aun de grandes lo hacemos pero con otras

cosas.

La fantasía es importante en la vida de los seres humanos porque nos enseña a

crear y a inventar, a desarrollar nuestra imaginación, a ver en nuestro alrededor

más alternativas que podemos aplicar diariamente no importando las

circunstancias o el momento, hace que la vida sea más divertida.

68
En el texto de Matthews, John de seis años de edad preguntó: “¿Qué parte de mí
72
soy yo?” al respecto John sabe que existen libros, juguetes y ropa que son

parte de él, pero aparte se da cuenta de que tiene dos brazos, dos piernas, y una

cabeza, pero él piensa que también forman parte de sus juguetes, es por eso, su

pregunta, y bueno sí son parte de él pero no son sus juguetes, John es John , lo

que lo forma es lo que forma a John, aunque él no lo entiende de esa manera, es

necesario explicarle de un modo adecuado para no confundirlo, porque de esta

pregunta se desprenderán muchas más que también lo inquietaran.

Querer saber porqué suceden tantas cosas, por qué el cielo es azul, por qué las

aves vuelan, así como otras cuestiones, no nos parecen importantes pero para los

niños sí lo son; su capacidad de asombro es cada vez mayor, así como su interés

por descubrir que hay más allá de lo que sus ojos ven.

A los niños cuando son pequeños les inquietan más cosas, tienen más curiosidad,

quieren saber más, no se conforman, y se les debe dar más información acerca de

lo que les interesa, a los niños se les despierta la imaginación73 con el simple

hecho de leerles un cuento, contarles una historia o hacerles un teatro con títeres

72
Al respecto pienso que la filosofía nos ayuda a entender porque pasan tantas cosas, a resolver los problemas de
una mejor manera, le gente vería la vida menos complicada, deberíamos reflexionar acerca de esto.
73
Imaginación, proceso mental consciente en el que se evocan ideas o imágenes de objetos, sucesos, relaciones,
atributos o procesos nunca antes experimentados ni percibidos. Enciclopedia Encarta, 2003.

69
se les enseña a crear sus propias historias, algo que no a todos los maestros les

agrada hacer porque implica más trabajo.

En mi opinión son pocas las personas que realmente se sensibilizan y se

preocupan por lo que los niños necesitan, se les hace muy fácil, en casa,

mandarlos a ver la televisión, o a que jueguen los juegos de video; en la escuela

con decir “ahorita no puedo contestar”,”¡Oh perdón!, no escuché” se cree que se

soluciona el problema, aunque pienso que se hace mayor, porque los niños

quedan con más dudas y no saben si esta bien preguntar, poco a poco dejan de

interesarse y empiezan a conformarse con lo que los adultos les dicen, es ahí

donde se debe desarrollar la creatividad en los niños para que no dejen investigar

las cosas que les inquietan y les interesan.

Debemos entender lo importante que es para los niños que se les tome en cuenta

y que cuando no es así sienten que algo les hace falta, porque al sentirse

excluidos cambian su actitud, su forma de ser y de expresarse, o definitivamente

dejan de hacerlo: “para qué si no me escuchan, para qué si todo lo que digo está

mal, mejor no digo nada y dejo que los adultos me enseñen”.

70
Todos aprendemos de todos, cada experiencia que vivimos es un aprendizaje

nuevo, los niños nos enseñan todo el tiempo, pero no lo aceptamos, es tan

importante reflexionar acerca de lo que ocurre a nuestro alrededor, por qué pasan

las cosas, qué pensamos y qué vamos a decir pero sentimos que es una perdida

de tiempo y que no vale la pena hacerlo, mejor decimos las cosas como nos han

dicho que son y ya; en el texto el Mundo de Sofía de Jostein Gaarder el autor

nos hace preguntas muy interesantes como: ¿Quién eres?74, algo que ya me

había preguntado pero no he encontrado aún la respuesta, el texto me hizo

reflexionar acerca de como podemos elaborar preguntas de temas que nos

inquietan y aprender a reflexionar acerca de las mismas sin necesitar la ayuda de

más personas.

En el mismo texto se habla de la capacidad de asombro, que es una característica

importante en el ser humano, no debemos dejar de asombrarnos, ni dejar la

creatividad, ni la imaginación de lado: no hay que acostumbrarnos a nuestro

mundo monótono y aburrido, hay que pensar e imaginar las cosas como cuando

eramos niños, dejarnos sorprender y expresarnos.

74
GAARDER, op. cit., p. 175.

71
Los filósofos y los niños pequeños tienen en común esa importante capacidad de

asombro, porque siguen siendo susceptibles toda la vida.75

Hay que diferenciar entre preguntar por salir de dudas y obsesionarse con

preguntar, porque un filósofo no se obsesiona con todas las preguntas, también

debe de haber límites al cuestionar lo que se quiere saber.

Lo que puedo decir al respecto es que para mí la filosofía es un arte

impredecible, espectacular y misterioso lleno de magia, de sueños, de creatividad

y de cosas asombrosas.

75
Ibidem, p. 175.

72
2.2 El niño y su entorno social

Hablar acerca de la sociedad es a veces difícil, pero es tema de todos los días

porque nos desenvolvemos dentro de ella, formamos parte de ella y somos parte

importante para tomar decisiones por decirlo de alguna manera.

En el caso de los niños es lo mismo porque tienen que aprender a vivir en

sociedad, porque así lo hicieron sus padres.

El ambiente que rodea a los niños debe ser de tranquilidad y de comprensión

porque son muy sensibles, cualquier circunstancia que no esté dentro de lo que

ellos sientan agradable los va a desestabilizar tanto emocional como

psicológicamente76; se sienten inseguros y su comportamiento cambia

notablemente.

La familia (como ya lo mencione anteriormente) es indispensable para ellos,

papá y mamá son las personas que más aman las que los protegen, los ayudan y

los consuelan cuando lloran, ellos son la base que los va a impulsar a que el

76
WAKSMAN, op. cit., 158 p.

73
camino que empiezan a construir sea fuerte y resistan todo lo que viene con el

paso de los años.

Por esa razón deben estar unidos y enseñarles a los pequeños que tienen que

empezar a ser independientes porque sus padres no siempre van a estar con ellos,

lo cual no es de su agrado, pero lo tienen que aceptar porque otras personas van a

formar parte de su espacio y van a conocer cosas nuevas, a aprender costumbres

diferentes y a entender por qué conforme pasa el tiempo todo es mejor.

El entorno social de los niños es todo lo que los rodea desde su oso de peluche

hasta el cuaderno de hacer tareas; dentro de la educación es valioso que los

maestros propicien dentro del aula, ese ambiente de cordialidad y de seguridad77

porque los niños van a pasar parte del día en el salón de clases junto con otros

pequeños, es lo que va a hacer que comprendan mejor lo que van a conocer, se

debe tomar en cuenta el comportamiento de los niños desde su casa, porque es

allí donde empiezan los problemas y es responsabilidad de los docentes educar a

los niños, tratar de corregir lo que consideran que no es adecuado con ayuda de

los padres.

77
Ibidem, p. 70.

74
En mi experiencia ya en preescolar he notado inmediatamente cuando las cosas

no están bien en casa porque el rendimiento de los niños es menor y su mente

está en otro lado, se distraen demasiado y no quieren trabajar, sólo piensan en

jugar porque es una manera fácil de olvidar que algo les está haciendo daño,

también se dan cuenta que su mundo no es tan perfecto como ellos pensaban, es

por eso que considero que la filosofía es una parte importante dentro de la

educación78 y en la vida de los seres humanos, es una alternativa para poder

reflexionar de una manera racional e inteligente acerca de las preguntas y dudas

que surgen diariamente, la filosofía nos ayuda a contestar todas esas preguntas

que alguna vez consideramos innecesarias.

Debemos filosofar con nosotros mismos, para después hacerlo con los niños y

poder entenderlos, aclarar sus dudas y explicarles que a veces las cosas no se

pueden evitar y hay que tomarlas con tranquilidad y paciencia, darles

comprensión , dejar de estar a la defensiva, no sentirse avergonzado de no poder

explicarles a los niños por qué las cosas son como son, hay que hablarles con la

verdad y reconocer que no todo lo sabemos, para que de esa manera los niños se

sientan más identificados con los adultos.

78
Educación, presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.

75
Preguntas como: ¿Dónde están los sueños?79 son cuestionamientos desde mi

punto de vista muy interesantes y reales porque en algún momento de nuestra

vida nos hemos preguntado algo parecido como ¿Qué es el amor? y no sabemos

contestarla, descubrir su verdadero significado es la mayoría de las veces una

tarea más, pero deberíamos de intentarlo por lo menos una vez, tratar de entender

qué es un sueño y qué significa amar, para la primera pregunta se me ocurre que

los sueños son producto de cosas o momentos que quisiéramos vivir o que no

pudimos realizar, quizá son momentos que viviremos, que nos hablan de nuestro

futuro y para la segunda el amor es el sentimiento más maravilloso que puede

existir es lo que nos mantiene vivos, es algo que cada persona siente de distinta

manera y lo vive según el momento por el que esté pasando; para mí esas son

dos posibles respuestas quizá para otras personas no es suficiente, y para los

demás no tienen la menor importancia; pero lo primordial de esto es que existe

mucha gente que se interesa por descubrir un sin fin de cosas, y es lo que hace

más interesante vivir.

Los niños son un ejemplo claro de lo que es vivir, buscan lo que les sorprende lo

que los motiva a crear algo nuevo y diferente, que los lleve a descubrir, son por

naturaleza seres emocionales80, son sensibles, por eso perciben y ven las cosas

79
GARETH B. Op, cit., p. 114.
80
BIBER, op cit., p. 24.

76
desde otro punto de vista diferente al de los adultos, se debe tener cuidado en lo

que se les dice y como se les dice porque son muy hábiles para darse cuenta si se

les dice la verdad o no, es importante que su aprendizaje diario esté acompañado

del juego porque así los niños retienen mejor la información, y que mejor que sea

en el lugar donde se desenvuelven, con la gente que comparte sus mismos

intereses; es importante conocerlos darnos la oportunidad de que nos enseñen,

convivir con ellos y darles mucho cariño y atención.

Es esencial en la vida de un niño contar con la figura de papá y mamá en su vida,

porque ellos son los primeros a los que dirigen su mirada, los primeros con los

que conviven, y estarán la mayor parte de su vida los que les van a dar su apoyo

y los van a querer siempre, pero no siempre es así, hay ocasiones sobre todo en

la actualidad donde la unión se rompe por muchas cuestiones, lo que a los niños

afecta de sobremanera sino se les explica la o las razones por las cuales sus papás

ya no están juntos es importante mantener la comunicación no sólo en este caso

si no en todos los aspectos y explicarles a los niños de la manera más sencilla

por qué suceden las cosas, porque a partir de que los niños empiezan a tener uso

de razón y a decidir qué les gusta y qué no, están formando lo que va empezar a

ser su vida en sociedad, una sociedad que va a estar con ellos siempre y que de

77
alguna manera se van a involucrar en cada una de las cosas y las decisiones que

tomen de hoy en adelante.

Su entorno debe gozar de un ambiente sano, de armonía para que los niños

puedan desenvolverse aun mejor y empiecen a ser independientes, porque la

mayoría de las veces el ambiente influye en su forma de ser y de ver las cosas, y

es aquí donde los docentes deben poner todo de su parte para ser un apoyo en su

nueva aventura en la escuela81.

Es relevante para mí conocer los diferentes métodos que hay dentro de la

educación preescolar para poder mejorar y enriquecer mi proyecto, poder

proponer a la filosofía como una alternativa que se pueda llevar a cabo para

mejorar la educación a nivel preescolar.

A lo largo del siglo XVII, hay un lento cambio de mentalidad en el campo de la

educación y quien más influencia tiene en esta etapa durante el cambio que se

esta dando es Juan Amos Comenio, también en esas mismas fechas aportan

ideas importantes Federico Froebel y María Montesori de quienes hablaré

brevemente de sus contribuciones más importantes en la educación porque

81
Concepción del aprendizaje como un proceso de adquisición individual de conocimientos, de acuerdo con las
condiciones personales de cada educando. Enciclopedia Encarta, 1993-2000.

78
considero que sus participaciones ayudaron mucho para que la educación tuviera

cambios buenos los cuales se ven reflejados hoy.

A continuación voy a hablar acerca de los autores ya mencionados los cuales

fueron muy importantes dentro de la educación, el propósito de citar a cada uno

de ellos es porque me interesa saber sus métodos de enseñanza, para poder dar

mi opinión y rescatar lo que considero más importante para mi trabajo.

Método de enseñanza de Juan Amos Comenio

Juan Amos Comenio82 fue el primero en enseñar lenguas clásicas mediante el

uso de pasajes paralelos de la lengua clásica y traducción correspondiente en la

lengua moderna. Menciona que durante los primeros años preescolares se les

deben enseñar actividades en las cuales los niños ejerciten su cuerpo, que

aprendan a estar en movimiento, que tengan confianza en sí mismos y sepan

decidir; elabora su Mundo visible en dibujos (1658), un libro para el aprendizaje

del latín, parece ser el primer libro ilustrado para niños.

82
Juan Amos Comenio (1592-1670), nombre latinizado del reformador pedagógico y líder religioso checo Jan
Komensky; nació en Moraría (actualmente parte de la República Checa) y estudió en la Universidad de
Heidelberg
Comenio es muy conocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios
educativos, se desarrollan en La didáctica magna (1626-1632). En ella señala cuál es su concepto de la enseñanza
que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos".

79
Juan Amos Comenio fue el primero que habla de la escuela materna en donde los

niños van a convivir, a moverse, a cantar, a contar, a ejercitar sus sentidos y la

memoria antes de que aprendan a leer y escribir lo que despertara en ellos la

creatividad y las ganas de descubrir, de investigar.

Opino que el método de Juan Amos Comenio es bueno porque para que a los

niños les interese aprender más primero es importante atraer su atención por

medio de actividades que a ellos les agraden, como por ejemplo los juegos,

mantenerlos activos, dejarlos ser libres de decidir que es lo que les gusta y los

hace sentir bien, este método se trata de seguir en la mayoría de las escuelas pero

ya en niveles más avanzados se hace de lado pues lo que más importa es que los

niños realmente aprendan, la creatividad se va dejando de lado.

Considero que una buena forma de enseñar es por medio del juego y Federico

Froebel maneja dentro de su método educativo el juego como básico83 para la

enseñanza y el aprendizaje de los niños.

80
Método de enseñanza de Federico Froebel

Federico Froebel en el año de 1837 crea en Alemania un instituto al cual llama

kindergarten (jardín de infancia) el cual tuvo mucho éxito y desde mediados del

siglo XIX era la institución preescolar universal y obligatoria que estaba

trabajando, para y por los niños. El jardín de niños se secciono en dos áreas

maternal y preescolar.

Para Froebel el juego ocupaba el lugar de honor en la educación preescolar pues

los niños estaban adaptándose a la escuela y por medio de los juegos se sentían

mas identificados porque lo relacionaban con lo que hacían en casa, y así iban

adquiriendo seguridad y mayor gusto por llegar a la escuela, pero con el tiempo a

los padres les preocupo de sobremanera que no aprendieran a leer y a escribir y

empezó a darse la educación tradicional dejando de lado los logros que se

obtenían día con día.84

83
Para Comenio el enseñar jugando, es uno de los mejores métodos para que los niños, desarrollen más su
inteligencia y se mejore su retención.
84
Friedrich Fröbel (1782-1852), pedagogo alemán, fue el creador del jardín de infancia o de niños. Fröbel es
considerado uno de los más grandes innovadores de la ciencia de la educación en el siglo XIX. La institución del
jardín de infancia sigue vigente en todo el mundo, lo que da muestra de la validez de sus propuestas. Entre sus
principales escritos destacan: La educación del hombre (1826) y Juego de la madre y canciones de la institutriz
(1843).

81
Por otro lado a partir de 1850 se da una evolución hacia el kindergarten

froebeliano, y una persona clave dentro de este movimiento fue Maria Montesori

de la que a continuación hablare pues ella al igual que los demás autores siempre

se preocupo y se ocupo del bienestar de los niños.

Método de enseñanza de Maria Montessori

Es muy conocida por el método Montessori85 para la educación preescolar,

presentado en Roma en 1907.

Su sistema, que se ha extendido en todo el mundo, defiende el desarrollo de la

iniciativa y de la auto confianza para permitir a los pequeños hacer por ellos

mismos las cosas que les interesan, sin los límites de una estricta disciplina. Una

extensa variedad de útiles especiales se emplean como ayuda en el desarrollo de

los intereses de los niños.

Cuando un niño está preparado para aprender algo nuevo y más difícil, el

profesor dirige los primeros momentos para evitar esfuerzos excesivos y el

aprendizaje de hábitos erróneos; después el niño aprende solo. Se sabe que el

85
Maria Montessori (1870-1952), educadora y médica italiana; nació en Chiaravalle y estudió en la Universidad
de Roma. Es muy conocida por el método Montessori para la educación preescolar, presentado en Roma en 1907.
Su sistema, que se ha extendido en todo el mundo, defiende el desarrollo de la iniciativa y de la auto confianza
para permitir a los pequeños hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, sin los límites de una estricta
disciplina.

82
método Montessori permite a los niños aprender a leer y a escribir más

rápidamente y con mayor facilidad de lo que hasta entonces había sido posible.

Su método dispone de una serie de ejercicios básicos para este nivel que se

realizan con materiales de la vida cotidiana (higiene, cuidado de animales y

plantas, etc.) y materiales específicos para el desarrollo de la inteligencia y los

sentidos.

En lo personal considero que el método Montessori86 es el más completo y el

que realmente se ocupa de las necesidades de los niños está dedicado a lo que

ellos quieren hacer, lo que les gusta hacer los toma en cuenta y los niños dan

más de sí mismos; aprenden y relacionan lo que aprendieron con lo que observan

dentro y fuera del espacio donde se desenvuelven ese espacio es la escuela.

La educación ha recibido diversas críticas entre las cuales se destaca si es mejor

la calidad que la cantidad y considero que no solamente en la educación sino es

todo lo que se lleva a cabo se debe de hacer con calidad pues la cantidad no es lo

que importa, los niños se pueden terminar tres cuadernos al año pero lo que

.
86
Se sabe que el método Montessori permite a los niños aprender a leer y a escribir más rápidamente y con mayor
facilidad de lo que hasta entonces había sido posible. Microsoft, Encarta, 1998- 2003.

83
realmente aprendieron se queda guardado toda la vida no es un cuaderno lo que

determina cuanto aprendieron, se practica y se aprende a leer por medio de

métodos que se les enseñan pero los niños son quienes practican y lo llevan a

cabo durante toda la vida.

La sensibilidad es una de las cualidades que nos caracterizan, pues nos ayuda a

distinguir cuando las cosas no están bien, cuando algo nos afecta

emocionalmente, y sobre todo nos enseña a distinguir entre las personas que

realmente entienden lo que significa sentir; los niños son una clara prueba de lo

que es sensibilidad.87 Y en la educación es lo que a muchos docentes les hace

falta para entender que los niños no son un robot, y que la mejor manera de

enseñar es siendo humildes y sensibles.

Es también importante tomar en cuenta la conducta de los niños en casa porque

su forma de comportarse es distinta y esto se debe a lo que ven y escuchan a su

alrededor, la conducta que tienen los niños depende mucho de la manera en la

que se les habla y se les piden las cosas si todo el tiempo se les está gritando

ellos van a reaccionar de la misma manera, y se van a volver agresivos en

cambio si se les piden las cosas con una voz amable y tranquila los niños se

87
Sensibilidad (del latín sensible, ‘sensible’), facultad de un ser vivo de percibir estímulos externos e internos a
través de los sentidos. Enciclopedia Encarta, 1993-2003.

84
sentirán seguros y con confianza de hacer todo con gusto y así serán ante la vida,

ante el mundo y ante los demás.

Los niños por naturaleza son seres inteligentes y con mentalidad88 propia, asunto

que al pedagogo Jean Piaget le interesó de tal manera que lo movió a investigar

aun más acerca de lo que los niños necesitan y quieren, hablare un poco acerca

de él y de lo más importante que hizo dentro de la educación.

Método de enseñanza de Jean Piaget

En sus trabajos, Piaget89 distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del

niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar,

reconocer, percibir, recordar y otras.

En el estadio sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se

produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos

que le rodean.

88
Mentalidad, actitud de un individuo o un grupo ante el mundo que le rodea. Por mentalidad se entiende la
percepción y la relación con la realidad, y la conducta individual o colectiva resultante de ello.
89
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de
la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la
psicología de la educación.
Entre su vasta obra, destacan: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño
(1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964), Biología y
conocimiento (1967) y Psicología y pedagogía (1970).

85
En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales

y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus

razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el

estadio operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de

manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones,

estadio que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con

eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos

a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades.

Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la

influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el

que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una

correlación directa con los objetos del mundo físico.

Piaget habla también de la inteligencia como la adaptación a situaciones nuevas,

es decir cuando el niño entra a la escuela debe de reconocer el lugar y a la gente

con la que va a convivir, integrarse y asimilar poco a poco que es ahí en la

escuela donde va a aprender, conocer y descubrir experiencias nuevas, las cuales

le van a abrir el paso a la imaginación y la fantasía. Aquí es donde el niño va a

86
distinguir entre lo imaginario y lo real por medio de lo que va conociendo

apoyado por el maestro; para evitar que se confunda porque hasta uno de adulto

en ocasiones se enreda al querer distinguir entre la realidad y la fantasía.

En el texto G. Kerschersteiner dice: “Los años de la infancia se distinguen por

una actividad viva. Lo que los caracteriza es: hacer, crear, moverse, ensayar,

experimentar, vivir, a fin de aprender constantemente por la realidad”.90

Pienso que este párrafo habla claramente de lo que son los niños de lo que

realmente necesitan y quieren para sentirse bien, estas actividades que llevan a

cabo los niños son los hilos que mueven a su mundo el cual no es difícil de

entender y que no está nada lejos de la realidad solamente basta con ponerle un

poquito de sal y pimienta para encontrar ese sabor tan especial que le dan los

niños a su mundo esa sal y esa pimienta son la fantasía y la imaginación.

El mantener a los niños realizando diferentes actividades les ayuda en la

formación de sus actitudes y aptitudes de nuevos conocimientos.

John Dewey como los anteriores psicólogos tiene su propia teoría al respecto de

lo que significa el niño.

90
CARRETO, Mario y J.L Castillejo. Pedagogía de la educación preescolar. España: Santillana, 1989. p. 83.

87
Método de enseñanza de John Dewey

En 1826 los principios educativos proponían el aprendizaje a través de

actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares

establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. Dewey91 pensaba que lo

ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos

una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática.

Consideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación

para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su

mismo desarrollo y realización.

Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios

experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX,

manifestados en el cambio del énfasis de lo institucional y burocratizado a la

realidad personal del alumno.

91
John Dewey (1859-1952), filósofo, psicólogo y educador estadounidense. Nacido en Burlington (Vermouth),
Dewey se graduó en Artes en la Universidad de Vermont en 1879 y se doctoró en Filosofía en la Universidad de
John Hopkins en 1884. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la acción y de superar
los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. La verdad es una idea que ha penetrado en la experiencia
práctica. Dewey siguió al filósofo y psicólogo americano William James, fundador del movimiento filosófico del
pragmatismo; la propia filosofía de Dewey, llamada también instrumentalismo o experimentalismo, deriva del
pragmatismo de James.

88
Criticó la educación que enfatizaba tanto la diversión relajada de los estudiantes,

como el mantenerles entretenidos sin más, así como la orientación exclusiva

hacia el mundo profesional.

Como filósofo, Dewey subrayó todo lo práctico92, esforzándose en demostrar

cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria.

Opino que la forma de pensar de Dewey es buena porque también maneja que a

los niños se les debe de enseñar por medio de actividades, y hacer de su espacio

un lugar agradable donde los niños aprendan a vivir.

El juego es una actividad formativa se maneja como simbólico o representativo,

ya que para los niños es muy importante observar en su salón dibujos como las

vocales, los números, las figuras con el objetivo93 de llamar su atención para que

relacionen lo que vieron en clase con los dibujos que están observando, de esa

manera los niños recordaran con mayor facilidad lo que han aprendido.

92
organismo práctico (el individuo en acción). Microsoft, Encarta. 1993-2003.
93
Perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir.
Diccionario Encarta, 1993-2003.

89
Es una manera muy divertida de enseñarles a los niños, mediante esas

actividades se pueden hacer historias, concursos de preguntas en los que ellos

por medio de los elementos que tienen en su salón de clases puedan responder

sin mayor problema, y así encuentran más interesantes las clases.

Los niños como ya lo mencioné antes necesitan ver, sentir, tocar, manipular y

experimentar lo que hay a su alrededor; los niños por medio de las diferentes

actividades y el juego asimilan el sentido de regularidad, de orden pues así

empiezan a tener responsabilidades que los hacen sentirse más seguros pero

sobre todo importantes dentro de su entorno social.

Considero que es importante tomar en cuenta cada una de las actitudes y

necesidades de los niños porque tienen temores y miedos que no conocemos, es

por eso que nuestra forma de tratarlos debe ser cordial para lograr ganarnos su

confianza, pero, es lo que menos hacemos creando en los niños mayor

inseguridad ante todo lo que hacen y sienten ocultándose tras un juguete o un

juego.

No externan sus dudas, piensan que es mejor quedarse callados y resolverlas

solos pues los adultos no podrían contestarles, mucho menos ayudarlos; por eso

90
es esencial que aprendamos a conocerlos, que los escuchemos que los

comprendamos.

Dentro de su vida en sociedad a los niños se le deben reconocer su esfuerzos en

cada una de las cosas que hagan ya sea con una felicitación, un dulce o un abrazo

pues estas muestras de cariño les permiten avanzar más en su integración94

social. La vida de los niños es tan sencilla y bella que no se les debe complicar

poniéndoles límites, ante lo que los motiva, sus ganas de conocer van más allá de

lo que ven.

Respecto a los métodos educativos antes mencionados me di cuenta que a todos

los autores les interesa de sobremanera los niños en todos los aspectos, se le da

mucho énfasis al juego porque es una forma diferente de enseñarles, pero no

todos lo ven de esa manera y se quedan con el método tradicional95 que es el que

ellos aprendieron, el método Montessori es a mi forma de ver el más completo

porque se ocupa de las necesidades de los niños está elaborado a ellos hacia lo

que quieren hacer, lo que les gusta hacer y los toma en cuenta y los niños dan

94
Integración, incorporación de elementos étnicos o religiosos dispares de una determinada población a una
sociedad uniforme que proporciona igualdad de oportunidades a todos sus miembros.
95
Método utilizado por muchos años y actualmente se sigue llevando a cabo dentro de las escuelas e
instituciones, en el cual se maneja el método tradicional, escuchar, escribir participar.

91
más de sí mismos; aprenden y relacionan lo que aprendieron con lo que observan

dentro y fuera del espacio donde se desenvuelven, ese espacio es la escuela.

En mi experiencia con preescolar utilizo como método de enseñanza el juego y a

los niños les encanta su retención es mejor, ponen más atención, se mantienen

ocupados e interesados en lo que van a conocer cada día, para mí ha sido

gratificante ver que realmente aprenden pero sobre todo que son niños libres y

felices, desarrollan mas su sentido de investigación, su creatividad e

imaginación, nada los detiene, siempre tienen una sonrisa y algo nuevo que

enseñarnos a los adultos.

La educación se ha ido desarrollando con el paso de los años, surgen nuevos

métodos educativos y en otros casos se retoman métodos que ya se conocían

aplicándolos en la actualidad, esto con el fin de dar una mejor calidad educativa,

con el objetivo de formar personas con conocimientos firmes y seguros de si

mismos, alrededor del mundo se le ha dado la importancia que se considera

necesaria a la educación, dependiendo de la forma de vida que lleva la gente,

hablando desde el punto de vista económico lo que se vuelve un aspecto

importante dentro de los niveles de vida.

92
El desarrollo que se ve en la educación preescolar en los países latinoamericanos

es bastante bajo, tanto cualitativamente como cuantitativamente porque se han

enfocado más a la educación primaria lo que ha dado como resultado que se

olviden de los primeros años escolares; son pocos los países que realmente se

han preocupado por el aprendizaje de los pequeños entre ellos están por

mencionar algunos: Argentina, Cuba, Costa Rica, Chile, Perú y Uruguay

hablando cuantitativamente ya que las condiciones económicas de estos países

no son del todo buenas, y tienen pocos centros de desarrollo infantil, pero aun así

se dan a la tarea de dar lo mejor de sí para lograr una educación de calidad.

El nombre que llevan las instituciones de educación preescolar es jardín de

infancia termino que se empleaba antes de la revolución; con el paso del tiempo

la educación a mejorado pues en la actualidad se llevan a cabo cursos para los

maestros con el fin de darles diversas alternativas y dinámicas para realizar con

los pequeños, lo que hace aun más interesante y enriquecedor el aprendizaje a

nivel general.

Cuando hablo de desarrollo en educación preescolar no sólo me refiero a su

historia también se involucran los métodos educativos y las técnicas, es decir la

93
importancia de la interacción del niño con el medio, con los juegos, su interés

por aprender, y las actividades que se desarrollan dentro de la escuela.

Dentro de la educación preescolar también está involucrada la Pedagogía96, la

cual se preocupa por el niño así como de su desarrollo y expresión personales,

porque el medio es el que se encarga de que el niño vaya adquiriendo sus gustos,

sus preferencias y su carácter; pues es donde se desenvuelve la mayor parte del

tiempo en su escuela, dentro del salón de clases.

La educación preescolar quiere darles a los niños una base sólida en la que

puedan ir construyendo el camino que los llevara hacia un futuro, hacia una vida

llena de experiencias bellas con la seguridad de que todo lo que hagan tendrá un

fin: SER FELIZ.

96
Enciclopedia de Pedagogía y Psicología, Tomo II. p. 204.

94
2.3 ¿Cuál es el objetivo y finalidad de la educación preescolar?

En este apartado hablo del objetivo y finalidad de la educación preescolar pues

es importante saber qué es lo que la educación inicial quiere aportar, tomando

como eje principal a los niños que son su principal preocupación, saber porque

es tan importante que los niños durante sus primeros años estén dentro de un

centro de educación preescolar.

Muchos educadores han demostrado que los niños que han pasado por centros de

educación preescolar desarrollan la autoestima97, ciertas habilidades artísticas y

conductas básicas como ser independientes; lo que les permite adaptarse mejor

emocional e intelectualmente antes de ingresar a la escuela primaria.

Pero ¿qué es lo que realmente pretende la educación? ¿hacia dónde va

encaminada la escuela?, así como estas preguntas pueden surgir muchas más y

no encontraremos las respuestas que queremos, considero importante dar mi

punto de vista acerca del objetivo y finalidad de la educación preescolar lo que

pienso que sería.

97
Significa valorar y aceptar lo que somos, lo que podemos hacer y demostrar de los que somos capaces.

95
En el programa de educación preescolar98 2001-2006 son tres los objetivos

importantes:

*Alcanzar la justicia y la equidad educativa

*Mejorar la calidad del proceso y logro educativos

*Transformar la gestión institucional para colocarla al servicio de la escuela.

Los objetivos que se establecen dentro del programa abarcan en gran parte lo que

la educación quiere para los niños tomando en cuenta todos los aspectos y

necesidades de los pequeños para formar adultos con conocimientos y

aprendizajes firmes.

El objetivo de la educación preescolar para mí es: lograr que los niños sean seres

independientes, con libertad de expresión, que sean seguros de sí mismos y de lo

que quieren que disfruten de cada cosa que realicen, que aprendan a convivir con

más niños, que se adapten a su escuela y sobre todo que se sientan importantes.

La maestra es vital en el proceso de desarrollo de los niños porque es la que los

guía hacia esa nueva experiencia llamada aprendizaje99, además de ser maestra

98
Educación preescolar, término aplicado universalmente a la experiencia educativa de los niños más pequeños
que no han entrado todavía en el primer grado escolar. Se refiere a la educación de los niños y niñas hasta los seis
o siete años, dependiendo de la edad exigida para la admisión escolar de los diferentes países. Enciclopedia
Encarta, 1993-2003.

96
debe ser su amiga, porque ya no está mamá para ayudarles a encontrar el juguete

que se extravió y que es el favorito de los pequeños; ahora los niños tienen que

buscarlo solos, sentirán una sensación de abandono por un momento pero, poco a

poco, entenderán que es el comienzo de un proceso que los va a ayudar a ser

independientes y a valerse por sí mismos.

Es importante que desde el primer día que se conozca a los pequeños se les haga

sentir como en casa que encuentren a su maestra con una sonrisa en los labios

para que ellos vayan adquiriendo confianza, son muchos los detalles que se

deben tomar en cuenta, pero solos se van dando.

Todo lo que es importante para los niños los ayuda para que se sientan seguros,

pero cuando algo anda mal, su mundo, se ve afectado y ellos se sienten

incompletos ya no hacen las cosas igual y su ánimo decae; aquí es donde se

deben dar a los niños las armas para que venzan esa depresión que sienten,

porque deben aprender que no siempre las cosas van a estar con nosotros que

todo tiene un principio y un final.

99
Aprendizaje, adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio
externo. Enciclopedia de Pedagogía y Psicología, Tomo II, 2004. p. 67.

97
Los niños también necesitan tranquilidad no todo el tiempo van a querer jugar, o

gritar necesitan descansar para levantarse con más energía después de una buena

siesta.

El conocer y aceptarse a uno mismo es una fuente de seguridad, de libertad en

este proceso la educación ayuda a los niños a construir una imagen de sí mismos

así como a descubrir una forma de vida donde se sientan libres de decidir y de

hacer lo que más les guste.

Los niños se impresionan con la mayoría de las cosas que aún no conocen eso es

lo que los impulsa a investigar100 más gracias a la seguridad que se les da tanto

en casa como en la escuela, aprenden a ser independientes en todos los sentidos,

en el momento que debemos apoyar a los niños es precisamente durante el

proceso creativo que viven pues el ganarse su confianza radica en la forma en

que se les entiende, responde y atiende.

Reconocer los aspectos que mueven a los niños, como el juego que es la manera

más divertida de enseñar a los niños durante su aprendizaje diario, como

Federico Froebel tiene dentro de su método como parte importante de la

100
Hacer diligencias para descubrir algo.

98
educación al juego; el juego de los niños sirve para avanzar y extender su

manejo dentro del mundo en el que están viviendo.

La educación es diferente en todo el mundo, y la manera de pensar de muchos

docentes también lo es, así como las técnicas que utilizan para llevar a cabo su

trabajo, pero en lo que sí coinciden es en que el juego es una parte fundamental

dentro de la educación del niño101 no sólo durante su etapa de niñez sino durante

toda su vida.

A los niños se les debe enseñar a ser amigos antes que a competir, ya que es

importante que entablen una relación de cordialidad con sus compañeros y con

su maestra para que sepan que existen otras personas a las que también les

importan, que sientan confianza y protección del adulto.

Relacionar el aprendizaje con la vida es importante porque diariamente

aprendemos algo nuevo y no sólo el aprendizaje tiene que ser dentro de un salón

de clases, en todas partes aprendemos cosas nuevas que con el paso del tiempo se

convierten en experiencias que nos ayudan a ser mejores y a valorar todo lo que

hay a nuestro alrededor; en el caso de los niños todo lo que ellos hacen es un

101
BIBER, op. cit., p. 81.

99
aprendizaje constante es una aventura desde que salen de casa hasta que llegan a

la escuela pues en el trayecto van descubriendo algo que no habían visto aunque

siempre estuvo ahí; lo fascinante de los niños es que pueden ver el mismo objeto

y al siguiente día lo ven diferente, y es simplemente porque utilizan su

creatividad e imaginación en su vida diaria en todo lo que ven, tocan y sienten.

Los niños deben ser el centro del proceso educativo y dentro de lo que es su

desarrollo debe haber una armonía en todo lo que lleven a cabo pues de esa

manera logran sentirse contentos y plenos con lo que hacen, deben ser

independientes y como tal, se les debe de tratar.

La educación preescolar es para los niños una puerta abierta hacia un nuevo

mundo lleno de sorpresas que les va ayudar a entender en gran parte el porqué de

las cosas. 102

Son muchos los objetivos de la educación en todos los niveles, con una finalidad

en común que el alumno aprenda y adquiera conocimientos que lo lleven a ser

exitoso e independiente, para lograr sus metas cuando ya sea una persona adulta;

en el programa de educación preescolar se menciona que se quiere realizar una

102
Dentro de la educación se manejan diferentes métodos y actividades que enseñan a los niños a conocer todo lo
que los rodea, lo que realmente les gusta y que los `puede enriquecer en todos los aspectos.

100
transformación del sistema educativo nacional103 y elevar la calidad de la

educación, pero considero que esas palabras no son a partir de ahora, ya que

durante un tiempo es lo que se ha buscado y a pesar de los esfuerzos que se han

hecho aún no se ven los resultados esperados y esto es por diversos factores que

tienen que ver nada más con la sociedad.

Porque la sociedad es quien exige una mejor educación y con mucha razón pues

los niños son el futuro del país, y de la misma manera se deben preparar los

maestros quiénes son los encargados de enseñar, porque es muy importante

darles calidad y no cantidad como lo mencionaba antes, pues dentro de la

educación, debe de haber un buen ambiente y sobretodo una escuela cómoda

para que el niño se sienta de verdad como en casa.

Adaptar una escuela con respecto a las necesidades de los niños es de alguna

manera complejo ya que la economía de algunos lugares no es buena y se carece

de las comodidades por decirlo de alguna manera que existen en las ciudades; lo

que ha levantado a la educación son las ganas de aprender de los niños, el

103
ARTÍCULO 3º.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda
cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del
federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme
a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.

101
entusiasmo con el que llegan a su escuela a pesar de las carencias que tienen, lo

que los mueve es la fuerza que hay dentro de su corazón.

La educación preescolar quiere que el niño sea reflexivo104 ante lo que lo rodea,

que se sensibilice y sea independiente pero para lograrlo se debe tener presente

qué es lo que el programa pide para llevarlo de la mano y no dejarlo en segundo

plano; porque suele pasar que los profesores cumplen con el programa y se

olvidan de la esencia del niño.

Dentro de la organización de un programa de estudios se deben tomar en cuenta

muchos factores para poder llevarlo a cabo, no pensando en nuestras necesidades

como adultos, sino enfocándonos a los niños, porque desde un principio se debe

tener claro para quién, porqué y con que finalidad se va a elaborar el programa.

104
En sus Cartas sobre educación infantil, el educador suizo Johann Heinrich Pestalozzi, precursor de la
pedagogía contemporánea, hace hincapié en el papel trascendental que desempeña la madre en la formación de la
personalidad y educación elemental del niño. Esta obra data de 1818-1819 y está escrita en forma epistolar;
presenta un total de 34 cartas dirigidas a su amigo inglés James Pierpoint Greaves, gran admirador de sus teorías
educativas. Recogemos aquí la carta número XXIX (Enseñemos al niño a entender las cosas y a reflexionar sobre
ellas), fechada el 4 de abril de 1819, en la que Pestalozzi subraya la enorme importancia que implica en el niño
educar su inteligencia, formándole el hábito de la reflexión, es decir, “enseñarle a pensar”.
Enciclopedia encarta 1993-2003.

102
Se debe considerar el tiempo, el espacio, las actividades, las materias, los juegos,

la mecánica con la que se va a trabajar, el mobiliario así como el personal,

porque si no se tienen estructuras firmes la meta se ve cada vez más lejos.105

El programa debe permitir la libertad de los niños su independencia y seguridad

pues lo que se quiere lograr es una armonía entre todos los integrantes del equipo

que en este caso es la escuela, las dinámicas que se llevan a cabo deben de

empezar con los niños hacer que participen de todo lo que se haga dentro y fuera

del aula; porque los niños están ansiosos por conocer y es trabajo del docente

darles lo que piden, se les debe mantener ocupados el mayor tiempo posible ya

que los niños están en constante movimiento y se distraen con facilidad es por

eso que se deben tener dinámicas variadas para llevarlas a cabo y hacer más

divertido el aprendizaje.

Lo que quiero decir es que se debe mantener a los niños ocupados en alguna

actividad con el fin de que su desarrollo armónico e integral se vea favorecido

que sean niños con identidad, personalidad y expresión propia; seguros de sí

mismos y de lo que van a hacer.

105
Es de suma importancia adecuar el salón de clases de manera que tanto el docente como los niños, se sientan a
gusto, para llevar a cabo sus actividades diarias, que se forme un ambiente lleno de tranquilidad y armonía.

103
Hablarles a los niños con un lenguaje que ellos entiendan llamar a las cosas por

su nombre para que estén familiarizados con lo que van conociendo sin

confundirse, porque eso suele pasar cuando no se les dice la verdad los niños no

entienden lo que en ese momento se les trata de explicar y se les crea un mundo

que no existe.

En el texto de Educación Preescolar. Práctica y punto de vista de Bárbara Biber

menciona: “Los niños necesitaran, como ahora lo necesitan, maestros que

busquen, no como huir de la vida, sino como entrar en ella, alguien que trate de

desarrollar la seguridad en los niños, no como un fin, sino como un fundamento

para una vida feliz y efectiva.”106

Respecto a esta frase considero importante que los adultos muestren seguridad

frente a los niños, que los enseñen a vivir la vida de una manera sencilla para que

ellos sientan esa seguridad en todo lo que hagan y logren todo lo que se

propongan; que el maestro lleve de la mano a los niños durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje porque durante toda su vida aplicaran los conocimientos

que adquirieron en su paso por la escuela y serán una persona con decisiones y

metas acertadas.

106
BIBER, op. cit., p. 83.

104
Es importante tener presente la individualidad e independencia de los niños

porque durante su vida van a pasar por muchos cambios y deben saber como

manejarlos; ya que la mayor responsabilidad está en la escuela.

En el texto Sólo para educadoras, Hacia una educación integral del niño

preescolar de Araceli Barrio Paredes menciona lo siguiente:”La educación en

general necesita un poco de más amor a la sabiduría”.107

Entiendo que la educación necesita actualizarse es decir estar al día en los

avances que hay porque no sólo la tecnología avanza, también, la educación

necesita innovar cambiar sus métodos, sus técnicas de trabajo.

En el siglo XXI los docentes deben tomar cursos de actualización, y darse un

tiempo para leer pues el espíritu también necesita ser alimentado y que mejor

manera de hacerlo que la lectura, la que realmente deje buenas cosas, buenas

ideas que se puedan aplicar en la vida, en la educación.

En otro apartado del libro menciona: “Platón, quien consideraba al hombre como

una entidad dual formada por el cuerpo y el alma”108

107
BARRIO PAREDES, Araceli. Hacia una educación integral del niño preescolar. México: UPN, 2004. P. 245.
108
Ibídem, p. 245.

105
Considero que se debe reflexionar bien respecto de lo que Platón dice pues no se

ha manejado al hombre como tal, porque el mismo se ha encargado de separar el

cuerpo del alma; cosa que no se puede hacer porque somos uno solo, el cuerpo se

alimenta de placeres físicos y el alma de sentimientos, de satisfacciones reales

que logran convertirlo en un ser humano pleno, satisfecho; cuando se habla de

cuerpo y alma se maneja un todo se dice que cuando se muere, el alma se separa

del cuerpo y es la que sigue viva pues en vida se lleno de cosas y momentos

buenos llenos de felicidad y el cuerpo se quedó solo con satisfacciones físicas

vanas, sin nada.

Quiero decir que para poder ser una persona plena y llena de felicidad se debe

alimentar al cuerpo y al alma, de la misma manera poner ambas esencias en todo

lo que se haga para obtener los resultados esperados porque para poder apreciar y

vivir lo que se quiere hace falta sentirse completo en todos los sentidos, y en la

educación pasa lo mismo se deben de tomar en cuenta el querer y el saber para

lograr crear una armonía en su totalidad y demostrarla ante los demás, ante el

niño, para que el se sienta igual, satisfecho consigo mismo.

106
Pero finalmente ¿para que se educa?109 se educa hacia un ideal de hombre y de

vida adulta, hacia diferentes caminos dentro de la sociedad para alcanzar el éxito

y la felicidad, independientemente de los conocimientos adquiridos y la

experiencia lo que se vive es lo que realmente se queda guardado no en el cuerpo

en el alma.

La educación preescolar tiene una gran responsabilidad encima, el futuro de los

niños está en sus manos; es la que se encarga de iniciar a los niños en el mundo

de la educación y la que va a darle las bases para que se convierta en un ser

humano capaz, independiente y decidido.

Los niños son seres pensantes, independientes, con decisión propia y así se les

debe de tratar siempre porque lo hacen sentirse importante, les da seguridad y

confianza en todo lo que hagan; reconocer que podemos aprender de los niños

así como ellos aprenden de nosotros mediante las experiencias que viven día con

día, es lo que nos enriquece más como seres humanos.

Debemos recordar que alguna vez todos necesitamos que nos guiaran pues hasta

de adultos necesitamos ayuda, consejos de las personas que ya han vivido más

109
BIBER, op. cit., p. 116.

107
que nosotros, es decir que debemos darnos la oportunidad de conocer y aprender

de todo, para enriquecer el espíritu y guardar en nuestra mente todo lo que

aprendimos a lo largo de los años.

Eso es lo que la escuela quiere, dejar huella en cada uno de los pequeños que

pasen por ella, que al recordar después de mucho tiempo digan -que buena fue

mi estancia en la escuela- aprendí muchas cosas y comprendí que el estar en ella

forma parte de mí vida, que siempre va a estar presente en todo lo que emprenda

pues fue en su momento, quien me dio las bases para tener conocimientos y

herramientas para enfrentarme al mundo.

La Secretaria de Educación Pública110 desde siempre se ha preocupado por

ofrecer una educación de calidad a nivel nacional; en el nivel básico, los

maestros, para poder ejercer deben contar con titulo y cédula profesional,

actualmente en la educación preescolar el requisito es el mismo, ya que hasta

hace algunos años la educación preescolar no se exigía y hoy ya es obligatoria.

110
Constituyen el sistema educativo nacional:
I.- Los educandos y educadores; II.- Las autoridades educativas; III.- Los planes, programas, métodos y
materiales educativos; IV.- Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados; V.- Las
instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.VI.- Las
instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando
incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo, al
trabajador estudiar. Enciclopedia, Encarta 2003.

108
Los jardines de niños deben estar incorporados así como contar con personal

titulado y con un curso de nivelación con el objetivo de que los pequeños reciban

una educación integra y completa dándoles lo más actual en lo que a educación

se refiere.

Pero ¿Qué es un programa de educación? yo entiendo que es un documento que

se elabora en una institución educativa con el fin de que se logren los objetivos

que se plantea la institución, tomando en cuenta para que nivel esta elaborado.

Las actividades que se van a llevar a cabo dentro del programa son el punto

central del mismo por lo que deben estar cuidadosamente revisadas, se debe

verificar que dichas actividades estén enfocadas a los niños de preescolar porque

son ellos el punto importante dentro de la escuela.

Se debe tener un objetivo específico de acuerdo a cada una de las actividades a

seguir para saber si al final fue alcanzado y se logro lo esperado. Se requiere de

ciertos elementos para poder elaborar un programa; es importante considerar que

es para el beneficio tanto de maestros como de alumnos, se debe saber que se

quiere y para que se va a elaborar con el propósito de garantizar un buen

resultado.

109
Hacer una propuesta educativa no es nada fácil se deben de tomar en cuenta

muchas cosas, muchos factores que influyen en la creación de un programa o

plan de estudios111 y es necesario desde antes tener claras las ideas de lo que se

quiere para proponer algo atractivo que llame la atención de quien lo está

haciendo.

Dentro del Programa Nacional de Educación 2001-2006 se establecen tres

objetivos que son:

*Alcanzar la justicia y la equidad educativa,

*Mejorar la calidad del proceso y logro educativos

*Transformar la gestión institucional para colocarla al servicio de la escuela.

Estos tres objetivos abarcan parte de lo que es el sistema educativo, así como

establecer una formación con propósitos comunes y prácticas educativas a lo

111
La educación infantil comprenderá dos ciclos. El primero se extenderá hasta los 3 años y el segundo desde los
3 a los 6 años. Con ella se pretende desarrollar una serie de capacidades en los niños, que se concretarán después
en cada uno de los ciclos. Durante el primer ciclo se atenderá el desarrollo del movimiento, control corporal,
primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, pautas elementales de la convivencia y relación
social, y descubrimiento del entorno inmediato. Durante el segundo ciclo el niño deberá aprender a hacer uso del
lenguaje, descubrir las características físicas y sociales del medio en que vive, elaborar una imagen de sí mismo
positiva y equilibrada, al mismo tiempo que adquirirá los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una
autonomía personal. Para su consecución se han de programar unos contenidos organizados en torno a unas áreas
de conocimiento, con una metodología que se base en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente
de afecto y de confianza. Enciclopedia, Encarta 2003.

110
largo de la educación112; es por eso que se le debe considerar a la educación

preescolar como básica y obligatoria pues promueve en los niños la

socialización, la afectividad, el desarrollo de sus capacidades, el pensamiento

matemático y el conocimiento de su entorno natural y social.

También el desarrollo físico y psicomotriz, así como la expresión y la capacidad

artística, haciendo mejores sus características de espacio, de libertad para que el

desarrollo integral del niño sea firme y sólido.

Lo que la reforma educativa pretende es como ya lo mencionaba antes dar una

educación de calidad y es necesario que tanto escuelas de gobierno como

particulares tengan sus papeles en regla, las instalaciones de la escuela en buen

estado y el personal docente preparado para poder dar una educación preescolar

segura y confiable. En la formación del niño preescolar se abarcan seis campos

formativos.

112
Educación: presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. A pesar de que
los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento,
la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. Enciclopedia de
Psicología y pedagogía, 2004, p. 356.

111
Desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,

exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística y

desarrollo físico y cuidado de la salud.

Asignaturas que están diseñadas de acuerdo a las necesidades e inquietudes de

los niños con el objetivo de que entiendan y comprendan que se les está

hablándola educación preescolar es el inicio de la educación para el niño.

La escuela forma parte de su vida, es donde pasan parte del día y en donde

experimentan cosas nuevas junto con otros niños, es aquí, en la escuela

preescolar, donde se empieza a moldear el carácter de los niños y aprendemos a

conocerlos, no es fácil, porque cada niño es diferente, deben sentirse seguros y

tener confianza para que ellos solos nos permitan ser su amigos, no solamente a

sus maestros debemos entender cuales son sus necesidades básicas y sus

intereses en los diferentes periodos de su desarrollo, crear una atmósfera en la

escuela que les permita ser ellos mismos, que sean libres de elegir, que participen

y se sientan a gusto.

Los niños necesitan respirar nuevos aires que se sientan como en casa, necesitan

amor, espacio, tiempo, oportunidad, libertad vivir cada día experiencias nuevas

112
que los hagan sentirse bien, satisfechos con lo que hacen porque para ellos es

muy importante, se preocupan por ellos mismos y se hacen muchas preguntas,

como: quiénes son, qué hacen, qué tienen, dónde viven, que los atemoriza, qué

les gusta, qué no les gusta; y nosotros como docentes tenemos la tarea de

ayudarles a resolver sus dudas porque aunque son niños hay muchas cosas que

les inquietan y no se les deben poner obstáculos, se les debe guiar.

Al respecto me pregunto ¿Cuándo empieza la educación?113 comienza desde el

momento en el que los niños experimentan con la vida, cuando desarrollan sus

actitudes, cuando tienen ideas, cuando tienen trato con otras personas, cuando

empiezan a conocerse y distinguen sus gustos; la educación principia desde el

momento en el que nos interesamos por aprender, por conocer.

Los primeros años de los niños en la escuela son de vital importancia pues en su

vida entran personas, ambientes nuevos y nosotros los docentes no nos podemos

dar el lujo de descuidarlos, ya que yo creo que esos años son los más bellos de

los niños, ese es mi punto de vista, todas las etapas por las que pasan los niños

son bonitas y diferentes, pero en especial considero que la de preescolar es la

113
BIBER, op. cit., p. 24.

113
mejor, porque los niños hacen que uno como adulto recuerde lo que fue ser niño,

y empezamos a entenderlos, tratar de pensar como ellos.

Dentro de la escuela se conocen muchos tipos de actividades que nos ayudan a

enriquecer aun más las clases dentro del aula, una de las más importantes para

que los niños despierten su curiosidad de investigar es haciéndoles preguntas114

semejantes a las que ellos se harían como: ¿Por qué el cielo es azul? y de esa

pregunta se van desprendiendo muchas respuestas que les alimentarán más las

ganas de seguir investigando, y así continuar desarrollando en los niños la

capacidad de asombro.

El compromiso que se tiene como docente es muy grande porque nosotros somos

el elemento más importante dentro de la educación, y es nuestra responsabilidad

lograr que los niños sean personas pensantes, pero sobre todo que razonen ante

las situaciones que los rodean, la educación preescolar como escuela nueva tiene

muchos objetivos y metas de los cuales hablaré a lo largo de este capítulo

empezando por el desarrollo de la educación preescolar.

114
Las preguntas que se les formulan a los niños deben tener un sentido, se deben enfocar hacia lo que a ellos les
interesa saber, para que de aquí en adelante continúen preguntando y se desarrolle mas su sentido de inv.

114
La educación preescolar ya es obligatoria pues hasta hace unos años no se le

consideraba tan importante para el desarrollo intelectual del niño115; la educación

básica se consideraba como el elemento base de la educación, y hoy en día a la

educación preescolar ya se le da el lugar que siempre debió tener porque es en

los primeros años de los niños donde empezamos a descubrir sus gustos, sus

actitudes e intereses que más adelante pondrán en práctica.

En mi experiencia con niños de 5 a 6 años he comprobado que cursando el nivel

preescolar desarrollan la autoestima y ciertas habilidades artísticas, lo que les

ayuda a estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar en

las escuelas de educación primaria; considero que eso es importante para que los

niños sientan más seguridad y confianza al ingresar a otro nivel y no les asuste

tener nuevas experiencias116.

Estar frente a un grupo de niños en edad preescolar nos sirve para aplicar

nuestros conocimientos adquiridos durante la estancia en la universidad, a

diferenciar el trato que debemos darles, a saber que se está tratando con niños

115
El psicólogo estadounidense Arnold Gesell creó un instituto de investigación en la Universidad de Yale con el
único objetivo de estudiar a los niños, analizando su comportamiento a través de filmaciones. Además de
introducir esta técnica, Gesell aplicó el método cruzado por secciones, en el que distintos niños son observados a
varias edades diferentes, planteando por vez primera un desarrollo intelectual por etapas semejantes a las del
desarrollo físico infantil. Enciclopedia de Pedagogía y psicología, p. 123.

115
que más que los adultos necesitan mayor atención y tiempo, paciencia y sobre

todo cariño.

Como lo he mencionado anteriormente yo he tenido la oportunidad de dar clases

en preescolar e independientemente de que me gusta convivir con los niños, estar

frente a ellos y enseñarles es muy enriquecedor, desde el momento en el que

entran al salón aprendo de ellos al ver su mirada, sus movimientos al observar la

manera en la que sonríen puedo saber que humor traen y cuantas ganas tienen de

empezar el día, a través de sus juegos, y de sus comentarios entiendo como ven

la vida, la viven al máximo, disfrutan tanto jugando, comiéndose un dulce,

dando un saludo, son los seres más transparentes y maravillosos que existen, me

han enseñado a ser mejor ser humano, me han sensibilizado, he revivido mis

años de niña y me han enseñado la mejor filosofía, a vivir.

“que el aprendizaje sea un juego, que se le pregunte al niño, que se le alabe y que

nunca se le deje alegrarse de lo que no sabe”117

Al respecto pienso que desde la educación preescolar hasta la educación básica

se debe enseñar por medio del juego, porque el aprendizaje es más enriquecedor

116
Experiencia: Conocimiento de la vida adquirido por las circunstancias o situaciones vividas. Circunstancia o
acontecimiento vivido por una persona. Diccionario de Psicología, 2004. p. 93.

116
y divertido; habla de tomar en cuenta a los niños, punto importante dentro de la

educación, pues es a los niños a quien se les está formando dentro de la

educación para que sean personas con opinión propia, criterio e independencia

para tener un lugar dentro de la sociedad, pero, también se les debe hacer saber

que no todo lo saben y no por eso se les debe dejar de lado, al contrario esos

momentos son los que debe aprovechar los niños para investigar y salir de dudas

acerca de lo que no saben y es aquí donde el docente debe de guiarlos para que

les empiece a gustar aprender.

117
CARRETO y Castillejo, op. cit.,.340. p.

117
CAPITULO III

La filosofía como parte integral de la educación

“Cuando, por la experiencia vivida, el saber se

usa con tino y oportunidad, se alcanza la sabiduría”

Guillermo Soberon

En este tercer capítulo hablaré de la importancia de la filosofía en el desarrollo y

adquisición de conocimientos y ¿qué tan necesario es que se incluyan

herramientas filosóficas como parte integral de la educación?

La filosofía es para mí una manera de enseñar a los niños a desarrollar su sentido

de investigación y su capacidad de asombro, para que los sepan aplicar durante

toda su vida, es una alternativa para la educación porque nos ayuda a ver el

mundo desde otra perspectiva mucho más interesante y más divertida.

Lo que pretendo es que los niños conozcan y apliquen herramientas filosóficas

ya que estas pueden ayudar a ser al ser humano más consciente y reflexivo ante

lo que le rodea, aprender a pensar antes de responder, a desarrollar su inventiva

y su curiosidad, sensibilizar.

118
Como la palabra filosofía se puede interpretar de muchas maneras, pienso que

será necesario introducir en este trabajo mi propia definición.

La filosofía es para mí una herramienta que ayuda a la educación para que los

niños sean personas reflexivas, pensantes, independientes y creativas, que sepan

decidir por ellos mismos; la filosofía hace que la vida sea más divertida sin dejar

de lado el conocimiento.

Filosofía, término derivado del griego, que significa ‘amor por la sabiduría’. Esta

definición clásica convierte a la filosofía en una tensión que nunca concluye, en

una búsqueda sin término del verdadero conocimiento de la realidad.57

Esta definición la entiendo como la continua tarea de buscar en diferentes

espacios otras alternativas para resolver un problema cualquiera que éste sea, es

la capacidad de encontrar entre los entes uno que nos de pauta a continuar

buscando esa respuesta tan necesaria para nosotros cualquiera que sea nuestra

duda, por ejemplo ¿Qué es un ser humano?, un ser humano es simplemente una

bella creación dentro de un inmenso universo lleno de incógnitas y misterios.

57
MICROSOFT, Encarta enciclopedia 2004, México.

119
La filosofía y la educación van de la mano, pues la filosofía se ocupa de los fines

de la educación, y ¿cuáles son los fines de la educación? formar personas

independientes, pensantes, reflexivas con opiniones propias y sobre todo con

decisión ante cualquier circunstancia.

En el texto de Pedagogía general y Filosofía de la educación menciona John D.

Redden lo siguiente: “Un docente enseña filosofía cuando se relaciona consigo

mismo en vistas a la verdad.”119

Para poder entender a la filosofía se debe conocer su significado o tener

conocimientos previos de ésta para poder explicarle al niño con mayor claridad y

empezar a entenderlo.

Es importante investigar desde qué edad los niños sean capaces de asimilar una

experiencia filosófica120, y considero que desde el momento que aprenden a

expresarse la están llevando a cabo ayudándolos en su formación integral como

personas.

119
REDDEN D, John. Pedagogía general y filosofía de la educación, Madrid: Morata, 1963. p. 136.
120
Cuando se dice que se tiene una experiencia filosófica, es cuando se empieza a formular preguntas especificas
acerca del tema que nos interesa, cuando empezamos a reflexionar acerca de lo que sucede, cuando investigamos
mas acerca de lo que nos llama la atención.

120
Cuando se habla de que los niños en el kinder conozcan filosofía se está

proponiendo que el docente los invite a participar en una actividad de diálogo,

que puedan plantear sus dudas e inquietudes; para que desarrollen aún más su

capacidad de pensamiento.

Es necesario pensar filosóficamente, construir los pensamientos plantear un

aprendizaje, que los niños sean capaces de reflexionar acerca de lo que piensan;

pero hace falta ir más allá de un simple cuestionamiento, se necesita ahondar

más acerca de lo que nos interesa.

La filosofía no resuelve los problemas sólo contribuye a comprender más

claramente las dudas y cuestionamientos que surgen diariamente. Es así como la

mayoría de los maestros pone una barrera al respecto de que tanto niños como

jóvenes son incapaces de pensar bien, incapaces de tomar decisiones; y por lo

tanto no entenderán lo que es la filosofía.

Se debe enseñar a los niños a pensar críticamente con el fin de que sepan

defenderse ante la sociedad, y prepararlos para la vida democrática.

121
Aprender a dialogar ayuda a desarrollar la sensibilidad frente a las distintas

situaciones así como aprender a respetar los sentimientos y creencias de otros.

Probablemente resulte difícil que se integre la filosofía como una materia más en

preescolar, pero si debería de tomarse en cuenta como una alternativa para hacer

las clases diferentes, interesantes y divertidas, porque es importante que el niño

se sienta bien con lo que hace, que disfrute de cada momento, de cada instante,

que se mantenga entretenido; que cada día sea para él una nueva experiencia y

que jamás deje de sonreír.

El programa de filosofía para niños de Lipman121 se interesa por la búsqueda del

conocimiento y la verdad, cultivar la sensibilidad y el gusto del arte, el aprecio

de valores; el cultivo de un pensamiento fresco e inventivo, la capacidad de ser

sensible.

Lograr en el alumno un estilo de pensamiento y una concepción crítica de la

realidad.

121
LIPMAN, op. cit., p 369.

122
En el texto Juchitán de los niños de Maria Elena Madrid, la autora menciona

que: “el objetivo del programa de filosofía para niños es que usen las

herramientas y métodos de la investigación a fin de perfeccionar las habilidades

de los niños.”122

Considero que es importante que el programa permita que a través de las

experiencias el niño vaya adquiriendo mayor madurez ante las situaciones que se

le presentan, así como en los proyectos que realice tanto en la escuela como en la

casa, porque día con día sus inquietudes son diferentes y su forma de pensar

también.

Perfeccionar para los niños no es una expresión correcta, ellos no saben lo que

significa y aun no es el momento de explicarles, se trata de no complicarlos,

mejorar es una palabra adecuada para ellos, más sencilla. Al escuchar que es

lindo su trabajo pero que necesitan hacer un mayor esfuerzo para que quede

mejor, es una forma de estimularlos para que cada vez lo realicen con mayor

entusiasmo.

122
MADRID MONTES, María Elena. Juchitan de los niños. Habilidades cognitivas en el aula, México: UPN,
2005. p. 72.

123
3.1 Conocer y descubrir con la filosofía

Los niños se preguntan sobre dos tipos de cuestiones: sobre su identidad y

porque deben hacer cosas como ir a la escuela, son por naturaleza curiosos no

cualquier respuesta satisface su curiosidad y se les debe guiar con bases que se

sustenten123 en lo que ellos buscan para hacerlos sentir satisfechos.

Una de las cosas que es tan maravillosa en la filosofía es que personas de

cualquier edad pueden reflexionar sobre los temas filosóficos y discutirlos de

manera provechosa, siempre y cuando estén interesados en saber más acerca de

algo por ejemplo como empezó a formarse la tierra, o con algo tan sencillo pero

complicado a la vez como ¿Qué es lo que quiero para mi vida?, debemos ser

coherentes al pensar, hablar y actuar, porque de esto depende todas la

decisiones que tomemos por muy simples que puedan ser determinaran nuestro

presente y definirán nuestro futuro.

Dentro del pensamiento humano existe una gran variedad de ideas que van desde

lo lógico hasta lo irreal, lo que la filosofía pretende es que el niño sea lógico, es

decir, que lo que haga tenga bases reales que el pueda manejar que no solo viva

123
Sustentar: Defender o sostener determinada opinión. Es decir que los niños defiendan sus opiniones, dando
una respuesta que sea razonable y convincente. Diccionario de pedagogía y psicología, 2004.

124
de sueños, esto no quiere decir que deje de lado su imaginación al contrario debe

de enfocarla a la par con sus pensamientos para que su vida personal y social

tenga un verdadero sentido.

Por medio de la filosofía se quiere hacer que los niños sean reflexivos, sin que

dejen de asombrarse ante lo que conocen y desconocen, que realmente

encuentren solución ante lo que les inquieta, cuando se anima a los niños a

pensar filosóficamente el aula se convierte en una comunidad de

investigación124, al docente se le debe proporcionar práctica en el razonamiento

que el mismo espera del alumno.

Que el ser humano haga el esfuerzo de pensar por sí mismo es uno de los

objetivos centrales de la filosofía, los niños empiezan a pensar filosóficamente

cuando empiezan a preguntar ¿por qué?, lo primero es que descubran una

explicación causal; lo segundo es que definan una finalidad.

Los niños se interesan tanto por las razones como por las causas y

constantemente mezclan ambos usos de la pregunta ¿por qué? e intentan

124
Comunidad de investigación: la defino como el grupo de personas que por medio de un dialogo basado en
opiniones propias, intercambien experiencias las cuales forman una idea central la cual les permite ver un
panorama amas claro del objeto o cuestión a investigar.

125
distinguir un uso del otro, ya que para ellos siempre las cosas tienen una razón y

suceden por algo.

En el texto de La Filosofía en el aula de Mattew Lipman el autor menciona que

un pequeño de aproximadamente 10 años pregunta: “Son nuestros pensamientos

los que nos hacen ser quienes somos.”125

La pregunta me parece una reflexión acertada porque somos personas con

diferentes pensamientos, cada uno tenemos diversas características, con el paso

de los años vamos formando nuestra personalidad, definiendo nuestros gustos,

enfocando nuestra vida a un futuro sólido y duradero; es por eso que debemos

pensar dos veces antes de actuar y de tomar una decisión porque a partir de ahí

cambian muchas cosas, para bien propio y de las personas que nos rodean.

Si una persona quiere ser un excelente abogado debe ser una persona con

decisiones firmes que no lo hagan cambiar de un momento a otro, pensar bien las

cosas porque la decisión que tome va a ser definitiva tanto en su vida profesional

como personal. Y eso es para todos debemos pensar no sólo con el corazón

también con la cabeza y ser decididos para poder lograr todo lo que nos

125
LIPMAN, op. cit., p. 273.

126
propongamos en la vida; hacer que los niños sean firmes, decididos, justos con

ellos y con los demás

Debemos enseñar a los niños a creer en sí mismos mediante desafíos apropiados

para la etapa en la que se encuentran, es decir, ponerles actividades dentro de lo

que ellos saben y les gusta hacer con un poco de dificultad para que aprendan

que no todo en la vida es fácil y que siempre lo que cuesta más trabajo es lo que

más se valora; hacer a los niños perseverantes, que no dejen las cosas a medias

que sepan qué lo que se empieza se debe de terminar, es aquí donde empieza la

responsabilidad.126

El crecimiento de los niños depende de que estimulemos su creatividad y su

inventiva, que sean capaces de imaginar cómo podrían ser las cosas y cómo

lograrían ser ellos mismos para que no les sea difícil plantearse objetivos hacia

los que pueda avanzar su crecimiento

El docente que sabe filosofía se preocupa por conseguir que los niños razonen

lógicamente, sobre cuestiones a las que se puede aplicar la lógica porque es de

126
Responsabilidad: Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las
consecuencias de un hecho realizado libremente. Enciclopedia encarta, 2003, p. 104.

127
gran ayuda para la solución de los problemas humanos, aunque ellos aun no

tienen idea de lo que significa, con el paso del tiempo lo entenderán.

Por eso es importante que los niños tengan bien fomentadas sus creencias porque

muchas de sus acciones y pensamientos dependen de ellas, y la filosofía se

encarga de que los niños sean reflexivos, seguros y conscientes de lo que hacen

desde pequeños; enseña a los niños a tomar decisiones, pero no todos los niños

son decididos, pues en una situación en la que es necesario elegir, los niños

deberían de ser capaces de llevar a cabo su elección de la forma más inteligente

posible, pero en la realidad no es así, porque ya están bajo la influencia de un

factor que los hace ser indecisos ese factor es la sociedad.

La sociedad influye sobremanera tanto social como personalmente y no se debe

permitir que por eso los niños pierdan la imaginación, la capacidad de asombro y

de decisión; la sociedad quiere formar personas mecanizadas, insensibles que

solamente sirvan para trabajar dejando el lado humano en último lugar,

perdiéndose los valores127 y el respeto por uno mismo.

127
Por valores entiendo una serie de normas que se deben respetar, por ejemplo el valor de la vida, de uno mismo
como ser humano, respetar las opiniones de los demás.

128
La filosofía debería tomarse en serio sobre todo, cuando se trata de los niños

pues los anima para que piensen por sí mismos y les ayuda a descubrir los inicios

de su propia filosofía de la vida.

La filosofía adquiere significado sólo cuando los niños empiezan a darse cuenta

de que tienen la capacidad de pensar por sí mismos por medio de las ideas que

les van surgiendo, sobre todo, cuando crean algo por sí mismos y así descubren

sus propias respuestas acerca de los asuntos importantes de la vida.

Lo que más importa es que adquieran los niños una mejor comprensión de lo que

piensan128, y de porqué piensan, sienten y actúan del modo en que lo hacen, y de

cómo sería para ellos razonar de manera positiva ver como cambia su mundo, se

transforma su vida mediante la creatividad y la imaginación filosóficamente.

128
Cfr. EGAN, Karen. Mentes Educadas. Barcelona: Paidós Ibérica, 2000. 400 p.

129
3.2 ¿Qué tan necesario es que se aprenda filosofía?

Aprender a través de la filosofía es tan necesario como aprender a leer, escribir,

caminar, hablar y así puedo continuar una larga lista de todo lo que es importante

aprender, pero en la educación preescolar aprender a través filosofía es

esencial129, pues se está trabajando con los niños y a la par se está aprendiendo

de ellos se les está formando como personas independientes, lógicos y reflexivos.

Los estudiantes en su gran mayoría son curiosos e intelectualmente astutos, los

niños aun más, si ellos se dan cuenta de que existe una persona que tiene todas

las respuestas, tienen la imagen de alguien que lo sabe todo y, si no se les dan las

respuestas adecuadas, se desalienta a los niños a que exploren, cuestionen y

busquen soluciones más completas.

En cambio cuando se le pregunta ¿por qué, se le está desafiando a que busque

más en sus propias suposiciones?, ¿a qué haga mejor uso de sus técnicas?, ¿a qué

descubra propuestas más imaginativas y creativas de las que hubiera logrado si

tuviera ante el quien le enseñara a buscar las respuestas?.

129
Cfr. CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México: F.C.E. 2001, p 134.

130
Preguntar a los niños es esencial para alentarlos a pensar filosóficamente, no sólo

es estar preguntando todo el tiempo porque se aburrirían, es una mejor manera en

la que se puede llevar a cabo la enseñanza a lo largo del día.

Lo primordial es que se ayude a los niños a desarrollar una mente abierta y

flexible gracias a la cual deseen sustituir las respuestas que no les agradan por

otras más firmes; guiar a los niños para que el análisis de las preguntas lo lleven

tan lejos como les sea posible.

En el texto de El mundo de Sofía de Jostein Gaarder menciona: “Lo único que

necesitamos para ser buenos filósofos es la capacidad de asombro”130

Respecto a la frase opino que es acertada porque como lo mencioné antes es

importante que no perdamos esa capacidad de asombro, pues hay muchas cosas

que aún nos asombran no importa de que índole sean, el simple hecho de

observar un atardecer a mí en lo personal me asombra, aunque a mucha gente le

sea diferente.

Pienso que nosotros con el paso de los años hacemos que nuestra forma de

pensar vaya cambiando y nos volvemos incrédulos quizá por todo lo que

130
GAARDER, op. cit., p. 18.

131
vivimos, la vida de la mayoría de las personas se vuelve monótona131 se refleja,

se transmite es por eso que debemos dejar que los niños nos enseñen a

recuperar nuevamente esa capacidad de asombro, mediante diversas actividades

dentro y fuera del salón de clases.

El docente también tiene que desarrollar sus habilidades para comprender los

comentarios de los niños y poder darle un seguimiento a lo largo de la clase,

como un dialogo en el que participen todos.

Se tendrá éxito obteniendo los puntos de vista de los niños a partir de su propia

experiencia y proporcionando ejemplos de los puntos de vista, hacer la discusión

más comprensiva sin dejar fuera a nadie.

La filosofía es una disciplina que toma en consideración, formas alternativas de

actuar, crear y hablar, alienta el pensamiento, logrando que los niños reflexionen

de manera fresca y novedosa, que consideren diversos métodos de pensamiento

de modo creativo e imaginativo.

131
La monotonía es la falta de variedad en las actividades que se realizan a diario, por eso es importante, llevar
acabo diferentes actividades con los niños, para que su estancia en el aula sea más divertida.

132
El filósofo tiene experiencia en diseñar cadenas de preguntas con el fin de que

los niños busquen explicaciones más comprensivas de su experiencia, es decir,

que puedan pensar sobre sus pensamientos de una forma ordenada en todos los

aspectos.

También el docente le enseña a los niños a usar activamente el pensamiento

reflexivo en su vida, para que aprendan a liberar su creatividad y así desarrollar

sus propias capacidades de tal manera que refuercen y fortalezcan una con la otra

en lugar de anularlas completamente.

Los niños son únicos y pueden desarrollar sus capacidades especiales

dependiendo del papel que desempeñan en el grupo, cada niño debe ser

importante en el aula, ya que para ellos es básico ser tomados en cuenta pues de

esa manera se sienten bien y realizan sus actividades con más entusiasmo.

El ambiente en el que se desenvuelvan los niños debe ser cordial, amable lleno

de confianza mutua con sus compañeros y con su maestra, para que se pueda dar

ese intercambio de ideas que es tan importante para ayudar a los niños a ser

personas independientes, seguros de sí mismos y favorecer su propio crecimiento

creativo.

133
En el texto de Filosofía con los más pequeños fundamentos y experiencias de

Gustavo Santiago Lipman menciona lo siguiente: “Una educación que no

reconozca la importancia del pensar como fundamento de todo proceso

educativo es superficial y estéril”132

Al respecto pienso que en la educación se les debe enseñar a razonar a los niños,

pues la mayoría de las personas solemos hablar sin pensar antes lo que queremos

decir, en cualquier situación por muy sencilla que sea se necesita razonar, pensar

lo que queremos expresar para comprender realmente que sucede y como

podemos solucionar la situación que se nos presente de la mejor manera, a los

niños se les debe poner cierto grado de dificultad en la escuela por ejemplo: en

matemáticas, dejarlos pensar y no darles la respuesta enseguida, pues considero

que se les está afectando de tal manera que cuando ellos quieran resolver

cualquier cuestión se van a quedar esperando a que alguien más llegue y se las

resuelva, en cambio si se les deja solos serán niños independientes, con

decisiones propias ante la vida.

Otro de los objetivos de la filosofía no es formar críticos, sino de desarrollar en

los niños la capacidad de evaluar a la sociedad y a sí mismos objetivamente, así

132
SANTIAGO, op. cit., p.102.

134
como a expresarse con fluidez y creatividad; que sientan, piensen y actúen con

lógica, que sea sensibles pero a la vez firmes en sus decisiones.

Actualmente es muy difícil encontrarse con personas que se expresen porque

para tomar decisiones se debe estar seguro de lo que se quiere, y a la mayoría de

la gente se le ha olvidado qué significa la palabra expresarse, en cambio a los

niños no les da pena decir lo que sienten, lo hacen, y no me refiero únicamente a

las palabras, también hablo en el sentido artístico, es decir, escribiendo,

dibujando, haciendo una actividad manual, etc.

Existen diversas formas de expresión, a través de una canción, de un detalle, de

una sonrisa; con todo esto quiero llegar a algo muy simple para poder entender a

los niños133, darles seguridad y que sepan decidir, debemos permitirnos entrar en

su corazón escucharlo y expresarnos ante ellos sin ningún miedo.

Razonar el porqué de las cosas no nada más dejar que pasen frente a nosotros

como si nada, aprender a pensar como lo hacen los niños, ser personas capaces

de hacer una elección de la forma más inteligente posible, sin dar marcha atrás

seguros de que es lo mejor.

133
Ibidem, p.102.

135
Aprender a través de la filosofía para mí es descubrir de lo que somos capaces

en cada uno de los aspectos de nuestra vida, es regresar a ser niño, es

asombrarnos, sonreír, jugar, soñar y hacer las cosas con decisión, no tener miedo

de expresar lo que sentimos, es saber disfrutar de cada momento, es ser una

persona lógica, reflexiva con ideas claras y firmes.

En la educación, la filosofía es una herramienta que nos ayuda a fortalecer los

conocimientos, desarrollar la creatividad y la imaginación dentro del trabajo del

aula, es apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales, es

aprender a vivir de una mejor manera, de la manera en la que los niños lo hacen,

ellos viven con la convicción de que cada día que transcurra será una bella e

inigualable experiencia…

136
CONCLUSIONES

Los niños son el elemento principal dentro de la educación pues la función

central de esta es promover un proceso adecuado para su aprendizaje.

En la educación preescolar es donde se adquieren los conocimientos básicos, su

principal objetivo es la felicidad de los niños y para eso es preciso conocer sus

necesidades para ayudarlos de manera que se logre tener un bienestar propio

mediante estrategias adecuadas para conseguir ese objetivo.

Lograr que los niños sean felices que aprendan a ser independientes que se

sientan libres, que sepan tomar sus propias decisiones, ayudarlos a desarrollar

aún más su capacidad de asombro, su creatividad así como su sentido de

responsabilidad; todos esos objetivos se logran por medio de la filosofía que es

una herramienta que ayuda a la educación para que los niños aprendan a ser

reflexivos, que piensen lógicamente, que sean más creativos, y desarrollen su

sentido de la investigación.

Los niños se sensibilizan aun más cuando se les toma en cuenta, se les da su

lugar y se sienten importantes, pero para poder lograrlo necesitamos entenderlos,

137
escucharlos no sólo ser su maestra también ser su amiga, hacerlos sentir como en

casa.

Los niños se deben sentir importantes sobretodo en esta etapa porque es aquí

donde empiezan a experimentar cambios importantes en su persona y en su

entorno, se empiezan a habituar, a disponer de sus propias capacidades creadoras

para la vida en su pequeño mundo.

Las funciones de la educación preescolar se basan en dos grandes propósitos:

preparar a los niños para su futuro escolar y social, y desarrollar su lado afectivo

y creativo.

Dentro de la educación preescolar se le debe dar importancia al juego ya que

para los niños es fundamental aprender por medio de actividades que desarrollen

su creatividad, porque de esta manera se adaptan mejor y aprenden con mayor

entusiasmo.

Los niños entienden mejor por medio de dibujos, tocando, experimentando

vivencias reales, es decir, teniendo contacto con las cosas que a ellos les llaman

la atención como son: los colores, las texturas, los sabores, los olores, si en el

138
aula se les enseña a trabajar por medio de todos estos materiales ellos van a tener

un aprendizaje completo y comprenderán más rápido todo lo que se les enseñe.

Jugar a aprender es lo mejor para hacer que los niños tengan una mayor

retención de conocimientos.

Dentro de la educación preescolar se les debe enseñar a los niños a ser decididos,

que piensen lógicamente con la ayuda de la filosofía, la cual debería ser tomada

en cuenta como una alternativa más para hacer el aprendizaje diferente y mucho

más divertido.

El objetivo de la filosofía es formar a los niños con iniciativa propia, capaces de

decidir por ellos mismos, que se sientan seguros, libres, que sepan expresarse y

sobretodo que no pierdan esa maravillosa capacidad de asombro, su imaginación

y su creatividad.

La filosofía ayuda a los niños a desarrollar un sentido más sólido de su propia

vida, y a nosotros como adultos a respetar su opinión, a aprender de ellos a

aceptar que nos pueden enseñar cosas que no conocemos.

139
Alentar a los niños por medio de las preguntas para que sean más analíticos y

lleven su curiosidad lo más lejos posible, que expresen exactamente lo que

quieren decir.

Lo más importante es que ellos adquieran una comprensión mejor de lo que

piensan, y de porqué piensan, sienten y actúan del modo en que lo hacen, que

sean coherentes en sus decisiones.

Con el propósito de que los niños tengan su propia autonomía, y consigan

desarrollar una personalidad completa, feliz, segura para que puedan enfrentarse

a la sociedad sin ningún temor.

Que se enfoque la vida de los niños a través de la filosofía, porque los hace ser

personas con iniciativa, decididos en cada una de las cosas que hagan y les

enseña a reflexionar, a enfrentar la realidad y desenvolverse en ella de manera

crítica, creativa y emocional para lograr una mejor calidad de vida.

Se debe favorecer el crecimiento creativo de los niños de manera que en el aula

se de un diálogo que haga surgir ideas positivas y constructivas que los niños

puedan resolver objetivamente.

140
Necesitamos asombrarnos y aprender a diferenciar entre lo verdadero y lo falso

en todo lo que forma parte de nuestra vida para enseñarle a los niños a entender

lo que tanto les inquieta de todo lo que pertenece a ellos.

Pensar en los niños como seres emocionales ya que las emociones influyen en el

aprendizaje, de manera constante, sin emoción no hay nada que los motive.

No obligar a los niños a expresarse o hacer cosas que no les gustan porque se

sienten presionados y sólo logramos que dejen de lado lo que los motiva, los

niños son seres humanos no máquinas.

Si los docentes no se dan la oportunidad de conocer las ventajas y beneficios que

tiene la filosofía en la educación preescolar, la calidad humana se irá

deteriorando más, pues la filosofía sensibiliza y nos ayuda a ver la vida de una

manera sencilla y divertida sin dejar de lado nuestra capacidad de asombro.

Debemos ponernos a pensar en serio qué es lo que queremos para el futuro de los

niños, aún estamos a tiempo de hacer las cosas más sencillas para ellos, pero

nosotros somos lo primero, hay que aprender a ver la vida con otra mirada de

una forma más divertida, pensar en lo que realmente tiene importancia, marcar

141
un camino diferente, salirnos un poco de la rutina para empezar a vivir de

verdad.

Se les debe motivar a los niños con palabras de aliento diciéndoles que buenos

son para hacer las cosas, que son inteligentes y debemos tomar en cuenta su

opinión, comprenderlos y ayudarlos a entender su comportamiento, ese es el

trabajo del docente apoyar a los niños a superar las dificultades por las que se

enfrentan como el cambio de la casa a la escuela, que convivan con otros niños,

que mamá ya no va a estar con ellos todo el tiempo, hacerlos sentir queridos,

comprendidos, importantes, seguros y hacer que los papás los entiendan que se

den la oportunidad de conocer su mundo, que los apoyen en todo momento

debemos hacerlos sentir lo que son seres únicos e irrepetibles…

142
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