) ) )

MATERIA: PSICOLOGÍA SOCIAL

. OBJETIVO:
PROPORCIONAR UNA SENSIBILIDAD AL ALUMNO HACIA UN MODO DE APRENDER EL MUNDO SOCIAL Y CAPTAR ASÍ
LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS SITUACIONES Y LOS COMPORTAMIENTOS DETERMINADOS POR LA REALIDAD
SOCIAL.

CLAVE: PSPS613

SERIACION: PSPG513

TETRAMESTRE: SEXTO HFD: 3 HEI: 3 THS:6 CREDITOS: 5

LINEA CURRICULAR: PSICOLOGÍA.

 ) ) )

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS
UNIDAD 1 Delimitar el campo de la 1.1 La formación de la psicología GUSTA VE-Nicolás Fisher.
La psicología social: psicología social; en base social. Psicología social (Conceptos
aproximación y teorías. a tres aspectos - 1.2 El enfoque psicosocial Fundamentales), Universidad de Metz. -
correspondientes a 1.3 Principales orientaciones teóricas.
algunas dimensiones SANCHEZ, Vidal Alipio. Psicología
sociales: Social Aplicada. Prentice Hall, España,
a) Orden histórico. 2002.
b) Enfoque
psicosocial. DIAZ, Tornero. Psicología Social.
c) Orientaciones Purrúa, México.
teóricas.
MANN, Leo. Elementos de Psicología
Social. Limusa, México.
) ) )

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS
UNIDAD 2 Describir el ser humano y 2.1 El vínculo social. GUSTA VE-Nicolás Fisher.
La relación social. las relaciones que le dan 2.2 Formas y niveles de la relación. Psicología social (Conceptos
su naturaleza social. 2.3 Interacción e intercambio social. Fundamentales), Universidad de Metz.

SANCHEZ, Vidal Alipio. Psicología

Social Aplicada. Prentice Hall, España,
2002.

DIAZ, Tornero. Psicología Social.

Purrúa, México.

MANN, Leo. Elementos de Psicología

Social. Limusa, México.
--.-.¡r-----------------------------------.- .
) ) )

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS
UNIDAD 3 Describir los principales 3.1 Procesos de la influencia social. GUSTA VE-Nicolás Fisher.
La influencia social. mecanismos que muestran 3.2 Formas de influencia social. Psicología social (Conceptos
la fuerza de las presiones 3.3 Impacto de la influencia social. Fundamentales), Universidad de Metz.
que ejerce la influencia
social, y explicar los SANCHEZ, Vidal Alipio. Psicología
efectos más significativos Social Aplicada. Prentice Hall, España,
de éstos mecanismos. 2002.

DIAZ, Tornero. Psicología Social.

PUITÚa,México.

MANN, Leo. Elementos de Psicología

Social. Limusa, México.
 ) ) )

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA
UNIDAD 4 Delimitar el concepto de
La representación representación social,
social. situándolo por una parte,
en relación con las
corrientes que tratan los
fenómenos de percepción
y creencias sociales, y por
otra, destacando sus
aspectos más
característicos.
BIBLIOGRAFICOS
4.1 Las teorías de la creencia social. GUSTAVE-Nicolás Fisher.
4.2 Modalidades de la percepción Psicología social (Conceptos
social: prejuicios y estereotipos. Fundamentales), Universidad de Metz.
4.3 Representación social.
SANCHEZ, Vidal Alipio. Psicología
Social Aplicada. Prentice Hall, España,
2002.
DIAZ, Tornero. Psicología Social.
Purrúa, México.

MANN, Leo. Elementos de Psicología

Social. Limusa, México.
 ) ') )

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS
UN1DAD 5 Identificar los aspectos de 5.1 Teorías de la comunicación. GUSTAVE-Nicolás Fisher.
La comunicación la comunicación social; 5.2 Procesos de la comunicación. Psicología social (Conceptos
social. bajo las perspectivas de: 5.3 Comunicaciones de masas. Fundamentales), Universidad de
a) Orientaciones .Metz.
teóricas.
b) Estructura de las SANCHEZ, Vidal Alipio.
comunicaciones. Psicología Social Aplicada. Prentice
e) Sistemas de Hall, España, 2002.
comunicación.
DIAZ, Tornero. Psicología Social.
PUITÚa,México.

MANN, Leo. Elementos de

Psicología SociaL Limusa, México.
 ) ) )

.·UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS
UNIDAD 6 Interpretar la noción de 6.1 Concepciones de la identidad. GUSTA VE-Nicolás Fisher.
La identidad social. identidad; sus 6.2 Características de la identidad. Psicología social .(Conceptos
características y analizar 6.3 Mecanismos de la identidad social. Fundamentales), Universidad de
los mecanismos que la Metz.
forman.
SANCHEZ, Vidal Alipio.
Psicología Social Aplicada. Prentice
Hall, España, 2002.

DIAZ, Tornero. Psicología Social.

PUITÚa,México.

MANN, Leo. Elementos de

Psicología Social. Limusa, México.
) ) )

RECURSOS DIDÁCTICOS: Bibliografías, revistas, computadora, grabadora, televisión, equipo de video y videos.

METODOLOGIA: Clases teórico-prácticas con apoyo de recursos audiovisuales y modelos, clases magistrales, grupos de discusión
para promover y orientar el aprendizaje independiente, investigación bibliográfica, presentación de problemas para ser tratados en
equipo, trabajos individuales y el equipo, conferencias, ejercicios, demostraciones prácticas, muestras y exposición de trabajos de
investigación.

EVALUACIÓN: Diagnóstica, para obtener información sobre los siguientes aprendizajes previos: conceptos básicos sobre el idioma
inglés. Formativa, información que se obtiene en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje mediante la presentación de
resultados obtenidos al descartar los niveles sintáctico, semántico, léxico, las distintas formas de descripción, redacción, y el texto
literario en inglés. Sumativa, se aplica para tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificaron totalizadora a cada alumno
que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, para lo cual se verifica si ha logrado interpretar y aplicar los principios del
idioma inglés; si cuenta con las bases objetivas necesarias para aplicarle una calificación, establecer el nivel en que se encuentra y
considerar las pautas para investigar a cerca de la eficacia de la metodología implementada en el curso.
 <,

) ) )

MATERIA: SEMINARIO DE ANÁLISIS TRANSACCIONAL

OBJETIVOS:

Este Seminario tiene como meta desarrollar los conceptos de base y la práctica del Análisis Transaccional y crear un espacio que permita agilizar
y profundizar el proceso de conocimiento personal e interpersonal con el fin de comprender las posiciones de los demás y asumir
responsabilidades. Proporcionar instrumentos a fin de favorecer el conocimiento personal e interpersonal. Manejar nuevas opciones para mejorar
sus respuestas en la comunicación diaria y ante diferentes situaciones. Comprender el proceso de los conflictos y proveer el manejo de opciones
con el fin de comprender el porqué y el cómo de la calidad y la excelencia de vida.

CLAVE: PSAT613

SERlACION: SIN SERIACION

TETRAMESTRE: SEXTO HFD: 03 HEI: 03 THS: 06 CREDITOS: 05

LINEA CURRICULAR: PSICOLOGIA

 ) )
UNIDAD
. OBJETIVO
TEMATICA
UNIDAD 1
Revisar los antecedentes, el
origen y el desarrollo del
Aspectos generales.
Análisis Transaccional con el fin
de estar en condiciones de
evaluarlo su situación actual.
)
CONTENIDOS RECURSOS
BIBLIOGRAFICOS
1.1. Historia del Análisis Transaccional. BERNE, E. Juegos en los que
1.2. Filosofía y principios del Análisis participamos. Editorial Diana,
Transaccional. México, 1974.
1.3. Modelos del AT.
OLLER VALLEJO, J. Vivir es
autorrealizarse. Editorial Keirós.
España, 200 l.
STEWART, 1, JONES, V. Una
nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.
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 ) ') )

UNIDAD OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS

TEMATICA BIBLIOGRAFICOS

UNIDAD 2 Conceptual izar los enfoques 2.1. Análisis de los estados del yo. BERNE, E. Juegos en los que
básicos del E. Berne con el fin de 2.2. Análisis de las transacciones psicológicas participamos. Editorial Diana,
_ comprender su aporte en el MéxicQ, 1974.
Análisis de los -
desarrollo del Análisis a) Análisis de los Juegos Psicológicos.
estados del yo y de las
Transaccional. b) Análisis de los Guiones de Vida OLLER VALLEJO, J. Vivir es
transacciones
psicológicas. autorrealizarse. Editorial Keirós.:
España, 2001.

STEWART, l, JONES, V. Una

nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.
 UNIDAD OBJETIVO
TEMATICA
UNIDAD 3 Analizar los diversos enfoques
sobre Análisis Transaccional con
Análisis transaccional el [m de estar en condiciones de
y estados del Yo. explicar las razones por las que
forma parte en el plan curricular
de Psicología.
UNIDAD TEMATICA
3.l. Análisis Transaccional:
a) ¿Qué es el Análisis Transaccional? (Leonhard
Schelegel).
b) Las Escuelas del Análisis Transaccional.
e) Ciclos de Desarrollo (pam Levin).
3.2. Estados del Yo:
a) Egogramas (John M. Dusay).
b) Autorreparentalización (Muriel James).
e) Estados del Yo y Transferencia (Carlo
Moiso)
d) La Entrevista en el Padre (John McNee)
RECURSOS
BIDLIOGRAFICOS
BERNE, E. Juegos en los que
participamos. Editorial Diana,
México, 1974.
OLLER VALLEJO, J. Vivir es
autorrealizarse. Editorial Keirós.
España, 2001.
STEWART, 1, JONES, V. Una
nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.
 ) ) )

UNIDAD OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS·

TEMATICA BffiLIOGRAFICOS

UNIDAD 4 Analizar los diversos enfoques
sobre Análisis Transaccional con
Transacciones, el fin de estar en condiciones de
descuentos, caricias y explicar las razones por las que
rebusques. forma parte en el plan curricular
de Psicología junto con los
enfoques de la Unidad 3.
4.1. Transacciones, descuentos y caricias
a) Pasividad y los Cuatro descuentos (Aaron W.
Schiffy Jacqui L. Schiff).
b) Redefinición y Descuento (Ken Mellor y Eric
Schiff).
e) La Economía de Caricias (Claude Steiner)
d) Comunicación Inconsciente (Michele
Novelino)
4.2.- Rebusques
a) Rebusques y Sentimientos Reales: El Factor
de Sustitución (Fanita English).
BERNE, E. Juegos en los que
participamos. Editorial Diana,
México, 1974. -
OLLER VALLEJO, J. Vivir es
autorrealizarse. Editorial Keirós.
España, 2001.
STEWART, I, JONES, V. Una
nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.

b) El Sistema de Rebusques (Richard G.

Erskine y Marilyn J. Zalcman).
 ) )
UNIDAD OBJETIVO
TEMATICA
UNIDAD 5 Evaluar el papel que juegan los
juegos psicológicos y los guiones
de vida en las actividades de
Juegos psicológicos y
Análisis Transaccional con el
guiones de vida. -
objeto de solucionar problemas
psicológicos.
UNIDAD TEMATICA
5.1. Juegos Psicológicos
a) Triángulo Dramático (Stephen B. Karpman).
b) Opciones (Stephen B. Karpman)
5.2. Guiones de Vida
a) Matriz de Guión - Claude Steiner
b) Redecisión y Doce Mandatos - Robert y
Mary Goulding
e) Miniargumento y Cinco Impulsores - Taibi
Kahler
d) Epiargumento y la Papa Caliente - Fanita
English
)
RECURSOS
BIBLIOGRAFICOS
BERNE, E. Juegos en los que
participamos. Editorial Diana,
México, 1974.
OLLER VALLEJO, J. Vivir es
autorrealizarse. Editorial Keirós.
España, 2001.
STEWART, 1, JONES, V. Una
nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.
 ) ) )

UNIDAD 6 Llevar un registro sobre
actividades Análisis
Integración del AT Transaccional en la terapia de
con otras teorías casos específicos y relacionar el
psicológicas. AT con otras teorías
considerando la variedad de
Métodos posibles de aplicarse.
6.1. Integración del AT con otras teorías
psicológicas (1)
a) Uso de la Terapia de Redecisión con
diferentes adaptaciones de personalidad (Vann
Joines).
-
b) Integración de la Teoría de la personalidad de
Paul Ware adaptada a la terapia de redecisión.
e) El Niño Dinámico (Peg Blackstone).
d) Integración del AT con la Psicología del Yo
6.2. Integración del AT con otras teorías
psicológicas (2)
BERNE, E. Juegos en los que
participamos. Editorial Diana,
México, 1974.
OLLER VALLEJO, J. Vivir e~
auto rre alizarse. Editorial Keirós.
España, 2001.
STEWART, I, JONES, V. Una
nueva introducción al Análisis
Transaccional. Editorial CCS.
España, 2007.

a) Teoría narrativa, terapia de redecisión y

postrnodernismo (James y Barbara Allen).
b) Constructivismo y Análisis Transaccional
e) Métodos de la Psicoterapia Integrativa
(Richard Erskine y Rebeca L. Trautmann.
d) Psicoterapia Integrativa y Análisis
Transaccional
 ) ) )

7.1. Psicoterapia: individual, de pareja, de BERNE, E. Juegos en los que

UNIDAD 7 Revisar los campos de familia, en grupo. participamos. Editorial Diana,
aplicación del Análisis 7.2. Orientación: personal, familiar, relacional, México, 1974.
Principales Transaccional en la actividad vocacional.
aplicaciones profesional del Psicólogo. 7.3. Trabajo social. OLLER V ALLEJO, J. Vivir es
profesionales. 7.4. Relación de ayuda asistencial. autorrealizarse. Editorial Keirós.
-
7.5. Organizaciones: consultoría, desarrollo España, 2001.
organizacional.
7.6. Educación: integración escolar, desarrollo STEW ART, I, JONES, V. Una
humano. nueva introducción al Análisis
7.7. Formación de padres, profesores, Transaccional. Editorial CCS.
profesionales, vendedores, consumidores, amas España, 2007.
de casa, dirigentes, etc ..
 ) ) )

RECURSOS DIDÁCTICOS: Bibliografías, revistas, computadora, grabadora, televisión, equipo de video y videos.

METODOLOGIA: Clases teórico - prácticas con apoyo de recursos audiovisuales y modelos, clases magistrales, grupos de discusión para
promover y orientar el aprendizaje independiente, investigación bibliográfica, presentación de problemas para ser tratados en equipo, trabajos
individuales y el equipo, conferencias, ejercicios, demostraciones prácticas, muestras y exposición de trabajos de investigación.

EVALUACIÓN: Diagnóstica, para obtener información sobre los siguientes aprendizajes previos: conceptos básicos sobre el idioma inglés.
Formativa, información que se obtiene en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje mediante la presentación de resultados obtenidos al
descartar los niveles sintáctico, semántico, léxico, las distintas formas de descripción, redacción, y el texto literario en inglés. Sumativa, se aplica
para tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificaron totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el
curso, para lo cual se verifica si ha logrado interpretar y aplicar los principios del idioma inglés; si cuenta con las bases objetivas necesarias para
aplicarle una calificación, establecer el nivel en que se encuentra y considerar las pautas para investigar a cerca de la eficacia de la metodología
implementada en el curso.
 ) ) )

MATERIA: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD I

OBJETIVO:
Conocer los conceptos más utilizados en el desarrollo moral y de la personalidad, así como las diversas teorías que las sustentan y los posibles
trastornos que pueden conllevar en la edad infantil y del adolescente, con el fin de fomentar en la edad escolar el buen comportamiento social y
las buenas actitudes hacia el desarrollo de la personalidad ..

CLAVE: PSDP714

SERIACION: PSTP413

TETRAMESTRE: SEPTIMO HFD: 04 HEI: 04 THS: 08 CREDITOS: 07

LINEA CURRICULAR: PSICOLOGIA

 ) ) )

UNIDAD TEMATICA OBJETIVO CONTENIDOS - RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

UNIDAD 1 DEV AL, Juan, El

Analizar y exponer los
Aspectos generales. nexos afectivos básicos de
El apego. la infancia con el rol de la
madre.
1.1. ¿Qué es el apego?
1.2. El apego y los primeros años de vida.
1.3. ¿Cómo medir el apego?
1.4. Tipos de apego.
desarrollo humano. Ed.
Siglo XXI, España, 1995.
FIERRO, Alfredo. Manual
de psicología de la
personalidad.
Ed. Paidós, España, 1996.

1.5. Trastornos del apego. MANKEULINAS, Mateo,

V. (Comp ..) Psicología de
la motivación. Trillas,
México, 1996.

MASLOW, Abraham
Harold. Motivación y
personalidad. Ed. Díaz,
España, 1991.

RICE F., Phillip.

Desarrollo huamano:
estudio del ciclio vital. Ed.
Prentice Hall, México,
1997.
 ) ) )

UNIDAD TEMATICA .' OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

UNIDAD 2
Evolución moral del menor.
- - -
Analizar y evaluar el 2.1. El desarrollo social y su relación con el DEV AL, Juan, El
desarrollo social como un tipo de crianza. desarrollo humano. Ed.
Siglo XXI, España, 1995.
elemento básico del
2.2. Desarrollo moral: Normas y valores.
desarrollo moral.
FIERRO, Alfredo. Manual
2.3. Teorías que explican el desarrollo moral. de psicología de la
personalidad.
Ed. Paidós, España, 1996.

MANKEULINAS, Mateo,
V. (Comp ..) Psicología de
la motivación. Trillas,
México, 1996.

MASLOW, Abraham
Harold. Motivación y
personalidad. Ed. Díaz,
España, 1991.

RICE F., Phillip.

Desarrollo huamano:
estudio del ciclio vital. Ed.
Prentice Hall, México,
1997.
 ) ) )

UNIDAD TEMATICA OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

- - DEV AL, Juan, El

UNIDAD 3 Analizar y evaluar el 3.1. La personalidad en el menor. desarrollo humano. Ed.
desarrollo de la Siglo XXI, España, 1995.
La personalidad en el menor. personalidad del menor con 3.2. Conceptos que intervienen en la
personalidad. FIERRO, Alfredo. Manual
el fin de comprender su
de psicología de la
proyección en la edad
3.3. Teorías sobre el desarrollo de la personalidad.
adulta. personalidad. Ed. Paidós, España, 1996.

MANKEULINAS, Mateo,
V. (Comp ..) Psicología de
la motivación. Trillas,
México, 1996.
.

MASLOW, Abraham
Harold. Motivación y
personalidad. Ed. Díaz,
España, 1991.

RICE F., Phillip.

Desarrollo huamano:
estudio del cic1io vital. Ed.
Prentice Hall, México,
1997.
 ) )
UNIDAD TEMATICA OBJETIVO
- -
UNIDAD 4 Analizar y evaluar el
proceso de la socialización
La socialización en la en la infancia como un
infancia. elemento básico para
integrarse en la sociedad en
la edad adulta.
)
UNIDAD TEMATICA RECURSOS
BIBLIOGRAFICOS
- DEV AL, Juan, El
4.1. La socialización en la infancia. desarrollo humano. Ed.
Siglo XXI, España, 1995.
4.2. Procesos fundamentales de la
socializac ión. FIERRO, Alfredo. Manual
de psicología de la
4.3. Grupos socializadores. personalidad.
Ed. Paidós, España, 1996.
4.4. El desarrollo personal y el género.
MANKEULINAS, Mateo,
V. (Comp ..) Psicología de
la motivación. Trillas,
México, 1996.
MASLOW, Abraham
Harold. Motivación y
personalidad. Ed. Díaz,
España, 1991.
RICE F., Phillip.
Desarrollo huamano:
estudio del ciclio vital. Ed.
Prentice Hall, México,
1997.
) ) ')

UNIDAD TEMATICA OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

DEV AL, Juan, El

UNIDAD 5 - Analizar y explicar sobre el
origen de los trastornos de
Trastornos de la la personalidad y su
personalidad. repercusión en su vida
futura.
5.1. Causas de la aparición de los trastornos desarrollo humano. Ed.
de la personalidad. Siglo XXI, España, 1995.
5.2. Desórdenes raros o excéntricos. FIERRO, Alfredo. Manual
de psicología de la
5.3. Desórdenes dramáticos, emocionales o personalidad.
erráticos. Ed. Paidós, España, 1996.

5.4. Desórdenes ansiosos o temerosos. MANKEULINAS, Mateo,

V. (Comp ..) Psicología de
la motivación. Trillas,
México, 1996.

MASLOW, Abraham
Harold. Motivación y
personalidad. Ed. Díaz,
España, 1991.

RICE F., Phillip.

Desarrollo huamano:
estudio del ciclio vital. Ed.
Prentice Hall, México,
1997.
 ) ) )

RECURSOS DIDÁCTICO S: Bibliografías, revistas, computadora, grabadora, televisión, equipo de video y videos.

METODOL9GIA: Clases teórico - prácticas con apoyo de recursos audiovisuales y modelos, clases magistrales, grupos de discusión para
promover y orientar el aprendizaje independiente, investigación bibliográfica, presentación de problemas para ser tratados en equipo, trabajos
individuales y el equipo, conferencias, ejercicios, demostraciones prácticas, muestras y exposición de trabajos de investigación.

EVALUACIÓN: Diagnóstica, para obtener información sobre los siguientes aprendizajes previos: conceptos básicos sobre el idioma inglés.
Formativa, información que se obtiene en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje mediante la presentación de resultados obtenidos al
descartar los niveles sintáctico, semántico, léxico, las distintas formas de descripción, redacción, y el texto literario en inglés. Sumativa, se
aplica para tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificaron totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos
logrados en el curso, para lo cual se verifica si ha logrado interpretar y aplicar los principios del idioma inglés; si cuenta con las bases objetivas
necesarias para aplicarle una calificación, establecer el nivel en que se encuentra y considerar las pautas para investigar a cerca de la eficacia
de la metodología imp1ementada en el curso.
--~------------------------------------_. __ .-

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MATERIA: PRUEBAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

OBJETIVOS: Reconocer los diversos aspectos conceptuales y metodológicos de la evaluación psicológica, en diferentes ámbitos de
incursión del profesional psicólogo. Adquirir una comprensión teórica de distintos marcos referenciales dentro de la evaluación
psicológica. Aprender a diseñar y planificar el proceso de evaluación psicológica.

CLAVE: PSPE713

SERIACION: PSDP514

TETRAMESTRE: SEPTIMO HFD: 03 HEI: 03 THS: 06 CREDITOS: 05

LINEA CURRICULAR: PSICOLOGIA

) ) )

UNIDAD TEMATICA OBJETIVO CONTENIDOS RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

UNIDAD 1 - - Aiken, L.R. (1996). Tests

Comprender los diversos 1.1. Concepto de Evaluación Psicológica psicológicos y evaluación.
Conceptos de Evaluación conceptos sobre la a) Precisiones conceptuales: medición, México: Prentice-Hall
evaluación psicológica psicodiagnóstico, evaluación conductual, Hispanoamericana.
Psicológica.
para estar en condiciones evaluación psicológica, valoración de
de emplearlos en el programas ... Buela-Casal, G., y Sierra,
desarrollo de la práctica b) Definición de evaluación psicológica. J.c. (1997). Manual de
profesional. e) Comprensión histórico-integradora: Evaluación Psicológica:
integración conceptual Fundamentos, técnicas y
aplicaciones. Madrid:
1.2. Evolución histórica Siglo XXI.
a) Antecedentes pre científicos
b) Antecedentes científicos Caballo, V. (2005).
e) Constitución psicodiagnóstico s. XIX Manual para la evaluación
d) Desarrollos del s. XX en la evaluación clínica de los trastornos
psicológica psicológicos. Madrid.
e) Crisis y resurgimiento de la evaluación Pirámide.
psicológica.
Silva, F. (1995).
1.3. Modelos en evaluación psicológica Evaluación Psicológica en
a) El modelo psicométrico, correlacional o del niños y adolescentes.
atributo. Madrid: Síntesis.
b) El modelo clínico-dinámico: perspectiva
psicoanalítica y médico-psiquiátrica
e) El modelo fenomenológico.
d) El modelo conductual: enfoque radical, del
impacto mediatizado, integradores
e) El modelo cognitivo: procesamiento de la
información y evaluación neuropsicológica
) ) )

UNIDAD TEMATICA OBJETIVO UNIDAD TEMATICA RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS

UNIDAD 2 Conocer las diversas 2.1. El proceso en función de las metas de la Aiken, L.R. (1996). Tests
etapas del proceso de evaluación psicológicos y evaluación.
evaluación psicológicas 2.2. El proceso en función del marco teórico México: Prentice-Hall
El proceso de la Evaluación
para estar en condiciones 2.3. Enfoque integrador del proceso: fases y Hispanoamericana.
Psicológica.
de emplearlas en el tareas
desarrollo de la actividad Buela-Casal, G., y Sierra,
profesional. Fase 1. Recogida de información J.c. (1997). Manual de
Fase 2. Procesamiento de la información Evaluación Psicológica:
Fase 3. Devolución de la información Fundamentos, técnicas y
Fase 4. Diseño y aplicación de la intervención aplicaciones. Madrid:
Fase 5. Evaluación de la intervención Siglo XXI.

2.4. Condicionantes que pueden afectar al Caballo, V. (2005).

proceso. Manual para la evaluación
clínica de los trastornos
psicológicos. Madrid.
Pirámide.

Silva, F. (1995).
Evaluación Psicológica en
niños y adolescentes.
Madrid: Síntesis
 ) ) )

RECURSOS DIDÁCTICOS: Bibliografías, revistas, computadora, grabadora, televisión, equipo de video y videos.

METODOLOGIA: Clases teórico - prácticas con apoyo de recursos audiovisuales y modelos, clases magistrales, grupos de discusión para
promover y orientar el aprendizaje independiente, investigación bibliográfica, presentación de problemas para ser tratados en equipo, trabajos
individuales y el equipo, conferencias, ejercicios, demostraciones prácticas, muestras y exposición de trabajos de investigación.

EVALUACIÓN: Diagnóstica, para obtener información sobre los siguientes aprendizajes previos: conceptos básicos sobre el idioma inglés.
Formativa, información que se obtiene en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje mediante la presentación de resultados obtenidos al
descartar los niveles sintáctico, semántica, léxico, las distintas formas de descripción, redacción, y el texto literario en inglés. Sumativa, se
aplica para tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificaron totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos
logrados en el curso, para lo cual se verifica si ha logrado interpretar y aplicar los principios del idioma inglés; si cuenta con las bases
objetivas necesarias para aplicarle una calificación, establecer el nivel en que se encuentra y considerar las pautas para investigar a cerca de la
eficacia de la metodología implementada en el curso.