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Florencia - Caquetá

COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA

NORMAS O
Florencia – Caquetá PACTO DE CONVIVENCIA
2018
ESCOLAR

INTRODUCCION

1
Una institución Educativa de los Caqueteños para los Caqueteños
Florencia - Caquetá
COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA
Para la Institución Educativa Colegio Pedagógico de Colombia que
busca apoyar de una forma integral a los estudiantes de la -Tener una comunidad educativa con un sentido de pertenencia,
comunidad educativa dándoles la oportunidad de culminar sus participación crítica y de amplios horizontes, y de conciencia
estudios dentro de un medio que posea características propias armónica entre todos sus estamentos, independiente de las
de un carisma de amabilidad, sencillez, confianza y sinceridad. El corrientes políticas, religiosas y socioeconómicas.
Manual de convivencia es el conjunto de pautas sencillas con
directrices claras y concretas que orientan y facilitan la -Desarrollar los valores de la responsabilidad y compromiso
comunicación entre todos los integrantes de la Comunidad social.
Educativa.
- Ser gestor de su propia formación.
En este Manual de convivencia proponemos el logro de La importancia del Manual de Convivencia está en que facilita las
alternativas de convivencia y el manejo racional de los procesos buenas relaciones y el manejo racional de conflictos individuales
individuales y colectivos para hacer de la Institución Educativa un y colectivos, haciendo de la Institución Educativa un espacio de
espacio de goce y disfrute, teniendo al logro de la humanización y sana convivencia.
normalización del comportamiento. IDENTIFICACION

Los principios y valores que sustentan la filosofía de la Institución


RAZON SOCIAL: COLEGIO PEDAGOGICO DE
Educativa permiten:
COLOMBIA

-El desarrollo humano en todas sus dimensiones


NIT: 900338935-8
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COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA
DIRECCION: CALLE 14 Nº 14-79 FLORENCIA - DECRETO: 3011 DE 1997
CAQUETA
TELEFONO: 4359066 RESOLUCION
E-MAIL: colpegaco@gmail.com APROBACION: 055 DEL 03 DE
PROPIETARIO: FUNDACION PARA LA FEBRERO 2010
EDUCACION DEL
CAQUETA Y LA AMAZONIA DANE: 318001004077
“APRENDER
ES CRECER”. CODIGO ICFES 151977
ESPECIFICACIONES:
CALENDARIO: A – MIXTO

MISIÓN
NIVELES: BASICA SECUNDARIA Y
MEDIA
COLEGIO PEDAGÓGICO DE COLOMBIA es una institución
ACADEMICA.
Educativa innovadora, interdisciplinaria, competitiva y flexible, que
contribuye a la construcción de conocimiento y a la formación
JORNADA: FIN DE SEMANA

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integral de líderes con visión empresarial global, al servicio del EL Consejo Directivo de la Institución Educativa Colegio
Pedagógico de Colombia de Florencia en ejercicio de sus
desarrollo armónico de la sociedad
funciones legales en especial las que confiere el Decreto 1860/94
en su artículo 23 literal c. y de acuerdo a la Ley 1620 y su decreto
VISIÓN reglamentario 1965 de 2013.

CONSIDERANDO

a.- Que es deber de la Directiva de la Institución adoptar, ajustar


Ser en el 2020 la primera institución de Educación Sabatina de
y/o modificar de acuerdo a las circunstancias el Manual de
origen privado reconocida municipal y regional por su excelencia Convivencia de la Institución que permitan garantizar relaciones
armónicas y equilibradas entre los educandos con los demás
académica y administrativa, con un modelo de formación integral,
miembros de la Comunidad Educativa, reconocer sus deberes y
apoyado en el capital intelectual que garantiza la creación del valor derechos de todos los miembros y velar por el cumplimiento de
estas.
social, formadores de ciudadanos comprometidos con el
desarrollo regional, capaces de una sana convivencia en dialogo b.- Que es necesario establecer criterios y procedimientos para la
organización, dirección, ejecución, control y evaluación de las
fraterno y en paz con su entorno.
actividades relacionadas con la formación integral de los
Estudiantes.
MANUALES Y REGLAMENTOS c.- Que la Institución Educativa COLEGIO PEDAGOGICO DE
COLOMBIA, propende por una educación centrada en los
Acuerdo Nº 01 valores tales como la Tolerancia, la Responsabilidad, la Justicia, la
Solidaridad, la Autonomía, Autoestima y la comunicación.
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar , con
d.- Que el contenido del presente Manual de Convivencia del
vigencia a partir del año 2014, de nuestra Institución Educativa
COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA, es fruto de la
COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA.
concertación democrática y planteamientos formulados por
representantes de toda la comunidad educativa: Directivos,

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Estudiantes, Padres de Familias, Personal Administrativo, de
Servicios Generales y aprobado en Consejo Directivo. 2.- Armonizar el desarrollo de las acciones educativas formativas
entre los miembros de la Comunidad Educativa que permita
e.- Corresponde al Consejo Directivo plasmar en normas legales asumir actitudes y comportamientos para una sana convivencia.
los procesos e instrumentos comportamentales y hacerlos conocer
a toda la Comunidad. 3.- Acrecentar en las personas los valores de autoformación ética,
social y cultural con visión de futuro para ser gestores del cambio
en la sociedad “ciudadanos que impulsen el desarrollo de nuestra
ACUERDA: región.”

Artículo 1: ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: 4.- Vivenciar la armonía, la comprensión, y participación entre
Estudiantes, Educadores, Directivos y demás miembros de la
Adoptar las normas de convivencia de la Institución Educativa Comunidad Educativa para que haya satisfacción en las
Colegio Pedagógico de Colombia de Florencia – Caquetá por actividades que realizan.
medio de la cual se regirán los diferentes estamentos de la
comunidad Educativa. El cual tendrá vigencia hasta que se realice 5.- Estimular la participación democrática en los procesos
una nueva revisión o modificación propuesta por la Comunidad electorales internos con miras a la conformación objetiva,
Educativa, la cual deberá ser aprobada por el Consejo Directivo. dinámica y transparente en el Gobierno Escolar.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
.- El COLEGIO PEDAGÓGICO DE COLOMBIA es una
1.- Promover la convivencia institucional a través del cumplimiento Comunidad Educativa con sentido de pertenencia, participación
de la normatividad vigente. crítica, de amplios horizontes y de conciencia armónica entre
todos sus estamentos, independiente de las corrientes políticas,
2.- Generar procesos formativos que ayuden a todos y cada uno religiosas y socioeconómicas, promueve un profundo respeto por
de los miembros de la Comunidad Educativa a asumir con la diversidad y diferencia del otro, de su conciencia y libertad, su
responsabilidad un sentido de pertenencia e identidad con la libre desarrollo de la personalidad, de sus deberes y derechos.
Institución.

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.- Los programas académicos y curriculares no invaden el fuero
interno tanto de los educandos como de los funcionarios y de cada .- Otro objetivo que se identifica con la filosofía del COLEGIO
uno de los integrantes de la Comunidad Educativa del COLEGIO PEDAGÓGICO DE COLOMBIA es desarrollar en los estudiantes
PEDAGÓGICO DE COLOMBIA al tenor de lo dispuesto en la actividades de superación, tolerancia y respeto mutuo mediante la
Constitución Nacional y en los Derechos Humanos. participación en grupos de trabajo.

.- Los principios del COLEGIO PEDAGÓGICO DE COLOMBIA .- El proceso de orientación del aprendizaje busca que el
están inspirados en los 13 fines del sistema educativo colombiano estudiante sea agente activo de su propia formación, orientándolo
enunciados en el artículo 5 de la Ley 115 de 1994. Por ende, para para que ocupe el tiempo libre y prestándole una asesoría
aproximarnos a ellos se plantean unos objetivos generales y periódica y secuenciada a través el horario que plantea la
específicos a las características de los educandos, de la institución en sus esquemas metodológicos de Educación
comunidad Caqueteña y de los principios pedagógicos modernos. Formal.

.- Los programas institucionales están orientados a fomentar y a .- Las relaciones Trabajo-Educación se fortalecen mediante el
estimular los propios valores humanos, cívicos, sociales, objetivo fundamental del COLEGIO PEDAGÓGICO DE
económicos, políticos, culturales, artísticos y del medio ambiente, COLOMBIA, de formar al hombre íntegro como un elemento de
al desarrollo de la mente y el descubrimiento de habilidades y su Comunidad, culto, crítico y productivo.
destrezas del estudiante en campos que trasciendan meramente
lo académico. .- Por último es necesario desarrollar en los educandos,
.- El desarrollo de estos programas y las políticas educativas actividades que propicien en ellos un espíritu patriótico, mediante
ayudan a canalizar las potencialidades físicas, intelectuales y la valoración de nuestra tradición, historia, recursos humanos y
emocionales de los estudiantes, haciendo entender que las naturales, liderando un verdadero resurgimiento de la cultura
aspiraciones humanas son punto de partida para la verdadera Caqueteña.
realización de la vida personal.

.- La salud física y mental como condición determinante para su CAPITULO I


desarrollo integral es atendida mediante una programación de PRESTACION DE SERVICIOS DE LA INSTITUCION
actividades deportivas, culturales y recreativas, contando con el EDUCATIVA COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA Y
apoyo de recursos institucionales y de diferentes instituciones y VINCULACION A LA INSTITUCION
comunidades en cada municipalidad.
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La institución Educativa tiene como propósito promover la Los requisitos son:
convivencia sana y armoniosa entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa a través de una buena comunicación y la  Acogerse al proceso de inscripción y selección previsto para la
formación y fortalecimiento de los valores, enfatizando Secretaria de Educación.
responsabilidad, respeto, honestidad y tolerancia.  Presentar y entregar a la Secretaria Académica del colegio los
documentos requeridos en el tiempo establecido, en bolsa de
La vinculación a la institución depende de la decisión libre y acetato tamaño oficio; estos son:
responsable de solicitar el cupo para la misma. Se tipifica con la
matricula, previo el cumplimiento de los requisitos y el compromiso Estudiantes Nuevos:
de la estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir este
manual y todos los lineamientos del Proyecto Educativo Registro civil de nacimiento
Institucional. Fotocopia de Documento de Identidad.
Fotocopia del carnet del seguro medico
Articulo 1. Procesos de admisión para estudiantes. (Articulo Certificados de estudios años cursados y aprobados
67 Constitución Política Colombia) 3 fotos 3x4 fondo azul
Fotocopia recibo servicio público
la admisión es un acto por lo cual la Institución Educativa Firma de la matrícula y/o acudiente si es menor de edad
selecciona y acoge a los estudiantes que voluntariamente soliciten
el ingreso que estén dispuestos a cumplir con el Manual de Estudiantes Antiguos:
Convivencia y con las responsabilidades que exige la Institución
además dentro de los parámetros establecidos en el Decreto 3011 Llenar hoja de matricula
de 1997. Boletín final de valoración año anterior
Fotocopia de afiliación a la E.P.S.
Los cupos son asignados según las disposiciones legales 3 fotos 3x4 fondo azul
establecidas por la Secretaria de Educación Municipal de
Florencia Caquetá. La matricula o renovación de la misma debe La hoja de matricula es un contrato de cooperación educativa con
formalizarse en la fecha establecida por la Secretaria de carácter legal firmado por la Institución, el estudiante y si es un
Educación Municipal y el colegio, de lo contrario se perderá el menor de edad su acudiente el cual será renovado cada año para
derecho al cupo. los ciclos tres y cuatro y cada semestre para los ciclos cinco y
seis.
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a las disposiciones vigentes del Ministerio de Educación Nacional
Esta se realizará en la fecha señalada por las directivas de la y la Secretaria de Educación Municipal.
Institución.
Parágrafo: 1.- La Pensión de estudio será cancelada dentro de
La cancelación voluntaria de la matricula se tramitara con quien la los cinco (5) primeros días hábiles del mes. Los otros derechos se
diligencio. Además se informara en forma oportuna su retira para pagarán previos al trámite del documento solicitado.
evitar inconvenientes futuros.

Articulo 4. Carnet y agenda institucional

Los estudiantes deben portar permanentemente en lugar visible el


Articulo 2. Presentación personal y uniforme carné y traer todos los fines de semana (sábados) la agenda
institucional.
Se debe tener armonía en la presentación personal manifestando
el sentido de estética, delicadeza, sencillez y pulcritud Articulo 5. Horario

El horario va en jornada de 6:30 a.m. - 12:00 m. en la segunda


El uniforme de la Institución es expresión de identidad y exige sesión empieza a las 2:00 p.m. hasta las 5:45 p.m.; todos los fines
compostura, distinguiendo particularmente a los estudiantes del de semana (sábados).
COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA de las demás.
CAPITULO II
Está conformado por una camiseta blanca que posee al lado DE LA COMUNICACIÓN Y LOS PROCEDIMIENTOS:
derecho el logo del colegio acompañada por unos pantalones y
zapatos en el caso de las mujeres esta se puede acompañar por La comunicación oportuna y eficaz es la base de la convivencia.
una falda con un largo hasta la rodilla.
Articulo 6. Formas de Comunicación
Articulo 3. Costos educativos:
1. Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la agenda,
Matricula, pensión, certificados constancias, validaciones circulares, citaciones, plegables, reuniones generales de
sistematización, derecho de grado etc. La Institución se ajustará ciclos.
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b. En caso de incapacidad medica mayor a 2 fines de semana el
2. Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a padre de familia y/o acudiente debe comunicarlo a
través de la agenda escolar. Coordinación Académica, presentando el soporte
correspondiente. La excusa se expide cuando el estudiante se
3. Todos los estamentos de la comunidad educativa se reintegre a sus actividades normales.
comunican a través de sus representantes al gobierno escolar,
reuniones propias, por ciclos, áreas, comités y consejos. PARAGRAFO: La excusa dada por la Coordinación Académica
debe presentarse a los docentes de cada área en la primera clase
Articulo 7.Asistencia siguiente a su ausencia, de lo contrario pierde validez.

Retardos:
Se considera retardo cuando el estudiante llega después del Articulo 9. Permisos.
horario establecido por la institución en las diferentes horas de
clase. El Director de Ciclo hace seguimiento, registrándolos en la Para salir de la Institución es obligatorio que los estudiantes
asistencia correspondiente al Ciclo Lectivo al que pertenece. expidan una orden de salida ante la Secretaria o Coordinación
Académica
Al tercer retardo se hace citación de acudiente para firmar el
compromiso correspondiente. Si después de esta citación Articulo 10. Presentación de quejas y reclamos
persisten los retardos se aplican los procedimientos contemplados
en el capitulo de las acciones formativas y correctivas: Conducto Los estudiantes o padres de familia pueden presentar quejas
regular, debido proceso y mediación. verbales o escritas, o hacer reclamos, en forma respetuosa y
oportuna siguiendo siempre el conducto regular, el cual se
Articulo 8. Justificaciones establecer de la siguiente manera:

Se presenta en la Coordinación Académica el lunes siguiente de Situación Académica o convivencia


la falta o ausencia como se especifica a continuación.
 Docente de la asignatura, que conoce la situación
a. Cuando la inasistencia sea de uno o dos fines de semana, se  Director del ciclo lectivo, intervención de orientación
presenta comunicación escrita, con los soportes  Coordinador Académico
correspondientes.
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 Comité de Evaluación y promoción  Ruta de atención a casos de estudiantes con bajo
 Consejo Académico o Comité escolar de convivencia, según el rendimiento escolar
caso
 Consejo Directivo  Informe por el docente ante Secretaria Académica del
 Rectoría. estudiante con bajo rendimiento académico.
Articulo 11. Presentación de descargos  Charla con el estudiante y sus padres o acudientes.
 Remisión a Coordinación Académica
Los miembros de la comunidad educativa pueden presentar sus  Remisión a docente de área plan de mejora-
descargos en un plazo de tres (3) días hábiles ante la autoridad  Si la situación de rendimiento académico mejora se continúa
competente, siguiendo el conducto regular enunciado en el artículo con el seguimiento por parte del docente titular y el de área.
anterior.  Si la situación de rendimiento académico no mejora se realiza
remisión a orientación, a E.P.S para valoración por
Artículo 12. Rutas de atención en situaciones especiales. especialistas, y se continua con valoración y apoyo
psicopedagógico y trabajo con padres.
En cuanto es conocido el caso de algún joven y/o adulto en riesgo
o situación irregular, se realiza la valoración, se remite a la  Ruta de atención al consumo, Sustancias Psicoactivas
institución pertinente para apoyar, acompañar, identificar los (SPA):
responsables y hacer seguimiento al proceso.
 Persona que identifica la situación o a quien se dirige al
 Ruta de atención en caso de accidente escolar. estudiante, informa a la Coordinación Académica.
 Se cita y escucha al estudiante
Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un  Citación a los padres de familia o acudiente para informarles
accidente (hecho violento, visible, externo, imprevisto, repentino e sobre el debido proceso, Situación tipo III
independiente de la voluntad del estudiante), informa a la  Acta y compromiso de padres y estudiante.
Coordinación Académica, en caso de emergencia se llama a la
 Remisión para valoración y diagnostico integral.
línea 123 para solicitar ambulancia. El docente avisa al respectivo
 Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas
padre de familia y/o acudiente.
 Si el consumo es descartado se continua con servicio de
orientación y seguimiento has la segunda y tercer semana.

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 Si el consumo es confirmado se continua con seguimiento por  Ruta de atención en caso de Abuso sexual
parte de orientación.
 El incumplimiento de los compromisos generara remisión del  Recepción de la situación por parte de persona que identifica
caso a Comité de Convivencia y Consejo Directivo la situación o a quien el estudiante se dirige.
 Remisión a orientación
 Ruta de atención en caso de porte y/o distribución de  Citación a los padres de familia o acudientes.
Sustancias psicoactivas  Notificación a la entidad respectiva.

 El docente o que conozca la situación, informa a Coordinación.  Ruta de atención en caso de conductas de intento
 Entrevista con el estudiante. suicida.
 Citación e informe a los padres de familia o acudientes;
elaboración de acta respectiva.}  La persona que identifica la situación o a quien se dirige el
 Notificación a la policía. estudiante informa a coordinación.
 Elaboración de acta de notificación en coordinación.
 Ruta de atención en caso de acoso escolar Bullying,  Entrevista y atención inmediata al estudiante, citación a padres
ciberbullying o ciberacoso de familia y/o acudiente.
 Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.
 El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante
se dirige, informa a Coordinación.  Ruta de atención en caso de violencia intrafamiliar
 Se cita y escucha al estudiante afectado.
 Se cita y escucha al agresor.  Recepción del caso por parte de la persona que identifica la
 Citación a los padres de familia o acudiente para informarles situación o a quien el estudiante se dirige.
sobre el debido proceso, situación tipo III.  Remisión a coordinación
 Remisión a servicio de orientación.  Citación padres de familia y/o acudiente
 Diseño de estrategias preventivas y correctivas.  Si la situación de violencia intrafamiliar se descarta se cierra el
 Si existen resultados positivos se realiza seguimiento a la caso
segunda y cuarta semana, de lo contrario remisión a  Si la situación de violencia intrafamiliar se confirma se realizan
Coordinación para continuar con el debido proceso. seguimientos; si la situación persiste se hace seguimiento con
la nueva citación a padres o acudientes.
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 En caso de persistir se informara a la entidad pertinente. Articulo 14. Derechos académicos de las y los estudiantes:

 Gozar de un ambiente físico y humano propicio para el


CAPITLO III estudio.
DE LOS DERECHOS
 Recibir las clases completas dentro del horario establecido.
Derecho es la facultad de poder actuar dentro de los limites de la  Solicitar y recibir de los profesores asesoría para la solución
normatividad vigente (Articulo 44 de la Constitución Política de dificultades de aprendizaje
Colombia) Ley 16 de 1972.  Conocer el plan y criterio de evaluación de la asignatura de
cada ciclo lectivo.
Articulo 13. Derechos generales de las y los estudiantes  Recibir por parte de cada docente de las asignaturas los
criterios de evaluación en cada periodo de acuerdo al Sistema
 Recibir por parte de los integrantes de los diferentes de Evaluación Institucional.
estamentos un trato respetuoso y cordial.  Presentar las evaluaciones pendientes por inasistencia,
cuando haya justificado oportunamente su ausencia ante la
 A participar en las actividades programadas durante el año Coordinación Académica de la institución.
escolar, con el fin de ser parte activa del proyecto educativo
que le permitirá formarse como persona.
 Recibir una educación integral, acorde a los principios que Parágrafo: El derecho a la educación es una responsabilidad
inspiran el proyecto educativo institucional. compartida y se vulnera cuando:
 A ser considerado el centro del proceso educativo, a ser
escuchado y respetado, siempre y cuando se exprese  El estudiante incumple con sus responsabilidades académicas
respetuosamente siguiendo el conducto regular. y de convivencia.
 A ser atendido, orientado y ayudado por Directivos y Docentes,  El docente, directivo docente y administrativo incumple su
buscando solución a las dificultades, para lo cual se trabajará labor pedagógica dentro de la normatividad que lo rige.
en conjunto.  El padre de familia y/o acudiente no se compromete con la
 Justificar y explicar sus actos cuando lo considere necesario formación de su hijo, hija o acudido y aquel que hace caso
en el marco del conducto regular. omiso a la corresponsabilidad que le compete por ley.

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d. Traer la excusa correspondiente cuando se presenten fallas de
CAPITULO IV asistencia. Esta excusa se entregará el día en el cual el
alumno se reintegre a las clases. Será escrita, en caso de
DE LOS DEBERES enfermedad será acompañada por la incapacidad médica. El
COLEGIO no aceptará ausencias repetidas sin justificaciones
Articulo 15. Deberes generales de las y los estudiantes valederas.
e. Presentar puntualmente las evaluaciones extemporáneas
Además de los contemplados en los artículos 1 a 8 de este según cronograma diseñado por la Institución. No se aceptan
manual, se consideran los siguientes: excusas para justificar inasistencia o retrasos a este tipo de
evaluación.
 Conocer oportunamente los lineamientos generales del PEI, la f. Asistir a todas las actividades deportivas y culturales,
estructura administrativa y el cronograma. cumpliendo el horario fijado.
 Conocer, aceptar y cumplir el Manual de convivencia. g. Asistir a las actividades de recuperación, con el fin de
 Reconocer y respetar los derechos de los demás. nivelarse oportunamente cuando presente dificultades en el
cumplimiento de logros.
h. Estar atento a las explicaciones, participar activamente en
forma organizada, escuchar con atención a profesores y
compañeros, no interrumpir la clase con charla, risas, ruidos,
silbidos, cantos, gritos o actitudes que indican indiferencia ante
el proceso educativo y que afecten la formación y el proceso
Articulo 16. Deberes académicos de las y los estudiantes: de aprendizaje.
i. Respetar la opinión de los compañeros, evitar la burla, la
a. Asistir a todas las clases según el cronograma y horario crítica, el chiste a costa de los demás. No ofender al
correspondiente al Calendario Escolar. compañero que comete un error o a quien se le dificulta
b. Evitar ausencias a clase por razones que no son comprender un tema.
suficientemente valederas y significativas. j. Recibir al docente en un ambiente organizado y respetuoso.
c. No retirarse de la clase sin permiso previo dado directamente k. Finalizar la clase cuando el docente lo indique.
por el profesor encargado de la clase y avalado por la l. Cumplir las indicaciones que den los docentes.
coordinadora. m. Traer el material que se requiere para trabajar en clase.

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n. Permanecer en silencio durante explicaciones y períodos de c. La falda de las mujeres no será minifalda, su porte deberá ser
trabajo. a la rodilla. La pretina es a la cintura, no es descaderada.
o. No gritar, cantar, bailar, correr, etc. dentro de las aulas. Evitar d. No quitarse los zapatos durante la clase y no asistir a la
todo tipo de desorden que afecte el proceso de enseñanza- Institución en sandalias los caballeros. Mantener la camisa
aprendizaje. por dentro del pantalón en el caso de los hombres y utilizar
p. Realizar comentarios en clase solamente sobre el tema que se correa.
esté tratando. e. Cuidar los zapatos embetunándolos y usándolos
q. Respetar las clases para que no propicie situaciones que adecuadamente.
afectan el normal desarrollo. f. No dañar el uniforme rayándolo o pintándolo.
r. Cuando se supone hay un error en la calificación, informar a la g. Reponer los uniformes que se deterioren o pierdan por
Coordinador por escrito solicitando corregir nuevamente la descuido.
evaluación o trabajo. h. Los hombres no usarán aretes, collares, ni pulseras, ni el
s. Durante la clase solicitar permiso para ir al baño, únicamente cabello con cortes exagerados, ni con colas, mechones o
cuando se requiere. No se justifica salir en las clases trenzas.
siguientes o anteriores a descansos. i. Cuidar la presentación personal, presentándose aseado y
t. Sentarse correctamente en la silla. No subir los pies a la silla. pulcro.
j. Mantener el pelo corte (hombres), y en el caso de las mujeres
bien arregladas, sin mechones por la cara que entorpezcan la
realización de las actividades escolares.
Articulo 17. Deberes en cuanto a la presentación personal k. Marcar los útiles escolares y tenerlos en orden en el sitio
dentro de las instalaciones de la institución educativa: asignado. También marcar los uniformes y demás
pertenencias.
l. No traer a la Institución dispositivos electrónicos que no
a. Portar el carnet de la Institución, que lo acredite como permitan el desarrollo de las actividades académicas así
estudiante de la misma. mismo perturben la paz y la armonía del salón de clases
b. Portar el uniforme (camiseta y pantalón o falda para las
mujeres) y en buen estado. No se aceptan prendas diferentes Parágrafo: El COLEGIO PEDAGOGICO DE COLOMBIA, no
a las especificadas No se permite el uso de gorros, responde por la pérdida de dinero, útiles escolares u objetos
cachuchas, pañoletas, viseras, balacas anchas. Etc. personales tales como celulares o cualquier otro dispositivo
electrónico que además no permiten el libre desarrollo de las
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actividades escolares , por lo tanto se les solicita ser ordenados y c. Director.
cuidadosos. g. Informar por escrito y en forma respetuosa a la Dirección,
todas las sugerencias, reclamos o quejas según situaciones
presentadas. Igualmente informar todas las situaciones que
Articulo 18. Deberes comportamental de las y los consideren anormales dentro de la Institución.
estudiantes: h. Respetar, ser tolerante, amable, culto, cooperar con los
compañeros ofreciéndoles apoyo y colaboración.
a. Conservar buen comportamiento dentro y fuera de la i. Valorar la amistad, evitando la crítica, el chisme, la envidia, los
COLEGIO cumpliendo con las normas de moral, ética, cultura comentarios inapropiados, la agresión física y él irrespeto.
y urbanidad. j. No colocar sobrenombres a los compañeros, ni hacerles
b. Actuar siempre teniendo como base los principios morales que burlas de mal gusto.
permiten obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, k. Utilizar un vocabulario adecuado que indique cultura y buena
lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad. educación. No utilizar expresiones vulgares, ordinarias o de
c. Respetar a los Docentes, aceptando sus sugerencias e doble sentido.
indicaciones, las cuales son coherentes con los puntos l. Saludar sin timidez a todas las personas. Ser amable y cordial.
establecidos en el presente Manual de Convivencia. m. Decir: “por favor”, “disculpe”, “lo siento”, “gracias” y demás
d. Dirigirse al Docente en forma adecuada, según las normas de expresiones de cortesía.
cortesía y urbanidad. En caso de dificultades actuar con n. Contestar debidamente cuando le hablen.
autocontrol, evitando la altanería, la burla y él irrespeto. No o. No interrumpir las conversaciones de los demás.
insultar a los profesores con palabras, gestos y actitudes. p. No atentar contra los derechos humanos.
e. Ofrecer un trato correcto a Directivos, Docentes y demás q. Respetar la propiedad ajena y en caso de encontrar un artículo
personal del Plantel, actuando dentro de los principios de la llevarlo a la Coordinadora para su devolución al dueño.
educación, respeto mutuo y conciliación. Responder en forma r. No ingresar a las aulas diferentes a las que corresponden al
amable y con cultura, incluso cuando se presenten Clei que cursa. Evitar situaciones que generan sospechas. No
dificultades. ingresar a los salones correspondientes a secciones diferentes
f. Solucionar las dificultades mediante la conciliación, siguiendo a la cual usted pertenece.
el conducto regular establecido en el Plantel. Según el caso s. Una vez ingrese al Plantel, dirigirse al lugar donde se
realizar los reclamos por escrito a: desarrollan las actividades correspondientes. No permanecer
a. Profesor. escondido, dejando de asistir a las clases.
b. Coordinador t. Responsabilizarse del cuidado de las pertenencias personales.
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a. No botar papeles, vasos, etc. al suelo, utilizar siempre los k. Aceptar las sanciones y llamados de atención, siendo muy
basureros. Conservar en perfecto orden y aseo las aulas y honesto en el momento de hacer descargos.
demás dependencias del COLEGIO. l. Cumplir las normas establecidas para lograr formación en los
b. Cuidar los árboles, el espacio recreativo y toda la inmobiliaria diferentes lugares y momentos, según la rutina de la vida
del Plantel. escolar.
c. No fumar, ni consumir licor en el Plantel. No ingresar al
COLEGIO licor, cigarrillos o sustancias psicoactivas, armas, ni Articulo 19. Deberes de las y los estudiantes en la cafetería:
objetos corto punzantes.
d. No consumir sustancias psicoactivas dentro ni fuera del a. Hacer la fila en los corredores exteriores para la adquisición
Plantel. de los productos a consumir. Evitar empujones. Se respetará
e. No masticar chicle durante la jornada escolar. el turno de llegada. En ese momento se hablará con un tono
f. No traer objetos, ni productos alimenticios para vender en el de voz normal. No se gritará ni se harán escándalos.
COLEGIO. No hacer negocios de ningún tipo: ventas, b. Llegar puntualmente a la hora señalada para consumir los
cambios, rifas, etc. sin autorización de las Directivas del alimentos.
Plantel. c. Cumplir normas de cortesía con las personas que lo atienden.
g. Actuar honestamente en las evaluaciones evitando situaciones d. Evitar comentarios de mal gusto.
confusas. Evitar el fraude, la trampa, el engaño cualquiera que e. Conservar el orden y el aseo con los residuos.
sea su modalidad oral, escrita o visual. Durante las f. Respetar al compañero.
evaluaciones y permanecer en perfecto silencio evitando g. No jugar con la comida.
ruidos, comentarios y actitudes que afecten el desarrollo de la h. .Cumplir normas de urbanidad, etiqueta y protocolo.
actividad. Escuchar con atención al docente y cumplir sus i. Hablar con tono de voz normal, evitando carcajadas y
instrucciones. Entregar el tema cuando lo solicite el docente. actitudes de mal gusto.
Trabajar con concentración y atención. No utilizar calculadora j. No hacer comentarios inapropiados sobre los alimentos que
cuando así lo solicite el docente. no son de su preferencia.
h. No presentar trabajos, cuadernos o carpetas ajenas, k. Los reclamos con relación al servicio de restaurante, se harán
haciéndolas pasar como propias. por escrito y se entregarán a la Coordinadora del COLEGIO.
i. No enviar E-Mail con insultos. l. No hacer exigencias bajo la amenaza de que está pagando un
j. Ser muy honesto al comentar a los Padres de Familia las servicio.
dificultades. Reconocer los errores.

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Articulo 20. Deberes de las y los estudiantes en la i. No escribir en las paredes o puertas.
biblioteca j. No permanecer en el baño sino el tiempo necesario.
k. No botar o desperdiciar el papel higiénico.
a. Perseverar el silencio. l. No jugar con agua, ni con el papel higiénico.
b. Buscar ayuda de la Bibliotecaria en caso de que la requiera. m. Cumplir normas de urbanidad y de buen comportamiento.
c. No interrumpir a quienes están leyendo. n. Aprovechar períodos de descanso para ir al baño, evitando
d. No dañar los libros, ni los muebles. solicitar permiso durante las clases.
e. Seguir los pasos indicados por la Bibliotecaria para poder
retirar un libro. Articulo 22. Deberes de las y los estudiantes en la Sala de
f. En caso de préstamo, devolver los libros en el plazo Sistemas:
permitido, en perfecto estado, sin rayones.
g. No introducir alimentos y bebidas. a. Ingresar puntualmente.
h. No comer chicle. b. Cumplir normas establecidas para lograr un comportamiento
i. Respetar a la Bibliotecaria, quien tiene autoridad para adecuado en clase.
orientar a los estudiantes, exigiendo el cumplimiento de c. Atender y cumplir indicaciones del profesor.
normas de comportamiento establecidas en el Manual de d. No ingresar morrales, ni útiles escolares innecesarios.
Convivencia. e. Cuidar los equipos, CD y demás material de Multimedia. Si no
encuentra en buen estado el equipo, informar inmediatamente
Articulo 21. Deberes de las y los estudiantes en los baños: al docente. Cuidar los muebles, no escribir en la mesa, ni
sobre el mouse.
a. Ingresar únicamente a los baños del sexo al cual pertenece. f. No utilizar material pirata.
b. Ingresar en forma ordenada, g. Responder por el buen estado y conservación del computador
c. No jugar en los baños. asignado.
d. Ingresar a los baños únicamente cuando se requiera. h. No traer CD, disquetes o programas de su propiedad.
e. No comer. i. Respetar los archivos.
f. No hacer visita. j. No ingresar material que no corresponde a la clase.
g. Soltar el agua cada vez que se utilice el inodoro, dejando el k. No ingresar alimentos o bebidas. No masticar chicle.
baño limpio. l. Para ingresar en horas diferentes a la clase, se solicitará una
h. No botar papeles de paquetes, vasos plásticos y hojas de autorización del coordinador.
cuaderno en los inodoros.
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m. Utilizar adecuadamente el Internet. No entrar a páginas f. Fortalecer la lealtad y el apoyo entre compañeros.
pornográficas. No realizar actividades diferentes a las g. Vivenciar el sentido de pertenecía a través del desempeño
programadas. No chatear, no jugar, evitar el desorden y cotidiano.
brusquedad. h. Respetar a todos los miembros de la comunidad.
n. Cumplir con todas las disposiciones legales relacionadas con i. Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones del
el buen uso del Internet. cargo para el cual fue nombrado.
o. No entrar a páginas no autorizadas.
p. No ingresar material diferente al solicitado por el docente. CAPITULO VI
q. Salir al finalizar la clase cuando el profesor lo indique. DE LAS ACCIONES FORMATIVAS Y CORRECTIVAS:
r. Aprovechar el software relacionado con el tema de la clase. CONDUCTO REGULAR, DEBIDO PROCESO Y
Realizar adecuadamente el trabajo asignado. Cumplir las MEDIACION.
instrucciones del docente.
Articulo 24. Acciones formativas generales para la sana
CAPITULO V convivencia.
PRINCIPIOS GENERALES DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL El comportamiento social de los estudiantes en la institución será
orientado, observado y evaluado por procesos que contribuyan a
Articulo 23. De los deberes de Directivos, docentes y formar su personalidad. Se establece como acciones formativas
Administrativos generales para la convivencia.

Se refiere al conjunto de principios básico que orientan el a. Socialización del Manual de Convivencia y exigencia de su
desempeño profesional de Directivos, Docentes, Personal cumplimiento.
administrativo y de Servicios generales. b. Direcciones de grupo
c. Seguimiento de casos de acuerdo con el conducto regular
a. Conocer y vivencia la filosofía institucional. establecido
b. Promover y participar activamente en el desarrollo del PEI. d. Atención personalizada o familiar cuando sea solicitada o en
c. Respetar y hacer respetar la institución dentro y fuera de ella. casos críticos y firma del compromiso.
d. Dar y ser ejemplo de disciplina y buen comportamiento. e. Actividades formativas propias de los proyectos de orientación
e. Fomentar la comunicación, las buenas relaciones humanas y y educación sexual.
la cooperación entre toda la comunidad educativa.
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f. Actividades propias de los proyectos de coordinación de Parágrafo 1. En ausencia del Rector, presidirá el docente que
convivencia. lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del
respectivo comité.
Articulo 25. Comité de convivencia. De acuerdo con la Ley
1620 de marzo de 2013 del congreso de la Republica de Colombia Parágrafo 2. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un
(Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia y miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la el propósito de ampliar información.
Educación para la sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar. Articulo 26. Funciones del Comité de Convivencia.

Articulo 26. Principios: Son principios del Comité de Convivencia 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que
Escolar y formación para los Derechos humanos, la Educación se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
para la sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia estudiantes. Situaciones de tipo II y III de las que trata el
Escolar del Colegio Pedagógico de Colombia. artículo 40 del Decreto reglamentario de la Ley 1620 (Decreto
1965 de 11 de septiembre de 2013).
Articulo 25. Conformación del Comité Escolar de
Convivencia del Colegio Pedagógico de Colombia 2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
El comité Escolar de Convivencia estará integrado por: y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
entre los miembros de la comunidad educativa.
 La Directora, que lo presidirá
 El personero estudiantil 3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia
 Un (1) coordinador Académico y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y
 El presidente del Consejo de Padres que respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa.
 El presidente del Consejo estudiantil
 Un (1) docente líder 4. Liderar, proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas
que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el
contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para

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determinar mas y mejores maneras de relacionarse en la Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
construcción de la ciudadanía. los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en
tres tipos:

1. Situaciones de impacto leve (tipo I). Corresponden a este


tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
Articulo 27. Reglamento del Comité Escolar de Convivencia situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
del Colegio Pedagógico de Colombia. escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud.
1. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionara (1) una Se consideran situaciones de impacto leve (tipo I) las siguientes:
vez por mes. Las sesiones extraordinarias serán convocadas
por el Presidente del Comité Escolar de convivencia, cuando a. Evadirse de las clases o actividades programadas por la
las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los Institución sin salir del Colegio.
integrantes del mismo. b. Colocar apodos que atenten contra la dignidad de las
2. Quorum Decisorio. El quórum decisorio del Comité Escolar personas.
de Convivencia, será de la mitad + 1. En cualquier caso, este c. La inasistencia, la impuntualidad sin justificarse y la
comité no prodra sesionar sin la presencia del presidente o de indisciplina en las actividades escolares.
su encargado. d. El incumplimiento a las clases en su respectivo horario.
3. Actas: De todas las sesiones que adelante el comité escolar e. El no uso del uniforme en el colegio.
de convivencia se deberá elabora un acta. Especificando f. Tener manifestaciones afectuosas propias de la intimidad
lugar, fecha y asistentes a dichas sesiones. mientras porte el uniforme.
4. Acciones o decisiones: El comité Escolar de Convivencia,
en el ámbito de sus competencias, desarrollara acciones para 2. Situaciones de impacto grave (tipo II). Corresponden a
la promoción y fortalecimiento de la formación para la este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y (Bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
reproductivos. características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
Articulo 28. Clasificación de las situaciones que afectan la  Que se presenten de manera repetida o sistemática.
convivencia.  Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
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n. 13.- Los letreros o dibujos insultantes contra cualquier
Se consideran situaciones de impacto grave (tipo II) las siguientes: integrante de la Comunidad Educativa en sitios dentro y
fuera del Establecimiento.
a. Acumulación de cuatro situaciones de impacto leve (tipo I) o. 14.-La destrucción premeditada de elementos de la
registradas en el seguimiento del estudiante. Institución.
b. El fraude en cualquiera de sus formas, cometido en p. 15.- La evasión de la Institución.
evaluaciones, trabajos, consultas e investigaciones. q. 16.- No acatar el Manual de Convivencia.
c. 2.- Escribir frases pasquines, pintar figuras y/o leyendas
obscenas en los tableros, pupitres, muros y demás sitios
dentro y fuera del establecimiento. 3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las
d. 3.- La calumnia contra cualquiera de los miembros de la situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
Comunidad Educativa. presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
e. 4.- Realizar transacciones o intercambios comerciales sexual, referidos en el Titulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de
dentro de la Institución. 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
f. 5.- El vocabulario y expresiones corporales soeces. la ley penal colombiana vigente.
g. 6.- La reincidencia en el cumplimiento de los deberes.
h. 7.- El Chantaje verbal o de hecho contra cualquier Son consideradas situaciones de impacto gravísimo (tipo III):
integrante de la Comunidad Educativa.
i. 8.- La reincidencia en fraudes cometidos en evaluaciones a. El hurto comprobado.
o trabajos. b. El porte de armas y/o elementos corto punzantes.
j. 9.- La adulteración y/o falsificación de documentos de la c. La violación, acoso sexual físico y/o sicológico.
Institución, la sustracción del mismo y la complicidad en d. El porte, consumo, suministro y trafico de estupefacientes y
estas actividades. bebidas embriagantes dentro del establecimiento.
k. 10.- La reincidencia en el porte o divulgación de material e. El presentarse a la Institución en estado de drogadicción y/o
pornográfico. embriaguez.
l. 11.- La agresión física o verbal a sus compañeros o a
cualquier integrante del personal Directivo, Docente, Parágrafo 1.- Si se comprueba una de estas faltas, se procederá
Administrativo o de servicios generales. a informar de forma formal al estudiante y/o padre de familia o
m. 12.-El intento de entorpecer una investigación adelantada acudiente para la cancelación de la matricula.
por las directivas o personal docente del Plantel.
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Parágrafo 2-. El acto administrativo para la cancelación de la c. Llamada de atención por parte de la Coordinación y registro
matricula le corresponde al Consejo Directivo dentro de los tres en la ficha comportamental.
días siguientes.
d. Al incurrir en la segunda falta, se le hará una amonestación
Articulo 29. Debido proceso. escrita, la cual quedara consignada en el observador del
estudiante, con una firma del titular y el estudiante. Al incurrir
El debido proceso es el conjunto de etapas formales e en una tercera falta, se remitirá al coordinador de convivencia,
imprescindibles dentro de un proceso con el propósito de regular quien le llamará la atención, lo anterior quedará consignado en
las relaciones dentro de la comunidad educativa, y para sancionar el observador del estudiante con las respectivas firmas.
disciplinariamente el incumplimiento a las reglas establecidas en
este manual de convivencia. En todos los casos se procederá e. La reincidencia en cualquiera de las faltas Tipo I se convierte,
según la normatividad vigente: Constitución Política de [Colombia automáticamente en falta Tipo
Articulo 29; Ley 115 de 1994, Articulo 17; Ley 1098 de 2006, II y se remitirá a la Comisión de Evaluación para seguir
Articulo 26; Decreto 1860 de 1994; Ley 1620/13 y su decreto proceso.
Reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013. En
consecuencia, en caso de situaciones que afecten la convivencia, Parágrafo 1: Todo proceso disciplinario se lleva a cabo por medio
la institución agotara las siguientes etapas: de acciones conciliatorias para llegar a un acuerdo.

Situaciones de impacto leve (Tipo I)

a. El docente que conoce la situación, reúne inmediatamente a


las partes involucradas en el conflicto con el propósito de Situaciones de impacto grave (tipo II)
mediar de manera pedagógica para que estas expongan sus
puntos de vista y busquen la reparación de los daños En caso de situaciones de impacto grave (tipo II), además de las
causados. acciones realizadas en las situaciones de tipo I, se informara al
Director del Ciclo que hará llamado de atención, dialogara con el
b. Llamada de atención personal la cual quedará consignada en estudiante y señalara las normas que consagran tales
el observador del estudiante con la firma del estudiante y/o (situaciones) y las consecuencias que estas pueden acarrear.
docente afectado.
a. Diligenciar la ficha de comportamiento.
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b. Dialogo con el Estudiante. Comité informara a los participantes. Los hechos que dieron lugar
c. Comunicar al Acudiente si es un menor de edad (en un a dicha convocatoria, guardando reserva de aquella información
término máximo de cinco días) para su análisis. que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
d. Ordenar y practicar pruebas (termino de cincos días). confidencialidad de las partes involucradas, así mismo, de manera
e. Emitir decisión correspondiente por parte de la Coordinadora inmediata y por el medio mas expedito, pondrá la situación en
de Convivencia y el titular de ciclo, (termino de cinco días) y conocimiento de la Policía Nacional.
comunicarla al estudiante.
f. El estudiante presenta descargos en un término de tres (3) El comité escolar de convivencia adoptara de manera inmediata,
días hábiles a partir de la comunicación de su situación por las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
parte de la Coordinadora de Convivencia. Todos los procesos proteger dentro del ámbito de sus competencias a la victima, a
deben quedar consignados en el observador. quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan
g. Estudio de la situación por el Consejo Directivo. informado o hagan parte de la situación presentada.
h. Determinar acciones de compromisos. El comité Escolar de Convivencia adoptara decisiones que
i. Acto Administrativo. promuevan el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia, o impondrá una sanción proporcional a
Parágrafo 1.- Acciones de compromiso: los correctivos para los hechos si fuera necesario.
cualquier falta estarán orientados a restituir el daño causado y al
cumplimiento del compromiso por parte del estudiante y/o padre Parágrafo 1.- Si se comprueba una de estas faltas, se procederá
de familia. a informar de forma formal al estudiante y/o padre de familia o
Dichos compromisos quedan registrados en el observador del acudiente para la cancelación de la matricula.
estudiante.
Parágrafo 2-. El acto administrativo para la cancelación de la
Parágrafo 2.- La reprobación de un ciclo asociada a la matricula le corresponde al Consejo Directivo dentro de los tres
persistencia en faltas disciplinarias será motivo para la exclusión días siguientes.
del establecimiento, ley 115 articulo 96.

Situaciones de impacto gravísimo (tipo III) Articulo 30. Recursos procesales.

En casos de situaciones de impacto gravísimo (tipo III), se Durante el proceso el estudiante o los padres podrán interponer
informara al comité Escolar de Convivencia, el presidente del los recursos de reposición ante quine toma la determinación y
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recuso de apelación ante el inmediato superior, de acuerdo con el GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
conducto regular.

Del derecho a la defensa. (Constitución Política de Artículo 31: Según las normas vigentes la Comunidad Educativa
Colombia art.18) está constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del PEI.
Las medidas aquí previstas se aplicaran con la observación del
derecho de defensa del Estudiante o Estudiantes implicados. La Comunidad Educativa del Colegio Pedagógico de Colombia
esta integrada por los siguientes estamentos:
El estudiante que sea objeto de una acusación, tendrá derecho a 1.- Estudiantes Matriculados.
que se explique con claridad en que consiste la violación de 2.- Acudientes de los menores de edad
prohibición o el incumplimiento de los deberes, e interponer los 3.- Los Docentes que laboran durante el año lectivo.
recursos establecidos en este Manual. 4.- Los Directivos, Administrativos y servicios generales.
5.- Los Egresados organizados para participar.
Parágrafo 1.- En caso de falta grave el Estudiante tendrá un
término máximo de cinco días hábiles a partir de la fecha de Artículo 32: ORGANOS DE GOBIERNO ESCOLAR.
cancelación de la matricula para presentar recurso de apelación, y
el Consejo Directivo tendrá cinco días hábiles para responder. En nuestra Institución Educativa Colegio Pedagógico de Colombia
el Gobierno está constituido así:

Parágrafo 2.- En el caso de las faltas gravísimas no habrá . El Consejo Directivo.


derecho a presentar ningún recurso de apelación. . El Consejo Académico
. La Dirección.
Parágrafo 3.- El Consejo Directivo al finalizar el año se reserva el
derecho de aceptar o no estudiantes por su disciplina, DEL CONSEJO DIRECTIVO.
comportamiento, rendimiento académico y demás aspectos
contemplados en este Manual Ley 115 de 1994 artículo 96. Es un órgano de gobierno escolar en el cual participan
representantes de los diferentes estamentos de la Comunidad
CAPITULO VII Educativa, para la gestión administrativa y desarrollo de las
políticas institucionales.
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con el Consejo Directivo, el Consejo Académico y las demás
1.- La Directora quien preside y convoca, ordinariamente cada dos instancias de participación establecida en el PEI.
meses y extraordinariamente cuando lo considere necesario.
2.- La Coordinadora de Convivencia. LA COORDINADORA DE CONVIVENCIA:
3.- Dos representantes de los Padres de Familia.
4.- Dos Docentes. Es la persona con capacidad de generar y liderar procesos de
5.- Un representante de los estudiantes que cursan ciclo seis o convivencia a través del diálogo y concertación en procura de la
en el momento de la elección ciclo cinco. formación integral de la Comunidad Educativa asignado para
6.- Un Representante de los Egresados, elegido por el Consejo estas funciones en igual procedimiento que la Directora.
Directivo. COORDINADORA ACADEMICA:

DEL CONSEJO ACADEMICO: Liderar los procesos curriculares de la Institución a través del
(Ley 115 art. 145 y Decreto 1860 art. 24) Consejo Académico y las Comisiones de Evaluación y Promoción.
Se apropia de la investigación, diseña y ejecuta el Plan de Estudio
y la orientación de los procesos pedagógicos de la Institución Artículo 33: ORGANISMOS ESTUDIANTILES:
Educativa está integrado por:
Como miembro activo de la Comunidad Educativa, el estudiante
1.- La Rectora quien lo preside participa en la organización de la Institución.
2.- LA Coordinadora Académica.
3.- Un Docente por cada área: Matemáticas, - Ciencias Naturales – Los organismos de participación son:
Ciencias Sociales – Castellano – Ingles. . El Personero
. Consejo Estudiantil.
DE LA DIRECCION
La Directora quien es nombrada por el propietario del Colegio DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANRES:
Fundación para la Educación del Caquetá y la Amazonia
“Aprender es Crecer en cabeza de su Representante Legal. Será un estudiante que esté cursando el Clei seis encargado de
promover ejercicio de los deberes y derechos de los Estudiantes
La Directora es la primera autoridad y la responsable de todo lo consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos
relacionado con la Institución Educativa, trabaja en colaboración y el Manual de Convivencia y debe:
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1.1 Fases de la Evaluación
a.- Estar cursando el último ciclo. (Ciclo seis).
b.- Que tenga sentido de pertenencia. a. Evaluación Diagnóstica: por su carácter de antecedentes
c.- No haber afrontado procesos disciplinarios. básicos que el maestro necesita tomar en cuenta antes de
d.- Mantener relaciones cordiales con todos los Estamentos realizar cualquier actividad, la evaluación diagnóstica deberá
Educativos para poder medir y resolver conflictos. llevarse a cabo al inicio de cada ciclo lectivo.
e.- Presentar un buen rendimiento académico.
f.- Presentar una fotografía en tamaño cédula. b. Evaluación Formativa: informa tanto al estudiante como al
g.- Presentar un plan de acciones de su futura gestión. maestro acerca del progreso alcanzado por el primero, localiza
las deficiencias observadas durante un tema o unidad de
PARAGRAFO: Si los candidatos a Personero no cumplen los construcción del conocimiento, valora las conductas
requisitos previstos en este Manual, y el ciclo seis carece de intermedias del estudiante para descubrir cómo se van
candidato; el Consejo Directivo tomará la decisión pertinente. alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. Esta
evaluación se va adelantando en cada momento del proceso.
La Convocatoria a elecciones la hace la Directora de la Institución.
c. Evaluación Sumaria: La evaluación sumaria es un proceso
que pretende:
DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
• Valorar individualmente cada uno de los procesos desarrollados
El Consejo de Estudiantes estará conformado por un por el estudiante.
representante de cada ciclo su elección se llevara a cabo en la
última semana de febrero, mediante votación secreta por mayoría • Certificar que se han alcanzado las competencias propuestas.
simple en la que participan los Estudiantes matriculados.
• Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de
aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el
Artículo 34: DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN ciclo lectivo.
INSTITUCIONAL.
• Integrar en una sola, las diferentes evaluaciones que ha obtenido
1. Criterios de Evaluación. el estudiante a partir de la presentación de las pruebas e
instrumentos empleados por el docente para tal fin.
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• Trabajos prácticos de aplicación, tareas y consultas
• La evaluación sumaria será emitida al fin de una unidad didáctica • Exposiciones
o de todo un ciclo lectivo. Tiene gran valor su papel en la • Cuaderno o libreta de apuntes
organización mental del conocimiento por parte del estudiante, por • Participación en clase (foros, debates, mesas redondas,
medio de ella relaciona los diferentes aspectos del conocimiento y ponencias, otros).
tiene un panorama general del curso o de la unidad que son objeto
de la evaluación.
2. Criterios de Promoción
• Valoración Integral Final: valor numérico que reúne en uno solo
todos los juicios de valor emitidos durante el desarrollo del proceso 2.1. Promoción Anual: esta promoción se realiza al finalizar cada
de construcción del conocimiento de cada uno de los estudiantes. ciclo lectivo de acuerdo a los logros promocionales planteados en
el plan de estudios de cada asignatura, la cual será evaluada de
El proceso referente a cada una de las fases pretende formular un forma independiente y tendrá su propia valoración en el informe
juicio de valor sobre las conductas del estudiante, después de una periódico entregado a los estudiantes. Para efectos de certificados
medición e interpretación previas. Dicho juicio de valor irá de estudios con miras a traslado a otra institución, se expide
desempeñando diferentes papeles: será un antecedente del certificado expresado en términos de área de acuerdo a lo
alumno en la evaluación diagnostica, un indicador de sus contemplado en el Articulo 23 de la ley 115 de 1994.
adelantos o deficiencias en la evaluación formativa y una
certificación del grado en que alcanzó los objetivos en la Para esta promoción es necesario que el estudiante
evaluación sumaria.
a. Obtenga valoración integral final igual o superior a 3.0 en
1.2 Instrumentos para la Evaluación todas las asignaturas contempladas en el plan de estudios de
la institución.
• Exámenes tradicionales
• Evaluaciones externas b. Los estudiantes que obtengan valoración integral final inferior
• Estudio de casos a 3.0 en una o dos asignaturas, tendrán derecho a presentar
• Reseñas de lectura una última oportunidad de refuerzo en la primera semana del
• Producción de textos (ensayos, informes, etc.) año escolar siguiente.
• Juegos de roles y simulacros
• Exámenes con libro abierto
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c. Si la valoración correspondiente a la prueba objetiva es igual o i. Seguimiento
superior a 3,0 se considera aprobada la asignatura y la
valoración final de la asignatura con destino al libro de notas y 2.3. Graduación: En la Institución se adelantará solamente la
certificados de estudio será de 3.0 en el caso de la institución ceremonia de grado para los estudiantes de ciclo Seis equivalente
y desempeño básico en la escala nacional. al grado once. En los otros ciclos se realizará ceremonia de
clausura.
2.2. Promoción Anticipada: esta promoción puede darse en
cualquier momento del año escolar de acuerdo a los siguientes • El título de Bachiller se otorga a los estudiantes de ciclo seis -
criterios: grado once, que hayan aprobado todos los niveles y ciclos
incluyendo el once.
a. Desempeño superior en el grado anterior
b. No haber tenido promoción anticipada en el grado anterior • El estudiante que culmine el grado once y tenga asignaturas
c. No haber sido sancionado disciplinariamente pendientes por nivelar no podrá graduarse. Además, tendrá el año
d. Desempeño superior en el grado actual. siguiente para nivelarlas, de no ser así se considera perdido dicho
e. Superar una prueba integral en el grado actual con un grado y debe cursarlo nuevamente.
desempeño alto
f. Aceptación por parte del estudiante y sus representantes legales • Para poder recibir el título de bachiller deberá haber cumplido
con el servicio social del estudiantado.
El procedimiento para acceder a la promoción anticipada
es; 2.4 Certificado de Educación Básica

a. Solicitud mediante oficio escrito al consejo académico Los estudiantes que culminen su ciclo IV (Octavo – Noveno) y
b. Estudio de la solicitud de acuerdo a los criterios hayan aprobado todas las áreas incluyendo las de los ciclos
c. Aprobación de la solicitud anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de
d. Presentación de la prueba integral este Nivel de Educación Básica.
e. Concepto favorable en la prueba integral
Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de
f. Promoción hecha por el consejo directivo graduación, sino de clausura.
g. Matricula
h. Nivelación
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2.5 No Promoción del Estudiante a. Valoración inferior a 3.0 en tres o más asignaturas
b. Valoración final inferior a 3.0 en una o dos asignaturas después
2.5.1 Criterios para la No Promoción: la no promoción de del proceso de recuperación de la primera semana del año lectivo
estudiante al siguiente ciclo lectivo implica la pérdida del mismo y siguiente
por consiguiente su repetición. Los criterios para la no promoción c. Conocimiento y mediación de coordinación académica
de un estudiante son: d. Conocimiento oportuno de la comisión de evaluación y
promoción (periodo a periodo)
a. Obtener valoración final inferior a 3.0 en tres o más e. Informe final a la comisión de evaluación y promoción acerca
asignaturas del plan de estudios de las deficiencias presentadas en cada una de las
asignaturas.
b. Presentar inasistencia justificada al 30% o más de las
actividades académicas desarrolladas a lo largo del año f. Reunión final de la comisión de evaluación y promoción donde
escolar. se formaliza la no promoción de los estudiantes.

c. Presentar una inasistencia injustificada al 20% o más de las


actividades académicas desarrolladas a lo largo del año
escolar.

Parágrafo 1: Obtener valoración final inferior a 3.0 en una o dos


asignaturas después del proceso de recuperación de la primera
semana del año lectivo siguiente. 3. Escala de Valoración Institucional
2.5.2 Procedimiento para la No Promoción: la no promoción
de un estudiante al ciclo siguiente de educación o con miras a su a. Desempeño Superior:
graduación debe ser conocida y avalada por la comisión de
evaluación y promoción, que a la luz del proceso evaluativo CALIFICACION PORCENTAJE EQUIVALENCIA CON LA
adelantado con el estudiante y con el conocimiento previo del ESCALA DE VALORACION
mismo, avalará su no promoción. NACIONAL
1.0 A 2.99 INFERIOR A 60% DESEMPEÑO BAJO
Evidencias para definir la no promoción: 3.0 A 3.99 ENTRE 60% Y 79% DESEMPEÑO BASICO
4.0 A 4.49 ENTRE 80 Y 95% DESEMPEÑO ALTO
4.5 A 5.00 ENTRE 95 Y 100% DESEMPEÑO SUPERIOR
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Descripción: Asume un comportamiento excelente y acorde con  No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto
los valores y la filosofía propuesta por la Institución, alcanzando de su relación con todas las personas de la comunidad
óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera educativa.
apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.  Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

Criterios de Evaluación: b. Desempeño Alto:

 Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento
diferentes actividades en el aula y en la institución. sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio,
 El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su
 Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los proceso de aprendizaje.
relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición
crítica.
 Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el
docente como por sus compañeros. Criterios de Evaluación:
 Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de
grupo.  Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
 Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades
 Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las en el aula.
temáticas vistas en clase.  El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos grupo.
académicos.  Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las  Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.
argumenta con propiedad.  Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan
 No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas durante el proceso.
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea  Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
afectado.  Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.
 Alcanza todos los logros propuestos sin actividades  Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas
complementarias. actividades complementarias.
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 Tiene faltas de asistencia justificadas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. d. Desempeño Bajo:

c. Desempeño Básico: Descripción: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los


valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos mínimos
Descripción: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área.
los valores y la filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos
mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área. Criterios de Evaluación:

 El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en


su desempeño académico.
 Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las
temáticas trabajadas.
Criterios de Evaluación:  Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las
temáticas.
 Participa eventualmente en clases.  Necesita ayuda constante para profundizar conceptos.
 Su trabajo en el aula es inconstante.  Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la
 Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su producción escrita.
vida, pero necesita de colaboración para hacerlo.  Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
 Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y  Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.
tareas; las argumenta con dificultad.  No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades
 Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas
 Su comportamiento académico y formativo es inconstante. las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros
 Presenta dificultades de comportamiento. previstos.
 Alcanza los desempeños mínimos con actividades  Presenta faltas de asistencia injustificadas.
complementarias dentro del período académico.  Presenta dificultades de comportamiento.
 Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.  No tiene sentido de pertenencia institucional.
 Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
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4. Estrategias de Valoración Integral de los supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes
Desempeños de los Estudiantes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a
alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como practico y
Se destaca la valoración integral de desempeños como el pilar del afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar
presente sistema de evaluación, por tal razón como estrategias y el ser o sentir).
fundamentales para su realización efectiva se destacan:
Cada asignatura debe incluir en su planeación al menos 3 logros
a. La planeación de cada asignatura que compone el plan de promocionales divididos en:
estudios está sujeta a los estándares curriculares emitidos por
el Ministerio de Educación Nacional, los cuales hacen • 50% logros cognitivos
referencia a una meta expresa, en forma observable, a lo que
el estudiante debe saber, es decir los conceptos básicos de • 25% logros procedimentales
cada área, así como las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva. • 25% logros actitudinales

b. Incluir dentro de la planeación de cada asignatura antes de En la planeación de cada unidad didáctica se debe incluir en la
iniciar el año escolar los desempeños básicos que debe misma proporción los indicadores de logro correspondientes
evidenciar el estudiante al finalizar cada unidad didáctica y al (puede ser dos indicadores cognitivos, un indicador procedimental
finalizar los contenidos referentes al grado y asignatura y un indicador actitudinal). Los indicadores pueden ser medidos,
números, hechos, opiniones o percepciones que señalen
c. Fijar para cada asignatura y grado las competencias y niveles condiciones o situaciones específicas. Son una seña que nos lleva
de competencia esperados al final de cada unidad didáctica y a asegurar la obtención del logro. Un logro tiene varios indicadores
al finalizar los contenidos del curso. y éstos a su vez, son la base para definir la actividad de una clase.

d. Dentro del plan de estudios de cada asignatura se fijara e. Al iniciar el año lectivo, así como al inicio de cada unidad
durante la planeación logros actitudinales, procedimentales y didáctica o período académico el docente debe informar a los
cognitivos así: estudiantes en su respectiva clase y además a través del
portal institucional los desempeños y competencias a
Logros Promocionales: resultado que debe alcanzar el desarrollar.
estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por
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f. Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con
aspectos tales como: comprensión, análisis, discusión crítica y
en general, de apropiación de conceptos. El resultado de la 5. Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los
aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de Desempeños de los Estudiantes Durante el Año Escolar.
organización del conocimiento adquirido por el estudiante y de
sus competencias para producir formas alternativas de Establecer Comisiones de Evaluación y Promoción al inicio del año
solución de problemas. escolar.

g. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la Para apoyar las actividades de evaluación y promoción el Consejo
consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren Académico conformará las siguientes Comisiones de Evaluación y
necesarios para independizar los resultados de factores Promoción de estudiantes:
relacionados con la pura recordación.
Estas comisiones estarán integradas así:
h. Los docentes deben aplicar diversos instrumentos de • Director (a) o el coordinador(a) o en su defecto un delegado.
valoración.
• Titular de cada Ciclo lectivo.
i. Los trabajos individuales y en grupo deben ser planeados y • Un representante de los padres de familia de cada ciclo.
asignados para ser realizados en clase y con la orientación del • El representante de los estudiantes de cada uno de los ciclos
profesor. lectivo

j. Las tareas para la casa únicamente se justifican como Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción:
complemento del tema visto en clase.
• Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para
analizar y proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los
k. Es necesario que al solicitar materiales de trabajo se tenga procesos de evaluación en el aula.
presente que sean conseguibles en el contexto y que no
impliquen mayores inversiones económicas para los • Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y
estudiantes. evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a los
alumnos que tengan dificultades en su obtención.

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• Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas harán recomendaciones generales o particulares a los profesores,
donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de
docentes, alumnos y/o acudientes de familia, correctivos actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones
necesarios para superarlos. de los estudiantes, se convocará al estudiante y al educador con el
fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y
• Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción acordar los compromisos por parte de los involucrados.
anticipada, para alumnos sobresalientes que demuestren
capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de
alumnos con discapacidades notorias. Las comisiones, además, analizarán los casos de los estudiantes
con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar
• Determinar la promoción o reprobación de los estudiantes de actividades especiales de motivación, o promoción anticipada.
cada grado, al finalizar el año escolar. Igualmente se establecerá si educadores y estudiantes siguieron
las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo
• Servir de instancia para decidir sobre situaciones que puedan anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de
presentar los alumnos, y/o acudientes o profesores, que cada comisión se consignarán en actas y éstas constituirán
consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de
evaluación, y recomendará la designación de un segundo estudiantes.
evaluador en casos excepcionales.
6. Procesos de Autoevaluación de los Estudiantes
• Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo
establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus
presente ACUERDO. estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas
de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al alumno
• Otras que determina la institución a través del PEI. hacer autoreflexión y evaluaciones de carácter conceptual y
formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la
• Darse su propio reglamento. evaluación de final de período o de año que se haga, siempre y
cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante a
En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al mejorar en sus conocimientos y comportamientos.
finalizar cada periodo escolar, se analizaran los casos de
estudiantes con desempeño bajo en cualquiera de las áreas y se
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Se harán autoevaluaciones colectivas que permitan realizar profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser
además coevaluaciones entre los mismos estudiantes, como desarrolladas y demostradas por los estudiantes, bien sea durante
ejercicios prácticos en la clase. o después de las clases, períodos escolares o finalización de año
escolar.
Con la asistencia del servicio de Orientación escolar, se realizan
seminarios prácticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la El estudiante de cualquier ciclo, que repruebe al finalizar el año
importancia de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y escolar una o dos asignaturas con desempeño bajo, tendrá la
honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones. primera semana del año siguiente para presentar las nivelaciones
de éstas áreas reprobadas.
Se tendrá en cuenta los siguientes parámetros para la
autoevaluación: 8. Acciones para garantizar que se cumpla el Sistema
de Evaluación Institucional
• Asistencia a clases y actividades.
• Participación positiva en clase. La dinámica del proceso de evaluación debido a su naturaleza y
• Entrega de tareas, trabajos y talleres. atendiendo sus necesidades implica la participación de toda la
• Compromiso institucional. comunidad educativa, a continuación enunciamos sus principales
• Buen comportamiento. responsables:
• Buen rendimiento académico.
8.1 Actores del Sistema de Evaluación Institucional:
Parágrafo 5: En todo caso al finalizar cada período académico, la
Autoevaluación corresponderá siempre a una de las notas que se a. El docente: de acuerdo al modelo pedagógico de la Institución
computarán para la obtención de la nota definitiva del período. Educativa San Francisco de Asís, su misión es la de mediador,
del conocimiento, por tal razón su participación no lo tiene
como protagonista del proceso, sino más bien como un
7. Estrategias de Apoyo para Resolver Situaciones mediador y facilitador del mismo.
Pedagógicas Pendientes de los Estudiantes
b. El estudiante: es el centro del proceso, ya que protagoniza las
Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, acciones de evaluación planteadas en el presente documento,
investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, debe asumir su papel protagónico y ser el líder de su propio
evaluaciones escritas programadas y elaboradas por cada proceso de formación y evaluación.
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c. Coordinación: la coordinación cumple una función más g. Rector: el rector como líder de los procesos pedagógicos
orientada al control de calidad en el desarrollo del proceso, adelantados en la institución tiene un papel fundamental en el
revisa y aprueba los logros del desempeño propuestos en el desarrollo del sistema integral de evaluación escolar y cumple
plan de estudios y mediante diferentes procedimientos con las funciones establecida en el decreto 1860 de 1994.
controla que cada una de las etapas y procesos planteados en
el sistema integral de evaluación escolar se esté ejecutando 8.2 Instrumentos de Registros e Informes.
oportuna y adecuadamente . Debido a este papel es una
instancia definitiva en la solución de conflictos presentados en Para un oportuno registro, seguimiento, y reporte del desarrollo del
la implementación del sistema. proceso en necesario que docentes, estudiantes cuenten con un
instrumento que les permita en el caso del docente y del
d. Comisiones de evaluación y promoción: teniendo en cuenta el estudiante llevar un control eficiente y oportuno tanto de las
horizonte institucional y con fundamento en el espíritu del evidencias encontradas en su desarrollo como de la percepción de
decreto 1290 es fundamental reducir al máximo la cantidad de cada uno de los actores del sistema frente al progreso del
estudiantes no promovidos , por tal razón el papel de las estudiante en la relación con las metas esperadas.
comisiones es clave para acompañar a los estudiantes con
desempeños bajos, orientando hábitos de lectura, estudio, 8.3 Planilla de Registros y Seguimientos Académicos
desarrollo de actividades y estrategias con el fin de (Docente)
incrementar su nivel de desempeño tendientes a mejorar la
calidad de la educación y reduciendo al mínimo la calidad de Esta planilla se diligenciara a lo largo del período académico y
estudiantes no promovidos . será un frente para la valoración final del estudiante debe incluir.

e. Consejo académico: el consejo académico cumple con un • Nombres y apellidos de los estudiantes
papel fundamental consagrado en el artículo 145 de la ley 115 • Logros a evaluar
de 1994. • Valoración de los diferentes documentos, informes, tareas
presentados por el estudiante respecto de cada logro evaluado.
f. Consejo directivo: el consejo directivo participa de este • Valoración de las pruebas objetivas aplicadas.
proceso de acuerdo a las funciones que de él se consagran en
el articulo 144de la ley 115 de 1994. 9. Periodicidad de Entrega de Informes a los Alumnos

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Durante el año lectivo se entregarán a los alumnos y/ o demostradas en el período o año evaluados, referida a los
acudientes, cuatro informes para los ciclos 3 y 4 y dos informes indicadores, logros y competencias alcanzados.
para los ciclos 5 y 6 con los juicios valorativos derivados de la
evaluación. Los certificados de estudio para traslados y otros serán expedidos
en papel membrete de la institución educativa con el Término de
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos “CERTIFICADO” y son firmados solamente por el
y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos Director del Establecimiento.
escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional.

Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se 11. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y
entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realización Resolución de Reclamaciones de Estudiantes y/o
de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los acudientes Frente a la Evaluación.
informes por periodo, el resultado final del periodo, para las
respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el Para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o
plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos. acudientes se deberá proceder así:
a. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda, lo
10. Estructura de los Informes de los Estudiantes
cual configura un Derecho de petición.
b. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión
Los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo y el
tomada por el profesor del Área/Asignatura, frente al mismo
informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los
profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación
mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad
del mismo.
horaria semanal de cada una y total del grado.
c. Presentar el Recurso de Apelación ante el Rector, si hecha la
Reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o
En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de
afectado insiste con evidencias en su argumentación.
uno (1) a cinco (5).
d. Presentar Acción de Tutela si llegare el caso.
En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior,
Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las
Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas
instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la
descritas en el numeral 3 de este ACUERDO, y a continuación una
normatividad del derecho para responder (en promedio será de 5
descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades
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días hábiles). El estudiante y/o acudiente podrá acordar una cita VIGENCIA;
con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su
reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá Este Manual entra a regir a partir de la fecha.
remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del
estudiante. Corroborada la situación demandada, procederá según Dado en Florencia – Caquetá a los 30 días del mes de Marzo del
corresponda, luego se comunicará con el estudiante, o acudiente dos mil Catorce (2014).
dando respuesta de manera clara y respetuosa, de manera
escrita.

Los estudiantes y/ o acudientes que consideren se haya cometido


alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por
escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del
plantel, para que sean atendidos sus reclamos:
a. Docente del Área/Asignatura
b. Titular del ciclo.
c. Coordinación General
d. El Rector.
e. El Consejo Académico.
f. El Consejo Directivo.

INTERPRETACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:


La interpretación de las disposiciones contenidas en este manual
deberá realizarse teniendo en cuenta que su finalidad es la
formación y educación de los Estudiantes para la convivencia
pacífica, democrática y pluralista de acuerdo con la filosofía de la
Institución, en concordancia con las normas legales pertinentes de
preferencia en la Constitución Política, las del Decreto
Administrativo, Civil y de Familia.

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