INTRODUCIÓN

La curiosidad es cualquier comportamiento inquisitivo natural, evidente por la

observación en muchas especies animales, y es el aspecto emocional en seres
vivos que engendra la exploración, la investigación, y el aprendizaje.
Esencialmente, describe un número desconocido de mecanismos del
comportamiento psicológico que tienen el efecto de impulsar a los individuos,
humanos y no humanos, a buscar la información y la interacción con su
ambiente natural y con otros seres a su alrededor.

1
 LA CURIOSIDAD

La curiosidad puede decirse que es el deseo de ver, de conocer, de saber. La

curiosidad tiene muchas acepciones, que van desde el fisgoneo hasta la
indiscreción, desde la investigación hasta la rareza o la novedad.

Pero también significa aseo, limpieza, esmero, primor, pulcritud y cuidado,

cuando se dice que algo curioso es interesante o significativo.

Más la curiosidad no es lo mismo que curiosear, que es el cuando una persona

intenta averiguar lo que no le importa.

Como se ve la curiosidad tiene realmente dos aspectos, uno positivo, que

conduce al saber, y otro negativo, que conduce a la cotilleo. Si esto es así, ¿se
debe promover que el niño sea curioso? La curiosidad es indispensable al
pensamiento científico, y siempre en la base de toda pregunta que se hace un
erudito o un hombre talentoso, hay una gran curiosidad por saber las
respuestas del mundo circundante ante las preguntas que se hacen. El niño
casi desde su nacimiento, es naturalmente curioso, y es por eso que se pone
en contacto con los objetos y los adultos que le rodean, para saber como son,
como se mueven, porqué están ahí. En la base del conocimiento está la
curiosidad del hombre por saber.

Es un milagro que la curiosidad

sobreviva a la educación formal"
Einsten.

La curiosidad está ampliamente relacionada con el interés de aprender cosas

nuevas.

 Según piaget, el aprendizaje empieza con los intereses de lo

aprendiendo que incorpora información y experiencias nuevas a,

2
 conocimiento y experiencias previas. Aprovecha la curiosidad y la
iniciativa inmediata del niño.
 Constance Kamii (1987) explica que las actividades de conocimiento
físico que invitan a explorar y observar las reacciones de los objetos,
promueven el logro de objetivos no sólo intelectuales (inventar
problemas, establecer relaciones, observar diferencias y semejanzas),
sino también vinculados a su confianza, curiosidad y autonomía (ya que
invitan a poner a prueba y confiar en sus ideas y propias iniciativas)
"La cura contra el aburrimiento es la curiosidad. la curiosidad no tiene
cura" Derothy Parker.

IMPORTANCIA DE LA CURIOSIDAD

La importancia de la curiosidad en nuestra sociedad es enorme, quizás

si no fuera por esta, “Lucy” nunca se hubiera levantado y no habríamos
evolucionado a partir de ella hasta llegar a lo que hoy en día somos, una
sociedad ávida de conocimientos y de progreso tecnológico. En realidad,
eso es lo que somos, seres que buscan un mayor conocimiento y
entendimiento de su propio entorno. La curiosidad es una actitud ante
las cosas nuevas, desconocidas o poco usuales. Si la motivación se
centra sobre todo en la posibilidad de que los alumnos se vean movidos
a prestar atención, la curiosidad describe cómo prestan esa atención. Es
un modo de mirar la realidad descubriendo lo sorprendente y generando
preguntas sobre ello y deseando saber más.

3
 LA CURIOSIDAD EN LA VIDA
Habiendo entendido que la curiosidad es la base del aprendizaje,
podemos inferir que todo lo que vemos, todo lo que ah sido hecho por el
hombre sea bueno o malo, es a causa de la curiosidad. Toda nuestra
historia esta llena de historias acerca de la curiosidad del ser humano,
desde la “domesticación” del fuego a Benjamin franklin y su experimento
del rayo y la cometa, y hasta el Curisity en Marte. No se necesita de un
gran análisis para comprender que hasta a economía mundial empezó
con alguien que por curiosidad intercambio algunas hortalizas por un
poco de carne y el producto de ello es que en la actualidad se estudian
los mercados para preveer que tipo de productos ofrecer.

LA HISTORIA DE ARQUIMEDES

La historia cuenta que Arquímedes pronunció esta palabra tras descubrir que el
volumen de agua ascendido era igual al volumen del cuerpo sumergido. Esto le
llevó la solución al problema de medir el volumen de cuerpos irregulares y le
permitió saber si la corona del rey Hierón II estaba hecha de oro puro al
calcular su densidad a partir de la masa ya conocida. Este descubrimiento lo
habría realizado mientras se encontraba sumergido en la bañera y tal fue su
alegría que salió corriendo a las calles de Siracusa desnudo y gritando ¡Eureka!
(„¡Lo he descubierto!‟).

4
Resumen de la actividad:

El educador presentará a los niños mediante descripciones y explicaciones

sobre que es la curiosidad, cómo es una persona curiosa y lo útil que resulta
serlo para conocer las cosas del mundo.

Luego hará una narración que trata sobre un personaje curioso, posteriormente
se les pedirá que respondan a las preguntas que sobre el cuento hace uno de
los personajes del cuento. Además en otra parte de la actividad, los niños
crearán sus propios relatos, contarán anécdotas de personas conocidas o de
personajes de cuentos que son curiosos.

Objetivo:

 Desarrollar en los niños nociones sobre la curiosidad.

 Despertar en los niños el afán de saber y conocer.

Procedimientos:

 Conversación
 Asociación
 Observación
 Preguntas y respuestas
 Elaboración
5
Recursos materiales:

Un retablo, un oso de peluche para manipular, grabadora de casetes.

Desarrollo de la actividad:

1ª Parte

Consistirá en una descripción que hará el educador sobre las personas

curiosas, de esta forma explicará a los niños que ser curioso es aquella
persona que quiere saber cómo son y el porqué de las cosas, y que eso es
indispensable para poder estudiar, averiguar porqué la naturaleza es como es.

Pondrá ejemplos de personas curiosas (científicos, músicos, artistas, etc.) que

recoge la historia del país o de la localidad, también de personas conocidas por
los niños, que constituyan ejemplos para los niños, y que se destacan por su
trabajo, su arte, su ciencia.

También pondrá ejemplos de personas o personajes de cuentos que son

curiosas, y el daño que se hacen a sí mismos y a las demás personas cuando
su curiosidad es por saber lo que no deben o no ha de interesarles. Eso
perjudica las relaciones con los demás, que es muy bochornoso que nos
llamen “chismosos” por querer conocer lo que no es de nuestra incumbencia. El
educador hará énfasis en esta diferenciación de la curiosidad, que lo
importante es ser curioso para conocer el mundo, y poder ayudar a los demás.
Luego realizará preguntas a los niños para constatar si han comprendido lo que
les explicó, tales como: ¿Cómo es una persona curiosa? ¿Conocéis alguien
que es así? ¿Por qué es bueno ser curioso? ¿Por qué no se debe ser curioso
sobre lo que no nos incumbe?.

6
 La Timidez en los Niños

Casi todos los niños son tímidos en algún momento. Es perfectamente normal
que un niño sea tímido alrededor de una persona no familiar o en una nueva
situación. Hay muchos casos cuando la timidez es apropiada en el desarrollo;
sin embargo, la timidez puede convertirse en un problema si un niño trata
repetidamente de evitar las situaciones sociales.

Mientras que alguna timidez es normal, la timidez excesiva puede causar

problemas para los niños porque pueden tener más dificultad en hacer amigos,
en comunicarse con otros y en expresar sus opiniones y emociones. Otros
niños pueden también malinterpretar la timidez de un niño como que está
siendo malo o no amigable.

¿Qué Causa la Timidez?

Todos los niños son algunas veces tímidos, pero algunos niños muestran ser
más tímidos que otros. Hay muchos factores probables que contribuyen en la
timidez de un niño. Algunos de estos factores pueden incluir:

Temperamento: El temperamento se refiere al estilo de comportamiento de un

niño y es evidente al nacimiento. Los investigadores han identificado 9
caracteres del temperamento. Dependiendo de su única combinación de los
caracteres del temperamento, algunos niños pueden estar naturalmente más
inclinados a ser tímidos. Los 9 caracteres son:

7
 - Nivel de actividad -que tan físicamente activo es su niño
- Regularidad—que tan bien se adhiere su niño en las rutinas de
comer, dormir e ir al baño
- Enfoque/abandono—como responde su niño a situaciones y
medios ambientes nuevos
- Adaptabilidad—que tan rápido se adapta su niño a los cambios
- Sensibilidad—que tan fácilmente se molesta su niño por cosas
como caídas, ruidos fuertes, texturas, sabores de la comida, etc.
o Humor—ya sea que su niño muestre comportamientos
negativos o positivos más frecuentemente
- Persistencia/duración de la atención—que tan fácilmente se
frustra su niño o se “rinde” si un trabajo es desafiante.
- Distracción—que tan rápidamente se distrae su niño de los
trabajos.
 Padres tímidos. Los niños pueden modelar el comportamiento tímido de
los adultos que están a su alrededor.
 Situaciones nuevas. Los niños se pueden retirar como una manera de
adaptarse a situaciones abrumadoras.
 Padres inconsistentes. Si los niños no están seguros de que esperar,
puede que no se sientan lo suficientemente seguros para hacerse valer
ellos mismos.

¿Cómo le puedo ayudar a mi niño a superar su timidez?

Ya sea que su niño tenga o no un temperamento “tímido”, hay muchas cosas

que los padres puedan hacer para ayudarle a sus niños a desarrollar las
habilidades para participar exitosamente en situaciones sociales. Aquí están
siete estrategias que los padres pueden usar para ayudarle a sus niños a
superar la timidez:

 Exponga a su niño a una variedad de gente y situaciones sociales a

una edad temprana. Esto le ayudará a su niño a que se “acostumbre a”
nuevas experiencias y les dará oportunidades para practicar sus

8
 habilidades sociales. Inscriba a su niño en diferentes grupos de juegos y
en otras actividades sociales que los prevendrán de estar aislados
socialmente.
 Modele comportamientos no-tímidos. Los niños frecuentemente
aprenden viendo y si ellos ven a sus padres que son tímidos, es más
probable que ellos sean tímidos. El modelar expresiones saludables de
los sentimientos y habilidades sociales, como el presentarse a otros, le
puede ayudar a su niño a aprender estas mismas habilidades
 Evite el etiquetar a su niño como un niño “tímido”. Si se refiere
frecuentemente a una niña como “tímida” ella puede empezar a definirse
a ella misma de esta manera y comportarse de acuerdo a esto. En lugar
de decir, “Oh, es que ella es “tímida” trate de decir algo como, “algunas
veces le toma un minuto para que se acostumbre a gente nueva.
Cuando ella se acostumbre a usted, “ella se sentirá bien para hablar.”
Esto previene que clasifiquemos a la niña como tímida y abrir una puerta
para que ella interactúe una vez que se sienta más cómoda.
 Dándole poder a su niño enseñándole independencia y
responsabilidad. Los niños tímidos frecuentemente se vuelven
dependientes de sus padres y de otras personas significantes,
haciéndolos renuentes a tomar riesgos. Trate de darle a su niño tareas y
responsabilidades que sean desafiantes, pero que se puedan hacer y
proporciónele oportunidades para que tome decisiones. Animándolo a
hacer esto, usted está dándole poder, de desarrollar su autoestima y
reduciendo su dependencia.
 Practique habilidades de comunicación social. Solamente después
de horas de práctica un actor se siente cómodo tomando el escenario
enfrente de una audiencia. Para un niño el interactuar en lugares
sociales puede ser muy similar. Los padres le pueden ayudar a los niños
a practicar sus habilidades sociales practicando diferentes escenarios
sociales. Una simple manera de empezar es practicando habilidades
simples de conversación. Hágale a su niña algunas preguntas simples
acerca de ella misma y anímela a que le haga lo mismo a usted.
Después usted puede introducir situaciones más específicas, tales como
juntarse con otros estudiantes durante el receso.
9
 No hable por su niño. Hablar por un niño refuerza un comportamiento
tímido y le roba oportunidades para interactuar. La mayoría de los niños
“hablaran más alto” cuando ellos tienen la oportunidad y es importante
que ellos aprendan a hablar por ellos mismos. Con su ayuda, aún el niño
más tímido puede desarrollar habilidades que él o ella necesitan para
tener experiencias sociales felices y satisfactorias.

10
 CONCLUSIONES

La curiosidad es la base de nuestra sociedad, no estaríamos donde estamos si

no fuera por que buscamos conocimientos nuevos a cada momento. - La
curiosidad es inherente a los seres humanos aunque diferente en intensidad y
que varia de individuo en individuo, al momento de ir creciendo, la curiosidad
por lo que nos rodea empieza a acrecentarse de modo que la única forma de
menguarla un poco es con el conocimiento. - La curiosidad es una de nuestras
principales virtudes como seres humanos, pues es permite que con el
conocimiento adquirido busquemos otros nuevos y de esta forma innovemos y
en muchos casos apliquemos la reingeniería en procesos “establecidos”.

11
 REFERENCIAS

Curiosidad y placer de aprender: El papel de la curiosidad en el aprendizaje

creativo - Hugo Assmann
El lenguaje y el pensamiento en el niño - Jean Piaget
El nacimiento de la inteligencia en el niño – Jean Piaget
http://pensaurus.aprenderapensar.net/2013/03/20/la -curiosidad-y-el-deseo-de-
aprender/
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap 2lis2es.htm -
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.neuronilla.com%2Fde
sarrolla-tucreatividad%2Fjuegos%2F760&h=jAQGDKu_B

12