“Hacia una educación de

calidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06/UNIDAD_01
“Practiquemos una lectura viva”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : __ / 03 / 2017 (2 horas)
4. Contenido Temático: Módulo de Comprensión Lectora 01
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos 1. Identifica información en diversos 1.1. Localiza información relevante en
de textos escritos en variadas tipos de textos según el propósito. diversos tipos de texto con estructura
situaciones comunicativas según su compleja y, vocabulario variado y
propósito de lectura, mediante procesos especializado.
de interpretación y reflexión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
INICIO (15
minutos)

- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.

- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

- Responden a las siguientes preguntas:

De qué crees que se basan los autores para escribir sus cuentos o novelas.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.

- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. Módulos de
- ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del Comprensión
tema principal de la lectura que toca tratar. Lectora Nº 1
- Cogen cada uno sus Módulos de Comprensión Lectora Nº 3 y realizarán una revisión Diccionario
DESARROLLO
(60 minutos)

general del contenido del texto.

- Lectura de la presentación y objetivo del módulo.
- Iniciamos con la primera unidad.
- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el
retroalimentación acompañamiento

docente para realizar una buena lectura.

Observación,

- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.

 Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
y

 Predicen el tipo de texto a leer.

 Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
 Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
- Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las
actividades de la sección Comprendemos del Módulo de Comprensión Lectora.
- Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda.
 “Hacia una educación de
calidad”
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Portafolio

Metacognici CIERRE (15

-
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
min.)
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
ón

- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
Evaluación

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El su casa cada púber-adolescente resolverá las Actividades de Extensión planteadas en el Módulo de Comprensión Lectora.
V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1. Identifica información 1.1. Localiza información relevante Controles escritos
Resuelve el control de en diversos tipos de textos en diversos tipos de texto con (Razonadas, aplicativas
comprensión lectora según el propósito. estructura compleja y, vocabulario y objetivas)
variado y especializado.
Arequipa, marzo del 2017.

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Subdirector(a) Profesor Bonifacio Vilca