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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de ciencias Básicas Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Antenas y Propagación
curso
Código del curso 208019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 80 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 12
actividad: 16 de abril de
de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

Desarrollar en el estudiante la capacidad académica e investigativa en


la cual se presenta un escenario clásico en el que es necesario una
solución que permita ofrecer cobertura a clientes que se encuentran
obstruidos por algún obstáculo y que por tanto pueden o no tener línea
de visión directa con la Estación Base principal. Finalmente, el
estudiante estará en capacidad de presentar las distintas alternativas
que tiene un operador para dar cobertura a zonas de difícil acceso
utilizando criterios de escalabilidad en ingeniería, además de interpretar
la normatividad nacional e internacional en cuanto al diseño,
implementación de radioenlaces basados en tecnologías actuales.

Permitir en el estudiante desarrollar su capacidad reflexiva y analítica


donde realice comparativas entre todas las posibilidades de realizar
diferentes tipos de arquitectura de radioenlaces, citando los pros y los
contras de cada una, y analizando la lista de materiales necesaria en
cada caso.

Asociar los modelos matemáticos en el diseño de radioenlaces, a


modelos reales y comprender que ajustes son necesarios para que un
enlace sea posible, de acuerdo a lo dictaminado en la normatividad
nacional e internacional.
Temáticas a desarrollar:

1. Balance de Potencia

2. Ruido

3. Indisponibilidad de un radioenlace

4. Diseño
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante debe implementar en el diseño esquema de cobertura a


utilizar, Caracterizar el tipo de conexión inalámbrica esto es:

Sin necesidad de visión directa (NLOS) o Con necesidad de visión


directa (LOS), caracterización técnica de los dispositivos utilizados en
el diseño, establecimiento de radioenlace, antenas a utilizar, cálculo de
presupuesto de enlace, determinar de banda de frecuencia, y canal de
comunicación así como protocolo de comunicaciones de acuerdo al
estándar IEEE elegido.

Debe garantizar además si se presentarán las distintas alternativas que


tiene el Operador para salvaguardar la siguiente situación: Entre las
cuales se encuentra la instalación de un equipo Repetidor si es o no
necesario. Realizar además una comparativa entre todas las
posibilidades, citando los pros y los contras de cada una, y analizando
la lista de materiales necesaria en cada caso.

En la implementación del diseño el estudiante debe utilizar el software


Radio Mobile y simular un entorno de red, donde caracterice la red, y
los equipos, de acuerdo a las características dadas por el fabricante de
las antenas y repetidores a utilizar.

Además debe entregar comparaciones exactas donde se evidencie los


cálculos matemáticos y diferencias entre el cálculo de presupuesto
entregado por el Radio Mobile.

En caso de que la Zona de Fresnel se vea seriamente comprometida


(menor a 0.6F1), el estudiante debe entregar una solución, ya que las
coordenadas del sitio para el caso son exactas.

Cada enlace que intervenga en el diseño debe estar documentado de


acuerdo a la norma nacional e internacional, cumpliendo rango de
frecuencias, ancho de banda, canal, frecuencia de uso, y altura de
antenas.

Por último el estudiante debe entregar ventajas y desventajas de su


implementación en donde entregue una matriz de análisis de prestación
de servicios en telecomunicaciones. Además todo cálculo en el diseño
de cada enlace debe estar documentado y referenciado
bibliográficamente.

Actividades a desarrollar

Individual

1. Elabore un mapa conceptual donde explique los Principales


Estándares 802.11 y 802.22 (Protocolos, velocidad, banda de
frecuencias, modulación, uso)
2. Ingrese a http://www.itu.int/pub/R-REC/es recomendación P:
Propagación de las ondas radioeléctricas - P.372 Ruido radioeléctrico.
Realizar la lectura del documento y explicar: ¿qué entiende por ruido
radioeléctrico? ¿Por qué es importante conocer sobre el ruido
radioeléctrico, para el proyecto que está desarrollando?
3. De acuerdo a la selección de la “situación” que realizaron en el
desarrollo de la Fase Tres; haga una caracterización donde describa, el
tipo de Antena a utilizar, la PIRE, las bandas de frecuencia y las posibles
pérdidas del enlace.
4. Construya el diagrama completo de los patrones de radiación de las
antenas que se deben utilizar en el enlace propuesto y el esquema
general del Sistema.
5. Realizar la Simulación del enlace de Comunicaciones con Radio
Mobile o la Herramienta de Simulación que considere pertinente y
explicar en forma detallada los parámetros obtenidos. Evidenciar con
pantallazos, donde se pueda visualizar la fecha de elaboración.

Colaborativa

1. Cada estudiante revisa el desarrollo de los puntos del 3 al 5, de


un integrante del grupo y realiza una retroalimentación
argumentativa.
2. Después de realizar la retroalimentación, el grupo realiza la
simulación, evidenciando:
2.1. Cálculo del presupuesto del enlace (Pérdida en espacio
libre, ganancia total, Nivel de la Señal en el extremo
receptor del enlace).
2.2. Configuración de los parámetros de la red, teniendo en
cuenta las Atenas que han utilizado; se debe evidenciar
la articulación del desarrollo del punto anterior.
2.3. Análisis del diagrama de patrones de radiación de las
antenas, obtenido en la simulación.
2.4. Análisis zona de Fresnel (simulación y cálculo
matemático)
Para el desarrollo de esta estrategia, se plantea el siguiente caso de
estudio:

Diseño de radio enlaces en el proyecto Kioscos Vive Digital del


Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones.

El proyecto Kioscos Vive Digital, que lleva las tecnologías de la


información y las comunicaciones a zonas rurales y/o apartadas, es una
iniciativa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (MINTIC), liderada por la Dirección de Infraestructura,
que tiene como meta lograr que la totalidad de los centros poblados de
más de 100 habitantes cuenten con por lo menos un punto de acceso
comunitario a Internet.

Recuperado de http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-
61796.html

Kioscos Vive Digital

Los Kioscos Vive Digital son puntos de acceso comunitario a Internet


para los niños, jóvenes y adultos en zonas rurales de más de 100
habitantes, ubicados en las zonas más alejadas de Colombia, donde
pueden conectarse a Internet y recibir capacitaciones gratuitas en uso
y apropiación de las TIC.

Los Kioscos Vive Digital son de la comunidad para la comunidad


instalados en lugares comunes y frecuentes como casas de familia,
salones comunales, droguerías, tiendas, colegios y escuelas, donde
además de Internet los usuarios pueden acceder a otros servicios como
telefonía, escáner, impresiones y fotocopias.

Recuperado de http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-7059.html
Mapa Kiscos Vive Digital en el territorio Colombiano. Recuperado de
http://micrositios.mintic.gov.co/vivedigital/mapas/mapa_3_kioscos_vi
ve_digital_full.php
El contratista requiere establecer radio enlaces entre:

Kiosco Vive Digital Latitud Longitud


Yarumal -
75°24'57.55"
Institución Educativa (Colegio) de 6°57'50.27"N
O
María
Santa Rosa de Osos -
75°27'40.01"
Centro Educativo Rural Horacio Toro 6°38'54.10"N
O
Ochoa
Carolina -
75°16'56.37"
Centro Educativo Rural José Joaquín 6°43'29.64"N
O
Vélez
Guadalupe -
75°14'24.25"
Institución Educativa Rural La 6°48'50.06"N
O
Bramadora

Campamento - 75°17'47.50"
6°58'45.72"N
Centro Educativo Rural San Roque O

Para este proyecto el contratista debe entregar un informe que incluya:

 Los criterios de selección para las antenas escogidas para el


proyecto.
 Indicar el rango de frecuencia de las antenas.
 Las frecuencias de operación de las antenas deben estar en el
rango de frecuencias de televisión en los canales libres.
 El fabricante, modelo, y características de las antenas.
 Los criterios y cálculos realizados para la ubicación de la(s)
repetidora(s) estableciendo la mínima cantidad de estas.
 Indicar y ubicar la(s) repetidora(s) necesaria(s) para realizar los
radio enlaces utilizando el software Google Earth.
 Indicar los perfiles de elevación entre todos los Kioscos Vive
Digital y la(s) repetidora(s) utilizando el software Radio Mobile.
 Todos los radio enlaces deben cumplir que: Peor Fresnel > 0.6F1
 Enumeración y descripción de los equipos en la estación Kiosco
Vive Digital que permitan la conexión a Internet cableada de por
lo menos 8 equipos, y de conexión inalámbrica Wi-Fi con un
alcance máximo de 100 metros de cobertura e indicar la cantidad
máxima de equipos que se pueden conectar a esta red Wifi.
 En el caso de utilizar repetidora(s), enumerar y describir los
equipos necesarios para que esta sea autónoma en energía 24/7.
 Realizar los cálculos para el dimensionamiento de los equipos
necesarios para el suministro de energía a la(s) repetidora(s)
según las antenas y equipos de radio enlace utilizados en las
torres.
 Especificar y dimensionar la logística requerida para la
instalación de la torre de la(s) repetidora(s).

Nota: Las ubicaciones de los Kioscos Vive Digital esta en concordancia


con “Consulta la ubicación de los Kioscos Vive Digital”.

Entorno de aprendizaje colaborativo: Aportes


individuales, socialización y participación.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: Entrega de trabajo
desarrollo
Individual y entrega de trabajo grupal.

Individuales:
Cada integrante del grupo debe desarrollar en el entorno
Aprendizaje Colaborativo - Foro Colaborativo – Desarrollo
Fase Cuatro, cada uno de los puntos planteados en la
columna “Actividad Individual” durante la dos primeras
semanas de estudio de la Unidad Tres (según Agenda del
Curso)
Productos Ponderación de cada punto:
a entregar 1: 10 puntos.
por el 2: 10 puntos.
estudiante 3: 10 puntos.
4: 10 puntos.
5. 10 puntos.

Ponderación: 50 puntos.
Colaborativos:

El documento debe ir en PDF y con el siguiente nombre:


grupoXX_fase4; donde XX es el número del grupo al que
pertenecen.

El documento debe presentar:


1. Portada.
2. Introducción
3. Objetivos
4. Desarrollo
* Retroalimentaciones. (Anexo 1)
*Simulación
* Cálculo del presupuesto del enlace
* Configuración de los parámetros de la red
* Análisis del diagrama de patrones de radiación de las
antenas
* Análisis zona de Fresnel
5. Conclusiones relacionadas al desarrollo de la fase tres
(mínimo dos por estudiante)
6. Bibliografía. Normas APA. Revisar en este mismo
documento el ítem “Uso de la norma APA, versión 3 en
español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Ponderación: 30 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Revisión de contenidos de la Unidad 3 Ubicado


en el Entorno de conocimiento.

Postulación del rol seleccionado en la actividad,


para que el grupo identifique la función de cada
participante en la actividad.

Participar en la Web conferencia que se


programe para la Unidad 3.
Planeación de
actividades para Participar en los encuentros sincrónicos
el desarrollo del programados por el tutor (Chat), para resolver
trabajo dudas o profundizar en algún tema.
colaborativo
La actividad individual debe desarrollarse dentro
de las dos primera semanas (según Agenda del
curso)

Tener en cuenta los anexos para resolver algunos


puntos.

Participar a tiempo para que los aportes puedan


ser socializados y retroalimentados.
Los roles que puede desarrollar un estudiante en
cada actividad colaborativa son: Compilador,
Roles a Revisor, Evaluador, Entregas y Alertas.
desarrollar por el
estudiante dentro Independientemente del rol que cada uno
del grupo seleccione, es necesario que cada estudiante
colaborativo desarrolle los cuatro puntos de la actividad
individual y participar en la socialización que
plantea la actividad colaborativa.
El Compilador consolida el documento que se
Roles y
constituye como el producto final del debate,
responsabilidades
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
para la
aportes de todos los participantes y que solo se
producción de
incluya a los participantes que intervinieron en el
entregables por proceso. Debe informar a la persona encargada
los estudiantes de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

El Revisor asegura que el escrito cumpla con las


normas de presentación de trabajos exigidas por
el docente.

El Evaluador asegura que el documento contenga


los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.

El rol de Entregas alerta sobre los tiempos de


entrega de los productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

El Alertas asegurar que se avise a los integrantes


del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la
Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación
en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace


uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la
hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de plagio anunciemos explícitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su
autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea
en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Valoración Puntaje
evaluados
alta media baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
elaboró el mapa
elaboró el mapa elaboró el mapa
conceptual, pero
conceptual, conceptual,
no se evidencia
explicando con explicando con
claridad en la
claridad lo claridad parte de
Mapa explicando de lo
solicitado en lo solicitado en
conceptual solicitado, en 10
relación a los relación a los
relación a los
Principales Principales
Principales
Estándares Estándares
Estándares 802.11
802.11 y 802.22 802.11 y 802.22
y 802.22
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
responde de
forma
argumentativa El estudiante
sobre que es responde los dos
ruido interrogantes en
El estudiante no
radioeléctrico y relación al ruido
Respuestas da respuesta a los
por qué es radioeléctrico,
relacionadas a dos interrogantes 10
importante pero no
recomendación
conocer de dicho profundiza en la
tema para el respuesta
proyecto que
está
desarrollando
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
debe profundizar El estudiante
El estudiante
en la descripción debe revisar la
describe el tipo
de: tipo de descripción de:
de Antena a
Antena a utilizar, tipo de Antena a
utilizar, la PIRE,
la PIRE, las utilizar, la PIRE,
las bandas de
Caracterización bandas de las bandas de 10
frecuencia y las
frecuencia o las frecuencia o las
posibles pérdidas
posibles posibles pérdidas
del enlace
pérdidas del del enlace
enlace
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
diseña el El estudiante
diagrama de diseña el
patrones de diagrama de El estudiante no
radiación en el patrones de utiliza el simulador
simulador y da la radiación, para el diseño del
Diagrama de
respectiva aunque no se diagrama de
patrones de 10
explicación, evidencia patrones de
radiación
teniendo en articulación con radiación
cuenta las las antenas que
antenas que ha había investigado
seleccionado
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza la
El estudiante
simulación y El estudiante
realiza la
explicó en forma realiza la
simulación, pero
detallada los simulación pero
no explica los
parámetros no explica en
resultados
Simulación obtenidos. forma detallada 10
obtenidos, ni
Evidencia en los los resultados
evidencia la fecha
pantallazos la obtenidos.
de elaboración
fecha de
elaboración
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
retroalimentó
retroalimentó en retroalimentó en
algún aporte
forma forma
Retroalimentación (puntos del 3
argumentativa, argumentativa
de los puntos del al 5) pero no 10
los puntos 3, 4 y uno o dos de los
3 al 5 es
5. puntos del 3 al 5
argumentativo
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El grupo no
El grupo evidencia
claridad en el
realizó:*Cálculo El grupo realizó
desarrollo de
del presupuesto parte de lo
los ítems
del enlace solicitado en este
planteados:*C
*Configuración ítem:*Cálculo del
álculo del
de los presupuesto del
presupuesto
parámetros de la enlace
del enlace
*Configuración de
red. Articulado a *Configuración
los parámetros de
las antenas que de los
la red. Articulado
investigaron*Aná a las antenas que parámetros de
lisis del diagrama investigaron*Análi la red.
Simulación 14
de patrones de Articulado a las
sis del diagrama
radiación de las antenas que
de patrones de
investigaron*A
antenas, radiación de las
nálisis del
obtenido en la antenas, obtenido
diagrama de
simulación.*Análi en la
patrones de
sis zona de simulación.*Anális
radiación de
Fresnel is zona de Fresnel
las antenas,
(simulación y (simulación y
obtenido en la
cálculo cálculo
simulación.*An
matemático)
matemático) álisis zona de
Fresnel
(simulación y
cálculo
matemático)
(Hasta 14 (Hasta 8 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
El grupo entregó El grupo entregó
el documento el documento
El grupo no
final y cumple final, pero no
entregó el
Documento con lo cumple con todos
documento
final especificado en los ítems 6
final
la Guía de especificados en la
actividades guía
(Hasta 6 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 80