Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3: Propuesta de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación disciplinar

Formación
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☒ N ☐
le i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☒ 7
actividad: al va seman
as
Momento
de la Intermedi
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación a, unidad:
:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Evaluación y Seguimiento y
actividad: 175 Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:

Reconoce la importancia de conocer y articular redes sociales como

estrategia de desarrollo bio - psico - socio – cultural, en el estudio de
los procesos cognoscitivos (básicos o simples) y metacognoscitivos
(superiores o complejos), según las tendencias actuales de la
psicología y la investigación en el área de los procesos cognoscitivos.
Temáticas a desarrollar:

 Comunicación y Lenguaje.
 Estrés crónico; consecuencias físicas, cognitivas y emocionales.
 Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición.

 Compilación sobre Funciones Ejecutivas.

 Aprender a gestionar las emociones y cognición.
 Estrategias para el Pensamiento Creativo.
 Los secretos de la creatividad.
 Entrenamiento Cognitivo. Ejercicios.

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Hemos llegado a la Fase 3, de la estrategia metodológica, que se

denomina: Fase 3: Propuesta de Solución, en la que usted diseñará
una propuesta de solución.

Actividades a desarrollar

Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente, de acuerdo al

material propuesto en cada una de ella:

 Aplicar técnica IRIA para la comprensión de cada material textual

de la Unidad 3.
 Realizar ejercicios de entrenamiento cognitivo en el PARROT, sobre
Vocabulario y gramática. Ir haciendo registro con pantallazos o
informe Acumulativo de ejercicios. Si hay algún inconveniente con
el aplicativo, por favor, utilice los siguientes link o material libre de
consulta:

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

https://es.slideshare.net/peinado74/ejercicios-percepcin-memoria-
atencion

http://www.demenciayalzheimer.com/ideas-para-hacer/
 http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

http://www.fenacerci.pt/web/publicacoes/outras/Cuaderno-de-
Estimulacion-cognitiva-nivel-avanzado.pdf

http://www.unobrain.com/entrenamiento-cerebral

https://www.cognifit.com/es/entrenamiento-cerebral-personalizado

https://www.cognifit.com/es/juegos-mentales

 Redactar un párrafo reflexivo sobre su auto entrenamiento

cognitivo, en las categorías que se piden.

 Dialogar en el foro colaborativo, con sus compañeros y tutor(a),

sobre lo aprendido por semana y la pregunta orientadora: ¿Cómo
están las funciones cognoscitivas suyas y cómo puede
mejorarlas?

 Retomar el Problema y el análisis que Usted le hizo en las fases

anteriores. Recuerde que el problema es el mismo de la fase 1 y 2.
La propuesta de solución del problema debe ser coherente con lo
que ha venido desarrollando en las 2 fases anteriores.

 Diseñar una propuesta de solución (tipo prevención y

fortalecimiento), en Word. Ver guía de Orientaciones para el trabajo
Propuesta de solución, en el entorno de trabajo colaborativo.

Este trabajo exige que se consulte, indague y revisen materiales de

este y otros cursos, o de la web, para generar una propuesta de
solución viable con el problema.

Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de

internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar, utilice
las normas APA.

Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los

puntos solicitados. No se le evaluará solo el formato, sino el
 contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.

La creación de la Propuesta de solución (tipo prevención y

fortalecimiento), en Word, es un trabajo personal y hace parte
del Trabajo individual que debe entregar como producto. No es
grupal, ni compartido con su grupo; es personal e intransferible.
Asegúrese de hacer el envío cuando esté debidamente diligenciado,
según la rúbrica propuesta y las orientaciones descritas en este
documento. Es un producto final, que mostrará su aprendizaje
profesional del curso y las competencias que ha alcanzado en esta
Unidad.

ESTRUCTURA MÍNIMA DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN (TIPO

PREVENCIÓN Y FORTALECIMIENTO)

El documento, debe enfocarse a prevenir y fortalecer las

Funciones Cognoscitivas (básicas y superiores), (las que Ustedes
seleccionen) y debe contener:

• Nombre de la propuesta de solución

• Portada creativa
 Justificación (para qué se hará)
• Objetivo (general y específico de la Propuesta de solución
de prevención y fortalecimiento).
• Programas o acciones que planteará en esa propuesta,
pensando en prevenir cualquier alteración de las funciones
cognoscitivas o fortalecerlas. (Mínimo 3 acciones o programa).
Sea creativo y original.
 Bibliografía o lista de referencias. Según lo consultado, debe
ir reportando las referencias, según las normas APA.
 Diligenciar el portafolio de evidencias de su trabajo, semana por
semana.

Al final de las semanas:

 Diligenciar Evaluación integral del curso y su desarrollo, en el

formato propuesto. El formato está en el Entorno de Trabajo
Colaborativo. Debe hacerla con reflexión, en el formato requerido y
con la intención de mejoramiento para el curso.

 Realizar el Quiz No.3.

ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO:

Todas las acciones se realizan por semana (ver

Syllabus) y en el Foro de Trabajo Colaborativo. NO
HAY QUE ENTREGAR trabajo grupal, que se haga en el
colaborativo.
Entornos
para su
El tutor(a) lo revisará en el mismo foro y lo calificará
desarroll
desde la rúbrica. La evidencia de su trabajo queda en el
o
foro y lo que ha ido realizando, de acuerdo a lo que se
solicita.

ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Quiz 3 y

entrega de trabajo Individual.

Producto Individuales:
s a Todas las actividades descritas anteriormente, son
entregar individuales. Todas buscan que cada uno haga el
por el reconocimiento y apropiación de la forma en que se
estudian trabajará en el curso.
te
Los productos a entregar son:
a. Técnicas IRIAS del material propuesto para
consulta.
b. Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o
informe acumulativo de la actividad realizada y con
 párrafo reflexivo sobre su auto entrenamiento
cognitivo, en las categorías que se piden en la guía.
c. Propuesta de Solución (de prevención y
fortalecimiento), en Word.
d. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la
fase 3.
e. Evaluación Final del curso, en el formato y bajo las
indicaciones solicitadas.
Colaborativos:
NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE ENTREGAR TRABAJO
GRUPAL, que se haga en el colaborativo. El tutor(a) lo
revisará y lo calificará en la rúbrica, junto con el trabajo
individual que entregue Usted. La evidencia de su trabajo
es el foro y lo que ha ido haciendo, de acuerdo a lo que se
pide.

De los VIDEOS, NO hay que hacer IRIA.

Siempre debe aplicar la rúbrica TIGRE y las normas APA, y

ser puntuales, cumplidos, responsables y respetuosos con
todos los del foro.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Usted debe hacer sus actividades individuales,

Planeación de durante cada semana, según la planeación. Cuando
actividades vaya haciéndola, interactuará en el foro
para el Colaborativo, con su grupo y tutor (a), para ir
desarrollo del conversando sobre lo aprendido.
trabajo
colaborativo Es decir, se repite el trabajo de las fase 1 y 2, pero
con el material nuevo de esta Unidad.
Roles a Para el compartir y dialogar en el entorno
desarrollar por colaborativo, seleccione un rol de los siguientes,
el estudiante para que puedan interactuar desde una dinámica
dentro del diferente:
grupo
colaborativo El Ejecutivo: Lee al detalle la guía y la rúbrica y
 hace propuestas integrales de trabajo efectivas y
acorde a los tiempos, lugares y requerimientos.

El Atento: Es buen lector, investiga y genera

semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo,
para hacer pensar a sus compañeros. Va
concluyendo sobre lo que se va aportando y busca
solucionar situaciones.

El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo

de relaciones que invitan a la participación, por
diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta
a participar desde el modelo de lo que se debe
hacer, de manera respetuosa, permanente y
agradable.

El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas,

ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea
diferente, único y con una presentación y
contenidos diferenciadores.

El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el

syllabus, la guía y la rúbrica, para reflexionar sobre
lo que se está haciendo y si esto va acorde con lo
solicitado para el aprendizaje y hace seguimiento
de las actividades individuales y grupales.
Roles y
responsabilida
des para la No hay que escoger roles para construcción del
producción de trabajo colaborativo, porque NO hay que entregar
entregables ningún trabajo colaborativo entregable.
por los
estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
 publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico.

Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes

de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación
de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros.

Puede consultar como implementarlas ingresando a

la página http://normasapa.com/ o descargando el
documento Normas APA que está en el entorno
colaborativo, que es práctico para su aplicación.

Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?

plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace

uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de una paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración media
alta baja
El estudiante,
diseña y presenta El estudiante, diseña El estudiante
una PROPUESTA y presenta una NO diseña ni
de solución PROPUESTA de presenta la
(prevención y solución (prevención PROPUESTA
fortalecimiento) y fortalecimiento), de solución 20
en Word con una PERO, no cumple con (prevención PUNTO
propuesta de algunos aspectos y S
solución, tipo solicitados en el fortalecimien
Entrenamiento documento. to).
cognitivo.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
explora y se
explora y se ejercita
Trabajo ejercita en el
en el SIMULADOR
Individual SIMULADOR
PARROT con El
PARROT con
Ejercicios autos estudiante
Revista Ejercicios auto
aplicados, en la NO hace su
Word tipo aplicado, de la 20
categoría Vocabulario propio
Prevención categoría PUNTO
y gramática, PERO entrenamien
y Vocabulario y S
NO CUMPLE, con los to cognitivo.
Fortalecim gramática,
aspectos solicitados
iento. cumpliendo con
en cantidad, forma,
lo solicitado en la
espacio y tiempo.
guía.
Auto (Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
aplicación puntos) puntos)
de El estudiante
ejercicios presenta la
en el evidencia de la El estudiante El
SIMULADO lectura de los presenta la evidencia estudiante
R PARROT materiales de la lectura de los NO
en la requeridos en la materiales requeridos presenta la
categoría Unidad 3, a en la Unidad 3, a evidencia de
Vocabulari través de su través de su técnica la lectura de 30
oy técnica IRIA y IRIA, PERO, NO los PUNTO
gramática. cumpliendo con cumple con la materiales S
la comprensión comprensión personal requeridos
personal y y original, o copia y en la Unidad
Técnicas original, sin copia pega textualmente. 3.
IRIAS ni pega del
material textual.
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante realiza
El estudiante
evaluación final del