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PROBLEMAS

1. Precisar el objeto de estudios de la Pedagogía y la didáctica.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA


Los educadores han reconocido la necesidad de ser unos pedagogos de sus
especializaciones, han reflexionado acerca del requerimiento de conocimientos, de
la valoración de la persona más allá del simple “conocer”, de sus condiciones en el
ejercicio de la profesión en la que se formaron y capacitaron.
Varios autores consideran que “la pedagogía o Teoría de enseñanza tenía por
objeto el estudio del proceso de enseñanza de una forma integral. Actualmente tiene
como objeto: la instrucción, la enseñanza, incluyendo el aspecto educativo del
proceso docente y las condiciones que propicien el trabajo activo y creador de los
alumnos y su desarrollo intelectual, pero desde el punto de vista normativo (regula
el acto educativo), siendo un proceso formativo.
OBJETO DE LA DIDACTICA
Principalmente el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje; consiste a su
vez en la prescripción de herramientas metodológicas y estrategias didácticas para
favorecer dichos procesos. El objeto de la didáctica mucho más que el estudio de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, es a su vez el estudio de cómo se transmite
los conocimientos de cómo se instruye.

2. ¿Por qué la pedagogía necesita de otras ciencias?

La pedagogía tiene la necesidad de apoyarse en otras ciencias para poder investigar


y analizar a fondo el fenómeno educativo. Aquí enlistaremos las otras ciencias con
las que trabaja, que son conocidas como ciencias de la educación, ya que aportan
conocimientos, habilidades y prácticas a la pedagogía.
 Biología  Economía  Antropología
 Psicología  Política  Sociología
 Filosofía
 Epistemología  Fisiología
 Economía

3. ¿Cuándo el conocimiento pedagógico se convierte en ciencia?

El conocimiento pedagógico se convierte cuando hay una práctica de ese


conocimiento .Justifica científicamente el POR QUÉ, PARA QUÈ Y COMO de la
educación.
PREGUNTAS

1. ¿La noción histórica y la preparación o educación del hombre?

La noción de necesidad es, efecto una noción histórica. El ser humano no se define
por un registro de necesidades denominadas de una vez por todas. El proceso
civilizador es creador de nuevas necesidades. Uno de los rasgos de este proceso,
en el cual el hombre se eleva ante sí mismo, es que interviene cada vez de una
manera más consiente, empleando sus posibilidades de dirigir el cambio.
2. ¿Cuál es el fundamento de la realización entre la teoría, el método y las
técnicas?

El hombre para poder transformar la realidad en forma consciente necesita descubrir


el funcionamiento, el mecanismo que rige las relaciones en y entre los fenómenos,
en esta forma está en posibilidad el presidir los cambios y dirigirlos de acuerdo con
sus necesidades concretas.
La posibilidad de transformar conscientemente la realidad, o sea de dirigir los
cambios, está en la relación directa con la posibilidad de conocer objetivamente esa
realidad. Este es el fundamento de la estrecha relación que existe entre la teoría, el
método y las técnicas que en su conjunto es lo contribuye la ciencia.

3. ¿La predicación y la teoría, el paso de lo abstracto a lo concreto y de lo


concreto a lo abstracto como el método?

El hombre se apropia del mundo en la medida que lo comprende por medio de la


abstracción y al apropiarse de él, lo transforma, transformándose a la vez a sí
mismo. Así, el paso de lo abstracto a lo concreto y de lo concreto a lo abstracto es
el método específico de la ciencia.
4. ¿Por qué podemos hablar de la materialidad del mundo, significado del
concepto materia, en el concepto del hombre y mundo?

La forma como se resuelve esta cuestión determina el modo o forma en que se


refleja los fenómenos (la materia) en nuestro cerebro, así como sus elementos y
relaciones; determinados también la profundidad y objetividad de nuestro
pensamiento. Según Makarow:
“El mundo es materia por su naturaleza. Todos los fenómenos del mundo, en su
diversidad cualitativa, no son más que aspectos diferentes de la materia en perpetuo
movimiento y cambio conforma a conciencia e independientemente en ella. Es la
realidad objetiva .En ello precisamente consiste su materialidad”
En síntesis, la categoría de materia es la categoría central y más universal.

5. ¿Importancia del concepto de unidad del mundo?

El concepto de unidad no implica que el mundo sea complejo de relaciones en el


que no existan diversidades, diferencias cuantitativas y cualitativas. Por el contrario,
el mundo, la naturalez y la vida social se nos presenta como complejidades,
estructuras y totalidades en diferentes niveles, es decir, como una realidad
estratiforme.
Entonces la importancia de la unidad del mundo es que la concatenación es
universal; y por otra, a la especialidad de estas relaciones, en cada uno de los
estratos o niveles de la realidad.

6. ¿Cómo podemos definir a la teoría, rasgos de una teoría científica?


Teoría, sistema de un saber organizado, explicación sistemática de determinados
aspectos de la realidad. El término “teoría “posee diversas significaciones: como
contraposición a la práctica o a la hipótesis (el saber no comprobado, a la
conjetura).La teoría es distinto a la práctica, pues constituye un reflejo y una
reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad.
Rasgos de una teoría científica:
 La teoría es un sistema de conceptos, categorías y leyes.
 Es el reflejo objetivo de la realidad.
 Se encuentra indisolublemente ligada a la práctica.
 Son estructuras complejas: cálculos formales, interpretación sustancial.
 La teoría científica está condicionad social e históricamente.

7. ¿Históricamente el método y la teoría no han coincidido: haga una síntesis?

Históricamente el método y la teoría no siempre han marchado de la mano. En la


época primitiva, el caso desarrollo de las fuerzas productivas, limitó el pensamiento
y los procedimientos explicativos de la realidad, de la realidad, ce tal modo el hombre
primitivo acudió frecuentemente al mito y a la magia para satisfacer su necesidad
de comprender los fenómenos y sistematizar sus conceptos.

8. ¿Teoría general y método general, teorías particulares y métodos particulares

Teoría general, se caracteriza por ser una concepción del mundo que se refiere a
su origen y naturaleza (idealista o materialista) y a sus rasgos más generales. La
teoría general guarda, de este modo, una estrecha relación con el método general,
entendiendo éste como el sistema de categorías y leyes más generales.
Las teorías particulares y los métodos particulares .De acuerdo con las formas de
movimiento de la materia y los estratos o niveles de la realidad social, se han
desarrollado las teorías y los métodos de las ciencias particulares que estudian los
fenómenos de cada una de estas formas especificas del movimiento o estrato de
realidad social.

9. ¿Por qué la ciencia como cuerpo integral, no surgió sino hasta el S.XIX?

Porque existía un sistema de pensamiento dominante, que aunque existieron


personajes como Copérnico, Linneo, Buffón, entre otros que hicieron a ser saber
sus teorías y conclusiones, siempre había un choque con sistema dominante.

10. ¿Rasgos característicos de la ciencia?

 Estrecha relación entre teoría y la práctica.


 Es un sistema que por su forma es objetiva.
 La objetividad de la ciencia se comprueba en la práctica.
 La ciencia posee una estructura lógica.
 La ciencia es sistema abierto.
 Su desarrollo está sujeto a las leyes.
 La ciencia es correcta
11. ¿Qué es el método científico: característica?

El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplea


principalmente para hallar nuevos conocimientos en las ciencias. Para ser llamado
científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición,
sujeto a los principios de las pruebas de razonamiento. Característica
 Estrecha uni9dad entre la teoría y el método
 El método es objetivo y apropiado
 El método universal de conocimiento es la dialéctica materialista
 El método está constituido por principios, leyes y categorías y tiende a la
elaboración de hipótesis y de modelos.
 El método dialectico, científico, se halla contrapuesto a la dialéctica y a la
metafísica.

12. ¿Qué es el concepto: sus rasgos más generales?

Para la corriente materialista los conceptos son considerados como “datos de la


intuición viviente y de la representación”; entendiendo por eso no solamente que
aquello que se representa el individuo personalmente en forma de imagen sensible;
sino como masa de experiencia empírica. Rasgos generales
 Es el producto del conocimiento.
 Los conceptos no son estáticos
 Constituye el producto superior del cerebro
 Se presentan formando sistemas
 Son pintos de apoyo del conocimiento y sirve de instrucción a la praxis.

13. ¿Explique el cuadro de clasificación general de las ciencias, el lugar de la


pedagogía?

Según el cuadro de clasificación general de la ciencias, el lugar que tomaría la


pedagogía será englobar todas las ciencias y que pedagogía necesita de todas la
ciencia para elaborar su estudio.