NATALIO KISNERMAN
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So estaba obligado hacerlo, *
Conpucra cruraL
EL miembro de un grupo percibe a los otros, a sf mismo, y emo los
‘otros lo perciben a él, La eonducia grupal no es la suma de las conductas
individus resultado de una unidad de actitudes frente a determi-
jue'es asumida por uno de les miembros al que lla
ldgieo de siruaci6n, ya qiie Ta expresd al captar ef
que vive el grupo en tin momento dado.
A patti de Ia primera reunién, a través de un proceso y mediante
el adecuado empleo: de técnicas, se produce en tn grupo tna accién
Por participactén con el fin de lograr la solucién de sus probleinas in-
temnos y el objetivo deseado. Surge en la vida psicolégica del grupo y de
‘sus subgrupos, ya tengan una actitud de colaboracién o antagénica, 1a
que se compone “a) del desarrollo de la personalidad que hayan logrado
sus miembros y de la anterior experiencia de grupo que éstos posean;
1b) de Ia estructura cambiante de las relaciones interpersonales en el
‘grupo; c) de la atvibucién y aceptacién de clertos roles que expresan
tales relaciones; d) de la categoria jerirquica que agompafia a lo dicho,
sea confiriendo privlegios, poder y responsabilidad o por el contratio
island y rechazando a ciertos miembros” ", Esto nos conduce’a seialae
que en, todo. grupo se produce coma resultado de la interacién, una
soft Nocionet Unidas: Formacién para af Serco Soc, ‘Terer Estudio
Nera York, 1958, p 271. $i ;
a6
NstcoLocia DE LA CONDUCTA CRUPAL,
hhace.comportarse de una manera peculiar, 'distinta, al comportamiento
que asumer bros individualnient
y creativas,
ppercepeién de si mismo, ayudar a
bles conflictos entre su autoridad
Yer petmite un méjor aprendi
preston entre si a i
hha logrado'ete ainbienté de éegu:
dad y resalta los difeencias
aja
anéncia de ese’ cambio depe
de que los miembros de un grupo
fos mediante uia'constante y clara’ pe
can coino miembros no menos
Im y Hulda: Inrodueétén
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1965, p. 43. " Cth a wa
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NATALLO KISNERMAN
Coincidimos sf, con Jos autores que sefalan que SSG se re-
quieren mucha experiencia profesional y ath prof ecimiento de
pestgiado en. psicclogia sin que ese entrenamiento- permita
Suponer que es un psicoanlista lege. Sélo le permite su aplicacion en
<1 contexto psicosocial del grupo.
ANEXO DEL CAPITULO V
Le primera eréuica es iit ejemplo de tiabsjo cin grupo. La tegunda,
ae terapia en SSG. :
Mami y Perigui
seerean’y Ie Misiams
yp9 acepta y dice
La AS pregunta
pregunta: —2Por
contesta Ta AS mostin-
iss Clin, Gia, Man
tienen sur ates 9 cr
‘ce'a'la AS que sélo bay
; i nen en ma,
a se evant 7% hie Wb Eo
sompfersttrabsjn. Misams ‘ple tne Telkasde ae
94
1
‘TRADAJO DE GRUPO, TERAPIA DE GNUFO, s$¢
2 Seto
"Ia AS le dice que también se le Nema
‘Clsisa toma vin palo del
diciendo:
a reaniba, estands: piesentes' Emil,
‘Andiés,"Hhigo, Adtian, el obserrador ¥ el AS. Hugo dice que Ie exrate
95, i 6
swoprcssgo gp & Sy 9p uppondose mang
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“tao of ape tb as cate peace EY, VI
EL GRUPO
Darinicioy
G* IERALMENTE SE DEFINE AL GRUPO ‘COMO EL.
dl grupo se retine,
ajenos al grupo mismo, influyen sobre éste
La clisica definiciin de Eubank que lo ca
© infs individuos, ligados por us
yes mutuas pueden destacarse y
rien con cualguiier otra persona, de
ppor ellos puede considerarse como una
primero porguie dos individuos son una
{que slo se refiee a una interaceién. psy
inante, y los emergentes que se predizcan
que comienzan a interactuat. Posterioimente el grupo fija obj
Jograrlo debe darse un grad de mutua aceptacién para desea ext
sto no significa que las relaciones sean siempre positiva
el elemento que primero los une, a ello se suma Iiego la relaciin a
y tna percepcién colectiva de su unidad,
Podemos entonces definir al grupo como el conjunto
que interaction en una ‘dada con un obj
‘minado, Intentaremos una dlasficacién.
GRUPOS PRIMARIOS ¥ SECUNDARIOS
La expresin grupo primario fue usada por primera vez por Charles
5, Cooley en 19092, "Por grupos primarios signitico —decfa— los grupos
1 Eubank, Eael Ex: The concepts of Sociology. New York, Heath and Co,
1932, pe 163, basedreatecd
‘Social Organization, N. York, Setter, 1909, p. 23.
“98
RL GRUPO
Iidedes en vn todo comin, de modo que el p
Ye propio del gga, Queso
do
ipo secundario, a quien Olmsted lama’ “instrumental”, esti
izado por una relacién funcional en base 4 un interés espectfico,
inarse eva a Ja disolucién, Su duracién es
el que
breve Frestentemente
moderna,
Ejemplos de grupo primar
uum grupo en SSG; y de secu
si6n de vecines, un grupo de campamento,
“barra de Ia exquina”,
estudiantes, una comi-
Los GRUPOS SEGUN LA FORMA DE INTEGRAGION
EL go natu o azote 5 aqul gues forma ddan
4 necesidades as, sin que nadie lo. motive. Es bastante homo-
Lge Trene fuerte vinculacién afectva, de abt
determinado fin. Slavson 3°. Es heterogéneo, 0 con
Buen margen de ello, ‘por estrecho control
narmativo dado por una institucién, siendo el jee el slmbolo de auto-
ridad, estando en él y en sus recurses hacer vivir sl grupo como no
impuesto, Casi siempre éste es adulto, El grupo de un aula en la escuela,
tuna’reunién de personal en una Fabrica, son sus ejemplos.
©) El grupo motivada, es aquel en el cual los miembros ingresan en
base'a un objetivo determinado 6 varios sugeridos, que responden a pro
pias necesidades bisict, La motivacién puede ser cermada, cuando en
Obmsed, Michel: Tl pequess’ grupo. Bs. As, Paidés, 1963,'p. 76.
% Tow
am, (ty ‘9 4 pyer “esa0g OuyOIEE) YON, Jo Gras
Pre anno Je Loy aires ¥ PH MEACCIEN
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“epuaraar op odvu8 owod pique) aans euosied eun op epuaudziad ap.
‘dna 19 onb to opes8 Jo, onb vjeuos quosmayy eudsiad et aiqos seu
“Jou srs woo odnguy anb jenbe's9 wjauasajes op odwazy “i ‘axils $0]6) ou
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) NATALIO KISNERMAN
produce satisfeccién o
des para compararse
actos. Pueden ser
do se comparan dos 0 més grupos, ya para i © para no repeti.sus
cewores, Los grupos de refezencia son muy numerosos pues invol
todos Jos grupos a los que ge pertenece, Moldean zctitudes y valoraciones
de los miembros.
Hay individuos que se orientan hacia otros grupos que no son el
suyo, para dar forma a su conducta y sus valoraciones. Lo mismo ocurze
con los grupos, Summer los llama intragrupo. “Surge una diferencia
dice~ entre nosotros, el grupo nosotros o itragrupo y todos Jos demés
© extragrupo, Los que pertenecen a un grupo nosotios, estén en una
relacién’ de paz, orden, derecho, gcbiemo y trabajo, entre sf, Su relacién
‘con todos los extafios,o ‘extragrupos, es de guerra y pillaje, salvo que
Ja hayan modificado algunos acuerdos”®, Este concepto de Summer; un
tanto extremista, tiene puntos que pueden ser fécilmente refutados: No
todos Jos intragrupos tienen relacién de paz ellos maritienen fe:
ién de lucha con les extragrupos. Un justo equilibrio en las relaciones
Yy extragrupo es siempre postivo, mientras que es negativo volearse
jeamente a uno de los dos,
La familia ¢s el primer grupo de pectenencia, Ella introduce al nif
cen los grupos éecundarios, Interactuando el mifio conoce otros grupos, a
wvés de les aprende a distinguirse y diferenciarse: es blanco’ o
judlo, argentino’o chino, de clase alta o baja, pobre 0
s ésidn caracterizadas por Ta frecuencia con que intro-
5, campamentos Cenglo:
1e al Jatino, més scbrepro-
pertenencia simulténes a grt:
nes de conflicto debido # cri-
lia, 1a pandille),
Gruros aBiertos ¥ CERRANOS
Llamames abierto al grupo flexible que permite’ el ingreso
embros; esto hime ya sea abandonanco el gnipo y ‘Ik
eologa Soci,
1964, BR wi fan seal OMT fame et a
© Summer, William Graham; Folkways, p. 12-13.
102
EL cruro
mente, Grupo cerrado es aquel que oftece resistencias al cambio de par-
icipantes, no desea bir nuevos miembros paca conservar prestigio
lescentes). En algunos, se
la admisién Cpandilla), y en otros el egreso esté
ncionado (grupo delincwente). ae
z §
Ex GRUPO SEGUN LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES
a) El gnipo preescolar
Debemos partic de una caract
i6n del preescolar para lograr la
de su grupo, Podemos si
‘cambio permanente
gocenttismo Cun yo corporal, de 0 a 3 afios, que pasa a un
partir de los 3 efor
agresividad que aumenta a mayor ho
‘medio ambiente, indiferenciaciin de su mundo respecto al de los demés,
didlogis de monélogos yuxtapuestos hasta legat a la conversecién soste-
c i sexual entre varén y mujer hasta los 4 fos,
Ta subcultura del barrio, el contacto con
tot nifiosintcduce los problemas de nvalied y eompetenca,
El grupo de preescolares es aparente grupo. La relaci
a traygs del adulto y.no reciprocamente entre ellos, al dis agre-
sividad (afc) toma carécter de grupo, logrando tener lider elegido
‘entre los que mis energla exteriorizan. Se centra en la actividad recrea-
tiva: poseos, manualidades, tteres, jardinerla, modelado, dibujo, dact
actividades que siempre’ proyectan su person
dlad yy sobre las que Paré,,con buen crterio, Seale la convenienci
‘hacer interpretaciones psicoldgicas. i
El nifio que rechaza el grupo de pares manifiesta perturbac
debido a rezagos en el crecimiento por defi
cs yo, con problemas de lenguije'y trastoinos de hibites,
‘dentificaciones sexuales confusas por no haber elaborado su relacién con
Jos padres.
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NYWWENSIX OIIVEVS NATALIO KISNERMAN
lice gue es'el colchén de René (su bermans). —eDénde est, pregunta
Is AS. Contesta que en el suelo,
io, Rehizo el sombrero. Lo deposita sobre It mesa. La AS
Te pregunta qué ha hecho. Dice que a Ja mand y al
ea gue queda, La AS Je progunia
1a ni sige tabsjond, La AS le pic
nmanito, reponde La AS le ace que Yon
fa prosigue. La AS le pregunta: Qu
Desputs de un sao la AS
Dace ma herman he
b) El grupo escolar
La primera faz de la etapa escolar es de sumisién al maestro, sobre
¢l que proyectan un rol parental.,En la segunda, el nidio entra a consi
derar Jo exterior a él, forma parejas y luego los grupos o barras comio con
secuencia de una necesidad de seguridad. El liderazgo se reparte entre el
Imes, glen adems de conccmiens, ade j
comprensivo y toleranié, permitiendo el fortalecimiento del proceso dé
socializaciin, y el nitio.con gran destreza fisica y buen nivel de desarrollo
jmaginativo,
En los primerosafios escolares se centra en la accién como necesidad
ital de descargar energiss Camar coses, dramatizar guertas, ataques,
Superman, ‘Batman, bolits, ftbol, cacreras), pasando luego a lo inte:
Tectual colecciones, éstadio'en equipos). Es unisexual por lo
11.6 12 afi. Son poco selecives, Hlexibes, ibarles y
iados, Existen valisas experiencias de su aprovechamientn
para el trabajo escolar y postescolar®,
‘Cuando el medio escolar iech:
‘contra él un grupo especial que lama
Fenémeno de inadaptacién, La esc
4 Jos nifios, éstos formari fuera y
sos, pardilla, el que constituye un
‘enemigos de nitios pul-
, en grupo, vagebundean,
en la via pablica 0 en medios donde puedan mani.
Gerierslmente son sub‘o sobredotados,'y nece-
‘und ayuda individualizada en la adaptaci6n a situae
de apren-
# Washbume, Charleston War Winnatha. History de mn ob
pirimento pedagigin, Br. Asya rand wed
BL GRUPO
dlinaje y a los otros nifios. Hemos dado en este volutien ejemplos de pan-
ila al duster Ja teorfa con un. grupo de lustrabotas,
6) El grupo adoléscente
sjuste personal a la realidad mévil de le socieded, de afecto y compeen-
sin, Fi is de’sus vias de
resolu : io, desaparece con la ado-
lescen sexual, extracscolar, expres
de ida en el dinamismo propio del grupo;
afes constantes, exptesa una subeultura (gui
modas, lates de la edad), Rechazan a ;
do éste adquiere el rol de guia o mentot y puede ayud: spestarles
it coset tow aise anata Corea actividad én el deporte,
ju idades culturales, sociales, campamentes, discusin de pro-
No s¢ han aprovechado lo suficicnte estas ca
pos de adolescentes para una orientacién constructi
Un ‘tipo expecial de grupo de adolescentes es
‘esquina, grupo primatio, informal y natural, cara
‘utonomia, ya que no tienen programa
ndiendo sblo a satisfacer necesidades de sus miembros en una
relacién ‘que obliga a la reeiprocidad. ‘Tienen sus propios lugares: la
‘esquina, et bar, el club. No se
uentran sin previo aviso, legan
ccomunes, Inego vuelven 4 sus ca
con al lar, son espectaculares, rebeldes con!
a lad gos Fit de iiceién emo puede di
Pueden mantener muchos meses la zelacién, sin descubsie Jos,
apodos que les da el
con la adultez, pero sélo fisieamente, pues se
rantiene el vinculo afectivo ain cuando nunca se vuelvan a ver entee st
‘Otro tipo especial de grupo adolescente es el inadaprado, Fau reco
voce es sb Teno slap, adapacién dificil y la adapeacién
9 Fa, Reaé: Grupos de Nios y de Adolescents, Basen
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NVNUENSIX OFTVIVN NATALIO KISNERMAN
sitan ayuds para Jogear un buen patcén de relacién con otros, hacta quie-
nes orientan su accién. Los primeros son tos grupos de tratsmientor re.
sida, aprendiaaje. Los segundos son los grupos de trabajo,
de comunidad, institucionales Csociedades We fomento, vecinales, com
siones, ete), de educacién de adultos. El ctecimi
ambos, en el primera en forma directa, como ol
seo; en el segundo en forma indirecta, ya que se procita prineipalmente
el execimiento-de-quicnes reciben la accién que ejecuta el grupo",
En SSG todo grupo comienza siendo formal, ya que los miembros
‘gnoran la conducta que’ de ellos ‘se espera. Peco rhpidamente el ASG.
c que actie informalmente. Debe tender a see prima.
vencia, organizado, relativamente heterogéneo y de
Conviene deialir aqui algunas earacteristicas que hacen al grupo en
SSG. Consideramos que.el miimero de miembros de un grupo'no debe
ter inferior « cinco, ya que de Jo contrario ienemos parejas, trcetos y
euartetos, cada uno con caracteristicas tantes peculiares. El nd-
deke oscilar entre $y como indica Sprott como
orgie en grupos niuierosce no se'Togra
He mayor intimidacién. En grupos muy
Pequeos, por otra parte, se cazece de suficiente dasis de estimulo part
‘ogcae productividad, Para aleanzar el objetivo a través de un proceso de
SSG, el grupo debe reunirse no menés de una vex por semans, siendo dos
¢1_niimero ideal de reuniones semanales, pero separadss entre sf pata
lograt la elaboracién de sus contenidos.
El encuadre temporal debe ser de hora y media, debiéndose comen-
‘ar y terminar a la hora fijeda, aun cuando al comencar estén sélo el ASC
miembro. El tiempo debe verse como una relacién interactuante de
siruaclonesintemas y exteras de los miembros vinculads a sus propins
percepeiones del gripo. Los miembros serin puntuales euando Ie tecea
sea de su interés y el grupo no sea vivido
‘mpuntualidad deben verse como respuesta al trabajo con el grupo,
Una pregunta reiterada en alumnos es saber a el grupo pute res,
nirse sin el ASG en determinadas ocasiones, Consideramos ques, pcs
1 traido a Tas qué el ASG orienta, as como
tas es Nevado fuera del grupo en un dinémico fluie del endo al
‘extragrupo. Ademés, siempre tienen referencia al grupo ine
tal punto que podsfamos dec que estéo no presente el ASG, estén cone
sco Haengph, Cela: Socal Group Work helping proces, N.Jesey, rene
prot, W. TJs Grupos humanos. Bs. As, Paidés, 1960,'p. 18. °~4
110
EL eRuPo
trades gn el grupo, (Véase erSnicas del-eapttulo “Diagnéstco y trata:
rijento' del grupo”).
De todas estas caractersticas surge un principio bésico del SSC:
idad, elemento que consideramos bésico en la conducta del
i jecutar el método hacia sus metas,
”
Llamames estructura a una ‘constelactén © conjunto especifico de
elementos constitutives de un todo, cuya razén de ser se define por su
funcionalidad con mizes a un objetivo determinado. Las partes que in-
tegran ese todo, unidas dentro de una red de inte
ya que un cambio obliga a los diferentes elementos a
tediictev coxdnare con as nuema yarn sets
!uo es al. grupo, dice Homans, lo que Ja célula al cuerpo”.
‘Los vincutos que umen a Jos roles son las normas, los valores y Ia relacién
afectiva establecida, Conforinan la red de canales de comunicacién entre
los miembros, que como sistema de enlace, configuran la estructura, La
Forma como son utilizados Jos canales de comunicacién determina los
distintos tipos de estructuras,
Homans introdujo los conceptos de sistemas externos
‘grupo. El primero, dete
oncepios que podemés simplificac sefalando quie en todo
existe una estructura intema, subyacente, dada por la interaccién
© socioemocional, yuna estructura manifiesta, dada por la
a
Las estnicturas que determinan I
Ja autocrétics, Ia patemalista, Ia pei
istemas de comtinicecién son
‘ laisteafaire, y la democrd-
Estritétuta autocrética ,
‘Como forma de conduccién, Ja autociacia nace en la antigua Crecia.
lership end slain; Nueva York, Longmans
ction Process Analysis; Cambridge, Adgoon
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NYWWANSIX OFTYLYN NATALIO KISNERMAN
‘duros, incapaces de tomar responsabilidades, © crea resentimientos on
aquellos que desean tomar decisiones por sf.
Estructura per
Surge del individualism caracteristico de una sociedad en transi-
‘ién. Confundiéndose muchas veces su estructura con la democrat
1 sentido de absoluta libertad. Este concepto es totalmente eq
ues el hacer cada uno lo que desea sélo conduce a la anorqui
Las caracteristicas de esta estructura son: el lider orienta sin marcar
al grupo en completa libertad, respetando més la
integtaci6n grupal; hay nula o casi nula pro-
miembros es casual. Ocurce
la
sin interferencia
del lider. El otro elemento negativo ¢5 la improvisaci6n, ya que los miem-
‘bros no se unen para cumplir un programa, Con Jo cual, y en estas pocas
Jineas, queda expresado que esta estructura mutea debe ser usada en SSG,
salvo en controlados intentos de investigacién para determinar dingnéstico,
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Indlesblenente :
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NYIHENSIX OFTVayH NATALLO KISNERMAN
Liprrazco
‘Como resultado de Ia interaccién social y de 1a valoracién que hacen
‘entre sf los miembros en Funci6n de la petsonalidad tipo quie todos pre-
den alcanzar, emerge el Ider natural. Klein define
capacidad p:
capacided,
gue lo eligen,
El Iider asume el status mis alto dein
Y2 que interviene en situaciones especifieas que demen-
ddan su capacidad y estimula con su comportamiento patrones de compor-
tamiento en el gripo, Como tal, el lider asume la sma de roles posi
) © negativos Cautocracia). Un lider es siempre un f
tador potencial de la echesi6n del grupo, en tanto permnita que cada uno
cerczca, En este aspecto, fundamental en SSG, Thomas Gordon sefiala
que “un nuevo patrén de liderazgo precisa ser descubierto: wn lid
_gue libere al individuo del control de autotidad exterior e impuesta por
Debe colocar en primer lugar los valores humanos, faclitar la reali
hombre por su capacidad creadora,
lualided, Ta actus del hombre en su personalidad nica,
ondiciones, psicolégieas que permitan alos miembros del grupo
ipar. activamente en la definicié vos del grupo yen
de decisiones™. A ese t adherimos- se
libre expresin de su
3 como un todo, tinico y pot :
ipo en SSG, es que quereimos | hombre de presiones ex:
ternas pera que se autodetermine y asuma este hoy que, le concierne.
SG hats v y-amar la democracia, no ya mito, no ya
ino tangible y_creadora realided del
ine: ob, et, p. 20,
% Gordon, Thomas: Group Centered Leidership, Bosion, Houghtdn Mifflin,
1965, p. 34.
118
VIL
oe,
PROCESO DE GRUPO
evolutivo del grupo, teniendo en cuenta Ja interaceién dinémica
entre sus miembros y el logeo del Propuesto, Supone
una sucesGn de etapas y operaciones de resokucin de problemas integea
os entre si, Marfa Uraasa dice que “cuando hablamos del SSC como
proceso nos referimos al desarrollo de un i
ign voluntaria con un grupo y el
L LAMAMOS PROCESO DE GRUPO AL DESARROLLO
imiento social de exe grupo
vés de cierto franscurso del tempo". Nosotos adoptamos el cxtero
inverso, ya que a través del desarrollo de un grupo, les individuos crecen
inven, Brupo, los individuos ere
Autores como Bion, Melanie Klein, Freud, Haiman, coinciden en
que “el gcupo es al comienzo como un tecién nacido y su com
std supeditado al dirigente. Al pasar
luchan con Jos mismos conflictos etre
jue suften los adolescents. Empiezan a
ismos y a obrar con eficacia, El grupo
emotionales. A'la larga y en condi-
Sus miembros |
dependencia e independenci
aprender a hacer las cosas por i
no sabe todavia. gobernar sus eri
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