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¿ C Ó M O I N T R O D U C I R
¿
C Ó M O
I N T R O D U C I R
L O S
S
O L E
E N
T U
C O M U N I D A D ?

POR SUGATA MITRA

G A N A D O R D E L PREMIO TED 2013

L A

FUNDACIÓN SOLE COLOMBIA

C O N

A P O R T E S

D E

(LOS SOLE SON AMBIENTES DE APRENDIZAJE AUTO ORGANIZADOS)

FUNDACIÓN SOLE COLOMBIA C O N A P O R T E S D E (LOS
1 INTRODUCCIÓN
1
INTRODUCCIÓN
MANUAL 2 CONTENIDOS 01 02 03 04 05 06 07 INTRODUCCIÓN • BIENVENIDOS SOLE COLOMBIA.

MANUAL

2 CONTENIDOS
2
CONTENIDOS

01

02

03

04

05

06

07

INTRODUCCIÓN

• BIENVENIDOS SOLE COLOMBIA.

• ¿QUÉ ES UN SOLE?

• ¿POR QUÉ CREAR UN SOLE?

• LA FILOSOFÍA SOLE.

ORGANIZA

• CONSTRUYE TU SOLE.

• KIT SOLE COLOMBIA.

DESCUBRE

P L A N T E A

G R A N D E S

P R E G U N TA S,

ENCUENTRA GRANDES RESPUESTAS.

CONSEJOS

C O N S E J O S

PA R A

E N F R E N TA R

DIFERENTES RETOS.

¡CUÉNTANOS!

• COMPARTE TU HISTORIA.

RECURSOS

• VIDEOS.

• ENLACES.

INSPIRACIÓN

• HISTORIAS SOLE.

Cómo introducir los SOLE en tu comunidad? D E APRENDIZAJE AUTO-ORGANIZADOS) S O N (

Cómo introducir los SOLE en tu comunidad?

D E

APRENDIZAJE AUTO-ORGANIZADOS)

S O N

( L O S

S O L E

A M B I E N T E S

01INTRODUCCIÓN

BIENVENIDOS

“MI DESEO ES AYUDAR A DISEÑAR EL FUTURO DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL APOYO A LOS NIÑOS DE TODO EL MUNDO APROVECHANDO SU ASOMBRO Y CAPACIDAD DE TRABAJAR JUNTOS.” SUGATA MITRA, GANADOR DEL PREMIO TED 2013

Bienvenido al Kit de herramientas SOLE, un recurso de la Escuela en la Nube diseñado para ayudar a educadores, padres, madres y a quien quiera a apoyar a otras

personas, mientras que éstas aprovechan su curiosidad natural y asombro hacia el conocimiento para engancharse en un aprendizaje motivado colectivamente.

E T N E M M O L T A I V P A U
E
T
N
E
M
M
O
L
T
A
I
V
P
A
U
D
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O
G
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E
J
S
:
A
Z
I
D
N
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P
A
L
E
D R O G E E J S : A Z I D N E R

AUTO-ORGANIZADO.

CURIOSO.

N E R P A L E AUTO-ORGANIZADO. C U R I O S O .

PARTICIPATIVO.

SOCIAL.

IMPULSADO POR EL APOYO Y LA ADMIRACIÓN DE OTRAS PERSONAS.

IMPULSADO POR EL APOYO Y LA ADMIRACIÓN DE OTRAS PERSONAS. COLABORATIVO. GUIADO POR INTERESES COMUNES. Educadores

COLABORATIVO.

GUIADO POR INTERESES COMUNES.

Educadores de todo tipo (padres, madres, maestros, bibliotecarios, líderes comunitarios) juegan un papel crucial guiando tanto a los niños como a los adultos al brindarles espacios para que

alimenten su curiosidad. La estrategia de SOLE es un proceso a través del cual las personas proponen preguntas que hacen que el mundo tome vida, preguntas como las siguientes:

hacen que el mundo tome vida, preguntas como las siguientes: Por qué la leche es blanca?

Por qué la leche es blanca? ¿Qué es la energía? ¿Pueden pensar los animales

3 INTRODUCCIÓN
3
INTRODUCCIÓN
MANUAL A lo largo de los últimos 15 años, Sugata Mitra y sus colegas han

MANUAL

A lo largo de los últimos 15 años,

Sugata Mitra y sus colegas han estado desarrollando experimentos acerca de la

naturaleza del aprendizaje auto-organizado, su alcance, cómo funciona y el papel que cumplen los adultos en su promoción. Sus esfuerzos innovadores y audaces para el aprendizaje en todo el mundo le hicieron merecedor del primer Premio TED (www.ted.com) de 1 millón de dólares de

la historia. Durante la Conferencia TED

del 2013, Sugata invitó a los pensadores

y líderes del mundo a crear sus propios

Ambientes de Aprendizaje Auto-Organizados (SOLE) y a compartir sus descubrimientos. En la Conferencia TED de 2014 hizo el lanzamiento de la plataforma digital de la Escuela en la Nube que asegura que cualquier persona, en cualquier lugar del mundo, puede experimentar con el aprendizaje auto-organizado.

“LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA

AUTO-ORGANIZADO, DONDE EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO

EMERGENTE.” SUGATA MITRA

EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO EMERGENTE.” SUGATA MITRA La parte más importante de este experimento es
La parte más importante de este experimento es que nos cuentes tu experiencia.
La parte más
importante de este
experimento es
que nos cuentes
tu experiencia.

MUCHAS

GRACIAS

Gracias por responder al llamado realizado por Sugata Mitra, invirtiendo tu tiempo y creatividad para el mejoramiento del aprendizaje en las comunidades. Este kit de herramientas está diseñado para guiarte mientras te embarcas en una aventura donde las personas dirigen su propio aprendizaje, basado en grandes preguntas, interacciones dinámicas y posibilidades infinitas. Estamos sumamente interesados por saber qué sucede en tu aventura con el SOLE.

4 INTRODUCCIÓN
4
INTRODUCCIÓN

C O M P Á R T E N O S

Y COMENTARIOS EN:

www.solecolombia.org/comparte-tu-sole www.schoolinthecloud.org (puedes escribir en español)

T U

H I S T O R I A

En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó
En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó
En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó
En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó

En 2014, un grupo de entusiastas de la educación

y la tecnología en Colombia creyó en SOLE como

filosofía para motivar a nuestra gente al placer de seguir aprendiendo durante toda la vida y a aprovechar el acceso a miles de respuestas para

solucionar los grandes retos de la vida. Este equipo creyó que si colectivamente creamos esas preguntas

y respuestas en Colombia, podremos tener una

comunidad que se ayude y motive a sí misma a vivir mejor, en paz, valorando y compartiendo con el mundo entero nuestro vastísimo saber local.

con el mundo entero nuestro vastísimo saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea
con el mundo entero nuestro vastísimo saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea
con el mundo entero nuestro vastísimo saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea
¡TÚ ERES
¡TÚ ERES

¡TÚ ERES

UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS!

saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio,
saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio,
saber local. ¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS! ¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio,

¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio, soluciona los principales retos de tu comunidad y comparte tu experiencia!

¡ES ÚNICA

Y PODEROSA!

5 INTRODUCCIÓN
5
INTRODUCCIÓN
MANUAL ¿Quién sabe qué tendremos que aprender en 30 años? Lo que sí sabemos es

MANUAL

MANUAL ¿Quién sabe qué tendremos que aprender en 30 años? Lo que sí sabemos es que

¿Quién sabe qué tendremos que aprender en 30 años? Lo que sí sabemos es que deberemos ser eficientes en la búsqueda, recolección y evaluación de información para saber si es correcta o incorrecta”

-SUGATA MITRA

¿QUÉ ES UN

SOLE?

El SOLE se crea cuando educadores de todo tipo (profesores, bibliotecarios, padres, madres, líderes comunitarios) motivan a otras personas a trabajar en grupo para conseguir respuestas a sus propias preguntas, mediante el uso de Internet.

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

Los participantes reciben una gran pregunta o se los motiva a que propongan una ellos mismos.Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran. Los participantes

Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.pregunta o se los motiva a que propongan una ellos mismos. Los participantes pueden moverse libremente

Los participantes pueden moverse libremente por dentro del espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos, y compartir ideas.que propongan una ellos mismos. Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo

Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.Los participantes pueden explorar distintos conceptos e ideas: puede que no haya sólo una respuesta

Los participantes pueden explorar distintos conceptos e ideas: puede que no haya sólo una respuesta correcta.los otros grupos y usar esa información en su grupo. Los grupos deben presentar lo que

Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.su grupo. Los participantes pueden explorar distintos conceptos e ideas: puede que no haya sólo una

6 INTRODUCCIÓN
6
INTRODUCCIÓN

El Capitán - identificado con el número 10- es quién va a liderar la sesión, cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.

El método de aprendizaje SOLE está impulsado por grandes preguntas propuestas por los participantes, el

El método de aprendizaje SOLE está impulsado por grandes preguntas propuestas por los participantes, el auto- descubrimiento, el compartir y la espontaneidad. Estos son elementos centrales para lograr un ambiente amigable en donde niños, jóvenes y adultos sientan la libertad de explorar.

A

POR JERRY ROTHWELL https://www.theschoolinthecloud.

org/library/resources/introduction-

V E R :

I N T R O D U C C I Ó N

S O L E

to-self-organized-learning

Cada SOLE es distinto, pero el objetivo es

siempre alentar la curiosidad de toda persona

y apoyarla en su viaje hacia aventuras

intelectuales, motivadas por grandes preguntas.

Los SOLEs se pueden implementar en

cualquier lugar del mundo. En zonas remotas

o vulnerables donde hay acceso limitado a

la educación, mediadores pueden utilizar video conferencia para participar en SOLE.

Nos referimos a esos mediadores como las Abuelitas de la Nube. Su rol no es sólo inspirar curiosidad, sino también desarrollar fluidez en el lenguaje y capacidades de búsqueda que permitirán a niños, jóvenes y adultos empezar a responder grandes preguntas de manera más fácil. La existencia de Las

Abuelitas voluntarias significa que sin importar donde esté el SOLE, los participantes tendrán una mediadora que los motivará y apoyará

a medida que aprenden por sí mismos.

V E R :

V I D E O

S E R P O R

U N A

A B U E L I TA

P O R

R O T H W E L L

J E R R Y

https://www.theschoolinthecloud.org/

library/resources/being-a-skype-granny

7 INTRODUCCIÓN
7
INTRODUCCIÓN
MANUAL El color naranja fue nombrado después de la fruta o viceversa? -CATALIZADOR DE LA

MANUAL

MANUAL El color naranja fue nombrado después de la fruta o viceversa? -CATALIZADOR DE LA CURIOSIDAD

El color naranja fue nombrado después de la fruta o viceversa?

-CATALIZADOR DE LA CURIOSIDAD

¿POR QUÉ

CREAR

Estas son sólo algunas maneras en que personas como tu pueden beneficiarse al participar en un SOLE:

UN SOLE?

tu pueden beneficiarse al participar en un SOLE: UN SOLE? E D U C A D
tu pueden beneficiarse al participar en un SOLE: UN SOLE? E D U C A D

E D U C A D O R E S Y PADRES

CASA

N I Ñ O S ,

J Ó V E N E S

 

E S P A C I O S

D E

Y

A D U LT O S

 

APRENDIZAJE

Mejorar tu manera de hacer grandes preguntas.

Tener la oportunidad de participar activamente en la educación

Apropiarte de tu experiencia de aprendizaje.

Dinamizar los espacios de aprendizaje con el

Mejorar tu comprensión de lectura, escritura,

uso de Internet.

 

Ponerte de acuerdo en los temas que más interesan a las personas de tu comunidad o la familia

de tu familia.

Impulsar a los niños, jóvenes

Alimentar una cultura de curiosidad en tu hogar.

comportamiento, lenguaje, creatividad y tu capacidad para resolver problemas.

y

adultos a desarrollar

pensamiento independiente

y

aprendizaje desde

Afianzar y expandir

Mejorar tus habilidades en alfabetización digital

una temprana edad.

Sentirte conectado de una manera más igualitaria, en lugar de pensar que unos saben y otros no todos podemos saber.

los conocimientos que obtienen tus hijos en la escuela.

Crear una cultura que

Desarrollar hábitos para continuar aprendiendo

fomente la curiosidad y el aprendizaje impulsado

Fortalecer los vínculos entre padres, hijos, abuelos o tíos.

toda la vida.

grupalmente.

 

Desarrollar mejor retención de las ideas aprendidas.

Experimentar aulas de clases y espacios

Ampliar tu comprensión de lo que pueden aprender los niños y jóvenes por sí solos.

Compartir la experiencia de descubrimiento de los participantes en una ambiente de aprendizaje fortalecido e interesante.

Y, por supuesto, ¡divertirse!

Afianzar tus relaciones interpersonales y tus habilidades expresivas

Mejorar la forma de integrar el conocimiento en tus conversaciones diarias.

de aprendizaje más interesantes y ricos.

Ofrecer más oportunidades

para fomentar el pensamiento independiente

y

la colaboración.

Forjar una relación de confianza con educadores, compañeros y personas en general.

Desarrollar más

 

admiración y comprensión entre personas de

Aprender sobre nuevos temas e ideas.

distintas edades.

 

Y,

como ya habrás

¡Divertirse!

¡Divertirse!

adivinado ¡divertirse más!

8 INTRODUCCIÓN
8
INTRODUCCIÓN
La educación tradicional supone que los niños son recipientes vacíos que se deben sentar en

La educación tradicional supone que los niños son recipientes vacíos que se deben sentar en un aula y llenar con material escolar. Los experimentos del Dr. Mitra han demostrado que esto es equivocado.”

-DIARIO LINUX

LA FILOSOFÍA

SOLE

Para aprovechar al máximo esta experiencia, aprópiate de la filosofía SOLE:

máximo esta experiencia, aprópiate de la filosofía SOLE: GRUPALMENTE MOTIVADO Las personas actúan de acuerdo con

GRUPALMENTE MOTIVADO Las personas actúan de acuerdo con sus motivaciones, elecciones y los intereses que comparten con sus amigos. El aprendizaje motivado colectivamente es un aprendizaje más sostenible y perdurable.

COLABORATIVO Las personas aprenden socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a Las personas aprenden socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a la memoria retentiva y al desarrollo de habilidades de socialización.

CURIOSO Todos los niños tienen naturalmente avidez por el conocimiento. De esta manera, construyen su propio Todos los niños tienen naturalmente avidez por el conocimiento. De esta manera, construyen su propio entendimiento de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya saben.

de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya saben. TOLERANTE Los niños y las personas en

TOLERANTE Los niños y las personas en general son capaces de entender más cosas que por las que se les da crédito; especialmente cuando están en un ambiente flexible donde se permite la experimentación, “desaprender” prejuicios y creencias cuando sea necesario, y cometer errores.

TRANSFORMADOR Las personas, especialmente los niños, tienen la habilidad de pensar críticamente y aprender nuevos conceptos de manera sorprendentemente rápida.

ALENTADOR Los educadores más efectivos son aquellos que observan con atención el proceso de aprendizaje de Los educadores más efectivos son aquellos que observan con atención el proceso de aprendizaje de sus alumnos, les dan apoyo y un marco de referencia, sin necesidad de entregar las respuestas buscadas. El Internet puede ayudar a las personas a responder casi cualquier pregunta, el apoyo y aliento dan a la persona la confianza necesaria para solucionar problemas y superar situaciones difíciles.

PACIENTE Los educadores pueden necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y Los educadores pueden necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y los participantes, así mismo, para acostumbrarse a una nueva forma de aprender. Si no tienes éxito al principio, inténtalo una y otra vez.

LOS SOLES AVIVAN EL FUEGO DE LA CURIOSIDAD

Los participantes son los responsables de encontrar las respuestas.

El capitán - identificado con el número 10- se encarga de velar por el buen desarrollo del SOLE.

Las personas tienen la libertad de escoger y organizar sus propios grupos de trabajo.

Las personas tienen un mayor control de su propio aprendizaje.

9 INTRODUCCIÓN
9
INTRODUCCIÓN
MANUAL Los niños aprenderán a hacer aquello que desean hacer” -SUGATA MITRA 02 ORGANIZA CONSTRUYE

MANUAL

MANUAL Los niños aprenderán a hacer aquello que desean hacer” -SUGATA MITRA 02 ORGANIZA CONSTRUYE TU

Los niños aprenderán a hacer aquello que desean hacer”

-SUGATA MITRA

02ORGANIZA

CONSTRUYE TU SOLE

¡Llegó el momento de crear tu propio ambiente SOLE! Encuentra aquí lo que necesitas:

Lo que no te puede faltar para un SOLE:

 
 
 
 

Acceso a Internet

Un computador por cada grupo (idóneamente en grupos de 4 personas)

Un tablero donde se puedan escribir preguntas.

Si no tienes acceso

a

Internet puedes

(Recomendación: una pantalla grande ayuda a que todo

 

usar la Wikipedia,

u

otro recurso que

el grupo tenga una mejor visibilidad, también para que puedas ver el trabajo que están llevando a cabo. De esta manera se mantienen más “seguros” en internet y concentrados en su reto).

pueda consultarse sin conexión como libros y personas.

pueda consultarse sin conexión como libros y personas. Papel grande para hacer carteleras que compartirán al
pueda consultarse sin conexión como libros y personas. Papel grande para hacer carteleras que compartirán al
pueda consultarse sin conexión como libros y personas. Papel grande para hacer carteleras que compartirán al
pueda consultarse sin conexión como libros y personas. Papel grande para hacer carteleras que compartirán al

Papel grande para hacer carteleras que compartirán al final de SOLE. (Recomendación:

Un distintivo entretenido para el que será el capitán del grupo.

Opcional: Una cámara web, micrófono y un proyector.

tener solo un juego de marcadores por sesión incentiva a que los participantes circulen por el salón. Al desplazarse para buscar un color intercambian información).

10 ORGANIZA
10
ORGANIZA
buscar un color intercambian información). 10 ORGANIZA REDISEÑA TU ESPACIO No subestimes la importancia de cómo

REDISEÑA TU ESPACIO

No subestimes la importancia de cómo un SOLE se ve y se siente. Si tienes la oportunidad de reorganizar el espacio, pídeles a los participantes que te ayuden a re-diseñarlo. ¿Cómo quisieran que se viera el espacio? Aprovecha los elementos que te proponemos en el Kit SOLE Colombia (http:// www.solecolombia.org/kit-sole/) para decorar el espacio. Si llevas a cabo un SOLE en un aula de clase, simplemente reorganiza los muebles para facilitar el trabajo en grupo y la colaboración. Un SOLE se ve y se siente muy distinto a un aula tradicional.

PARA EMPEZAR TE PRESENTAMOS EL

KIT

SOLE

COLOMBIA

QUE TE AYUDARÁ EN EL DESARROLLO DE TU SOLE

¿QUÉ CONTIENE UN KIT SOLE COLOMBIA Y PARA QUÉ SIRVE?

Materiales necesarios 1. 2. 3. INSTRUCTIVO PARA FABRICAR LETREROS La fabricación y armado letreros SOLE
Materiales necesarios
1.
2.
3.
INSTRUCTIVO PARA FABRICAR LETREROS
La
fabricación
y armado
letreros
SOLE
están
basados
un
se necesitan
construir 62 tubos con las
Para un letrero SOLE siguientes
sistema
modular
de
tubos
de rectangulares sí
cartón.
A
de continuación
medidas:
se
explica
el paso
a paso
de
cómo
elaborar
de los
tubos
cartón
en para la
30
cms
luego
ensamblarlos
entre
los y formar
cada
letra.
Adjunta
está
para hacer los tubos, con las medidas correspondientes
plantilla
única
a
sus diferentes
largos. También
un mapa
12
ensamblaje
final. guía de cada letra para el
14
tubos
17
cms. - - - - - - - - - 8 14 8 - 7 2 6 5 4 7 1 tubos tubos tubos tubos
18
tubos
20
cms.
tubos
Para
de construcción y armado, consulta este video:
8 6 27 cms. cms. cms. cms. cms. cms. cms.
24
tubos
ver el proceso https://vimeo.com/109543475
tubo
27
cms
30
cms.
tubos
PASO
1
PASO
PASO
Fija
chinches
plantilla
al cartón.
Dibuja
con lápiz
el contorno
Corta
el cartón la a regla
lo largo
de
3 las y líneas
dibujadas,
Clava
de los con la
chinches
en
cada
de
las marcas
plantilla
sobre
2 el cartón. de la
utilizando
metálica
el cortador.
24
cms
impresas
plantilla,
los la
orificios
una marcados
servirán
guía para el doblado.
de
20
cms
la PASO
PASO
de Grafa
el el cartón,
se haciendo
Dobla el cartón por las
líneas
4 ejerciendo
mucha
presión,
cinco
líneas
5 de grafado, hasta formar
18
cms
utilizando
cortador
con
cuchilla
guardada.
Son
cinco
líneas
un tubo
rectangular.
grafado,
que
obtienen
uniendo
los orificios
realizados
con
los
chiches
en el
cartón.
17
cms
14
cms
12
cms
PASO
PASO
Unta
forma pegante
cara
interna
del cartón
y ciérralo
en
Una
vez
dos elaborados
tubos,
pégalos
entre
siguiendo
tubo. en Ejerce
presión
tubos
por unos
las
guías
adjuntas
de de los tubos armado y
de
cada
letra.
sí Cada
letra
de minutos
la hasta
que
el 6 sobre pegante
los seque.
tiene
niveles
para
7 que
al
pegarlas
queden
sólidas
se
puedan
parar.
8
cms
6
cms
Plantilla
cuadrado una
cms.
tubo corrugado
de 3 flauta
para
cartón
4 mm aprox.
I N S T R U C T I V O L E T R E R O S O L E
LETRERO COLOMBIA
TA R J E TA S
S O L E
P A S O
A
P A S O
Incluímos unas plantillas para que con
uso de cartón reciclado puedas hacer
tu propio letrero SOLE Colombia y así
darle identidad al espacio en el que vas
Incluímos una plantilla para que
puedas imprimir y recortar tu propio
letrero de Colombia para completar
el Letrero SOLE Colombia.
a
desarrollar la actividad. Ver el video
“Taller para Letras para SOLE” en
http://www.solecolombia.org/kit-sole/
También una plantilla de las letras SOLE
para que puedas imprimirlas, recortarlas
Estas fichas te servirán
para que no olvides los
pasos fundamentales para
hacer un SOLE. Cuándo
ya lo tengas dominado,
dáselas a alguien más
para que haga más
SOLEs en tu comunidad.
y
hacer tu propio letrero SOLE.
1
2
Los
participantes reciben
Los participantes escogen
una
gran pregunta o son
sus propios grupos y
motivados a que propongan
pueden cambiarse de
4.
una
ellos mismos.
grupo cuando quieran.
5.
6.
3
4
NOMBRE
COMUNIDAD SOLE
Los
participantes pueden
Pueden mirar lo que
moverse libremente por el
están haciendo los otros
espacio, hablar entre ellos
NOMBRE
NOMBRE
APELLIDO
APELLIDO
grupos y usar esa
y
discutir con otros grupos
información en su grupo.
y
compartir ideas.
APELLIDO
NOMBRE
NOMBRE
5
6
APELLIDO
APELLIDO
Los
participantes pueden
Los grupos deben
explorar cualquier camino
presentar lo que
que
escojan. Puede que
han aprendido al
NOMBRE
NOMBRE
no
haya solo una
final de la sesión.
APELLIDO
APELLIDO
respuesta correcta.
7
En 5 minutos definan
NOMBRE
NOMBRE
APELLIDO
APELLIDO
El
capitán, identificado con el
juntos 1 regla más que
número 10, es quien va a
crean va a ayudar al
liderar la sesión. Cualquier
desarrollo de la sesión.
inquietud de los participantes
se
discutirá con él o ella.
C A R T E L
D E
T U
C A R T E L
D E
R E G L A S
COMUNIDAD SOLE
PARA HACER UN SOLE
B R A Z A L E T E
DEL CAPITÁN
Pon este cartel donde todos puedan verlo,
llena el espacio con el nombre de tu
comunidad o municipio, y sella la asistencia
de tus participantes para que juntos vayan
fortaleciendo y reconociendo la Comunidad
SOLE local. (Recomendación: Sugierele a los
asistentes que vienen por primera vez que
se dibujen en la figura junto a su nombre)
Al iniciar cada sesión, recuérdale
las reglas a los participantes
y pégalas en algún lugar en el
que todos puedan verlas.
Con este brazalete
identificarás al capitán de
tu sesión quien será en
encargado de moderarla.
11 ORGANIZA
11
ORGANIZA
MANUAL KIT SOLE COLOMBIA GRAN PREGUNTA 7. 8. 9. RESPUESTA A A A NUEVAS PREGUNTAS

MANUAL

KIT SOLE COLOMBIA GRAN PREGUNTA 7. 8. 9. RESPUESTA A A A NUEVAS PREGUNTAS 1
KIT
SOLE
COLOMBIA
GRAN PREGUNTA
7.
8.
9.
RESPUESTA
A A A
NUEVAS PREGUNTAS
1
?
2
J J J
?
B B
B
3
?
4
?
5
?
M E D A L L A
EMBAJADOR
Siempre que hagas SOLE
ponte la medalla de
embajador y recuérdale a
los participantes que esa
medalla te hace invisible a
todos excepto al capitán.
L
E T R E R O S
D E
G R A N
S E L L O
A S I S T E N C I A
A A A
P
R E G U N TA ,
R E S P U E S TA
M
M
M
Y NUEVAS PREGUNTAS
Recuerda siempre tener un cartel o
tablero donde anotar la gran pregunta,
la respuesta y las nuevas preguntas que
surjan en tu comunidad para solucionarlas
en los próximos SOLEs.
D
D
D
E
E
E
Buzón de
“ME GUSTA”
Con este sello puedes
registrar la asistencia de los
participantes en el cartel
de Tu Comunidad SOLE, en
cada uno de los recuadros,
al finalizar cada sesión.
grandes
preguntas
n
l
a
e
O
O
O
10.
11.
12.
a
n
l
u
e
B
U Z Ó N
N U E V A S
b
C A R T E L
PRÓXIMO SOLE
En este cartel podrás poner la
fecha de tu próximo SOLE para
que todos se entusiasmen a
volver y sepan cuándo se va
a realizar. Ponlo en un lugar
visible fuera de tu espacio
para atraer la curiosidad.
PREGUNTAS
u
EMPAQUE DEL KIT
Puedes hacer un buzón
para nuevas preguntas
en tu espacio para recibir
sugerencias de tu comunidad.
R
R
R
e
c
Incluímos unas calcomanías
para que le des la identidad
SOLE Colombia a tu buzón.
s
Recuerda poner las ayudas
en tu Kit SOLE Colombia al
finalizar la sesión para que
puedas seguir replicando
el SOLE una y otra vez.
e
¡SI TE FALTA ALGO PUEDES HACERLO TU MISMO!
¡SI TE INVENTAS ALGO NUEVO, CÚENTANOS!
a
PUEDES IMPRIMIR MÁS MATERIAL PARA TU KIT EN WWW.SOLECOLOMBIA.ORG/KIT-SOLE
n
12
ORGANIZA
U

CONVOCA

¿CÓMO CONVOCAR A LA COMUNIDAD PARA UN SOLE EN TU ESPACIO?

¿CÓMO CONVOCAR A LA COMUNIDAD PARA UN SOLE EN TU ESPACIO? Lo más importante para hacer

Lo más importante para hacer un SOLE es tener participantes. Probablemente tengas tus propias estrategias para convocar personas, sin embargo aquí agregamos unas recomendaciones para difundir y despertar interés en los miembros de tu comunidad a SOLE.

1 . E S C U C H A R LA COMUNIDAD

A

En cualquiera de tus espacios, las siguientes recomendaciones te pueden servir:

Conocer mejor a tu comunidad ayudará a que se cree una comunidad SOLE sólida y duradera. Puedes comenzar por preguntar tanto a la comunidad alrededor de la

escuela, los asistentes a la biblioteca

o centro comunal, acerca de:

a. Intereses y motivaciones:

“¿qué pregunta siempre has tenido y nunca has podido responder? O dime 3 problemas que necesites solucionar.”

b. Horarios disponibles: Es importante descubrir qué disponibilidad de tiempo tiene la gente para participar de un SOLE

c. Invitar a un amigo: Motiva a la gente a que invite a otras personas para responder grandes preguntas.

2 . D I V U L G A R

E L

S O L E

Invita a tu comunidad por muchos medios para que participen del SOLE. Puedes hacerlo:

a. Voz a voz

b. Utiliza tu propio espacio y carteleras comunitarias para poner información con el logo de SOLE, una gran pregunta y la fecha y hora de tu SOLE. ¡Haz un letrero SOLE y personaliza tu espacio!

c. Invita a personas claves de tu

comunidad: Dile a quien tú creas que te apoyará en que SOLE continúe en tu espacio, que venga a acompañarte. Pueden ser: docentes, padres de familia, líderes comunitarios,

el alcalde de tu municipio, o el Secretario de Educación o Cultura.

Otros medios: puedes acercarte a la

radio comunitaria, hacer perifoneo, usar redes sociales o cualquier otro medio al que tengas acceso.

ESCUELAS

Si eres parte de una escuela,

será más fácil porque los niños

y niñas asisten regularmente y

En la página web de SOLE Colombia (www.solecolombia.org) podrás encontrar ejemplos de material y herramientas

para personalizar tu espacio.

se puede desarrollar una sesión SOLE en una clase o en un horario

C

O M P Á R T E N O S

T U

extracurricular informándoles

E

X P E R I E N C I A

D E

de una manera divertida y

C

O N V O C AT O R I A

A

misteriosa. ¡Sorpréndelos!

hola@solecolombia.org

13 ORGANIZA
13
ORGANIZA
MANUAL Cómo sabemos cuáles plantas se pueden comer y cuáles no? ESTE LADO ARRIBA E

MANUAL

MANUAL Cómo sabemos cuáles plantas se pueden comer y cuáles no? ESTE LADO ARRIBA E L

Cómo sabemos cuáles plantas se pueden comer y cuáles no?

ESTE LADO ARRIBA

E L

PLANEA

TU SOLE

Una vez hayas diseñado y decorado tu espacio SOLE, es hora de planear el primero. Este es un ejemplo de planificación que puede ser ajustado a tus propios horarios, espacios y a las necesidades de tu comunidad.

T I E M P O

R E Q U E R I D O

P A R A

L A

B Ú S Q U E D A

Y

R E T R O A L I M E N TA C I Ó N

P U E D E

VARIAR DEPENDIENDO DE LA COMPLEJIDAD DE LA PREGUNTA PROPUESTA

l n BLA BLA BLA a e n Próximo SOLE a FECHA HORA u l
l
n
BLA BLA BLA
a
e
n
Próximo SOLE
a
FECHA
HORA
u
l
e
b
I N T R O D U C C I Ó N
AL SOLE
L A
G R A N
BÚSQUEDA
RETROALIMENTACIÓN
PREGUNTA
u
e
3-5
MINUTOS
5-10 MINUTOS
2 0 - 4 5
M I N U T O S
10-20 MINUTOS
• Explícales que SOLE es un
espacio divertido en el que
todos juntos solucionaremos
las preguntas que siempre
hemos tenido.
• La manera en que
haces la pregunta es
casi tan importante
como la pregunta en
sí. (Mira la siguiente
(Este tiempo depende de la
complejidad de la pregunta)
c
• Crea un lugar acogedor donde las personas
puedan compartir sus historias y descubrimientos
colectivos en un círculo y pídele a cada
grupo que presente sus descubrimientos.
• Facilita una discusión acerca de la gran pregunta
s
• Explica las reglas del SOLE.
Juntos pueden agregar hasta
alguna regla si creen que
pueden agregar valor o mejorar
el desarrollo de la actividad
SOLE para esta sesión. Por
ejemplo, en bibliotecas una
regla podría ser “se debe usar al
menos un libro de referencia”.
sección “Descubre” para
más detalles). Genera
interés ofreciendo un
ejemplo provocativo,
como una imagen o un
video que se relacionen
con la pregunta.
• ¡Deja que la aventura comience! Las
personas trabajan en grupo para
encontrar en internet las respuestas a la
gran pregunta. Motívalos para resolver
cuestiones del grupo entre ellos. No
intervengas y confía en los participantes.
y de los procesos de búsqueda: ¿qué similitudes
y diferencias hay entre sus respuestas?
Ayúdalos a ver conexiones con otras áreas
• Acompaña al capitán para que
sea él o ella quien incentive la
curiosidad en cada grupo, y solucione
problemas, si se presentan.
del conocimiento. Promueve la discusión.
• Motiva a los participantes a hacer un auto-análisis:
e
Pregúntales ¿qué harían diferente la próxima vez,
tanto de forma personal como grupal?, ¿qué creen
• ¡Cuéntales cuál es
la gran pregunta del
• Recuerda que tu papel es como
que ellos mismos u otras personas hicieron bien?
el de una Abuelita: manifiesta tu
• Facilita la sesión para que al final, en consenso,
• Escoge o deja que el
grupo escoja al Capitán -el
10- rápidamente y al azar.
Recuérdales a los participantes
que ese rol se rotará en
cada SOLE. Brevemente
describe su función.
día! Pídele al capitán
que la anote en el
tablero o cartelera.
asombro y admiración por lo que
el capitán anote la respuesta general del
están haciendo los grupos. ¡Motívalos
grupo. A veces, hay preguntas que no tienen
a hacerse más preguntas!
respuestas o no se puede llegar a un consenso.
a
• Documenta el SOLE: Toma notas, saca
fotos y graba video si tienes cómo.
Pregúntale a los participantes cómo
fue su experiencia en el SOLE.
Pídele al capitán que anote esa situación.
• Las sesiones siempre generan muchas más
preguntas. ¡Es importante que éstas se anoten
pues son insumo para siguientes SOLEs!
PISTA: Los SOLEs son espacios dinámicos. Experimentar con nuevas estrategias es parte
esencial de la experiencia SOLE. Por ejemplo, en vez de pedirle a cada grupo que presente sus
descubrimientos por separado, invítalos a que trabajen juntos y presenten una sola respuesta.
• ¡Felicita al capitán en público y a
todos los participantes!
n
• Invítalos al próximo SOLE. Dales la
fecha y hora en la que se hará.
U
14 ORGANIZA
14
ORGANIZA
Haz GRANDES preguntas, encuentra GRANDES respuestas” -SUGATA MITRA 03 DESCUBRE ¿ Q U É H

Haz GRANDES preguntas, encuentra GRANDES respuestas”

-SUGATA MITRA

03DESCUBRE

¿

Q U É

H A C E

Q U E

¿

Q U É

H A C E

Q U E

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N A

P R E G U N TA

U

N A

G R A N

P R E G U N TA

SEA BUENA?

 

SEA BUENA?

L

“LA RESPUESTA CORRECTA A UNA PREGUNTA TRIVIAL TAMBIÉN ES TRIVIAL, PERO LA PREGUNTA CORRECTA, AÚN CUANDO ES IRRESOLVIBLE DE MANERA EXACTA, ES UNA GUÍA PARA UN DESCUBRIMIENTO SUPERIOR.” EDWARD O. WILSON (1998)

Las grandes preguntas son las que no tienen una respuesta fácil. A menudo, ellas son abiertas y difíciles; incluso pueden no tener respuesta. Su objetivo es motivar conversaciones largas y profundas, en lugar de encontrar respuestas fáciles.

Estas preguntas motivan a niños, jóvenes

Las grandes preguntas son una parte crucial

parte más difícil al realizar una sesión SOLE.

y

adultos a presentar teorías, colaborar

de las sesiones SOLE. Proponer una pregunta

y

pensar críticamente. Una buena Gran

interesante y relevante es lo que aviva la imaginación y la curiosidad. El desarrollo de una gran pregunta también puede ser la

Esta guía te dará una idea de por dónde empezar, algunas sugerencias para ayudarte

Pregunta conectará más de un área temática: “¿Qué es un insecto?” por ejemplo, no toca tantos temas diferentes como “¿Qué pasaría con la tierra si todos los insectos desaparecieran?”.

a entender lo esencial en una Gran Pregunta.

PISTA: No eres el único que puede crear

y sugerir grandes preguntas–también

pueden ser desarrollados por los propios participantes, dependiendo de lo que les interesa. Al momento de iniciar un SOLE es importante que fomentes un espíritu de

curiosidad que contribuya a marcar el tono de

la sesión. Al demostrar tu propia curiosidad,

al momento de presentar las preguntas a

explorar, creas un espacio abierto, flexible

y estimulante donde las personas pueden

arriesgar ideas y conceptos sin temor, como parte del proceso de aprendizaje.

Algunas preguntas son extensas, algunas precisas, algunas inocentes y algunas punzantes. Pueden articularse con lo que los niños aprenden en la escuela; pueden venir de las experiencias cotidianas de los participantes; surgen de sus necesidades y retos vitales o pueden ser algo completamente nuevo.

Deben fomentar la búsqueda, la discusión

y el pensamiento crítico. Las Grandes

Preguntas no tratan sólo de conseguir las respuestas “correctas”, sino de aprender los métodos y las habilidades necesarias para encontrar las respuestas.

15 DESCUBRE
15
DESCUBRE
MANUAL 03 DESCUBRE PREGUNTAS SIMPLES Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante

MANUAL

03DESCUBRE

MANUAL 03 DESCUBRE PREGUNTAS SIMPLES Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante simple.

PREGUNTAS SIMPLES

Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante simple. Para un nuevo grupo, o uno donde las habilidades de búsqueda y de lenguaje son limitadas, tal vez sea conveniente comenzar con preguntas más enfocadas. Esto ayudará a mejorar las habilidades de búsqueda e introducir una

nueva forma de trabajar, para preparar a los participantes para preguntas más abiertas. A L G U N O S E J E M P L O S INCLUYEN COSAS COMO:

?

¿Cuál es el animal más grande en el mundo?

¿Dónde está

¿Quién es

?

PREGUNTAS UN POCO MÁS DIFÍCILES

A medida que los participantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas

sencillas, o si ya son competentes en la búsqueda y el lenguaje, puedes empezar

a hacer algunas preguntas más difíciles

que no tienen una respuesta tan directa.

Estas deben alentar a los participantes a explorar un tema más amplio, conectar una serie de temas, y desarrollar una comprensión más profunda de la respuesta que construyeron.

ALGUNOS EJEMPLOS PUEDEN SER:

Esta es la diferencia entre “¿Cuál es el animal más grande en el mundo?” y “¿Por qué no hay ningún animal más grande que la ballena azul?”

También puedes hacer preguntas más filosóficas, o que son más específicas en o para un país o región, o que tienen que ver con especificidades de los participantes, como su edad. En realidad no hay límites a lo que puede ser una Gran Pregunta, siempre que invite a la reflexión y capte la atención de los participantes.

¿Es la vida en la ¿Por qué mis ojos lloran ¿Por qué se resbalan ¿Realmente
¿Es la vida en la ¿Por qué mis ojos lloran ¿Por qué se resbalan ¿Realmente
¿Es la vida en la ¿Por qué mis ojos lloran ¿Por qué se resbalan ¿Realmente
¿Es la vida en la ¿Por qué mis ojos lloran ¿Por qué se resbalan ¿Realmente

¿Es la vida en la

¿Por qué mis ojos lloran

¿Por qué se resbalan

¿Realmente

tierra sostenible?

cuando estoy triste?

las personas cuando

existieron los

 

caminan sobre superficies mojadas?

dinosaurios?

  caminan sobre superficies mojadas? dinosaurios? ¿Cómo era realmente Ciudad Perdida? ¿Puedes matar a
  caminan sobre superficies mojadas? dinosaurios? ¿Cómo era realmente Ciudad Perdida? ¿Puedes matar a
  caminan sobre superficies mojadas? dinosaurios? ¿Cómo era realmente Ciudad Perdida? ¿Puedes matar a

¿Cómo era realmente Ciudad Perdida?

¿Puedes matar a una cabra con tan solo mirarla?

¿Por qué no existen mamíferos más grandes que la ballena azul?

16 DESCUBRE
16
DESCUBRE
¿Los niños piensan ¿Puede algo ser ¿Pueden los peces ¿Podrán los robots, algún ¿Es desagradable

¿Los niños piensan

¿Puede algo ser

¿Pueden los peces

¿Podrán los robots, algún

¿Es desagradable

de modo diferente que las niñas?

menor que cero?

sentir dolor?

día, ser conscientes?

comer insectos?

sentir dolor? día, ser conscientes? comer insectos? ¿Qué es más peligroso, manejar un automóvil ¿Por

¿Qué es más peligroso, manejar un automóvil

¿Por qué no hemos obtenido información

¿Hay más estrellas en el universo que granos

¿El color naranja fue nombrado con base en

¿Qué es la ironía?

o

volar en un avión?

de vida inteligente extraterrestre?

de arena en todas las playas del mundo?

la fruta o viceversa?

en todas las playas del mundo? la fruta o viceversa? ¿Por qué las cosas ¿Qué es

¿Por qué las cosas

¿Qué es el altruismo?

¿Por qué vivimos

¿Cuál es la manera

¿Cómo podemos

se caen hacia abajo

en ciudades?

aprovechar los

no hacia arriba o hacia los lados?

y

más creativa de controlar las plagas?

desechos que producimos para hacer otras cosas?

plagas? desechos que producimos para hacer otras cosas? ¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y
plagas? desechos que producimos para hacer otras cosas? ¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y
plagas? desechos que producimos para hacer otras cosas? ¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y
plagas? desechos que producimos para hacer otras cosas? ¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y

¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y cuáles no?

¿Cómo se curaba la gente antes de que existieran medicamentos?

¿Se puede cultivar en el agua?

¿Desde cuándo nos lavamos los dientes?

¿NECESITAS AYUDA PARA

DESARROLLAR TU GRAN PREGUNTA?

E N C U E N T R A

E N

SECCIÓN DE COMUNIDAD DE NUESTRA PLATAFORMA.

M Á S O

E J E M P L O S

E N

A

O T R O S

L A

B I B L I O T E C A

D E

L A

L A

N U B E ,

P I D E

E D U C A D O R E S

A S E S O R Í A

E S C U E L A

E N

L A

E E D U C A D O R E S A S E S O

VER: ¿CÓMO ELEGIR UNA BUENA GRAN PREGUNTA? POR JERRY ROTHWELL https://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/choosing-the-right-big-question

17 DESCUBRE
17
DESCUBRE
MANUAL A CONTINUACIÓN C O N S T R U I R GRAN PREGUNTA PARA

MANUAL

A CONTINUACIÓN

C O N S T R U I R

GRAN PREGUNTA PARA UN PÚBLICO DE 8 AÑOS EN ADELANTE:

T E

D A R E M O S

U N

E J E M P L O

D E

C Ó M O

P R E S E N TA R

Y

U N A

O S U N E J E M P L O D E C Ó M

DI: “Hoy estaba jugando con Google Maps y me gustaría mostrarles algo”. SIGUIENTE: En Google Maps, haz un acercamiento en Perú, luego en Nazca y finalmente en las líneas de Nazca. PREGUNTA: “¿Qué son estas imágenes? ¿Quiénes y cómo las hicieron? ¿Para quién las hicieron?”. RESULTADO: El SOLE conllevará a un aprendizaje de las culturas precolombinas y su cosmogonía.

18 DESCUBRE
18
DESCUBRE
de las culturas precolombinas y su cosmogonía. 18 DESCUBRE DI: “¿Están despiertos y llenos de energía
de las culturas precolombinas y su cosmogonía. 18 DESCUBRE DI: “¿Están despiertos y llenos de energía

DI: “¿Están despiertos y llenos de energía el día de hoy? Tengo una pregunta difícil pero importante que hacerles”. PREGUNTA: “¿Cómo sabe un celular inteligente o una tableta dónde te encuentras? Si uno pregunta por su ubicación actual, el celular inteligente o una tableta responde. ¿Cómo puede hacer eso?”. RESULTADO: Las búsquedas SOLE resultarán en el descubrimiento de los satélites GPS y, eventualmente, aprenderás acerca de trigonometría.

GPS y, eventualmente, aprenderás acerca de trigonometría. DI: “¿Saben qué? Realmente no tengo ganas de pararme

DI: “¿Saben qué? Realmente no tengo ganas de pararme frente de ustedes a hablar todo el día. Sin embargo, les tengo una gran pregunta para que respondan, si pueden. PREGUNTE: “¿Pueden adivinar qué tienen en común los rubíes, zafiros y aviones? RESULTADO: La exploración SOLE llevará a los participantes al descubrimiento de la respuesta:

el aluminio. Al momento que las personas lleguen a este resultado, también se abre la posibilidad de una discusión sobre cómo el aluminio es utilizado en el mundo.

EJEMPLOS

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES.

EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,
EJEMPLOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PARTICIPANTES. Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca,

Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca, Colombia.

19 DESCUBRE
19
DESCUBRE
MANUAL Qué tienen en común las pieles de todos los seres vivos? ESTE LADO ARRIBA

MANUAL

MANUAL Qué tienen en común las pieles de todos los seres vivos? ESTE LADO ARRIBA 04

Qué tienen en común las pieles de todos los seres vivos?

ESTE LADO ARRIBA

04SOLUCIONES

CONSEJOS

PARA ENFRENTAR DIFERENTES RETOS

Aunque cada experiencia SOLE es única, puedes encontrar aquí algunas situaciones comunes a las cuales te podrías enfrentar.

situaciones comunes a las cuales te podrías enfrentar. PROBLEMA POSIBLE SOLUCIÓN R E S U LTA

PROBLEMA

comunes a las cuales te podrías enfrentar. PROBLEMA POSIBLE SOLUCIÓN R E S U LTA D

POSIBLE SOLUCIÓN

las cuales te podrías enfrentar. PROBLEMA POSIBLE SOLUCIÓN R E S U LTA D O Uno

R E S U LTA D O

Uno de los participantes se queja que su grupo está haciendo desorden.

Recuérdale a todos que se pueden cambiar de grupo cuando quieran.

El

participante se da cuenta que la

opción "más sencilla" no es tener

 

a

un profesor o encargado que

 

solucione los problemas. Esto los obliga a comunicarse entre ellos

y

resolver los inconvenientes

Un participante está distraído y desinteresado

Pregúntale al Capitán si hay algo que pueda hacer para motivar al participante que está distraído. Este es el momento perfecto para recordarles a todos que pueden cambiarse de grupo o mirar lo que están haciendo los otros grupos.

Los participantes entenderán que tienen la capacidad de

tomar decisiones y de cambiar

la

situación ellos mismos.

Un grupo completo no está realizando la tarea.

Recuérdale al grupo que deben presentar sus descubrimientos públicamente al final de la sesión

Los participantes aprenderán

la

importancia de escoger un

 

equipo con quién puedan trabajar. Recordarán la responsabilidad de presentar su respuesta para contribuir al conocimiento colectivo.

20 SOLUCIONES
20
SOLUCIONES
PROBLEMA POSIBLE SOLUCIÓN R E S U LTA D O Un grupo presenta Motiva a

PROBLEMA

POSIBLE SOLUCIÓN

R E S U LTA D O

Un grupo presenta

Motiva a otros participantes a cuestionar esas respuestas, por ejemplo, “¿alguien encontró

Los participantes aprenderán a cuestionarse entre ellos y discutir las respuestas. También aprenden a filtrar la información obtenida, comprender qué hace que una evidencia sea relevante, a analizar las fuentes de internet de manera crítica.

respuestas equivocadas

o

irrelevantes.

algo distinto?” y luego inicia una conversación sobre por qué llegaron a respuestas distintas, conectándolo a la fiabilidad de las fuentes.

Las personas experimentan dificultad al leer materiales en línea.

Ya que las personas pueden tener diferentes niveles de comprensión, motívalos a consultar con otros grupos que puedan tener lectores más hábiles o que han encontrado páginas más accesibles. Siempre pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de leer directamente de una fuente en Internet.

Las personas no considerarán la lectura como una barrera. Esto reducirá la ansiedad al momento de tener que presentar información durante la retroalimentación.

 

El

Capitán tiene

Ofrécele sugerencias y consejos útiles acerca de cómo manejar y lidiar con el grupo. Intenta no confrontar al Capitán delante de sus compañeros. Elogia instancias de buen comportamiento durante la retroalimentación.

El Capitán desarrollará confianza en sí mismo y buenos hábitos sociales. El comportamiento en grupo mejora y hay una menor intervención del educador.

comportamiento

inadecuado.

Las personas se quejan de no tener nada que hacer ya que otro integrante está utilizando el computador.

Recuérdales que se pueden cambiar de grupo. Durante la retroalimentación, pregúntales a los participantes qué opinan acerca de tener que compartir los computadores y discute soluciones futuras.

Los participantes aprenderán a desarrollar sus propias soluciones, gestionar sus relaciones y se volverán más recursivos.

Los participantes parecen haber encontrado una respuesta rápidamente y luego hacen desorden

Motiva a los participantes a que se muevan por el espacio y miren lo que otros grupos han encontrado.

Los participantes aprenden a ampliar su propio aprendizaje entendiendo que

Si tienen información distinta pregúntales si pueden explicar por qué o incluirla en su respuesta. Cuestiónales si se sienten seguros de que su respuesta es acertada y pregúntales más sobre temas que mencionan en sus respuestas. Invítalos

“una respuesta” no es el final del viaje,

y

que ellos son en sí mismos fuente

 

de curiosidad. Motivar a que dibujen, hace que busquen fuentes de imágenes

 

y

por tanto amplíen su búsqueda.

a

que incluyan dibujos en sus carteleras.

 

Los participantes transcriben y presentan directamente de la primera fuente que encuentran.

Pregunta al resto de grupo si entendieron

Los participantes descubren que no se trata de llegar a una respuesta, sino de comprender. También descubren que lo que valoras es sus propias palabras o ideas.

 

lo

que leyeron. Pídeles que expliquen sus

descubrimientos en sus propias palabras en lugar de copiar directamente de una fuente en Internet.

Recuerda que puede tomar un tiempo mientras los participantes se adaptan a trabajar en SOLEs. Puede ser bastante distinto a la manera en que se les ha pedido trabajar en el pasado, ¡entonces dales tiempo! Podría tomar varias sesiones para que se adapten a la metodología y crean que realmente se les está dejando que se organicen ellos mismos.

21 SOLUCIONES
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SOLUCIONES
MANUAL SOLE es un laboratorio global. Comparte con nosotros tus comentarios y haz tu aporte

MANUAL

SOLE es un laboratorio global. Comparte con nosotros tus comentarios y haz tu aporte al rediseño del aprendizaje.

05¡CUÉNTANOS!

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C O M P A R T E TUS HISTORIAS

Haz tu propio SOLE y cada vez que tengas una sesión comparte tus comentarios en el siguiente vínculo

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22 ¡CUÉNTANOS!
22
¡CUÉNTANOS!

06RECURSOS

VIDEOS

Charlas TED (TED Talks) por Sugata Mitra HTTP://WWW.TED.COM/SPEAKERS/SUGATA_MITRA

Video: "Aprendizaje del Futuro” GOOD HTTP://BIT.LY/GOODSUGATA

Video: ¿Qué es un SOLE? HTTPS://GOO.GL/KGMTYV

Video: ¿Cómo hacer un SOLE?

HTTPS://GOO.GL/MRV4YF

Video: ¿Cómo hacer un SOLE? HTTPS://GOO.GL/MRV4YF OTROS ENLACES Ejemplos de Grandes Preguntas:

OTROS ENLACES

Ejemplos de Grandes Preguntas:

HTTP://WWW.SOLECOLOMBIA.ORG/CATEGORY/GRANDES-PREGUNTAS/

Kit SOLE Colombia:

WW.SOLECOLOMBIA.ORG/KIT-SOLE/

Plataforma de la Escuela en la Nube:

WWW.THESCHOOLINTHECLOUD.ORG

23 RECURSOS
23
RECURSOS
MANUAL 07 INSPIRACIÓN HISTORIAS SOLE HYDERABAD KALIKUPPAM   INDIA 2002   INDIA 2007   Sugata

MANUAL

07INSPIRACIÓN

HISTORIAS

MANUAL 07 INSPIRACIÓN HISTORIAS SOLE HYDERABAD KALIKUPPAM   INDIA 2002   INDIA 2007   Sugata

SOLE

HYDERABAD

KALIKUPPAM

 

INDIA 2002

 

INDIA 2007

 

Sugata Mitra dio un computador a un grupo de niños y niñas de Hyderabad, India con

debido a sus acentos, él los animó a conseguir un modo de hacerse entender por el computador y viajó de regreso a Inglaterra.

Sugata Mitra inició un experimento en Kalikuppam con una pregunta realmente desafiante: ¿Puede un niño de doce años de habla Tamil proveniente de una aldea al sur de la India aprender por sí mismo la biotecnología de la replicación de ADN en inglés, utilizando una computadora localizada en la calle? Luego de dejar a los niños y niñas con el computador por dos meses, los niños confesaron que no podían entender nada. Inicialmente, Sugata Mitra no se sorprendió ante

su inhabilidad de encontrar las respuestas debido a la dificultad del tema, hasta que una niña pequeña desarrolló la siguiente idea: “Más allá del hecho de que la replicación molecular incorrecta del ADN causa enfermedades genéticas, no hemos entendido mucho”. Fue en ese momento que Mitra se dio cuenta de que si la experiencia que observó en Kalikuppam era posible, las personas en todas partes del mundo podrían aprender básicamente cualquier cosa por sí mismos.

una interfaz que traducía

la

voz a texto. Debido a

Dos meses después, los acentos de los niños se transformaron y el grupo entero de niños y niñas tenía un acento británico neutral, similar al manejado por el computador, debido a su auto-aprendizaje.

sus fuertes acentos, la computadora transcribía tonterías cuando hablaban. Cuando los niños mencionaron a Sugata Mitra la inhabilidad de la computadora de transcribir sus discursos

AGUADAS, CALDAS

COLOMBIA 2013

Enclavada en las escarpadas montañas caldenses, a más de una hora por una hermosa carretera destapada, hay una casita típica campesina paisa, desde la cual se divisan kilómetros

y kilómetros de campo. En ella vive

Robinson con toda su familia. Robinson, un joven con mucha iniciativa como muchos los de su vereda, tuvo la oportunidad de convertirse en administrador del Kiosco Vive Digital

que instalaron en su casa y ser de los primeros embajadores SOLE de Colombia. Desde entonces su vida cambió. De la primera gran pregunta que hizo a su comunidad ¿Quién es el

putas de Aguadas?, han venido muchas respuestas, y sobre todo, muchas más preguntas. Robinson ha logrado llevar a SOLE a un nivel superior, integrando a niños y niñas, jóvenes, adultos y adultos mayores en

fascinantes búsquedas de conocimiento. Su comunidad se reúne en las noches para hacer SOLE, cuando la conexión a internet es mejor, y comparten un espacio divertido. Tanto su vereda como él, adquirieron nuevas formas de resolver sus interrogantes. Ahora, después de un año de hacer sesiones de SOLE, Robinson está generando proyectos de emprendimiento con su comunidad. ¡Nosotros sabemos que el putas de Aguadas es Robinson!

24 INSPIRACIÓN
24
INSPIRACIÓN

AGRADECIMIENTOS

INVESTIGACIÓN Este kit de herramientas fue adaptado de la publicación escrita por Sugata Mitra, Paul Dolan, David Leat, Emma Crawley y Suneedta Kulkarni “The Self Organized Learning Environment (SOLE) Support Pack” publicado en el año 2010 Con aportes de Este Lado Arriba y Th1nk

AGRADECIMIENTOS Sugata Mitra y su equipo de The School in the Cloud

Este manual fue traducido y adaptado por el equipo de la Fundación SOLE Colombia, entusiastas de la educación y la tecnología que gestionaron y diseñaron la experiencia de SOLE Colombia.

Felipe Spath Sanjay Fernandes Adriana Santamaría Juan Pablo Calderón Sebastián Cuervo Marcela Rozo

DISEÑO GRÁFICO SOLE COLOMBIA Enny Rodríguez Camilo Higuera www.triibu.co

CORRECCIÓN DE ESTILO Mauricio Candamil

ALIADOS

MinTIC

Colciencias

MinCultura

C O N

Compartamos con Colombia

E L

A P O Y O

D E

GRACIAS E S P E C I A L M E N T E A
GRACIAS
E S P E C I A L M E N T E
A
L O S
M I L E S
D E
N I Ñ O S
Y NIÑAS ALREDEDOR DEL MUNDO.

25

AGRADECIMIENTOS

MANUAL “Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje mediante el apoyo a

MANUAL

MANUAL “Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje mediante el apoyo a los
MANUAL “Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje mediante el apoyo a los

“Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje mediante el apoyo a los niños de todo el mundo aprovechando su asombro y capacidad de trabajar juntos. Ayúdenme a construir esta escuela. Se va a llamar la Escuela en la Nube, un laboratorio de aprendizaje en la India donde los niños se adentraran en aventuras intelectuales impulsados por las grandes preguntas planteadas por sus mediadores en red. También los invito, donde quiera que estén, a crear sus propios ambientes de aprendizaje auto-organizados y a compartir sus descubrimientos”.

-SUGATA MITRA

a crear sus propios ambientes de aprendizaje auto-organizados y a compartir sus descubrimientos”. -SUGATA MITRA 26

AYÚDANOS

AYUDÁNOS A REINVENTAR LA MANERA EN QUE LAS PERSONAS APRENDEN.

AYÚDANOS AYUDÁNOS A REINVENTAR LA MANERA EN QUE LAS PERSONAS APRENDEN. WWW.SCHOOLINTHECLOUD.ORG 27

WWW.SCHOOLINTHECLOUD.ORG