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ANEXO PARA PLAN DE EVALUACIÓN 2017

CUARTO BÁSICO/ LENGUAJE

Conocimientos previos
Objetivo de Aprendizaje Descripción Indicadores
OA 1 Leer en voz alta de manera fluida A) Leen en voz alta:
variados textos apropiados a su B) diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque
edad: ›pronunciando las palabras ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que desconocen
con precisión › respetando los C) respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
signos de puntuación › leyendo exclamación y de interrogación)
con entonación adecuada › D) adoptando la entonación que propone el sentido del texto
leyendo con velocidad adecuada E) manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
para el nivel automática de la mayoría de las palabras
OA 2 Comprender textos aplicando A) Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la
estrategias de comprensión información nueva.
lectora; por ejemplo: › relacionar B) Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus
la información del texto con sus propios conocimientos sobre el tema.
experiencias y conocimientos › C) Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento
releer lo que no fue comprendido para tratar de solucionar el problema.
› visualizar lo que describe el texto D) Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de
› recapitular › formular preguntas una lectura.
sobre lo leído y responderlas › E) Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído
subrayar información relevante en mediante dibujos o actuaciones.
un texto F) Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto
leído.
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para A) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
aumentar su conocimiento del de los textos leídos en clases o independientemente.
mundo y desarrollar su B) Mencionan textos y autores que han leído.
imaginación; por ejemplo: C) Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
›poemas › cuentos folclóricos y de textos leídos previamente.

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CUARTO BÁSICO/ LENGUAJE

autor › fábulas › leyendas ›mitos D) Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
›novelas ›historietas ›otros E) Seleccionan textos para leer por su cuenta.
F) Recomiendan textos a otros.
OA 4 Profundizar su comprensión de las A) Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
narraciones leídas: › extrayendo explícita de un texto.
información explícita e implícita B) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
›determinando las consecuencias información implícita del texto.
de hechos o acciones C) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
›describiendo y comparando a los personajes.
personajes OA 5 OA 6 D) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
›describiendo los diferentes personajes y cómo se resuelven.
ambientes que aparecen en un E) Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
texto › reconociendo el problema determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
y la solución en una narración › dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas. ›
expresando opiniones F) Describen a los personajes usando información explícita e implícita
fundamentadas sobre actitudes y del texto.
acciones de los personajes › G) Comparan personajes de diferentes textos en organizadores
comparando diferentes textos gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y
escritos por un mismo autor qué diferencias son significativas.
H) Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
I) Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud
de un personaje del texto leído.
J) Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
K) Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos
textos escritos por un mismo autor.

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OA 5 Comprender poemas adecuados al A) Dibujan imágenes de poemas que les gusten.


nivel e interpretar el lenguaje B) Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que
figurado presente en ellos. comprendieron del poema.
C) Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
D) Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases
que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
E) Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa,
risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
F) Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.
OA 6 Leer independientemente y A) Relacionan información del texto con sus experiencias y
comprender textos no literarios conocimientos.
(cartas, biografías, relatos B) Explican, oralmente o por escrito, la información que han
históricos, instrucciones, libros y aprendido o descubierto en los textos que leen.
artículos informativos, noticias, C) Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
etc.) para ampliar su conocimiento comentar o escribir.
del mundo y formarse una D) Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
opinión: › extrayendo información glosarios.
explícita e implícita ›utilizando los E) Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
organizadores de textos (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se
expositivos (títulos, subtítulos, comunica por medio de ellos.
índice y glosario) para encontrar F) Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
información específica › figurado.
comprendiendo la información G) Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
entregada por textos aplicando criterios dados por el docente.
discontinuos, como imágenes, H) Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
gráficos, tablas, mapas o consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
diagramas › interpretando I) Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
expresiones en lenguaje figurado ›

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comparando información ›
respondiendo preguntas como
¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…? › formulando una
opinión sobre algún aspecto de la
lectura › fundamentando su
opinión con información del texto
o sus conocimientos previos
OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura, A) Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
leyendo habitualmente diversos Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
textos. sobre temas de su interés.
B) Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el
texto sin distraerse.
C) Comentan los libros que han leído.
D) Comparten los libros que les han gustado.
E) Expresan por qué les gustó un texto leído.
F) Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para evaluar
el vocabulario - considerando a sus autores favoritos - solicitando
sugerencias a otros
OA 8 Asistir habitualmente a la A) Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,
biblioteca para satisfacer diversos estudiar o buscar material.
propósitos (encontrar B) Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
información, elegir libros, C) Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan dónde
estudiar, trabajar o investigar), se encuentran sus libros favoritos.
cuidando el material en favor del D) Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros
uso común. usuarios.
E) Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

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F) Devuelven el material puntualmente.

OA 9 Buscar y clasificar información A) Encuentran información sobre un tema en una fuente.


sobre un tema en internet, libros, B) Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
diarios, revistas, enciclopedias, C) Explican la información que descubrieron durante la investigación.
atlas, etc., para llevar a cabo una D) Anotan información que les llama la atención.
investigación. E) Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA 10 Aplicar estrategias para A) Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los
determinar el significado de textos leídos y escuchados.
palabras nuevas: › claves del texto B) Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al
(para determinar qué acepción es contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
pertinente según el contexto) › comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de
raíces y afijos ›preguntar a otro ánimo, etc.
›diccionarios, enciclopedias e C) Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a
internet su significado a partir de estos conocimientos.
D) Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
E) Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
F) Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios
usando el orden alfabético.
G) Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
OA 11 Escribir frecuentemente, para A) Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que
desarrollar la creatividad y se adecue a sus necesidades.
expresar sus ideas, textos como B) Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos,
poemas, diarios de vida, cuentos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o
anécdotas, cartas, comentarios comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
sobre sus lecturas, noticias, etc C) Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

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OA 12 Escribir creativamente narraciones A) Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una
(experiencias personales, relatos leyenda.
de hechos, cuentos, etc.) que B) Escriben experiencias personales.
incluyan: › una secuencia lógica de C) Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera
eventos › inicio, desarrollo y lógica.
desenlace › conectores adecuados D) Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› descripciones › un lenguaje E) Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
expresivo para desarrollar la entonces, mientras, por eso, porque).
acción F) Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
G) Usan verbos variados.
OA 13 Escribir artículos informativos para A) Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar información sobre un B) Buscan y registran información para desarrollarlo.
tema: › presentando el tema en C) Presentan el tema en la introducción.
una oración › desarrollando una D) Desarrollan el tema en párrafos en los que: - elaboran un subtema
idea central por párrafo › por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones -
utilizando sus propias palabras incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que
recolectaron durante la lectura de fuentes - incorporan información
que se relaciona con el tema - incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
OA 14 Escribir cartas, instrucciones, A) Eligen un formato adecuado a su propósito.
afiches, reportes de una B) Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
experiencia o noticias, entre otros, formato elegido por ellos.
para lograr diferentes propósitos: C) Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
usando un formato adecuado › procedimiento.
transmitiendo el mensaje con D) Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para
claridad. llevar a cabo una tarea.
E) Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es
pertinente.

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OA 15 Escribir con letra clara para que A) Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con B) Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
facilidad.
OA 16 Planificar la escritura: › A) Explican sobre qué van a escribir.
estableciendo propósito y B) Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
destinatario › generando ideas a C) Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
partir de conversaciones, D) Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
investigaciones, lluvia de ideas u textos.
otra estrategia E) Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
en sus textos.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos A) Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden
para satisfacer un propósito y lógico.
transmitir sus ideas con claridad. B) Separan las ideas en párrafos.
Durante este proceso: › organizan C) Utilizan conectores para ordenar el relato.
las ideas en párrafos separados D) Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
con punto aparte › utilizan E) Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o
conectores apropiados › emplean ejemplos para profundizar las ideas - reescribiendo oraciones que
un vocabulario preciso y variado › no se comprenden
adecuan el registro al propósito F) Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
del texto y al destinatario › G) Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y
mejoran la redacción del texto a puntual.
partir de sugerencias de los pares H) Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores
y el docente › corrigen la
ortografía y la presentación

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OA 18 Incorporar de manera pertinente A) Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han
en la escritura el vocabulario aprendido.
nuevo extraído de textos B) Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
escuchados o leídos.
OA 19 Comprender la función de los A) Explican qué información aporta el adverbio en una oración
adverbios en textos orales y determinada.
escritos, y reemplazarlos o B) Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
combinarlos para enriquecer o C) Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar
precisar sus producciones. o especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló bien”, “habló con
precisión y elegancia”.
OA 20 Comprender la función de los A) Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
verbos en textos orales y escritos, B) Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
y usarlos manteniendo la C) Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al
concordancia con el sujeto. escribir o hablar.
D) Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus
escritos o los de sus compañeros.
OA 21 Escribir correctamente para A) Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de
facilitar la comprensión por parte acuerdo con el contexto en que se usan.
del lector, aplicando todas las B) Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
reglas de ortografía literal y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
puntual aprendidas en años C) Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
anteriores, además de: › palabras
con b-v › palabras con h de uso
frecuente › escritura de ay, hay,
ahí › acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas

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OA 22 Comprender y disfrutar versiones A) Solicitan que les lean o relean un cuento.


completas de obras de la B) Reproducen la historia usando sus propias palabras.
literatura, narradas o leídas por un C) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
adulto, como: › cuentos folclóricos acciones de los textos escuchados en clases.
y de autor › poemas › mitos y D) Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases
leyendas › capítulos de novelas con otros textos leídos o escuchados previamente.
E) Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
F) Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
OA 23 Comprender textos orales A) Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos
(explicaciones, instrucciones, sobre el tema.
noticias, documentales, películas, B) Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les
testimonios, relatos, etc.) para llamen la atención y fundamentando por qué.
obtener información y desarrollar C) Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
su curiosidad por el mundo: › D) Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
estableciendo conexiones con sus E) Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
propias experiencias › escuchado en clases.
identificando el propósito › F) Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo
formulando preguntas para tema.
obtener información adicional, G) Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto
aclarar dudas y profundizar la escuchado.
comprensión › estableciendo H) Formulan opiniones sobre la información escuchada.
relaciones entre distintos textos ›
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita ›
formulando una opinión sobre lo
escuchado

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OA 24 Disfrutar de la experiencia de A) Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información


asistir a obras de teatro infantiles explícita de un texto.
o representaciones para ampliar B) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
sus posibilidades de expresión, información implícita del texto.
desarrollar su creatividad y C) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
familiarizarse con el género. personajes.
D) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
E) Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
F) Describen a los personajes usando información explícita e implícita
del texto.
G) Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
diferencias son significativas.
H) Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
I) Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
J) Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud
de un personaje del texto leído.
K) Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
L) Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos
textos escritos por un mismo autor.
OA 25 Participar activamente en A) Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
conversaciones grupales sobre B) Se ciñen al tema de la conversación.
textos leídos o escuchados en C) Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o
clases o temas de su interés: › escuchado en clases.
manteniendo el foco de la D) Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.

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conversación › expresando sus E) Formulan preguntas para aclarar dudas.


ideas u opiniones y F) Hacen contacto visual con el interlocutor.
fundamentándolas › formulando G) Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
preguntas para aclarar dudas y compañero.
verificar la comprensión › H) Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar
demostrando interés ante lo lo dicho.
escuchado mostrando empatía
frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos
OA 26 Interactuar de acuerdo con las A) Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
convenciones sociales en B) Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida
diferentes situaciones: › cotidiana.
presentarse a sí mismo y a otros › C) Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa.
saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso
de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso

OA 27 Expresarse de manera coherente y A) Realizan una exposición oral en que: - presentan el tema al
articulada sobre temas de su inicio - desarrollan el tema con información pertinente -
interés: › organizando las ideas en comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos - usan
introducción, desarrollo y cierre › ejemplos para ilustrar la información - utilizan un vocabulario
incorporando descripciones y variado y preciso y un registro formal - adoptan gestos y
ejemplos que ilustren las ideas › posturas adecuadas a la situación - hacen contacto visual con la
utilizando un vocabulario variado › audiencia - usan material de apoyo que complemente la
reemplazando los pronombres y exposición
algunos adverbios por B) Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea

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construcciones sintácticas que que quieren transmitir - usando ejemplos o fundamentos para
expliciten o describan al referente extenderla - usando un vocabulario preciso y variado -
› usando gestos y posturas adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación
acordes a la situación › usando
material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
OA 28 Incorporar de manera pertinente A) Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras
en sus intervenciones orales el aprendidas.
vocabulario nuevo extraído de B) Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos
textos escuchados o leídos. leídos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto
de origen.
C) Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
OA 29 Caracterizar distintos personajes A) Representan roles en obras teatrales:
para desarrollar su lenguaje y B) diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
autoestima, y aprender a trabajar C) utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
en equipo. características del personaje representado
OA 30 Recitar poemas con entonación y A) Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
expresión para fortalecer la B) Pronuncian adecuadamente las palabras.
confianza en sí mismos, aumentar C) Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión
el vocabulario y desarrollar su al poema.
capacidad expresiva.

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