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Comprensión de lectura

La parte de Comprensión de lectura en la PSU de Lenguaje y

Comunicación es la más extensa: cuenta con comprensión y 15 preguntas de vocabulario.

40 preguntas de

Estructura

La cantidad de textos en la prueba variará según su extensión. Generalmente aparecen entre 8 a 10 textos que pueden ser:

fragmentos breves o textos extensos. La estructura de las preguntas es simple: se nos presenta un texto y, asociado a él, se plantean una serie de preguntas de vocabulario y de comprensión.

Tipos de textos

La PSU de Lenguaje y Comunicación, como ha sido mencionado en el Capítulo 1, mide las habilidades de lectura de los postulantes en torno a la comprensión de diversos tipos de textos. Así, en este ítem nos podremos encontrar con:

Textos no literarios (discursos expositivo, argumentativo y dialógico) Textos literarios (géneros narrativo, lírico y dramático) Textos de los medios de comunicación (género periodístico de información, de opinión, publicidad y propaganda)

Tipos de preguntas

El ítem de Comprensión de lectura se caracteriza por medir distintas habilidades cognitivas por parte del estudiante, así, será muy importante, al momento de responder, que fijemos nuestra atención en el tipo de pregunta que se está haciendo sobre el texto. Esta información es relevante, porque a veces las alternativas nos engañan poniendo información correcta acerca del texto, pero que no está siendo evaluada en la pregunta.

Contenido explícito

Estas preguntas se caracterizan por ser las de más fácil resolución, puesto que en ellas se pide que el alumno extraiga información literal del texto.

Un ejemplo de pregunta de comprensión literal es: “El texto anterior afirma que”

g

Análisis

Estas preguntas requieren que el alumno examine parte de la información entregada en el texto.

Un ejemplo de pregunta de análisis sería “¿Cuál es la tesis planteada por el autor?”

Inferencia

Estas preguntas miden la capacidad del alumno para comprender y extraer información no expuesta en el texto a partir de información sí expuesta en el texto. Se pueden presentar dos tipos de preguntas de inferencia: local y global. La primera requiere que se deduzca información de un fragmento del texto, mientras que la segunda demanda una deducción elaborada a partir de la lectura completa del texto.

Un ejemplo de pregunta de inferencia es “¿Cuál sería una conclusión adecuada de este texto?

Sintesis

Estas preguntas requieren que el alumno sea capaz de resumir el texto completo o partes de él, siendo, a la vez, capaz de jerarquizar la información sintetizada.

Una pregunta de síntesis es ¿Cuál de las frases resume mejor la idea central del texto? o ¿Cuál es el mejor título para este texto?

Función

Este tipo de preguntas están enfocadas en que el alumno sea capaz de comprender la función de cada una de las partes del texto e identificar las posibles relaciones que entre dichas partes se establece.

Un ejemplo de pregunta de función es ¿Qué función cumple el segundo párrafo del texto leído? ¿Cuál es la función discursiva del octavo párrafo? Un ejemplo de pregunta de relación es ¿Qué relación se establece entre el primer y el último párrafo leído?

Estrategias de lectura

Una exitosa resolución del ítem de Comprensión de lectura depende, esencialmente, de una interacción activa con el texto. Cuando leemos haciéndonos preguntas respecto a la información que se nos está entregando, estamos comprendiendo, analizando y evaluando el contenido del texto que se nos presenta.

Te recomendamos

Reconocer el tipo de texto que leemos. Al reconocer a qué tipo de texto nos enfrentamos (no literario, literario, perteneciente a los medios de comunicación, expositivo, argumentativo, narrativo) podemos resolver muchas de las interrogantes que surgen de la lectura. Por ejemplo, si me encuentro frente a un texto expositivo y me preguntan cuál es el objetivo del texto, sabré desde el comienzo que este busca: informar, describir, exponer, y no así: defender, argumentar.

Resaltar

mantener la atención en la lectura.

partes

de

la

estructura

del

texto

con

el

objetivo

de

Subrayar las ideas más importantes como: tema principal, temas secundarios, tesis, argumentos.

Sintetizar y glosar la información de cada párrafo a modo de comprender lo dicho en el fragmento y poder acudir a dicha síntesis en caso de preguntas específicas.

Escribir al margen nombres propios, ciudades, personajes, fechas, número de años y de siglos, con el objetivo de agilizar el proceso de búsqueda a la hora de responder preguntas.

Ejercitación

“Los Colonos”

1. “Los hombres de la Tierra llegaron a Marte. Llegaron porque tenían miedo o porque no lo tenían, porque eran felices o desdichados, porque se sentían como los Peregrinos, o porque no se sentían como los Peregrinos. Cada uno de ellos tenía una razón diferente. Abandonaban mujeres odiosas, trabajos odiosos o ciudades odiosas; venían para encontrar algo, dejar algo o conseguir algo; para desenterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo.

2. Venían con sueños ridículos, con sueños nobles o sin sueños. El dedo del gobierno señalaba desde letreros a cuatro colores, en innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED EN EL CIELO. ¡VISITE MARTE! Y los hombres se lanzaban al espacio. Al principio sólo unos pocos, unas docenas, porque casi todos se sentían enfermos aun antes que el cohete dejara la Tierra. Y a esta enfermedad la llamaban la soledad, porque cuando uno ve que su casa se reduce hasta tener el tamaño de un puño, de una nuez, de una cabeza de alfiler, y luego desaparece detrás de una estela de fuego, uno siente que nunca ha nacido, que no hay

g

ciudades, que uno no está en ninguna parte, y sólo hay espacio alrededor, sin nada familiar, sólo otros hombres extraños. Y cuando los Estados de Illinois, lowa, Missouri o Montana desaparecen en un mar de nubes, y más aún, cuando los Estados Unidos son sólo una isla envuelta en nieblas y todo el planeta parece una pelota embarrada lanzada a lo lejos, entonces uno se siente verdaderamente solo, errando por las llanuras del espacio, en busca de un mundo que es imposible imaginar. 3. No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres fueran pocos. Crecieron y crecieron en número hasta superar a los hombres que ya se encontraban en Marte. Los números eran alentadores. Pero los primeros solitarios no tuvieron ese consuelo.”

Ray Bradbury, Crónicas marcianas. (Fragmento)

1. ¿Cuál es el sentido de la palabra ERRANDO en el contexto del

texto leído?

a) PASEANDO, porque los navegantes fueron a Marte en un viaje

recreativo.

b) RONDANDO, porque los viajeros se sentían circulando en torno a

Marte.

c) MERODEANDO, porque los viajeros se sentían girando sobre un

mismo punto.

d) VAGANDO, porque los viajeros se sentían ir de un lado a otro sin

rumbo fijo. e) EQUIVOCANDO, porque los viajeros se trasladaron a una coordenada errónea del espacio.

Resolución

Para resolver este ejercicio, en primer lugar, debemos ir al contexto en el que aparece la palabra “errando”. A partir de eso, comprendemos que el verbo errar, en esa situación, responde a la acepción de “Andar vagando de una parte a otra”, por lo que buscamos entre las alternativas los sinónimos que mejor se adapten y la explicación que tenga sentido con el contexto. Así, la opción D es la más correcta: vagar es sinónimo de errar y la explicación hace referencia a “andar de un lado a otro sin rumbo”.

2.

contexto del texto leído?

a) CONFORTANTES, porque el número de hombres en Marte era

suficiente para establecerse en el planeta.

el

¿Cuál es

el

sentido

de

la

palabra

ALENTADORES

en

b) PROMETEDORES, porque el creciente número de hombres en

Marte sugería una esperanza en los colonos.

c) INCREÍBLES, porque el número de hombres en Marte era algo

sorprendente para los primeros habitantes del planeta.

d) CONMOVEDORES, porque los habitantes de Marte se

emocionaban con el creciente número de hombres en el planeta.

e) ESTIMULANTES, porque el creciente número de hombres en

Marte garantizaba la estabilidad económica de los colonos.

3. Los hombres viajaban a Marte

a) Para encontrar algo

b) Para cumplir un sueño

c) Para alejarse de algo

d) Por diferentes motivos

e) Por la publicidad del gobierno

Resolución

Esta es una pregunta de contenido explícito, por lo que debemos ir a la parte del texto donde explican las razones de los hombres para viajar a Marte: “Llegaron porque tenían miedo o porque no lo tenían, porque eran felices o desdichados, porque se sentían como los Peregrinos, o porque no se sentían como los Peregrinos. Cada uno de ellos tenía una razón diferente. Abandonaban mujeres odiosas, trabajos odiosos o ciudades odiosas; venían para encontrar algo, dejar algo o conseguir algo; para desenterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo”. A partir de la lectura de ese fragmento nos damos cuenta de que la opción D es la más correcta, pues es general y contiene todas las aristas desarrolladas en el texto.

4. De la lectura del texto anterior se deduce que:

a) El gobierno esperaba que la gente se fuera a Marte.

b) Marte era un mejor lugar para vivir que la Tierra.

c) Los Peregrinos también sufrían la soledad.

d) Los viajeros no sabían lo que buscaban en su viaje a Marte.

e) Los medios de comunicación incitaban a viajar a Marte.

g

Resolución

Esta pregunta requiere que deduzcamos algo del texto, es decir, que a partir de los datos entregados en el texto, seamos capaces de inferir una información que no está explícita. La única opción que representa una información deducible es la A, ¿de dónde inferimos que el gobierno esperaba que la gente se fuera a Marte?, la respuesta a eso la encontramos en las pistas que deja el texto: “El dedo del gobierno señalaba desde letreros a cuatro colores, en innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED EN EL CIELO. ¡VISITE MARTE!”. Así, deducimos que el gobierno quiere que la gente se vaya pues incita a sus habitantes a través de letreros a que viajen.

5. De acuerdo al texto, el sentimiento de soledad se produce porque:

a) El planeta Marte está completamente desierto.

b) Desde la inmensidad del espacio la tierra se ve lejana e irreal.

c) En Marte no hallan los trabajos antes prometidos.

d) Marte nunca logró poblarse por completo.

e) Las estadísticas del gobierno eran falsas.

Resolución

Esta pregunta es una de contenido explícito. Para responderla debemos preguntarnos ¿en qué parte del texto se menciona el sentimiento de soledad de los hombres?: “Y los hombres se lanzaban al espacio. Al principio sólo unos pocos, unas docenas, porque casi todos se sentían enfermos aun antes que el cohete dejara la Tierra. Y a esta enfermedad la llamaban la soledad, porque cuando uno ve que su casa se reduce hasta tener el tamaño de un puño, de una nuez, de una cabeza de alfiler, y luego desaparece detrás de una estela de fuego, uno siente que nunca ha nacido, que no hay ciudades, que uno no está en ninguna parte, y sólo hay espacio alrededor, sin nada familiar, sólo otros hombres extraños.” A partir de aquel fragmento comprendemos que la respuesta correcta es B, en la que se sintetiza la idea de la inmensidad del espacio que hace ver lejana e irreal a la tierra, lo que produce en los hombres la sensación de estar solos y perdidos.

6. De la lectura del texto anterior podemos inferir que:

a) En Marte los trabajos eran mejor pagados que en la Tierra.

b) El viaje en cohete era pagado por el gobierno de EE. UU.

c) Los colonos eran provenientes de Montana, Iowa y Missouri.

d) El viaje a Marte producía un temor entre los colonos.

e) Antes de la llegada de los colonos ya había gente en Marte.

Resolución

Esta pregunta requiere que el estudiante infiera información a partir del texto, es decir, que a partir de pistas en el texto extraiga una información nueva. La alternativa correcta es E, pues se puede inferir que antes de la llegada de los colonos ya habían gente en Marte, ¿dónde?:

No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres fueran pocos. Crecieron y crecieron en número hasta superar a los hombres que ya se encontraban en Marte.

g