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EQUIPO: DELTA
I NOMBRES DE LOS INTEGRANTES
1 Carlos Parra
2 Claudia Ulloa
3 Ricardo Soto
4 Jonathan Velasquez
5 Hugo Vidal
6
7
INSTRUCCIÓN: el equipo evalúa a cada integrante siguiendo la pauta presentada a continuación. Puede
otorgar puntaje de 1 a 10. Se describen tres situaciones de evaluación (1-5-10) como referencias
extremas. Desde el escenario MENOS DESEADO hasta LO IDEAL. Puede usar puntajes intermedios.
CRITERIOS
1 5 10
NO CUMPLE CRITERIO EL CRITERIO SE CUMPLE EN LO EL CRITERIO SE CUMPLE A
MÍNIMO ESPERADO CABALIDAD
No se compromete, no Trabaja con su equipo, sin Trabaja activamente con su
participa, no aporta al trabajo embargo, lo hace con poco equipo. Es un referente cada
de equipo durante las clases o compromiso. No se observa vez que se enfrenta el trabajo
cuando realizamos trabajo una integración efectiva al en clases y fuera de la sesión.
fuera del aula. No hay trabajo de equipo, sólo lo hace Presenta liderazgo y
evidencia que integre de manera circunstancial. Sólo preocupación por su equipo.
conocimiento, se documente o a veces coopera con trabajo Aporta ideas y se involucra en
proponga ideas para resolver fuera del aula. No se nota las problemáticas entregando
los problemas o situaciones mucho interés en aprender o ideas y posibles soluciones. Es
planteadas. Se distrae compartir conocimiento. Su respetuoso con sus
permanentemente en otras ausencia se notaría pero no compañeros, respeta el
cosas como whatsapp o afectaría al desempeño del contexto donde se realiza su
revisando otros temas. equipo. clase y se preocupa por que su
equipo realice un trabajo
responsable y eficiente.
III. AUTOEVALUACIÓN
I APELLIDOS EVALUACIÓN DE EQUIPO – EL EQUIPO EVALÚA A CADA INTEGRANTE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Carlos Parra x
2 Claudia Ulloa x
3 Ricardo Soto x
4 Jonathan Velasquez x
5 Hugo Vidal x
6
7
1 5 10
NO CUMPLE CRITERIO EL CRITERIO SE CUMPLE EN LO EL CRITERIO SE CUMPLE A
MÍNIMO ESPERADO CABALIDAD
No se compromete, no Trabaja con su equipo, sin Trabaja activamente con su
participa, no aporta al trabajo embargo, lo hace con poco equipo. Es un referente cada
de equipo durante las clases o compromiso. No se observa vez que se enfrenta el trabajo
cuando realizamos trabajo una integración efectiva al en clases y fuera de la sesión.
fuera del aula. No hay trabajo de equipo, sólo lo hace Presenta liderazgo y
evidencia que integre de manera circunstancial. Sólo preocupación por su equipo.
conocimiento, se documente o a veces coopera con trabajo Aporta ideas y se involucra en
proponga ideas para resolver fuera del aula. No se nota las problemáticas entregando
los problemas o situaciones mucho interés en aprender o ideas y posibles soluciones. Es
planteadas. Se distrae compartir conocimiento. Su respetuoso con sus
permanentemente en otras ausencia se notaría pero no compañeros, respeta el
cosas como whatsapp o afectaría al desempeño del contexto donde se realiza su
revisando otros temas. equipo. clase y se preocupa por que su
equipo realice un trabajo
responsable y eficiente.
IV. CONTENIDOS
Definiciones formales
Calidad: conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla
con respecto a las restantes de su especie
Defecto: Imperfección o falla que tiene alguien o algo en alguna parte o de alguna cualidad.
Falla: Incumplimiento de una obligación.
Proceso: procedimiento o conjunto de operaciones a que se somete una cosa para elaborarla o
transformarla.
S.G.C: Una serie de actividades coordinadas que se llevan a cabo sobre un conjunto de elementos
para lograr la calidad de los productos o servicios que se ofrecen al cliente
Norma: Principio que se impone o se adopta para dirigir una conducta a la correcta realización
de una actividad.
Estándar: Es lo más habitual o corriente, o que reúne las características comunes a la mayoría
Definiciones intuitivas
Calidad: Facultad del producto o servicio, para cumplir los requisitos
Defecto: Cualidad negativa incorporada con el producto
Falla: Resultado no deseado del producto, por diversas situaciones
Proceso: Un conjunto de acciones de manera paulatina, que lleva a una transformación
S.G.E: Conjunto de acciones, cuyo objetivo es controlar y mejorar la calidad
Norma: Restricción de acciones, parámetros, para el cumplimiento de estándares
Estándar: unificación del lenguaje, para facilitar el entendimiento, independiente del
origen y destino del producto.
Planificación
Trazado: para la visualizar los detalles de la pieza (agujeros, cables, secciones) controlar.
Controlar: las dimensiones del trazado si son correctas al plano de trabajo.
Reciclaje: si la pieza no cumple con lo establecido, vuelve al inicio
END: técnica no invasiva para detectar fallas de manera temprana
Almacenamiento: lugar en donde llega el producto terminado a la espera de su venta
Taller N°3
Paper Científico elaboración de poster
Diagrama de Ishikawa
Taller N°4
MODELO PHVA PLANIFICACION DE LA CALIDAD
Objetivo de la actividad:
Demostrar la relevancia de planificar la calidad para asegurar que se cumplan con los requisitos
expresados por el cliente y garantizar su satisfacción, en marco del modelo de mejora continua
de Deming
Taller N°5
Análisis de datos
Parámetros de aceptación para los diámetro será de 𝟏𝟗, 𝟓 ≤ 𝐩𝐫𝐨𝐦𝐞𝐝𝐢𝐨 ≤ 𝟐𝟎, 𝟔
Y para la posición en X 𝟐𝟖, 𝟗 ≤ 𝐩𝐫𝐨𝐦𝐞𝐝𝐢𝐨 ≤ 𝟐𝟗, 𝟔
K7
N 120
Media 29,5
Varianza 2,5
Analizando los datos tabulados, se llega a una media de 29,5 lo cual sigue estando dentro de los
parámetros establecidos para su aceptación.
Tabla de dato lectura de diámetro
K7
N 120
Varianza 4,5
Media 2,5
De todos los datos tabulados en la muestra se obtuvo una media de 2,5 la cual cumple con el
rango establecido para su aceptación
Taller N°6
Análisis de datos con muestreo NCh 43 (Sacos de cemento y botellas)
Resultados obtenidos
Media : 1043,5
Varianza : 11920,8
Rango = 375
Amplitud=53,57 ~ 54
n = 133,50
Para el muestreo con 95% de confianza se utilizó la tabla de la Nch 43 en donde al azar se
seleccionaron 134 muestras.
A diferencia de la selección aleatoria anterior que se realizó para el lote anterior, esta vez se
hizo con la Norma chilena 43, impresa que dejaba caer un lápiz, con el cual permitía que se
fuera seleccionando los datos,
Conclusión actividad
En base al coeficiente de correlación “R” obtenido de los datos entregados en este estudio, se
concluye que no hay relación relevante entre los factores de tensado y consumo. Por ende no
hay un efecto considerable entre la correa tensada y el consumo de energía.
Taller N° 8
LIGNITO 15-25%
Se eligen los lotes 6, 9 y 13 para la realizar el análisis, este lanzaron los siguientes resultados:
Conclusión actividad.
Uno de los criterios de aceptación es analizar la media de las 3 muestras, los lotes 6,9 y 13 los
cuales los valores que arrojaron están dentro de los parámetros aceptables.
El lote 6 lanzo uno de los porcentaje más altos de 23,75 lo cual sigue estando dentro del rango
de aceptación. Los lotes analizados todos se encontraban dentro de los parámetros para el
cumplimiento del contenido de humedad que se necesita para asi poder alimentar la caldera.
Conclusión
Se pudo apreciar la gran importancia de los conceptos aprendidos en los talleres y
la ejecución de ellos al momento de ponerlos en práctica, estos influyen mucho en
los resultados al momento de realizar una planificación o en la ejecución de algún
proyecto.
En cada uno de los talleres se aplicaban nuevos métodos para la resolución de
problemas, esto nos ayudara a elegir los métodos correctos de gestión para así ser
más eficaz al momento de aplicarlos al salir al mundo laboral.