SÍLABO DE BIOLOGÍA

INTRODUCCIÓN
Las ciencias naturales nos permiten distinguir el desarrollo histórico de la naturaleza con sus fenómenos
físicos-químicos y naturales, con sus repercusiones positivas y negativas para la existencia de la especie
humana, que trae consigo el avance tecnológico. El hombre no se ha conformado con desarrollar y aumentar
su capacidad de producir trabajo útil, sino que ha realizado un estudio sistemático de las ciencias naturales
con el propósito de poseer con su razón el mundo que lo rodea; interactuando con las demás áreas para
obtener y transmitir sus descubrimientos tanto en los jóvenes como en los adultos temas científicos de
actualidad y de esta manera surgir la divulgación de la ciencia, una disciplina que pretende extender los
beneficios de la cultura científica a la sociedad.

JUSTIFICACION
El área de las ciencias naturales y educación ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a
comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas,
conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos
y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio
ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales,
para que puedan comprenderlas, comunicarlas y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas
en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno.

PROPOSITOS DE FORMACION DEL CURSO

Formar jóvenes constructores, transformadores, preservadores, que interactúen con la naturaleza y su
ecología humana desde las dimensiones y procesos biológicos, químicos y físicos; posibilitando el desarrollo
integral de la persona y haciendo realidad la relación educación – trabajo

COMPETENCIAS

BÁSICAS:
Realizo argumentos coherentes y fundamentales en el funcionamiento de los sistemas de los seres vivos.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y sus propiedades
físicas, químicas de las sustancias que la constituyen.
Aplico los conocimientos sobre la educación sexual tanto físico como mental.

CIUDADANAS:
Cumplo con mis responsabilidades cuando trabajo en grupo, respetando las funciones de los demás.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en las que diferentes valores entran en conflicto.
LABORALES:
Tomo conciencia para mejorar y preservar el medio ambiente.
Analiza el impacto de las emociones y su manejo en las relaciones con el entorno.
Aprovecha el trabajo en equipo para asumir responsabilidades e interactuar con el otro en perspectiva a una
relación armónica con el entorno.
PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO DEL AREA
¿Cómo lograr que los estudiantes del colegio Gerardo Arias Ramírez profundicen en los procesos físicos,
químicos, biológicos y ecológicos con el fin de aplicar los conocimientos a la solución de situaciones
problémicas concernientes a la ciencia, tecnología y sociedad; intervenir éstas a través de acciones proactivas
que permitan el cuidado de los recursos naturales y por ente mejorar la calidad de la vida de todos los seres
vivos?

ESTRUCTURA PROBLEMICA Y TEORICA POR UNIDADES

UNIDAD 1
NOMBRE: Los Seres Vivos

TIEMPO:
LOGROS: Describir objetos y eventos utilizando las categorías de las ciencias.
Explicar la estructura de las células animal y vegetal con sus respectivas funciones.
Valorar la organización biológica como un medio de preservación y mantenimiento de la continuidad de la
vida.
CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprende el significado de la célula en las diferentes interrelaciones para valorar la formación y
preservación de la vida
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo explicar el papel de los diferentes sistemas de los seres vivos y su relación con el entorno?
¿Cómo ha evolucionado la ciencia en el desarrollo de la historia de los seres?
ESTANDAR:
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Clasifico los organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de los seres
EJES TEMATICOS:
Método científico
Manejo del microscopio
Desarrollo histórico
Estructura celular
Clases de células
Transporte activo
Tejidos animales y vegetales
Clasificación taxonómica de los seres vivos.

UNIDAD 2
NOMBRE: Sistemas de órganos

TIEMPO:
LOGRO: Explicar las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas
de órganos.
CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprende las funciones que realiza cada sistema para realizar una función vital específica.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo explicar el papel de los diferentes sistemas de los seres vivos y su relación con el entorno?
¿Por qué es importante identificar enfermedades de transmisión sexual?
ESTANDAR:
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención (CTS) y control.

EJES TEMATICOS:
La nutrición en los seres vivos.
La nutrición en plantas.
Sistemas digestivos en los animales.
Anatomía y fisiología del sistema digestivo humano.
Enfermedades y medidas de prevención.
La respiración en los seres vivos.
El proceso de la respiración.
Respiración en organismos inferiores.
Respiración en plantas.
Respiración en humanos.
Enfermedades y medidas de prevención.
La circulación en los seres vivos.
Circulación en las plantas.
Circulación en los animales.
Circulación en el ser humano.
Enfermedades y medidas de prevención.

UNIDAD 3
NOMBRE: Los seres vivos y su medio ambiente.

LOGRO:
Analizar los efectos de los diferentes factores sobre la dinámica de los ecosistemas y sus componentes.
Identificar la organización, las características y las relaciones de los diferentes seres que se encuentran en
un determinado ecosistema.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Analiza los efectos de los diferentes factores sobre la dinámica de los ecosistemas y sus componentes.
Identifica la organización, las características y las relaciones de los diferentes seres que se encuentran en un
determinado ecosistema.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cuáles son los efectos de los diferentes factores que intervienen en un ecosistema?
¿Cómo es la organización y adaptación de los seres vivos en un determinado ecosistema?
ESTANDARES:
Analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles
usos.(CTS).
EJES TEMATICOS:
Los ecosistemas
Estructura de los ecosistemas.
Clases de ecosistemas.
Interacción y flujo de energía en los ecosistemas.
UNIDAD 4

NOMBRE: Procesos químicos

LOGROS:
Reconoce que en la naturaleza todo es materia y energía.
Explica la organización y estructura general de la materia.
Reconoce la importancia de las máquinas para facilitar un trabajo

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Reconoce la importancia de la materia y la energía en el entorno para su correcto aprovechamiento.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Cuáles son las partes que conforman el átomo y las funciones que éste desempeña en la formación de
compuestos?
¿Por qué es importante el conocimiento de la utilización y conformación de la tabla periódica?

ESTANDARES:
Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
Explico como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

EJES TEMÁTICOS
Estructura de la materia.
Naturaleza de la materia
Propiedades de la materia
Estado de la materia
Cambios de la materia
Clases de la materia
Estructura atómica de la materia
Estructura de un átomo
Modelos atómicos
Elementos químicos
Unión entre átomos y enlace químico
La importancia de las máquinas
Características y aplicaciones de las máquinas.

UNIDAD 5.
NOMBRE: Procesos físicos.

LOGRO:
Describe el movimiento de un cuerpo utilizando los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y
aceleración.
Describe las fuerzas que actúan sobre una estructura en reposo o en movimiento.
CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconoce las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en su medio para el uso adecuado y el mejoramiento
en su calidad de vida.
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cuál es el principio de la energía?
¿Cómo inciden las características de las ondas con el tipo de onda presentada?
¿Por qué es importante conocer las partes de una onda?
ESTÁNDAR:
Verifico las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento.
Relaciono masa, peso y densidad con la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

EJES TEMÁTICOS:
1. Movimiento
2. Desplazamiento y trayectoria
3. Clases de movimiento
4. Aceleración
5. Fuerza
6. Inercia
7. Efectos de la fuerza
8. Energía
9. Formas de energía
10. Trabajo
11. Potencia
12. Transformación de la energía

UNIDAD 6
NOMBRE: ciencia, tecnología y sociedad.

LOGROS:
Valorar el trabajo en equipo haciendo aportes importantes y respetando la opinión de los demás.
Conocer el impacto que genera el uso de drogas y estimulantes en los organismos.
CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Valora la evolución del conocimiento acerca de la tierra y el universo.
Ilustra con modelos la organización del universo.
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo ha evolucionado la ciencia en el desarrollo de la historia de los seres vivos?
¿Cómo utilizar adecuadamente todos los recursos naturales?

ESTÁNDAR:
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco y licores
Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la explotación del universo.
Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

EJES TEMATICOS
1. Efectos nocivos de las drogas y el uso excesivo de estimulantes
2. Avances en la exploración del universo
3. Los microorganismos que se reproducen en ambientes extremos.
METODOLOGIA
Formulación y manejo de la pregunta
Trabajo experimental
Salidas de campo
Desarrollo de talleres
Conversatorios
Magistralidad
Trabajo en equipo
Trabajo individual

RECURSOS
Fuentes de información (textos actualizados)
Guías de trabajo
Talleres
Medios audiovisuales
Aportes (informaciones traídas por parte del estudiante),
Consultas
Laboratorio
El entorno

CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación será permanente y se realizara a través de al autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación,
además se evaluará por competencias.
La responsabilidad para asumir el proceso
El interés para participar activamente en el proceso
El trabajo en equipo
La organización y presentación de informes
La elaboración de material
El trabajo en el laboratorio
La lectura y la escritura
La honestidad
El respeto por el otro
El liderazgo
La autorregulación
BIBLIOGRAFIA
BOLIVAR S. Rubén Darío. Investiguemos 6. Bogota 1991.
HENAO José Tomas. Procesos naturales de 6. Editorial Santillana. Bogota 1995.
MONCAJO Guido Alfredo, Caicedo Humberto, Soto Luís German. Ciencias naturales y salud 6. Educar
editores. Bogota 1993.
ROLDAN Pérez Gabriel, Velásquez Vásquez Luís Fernando. Descubrir 6. Editorial Norma. Bogota 1996.
RUIZ Leucano. Hola ciencia de 6. Editorial Susaeta. Medellín 1993.
MINISTERIO EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares áreas obligatorias y fundamentales. Editorial
Magisterio. Santa fe de Bogota 1988.
MINISTERIO EDUCACION NACIONAL. Orientación para la formación de competencias laborales generales en la
educación media. Corpoeducación. Bogota 2004.