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Métodos De
Investigación

Técnicas de Seguridad Eléctrica 1


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AGRADECIMIENTO

A mis Padres Guillermo Choque y madre Eleuteria Arqque


quienes me apoyaron hasta ahora y forjaron en mí una
persona de bien.
Al Ing. Mg. Holger Meza un ejemplo a seguir, que gracias a
su gran enseñanza que brinda y sus buenos consejos nos
forjara en nuestra profesión en más adelante en los
aspectos de: Respeto, Puntualidad y la Responsabilidad.

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DEDICATORIA
A mi padre Guillermo Choque
Condori y madre Eleuteria Arqque
Lima, que padre y madre son mi
fuerza y motivo, que me ha
acompañado en las decisiones
más importantes de mi vida Por el
cual me siento orgulloso de ser su
hijo.
A mis hermanos Yaneth Elizabeth,
Jhon Washington y Jean Valentín,
que me impulsa que ser el buen
hermano mayor y que me daría
gusto que ellos siguieran el
ejemplo y lograr también sus
sueños que aspiran en su futuro.

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Contenido
AGRADECIMIENTO............................................................................................................... 2
DEDICATORIA ...................................................................................................................... 3
1.- INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 5
2.- DEFINICIONES ................................................................................................................. 6
3.- MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 7
3.1.- EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ............................................................................................................... 7
3.2.- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................... 7
3.3.- TÉCNICAS Y PASOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................................ 8
3.4.- CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS ........................................................................................................... 9
3.5.- LAS VARIABLES: SU CATEGORIZACIÓN Y MEDICIÓN .................................................................................. 11
3.6.- LA CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES .................................................................................................... 13

4.- ESTRUCTURA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ............................................................ 15


5.- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................................... 16
5.1.- LA METÓDICA .................................................................................................................................... 16
5.2.- LOS MÉTODOS DEDUCTIVOS ................................................................................................................ 16
5.3.- PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO........................................................................................................... 16
5.4.- MÉTODOS INDUCTIVOS ....................................................................................................................... 17
5.5.- MÉTODOS PSICOLÓGICOS .................................................................................................................... 18
5.6.- MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA ................................................................................................................. 18
5.7.- MÉTODO MATEMÁTICO ...................................................................................................................... 19
5.8.- MÉTODO ESTADÍSTICO ........................................................................................................................ 19
5.9.- MÉTODO GENÉTICO ............................................................................................................................ 19
5.10.- MÉTODO PATOLÓGICO ...................................................................................................................... 19
5.11.- MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA DOCUMENTAL ............................................................... 20
5.12.- MÉTODO CIENTÍFICO......................................................................................................................... 20

6.- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO Y CUALITATIVO ...................................... 21


6.1.- INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA ............................................................................................................. 21
6.1.1.- ¿Cuál Es El Origen De La Investigación Cuantitativa ............................................................ 21
6.1.2.- Características De La Metodología Cuantitativa .................................................................. 21
6.2.- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ............................................................................................................... 22
6.2.1.- Tipos De Investigación Cualitativa ........................................................................................ 23
A.- Investigación Participativa ...................................................................................................................... 23
B.- Investigación-Acción ................................................................................................................................ 23
C.- Investigación Etnográfica ........................................................................................................................ 23

7.- CUADRO COMPARATIVO DE AMBAS INVESTIGACIONES ................................................. 24


8.- VENTAJA E INCONVENIENTES DE AMBOS MÉTODOS ...................................................... 26
9.- CARACTERÍSTICAS DE AMBAS INVESTIGACIONES ........................................................... 26
10.- CONCLUSIONES........................................................................................................... 28
11.- BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 29

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1.- Introducción
La investigación científica

Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de


pasos que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la
aplicación de métodos y técnicas y para lograr esto nos basamos en los
siguientes.

Exploratoria: son las investigaciones que pretenden darnos una visión


general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.

Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido


ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aún, sobre él es difícil
formular hipótesis precisas o de ciertas generalidades.

Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que


precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción
sistemática, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan
insuficientes como para emprender un trabajo más profundo.

Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas


características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos,
utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas
que caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra


en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de
fenómenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos
atrás ves de la delimitación de las relaciones causales existentes o, al
menos, de las condiciones en que ellas producen.

Este es el tipo de investigación que más profundiza nuestro conocimiento


de la realidad, porque nos explica la razón, el porqué de las cosas, y es
por lo tanto más complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores
aumenta considerablemente.

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2.- Definiciones
Los métodos de investigación son herramientas para la recolección de
datos, formular y responder preguntas para llegar a conclusiones a través
de un análisis sistemático y teórico aplicado a algún campo de estudio.

La investigación comprende un número de técnicas de mucha utilidad para


sociólogos, psicólogos, historiadores, periodistas, académicos, científicos,
escritores, entre otros investigadores.

Acceder a la información requiere en muchos casos de búsquedas


exhaustivas, valiéndose de fuentes documentales y humanas mediante
diferentes métodos de captación y escalas de medición estadística para
evaluar resultados.

Los métodos de investigación localizan y delimitan un problema, permiten


recolectar datos importantes para generar hipótesis que posteriormente
sean probadas o respaldadas. De esta forma se pueden tomar las
decisiones más acordes al caso de estudio.

La metodología a usarse puede incluir en muchos


casos: entrevistas, encuestas, análisis demográfico, riesgos o amenazas,
datos históricos y contemporáneos, publicaciones, libros y otras vías de
investigación.

Haciendo uso de una variedad de procedimientos, la investigación tiene


como estímulo encontrar la verdad que no ha sido descubierta hasta el
momento o simplemente no ha sido definida o estudiada a fondo para
obtener conclusiones fiables.

Aunque cada investigación posee propósitos delimitados, una serie de


metas pueden ser englobadas en estas búsquedas: alcanzar conocimientos
nuevos, conocer las características de una situación, grupo o persona,
determinar la frecuencia de un hecho o probar una hipótesis según causas
y variables, entre otras.

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3.- Métodos Y Técnicas De La Investigación


3.1.- El Conocimiento Científico
La investigación científica se encarga de producir conocimiento. El
conocimiento científico se caracteriza por ser:

 Sistemático
 Ordenado
 Metódico
 Racional / reflexivo
 Crítico / subversivo

Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar


pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.

Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método:


camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una
observación.

Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del
investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Hay
que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las
nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.

Que sea crítico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque


esto pueda jugar en contra.

3.2.- Problema De Investigación


Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de
conciencia sobre el problema y, por último, la existencia de una solución
posible.

El problema de investigación yace en la discrepancia existente entre un


modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los niños no
deben trabajar", modelo real: "los niños trabajan".

La prioridad aquí está en lo teórico, lo que se cree que se debería hacer,


el marco teórico afirma que "eso no debería ser así".

La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se


requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia
del modelo ideal).

El tercer componente es, como se dijo, la solución. El trabajo se orienta


a la solución del problema, si no tiene solución no se investiga.

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3.3.- Técnicas Y Pasos De La Investigación


Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para
acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo
lo que se deriva de ellas.

Los pasos de la investigación han de ser los siguientes:

1. Tema
2. Delimitación del tema
3. Formulación del problema
4. Reducción del problema a nivel empírico
5. Determinación de las unidades de análisis-Recolección de datos
6. Análisis de datos
7. Informe final.

El Tema:

Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:


pobreza)

La Delimitación:

La delimitación consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica


un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.

Existen diferentes formas de delimitar el tema:

Contextualización: se contextualiza desde lo espacial (donde se hará la


investigación, por ej: GBA), desde lo temporal (cuál será el período de
investigación, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemográfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).

Torbellino de ideas: es una técnica que consiste en formular


interrogantes acerca de lo que quiero o podría llegar a investigar.

Ayudas metodológicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando


especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografías.

Observación de casos típicos y atípicos: por ejemplo mediante


entrevistas.

Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.

La Formulación del problema:

Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para


ellos:

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Formulación de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares


(estos son eventuales, no amplían, sino que especifican). Desde aquí se
avanzará a las variables, es decir, se expresan los objetivos en términos
de variables relacionadas, por ejemplo: relación entre el nivel de
instrucción y la forma de expresarse.

Los objetivos deben expresarse en infinitivo.

Elaboración de un marco teórico: es la teoría de la cual se dispone


acerca del objeto de estudio. El marco teórico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgirá la hipótesis. Cuanto más
pobre es el marco teórico menos hay para observar. Cuanto más
conocimiento se tiene más fenómenos se observan en un mismo hecho.

Aquí se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por


lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto, la teoría debe ser
bajada a la realidad.

Formular hipótesis: las hipótesis derivadas. Están vinculadas con los


objetivos. Las hipótesis se clasifican según distintos criterios que se
desarrollan más abajo.

Formular interrogantes: se debe formular al menos un interrogante


general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el
que estimula la búsqueda o indagación. Quien fórmula más
interrogantes es quien más conoce la realidad.

Definición de variables: las variables se definen conceptual y


operacionalmente. La definición conceptual es la expresión de la
variable conforme el marco teórico que se usa (ej: definición de
persuasión según la teoría de la persuasión). La definición operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a través de qué
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o
no técnicas de persuasión tales como minimización de la competencia,
modificación de los constructos, cierres de venta, etc).

Cabe resaltar la importancia de la definición conceptual, pues estudios


similares pueden producir resultados distintos por tener distintos
marcos teóricos.

3.4.- Clasificación De Las Hipótesis


Según la función que cumplen en la investigación:

Hipótesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor


rendimiento". Las hipótesis generales poseen un alto contenido de
abstracción.

Hipótesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teoría de la


persuasión mejor desempeño laboral"

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Estas hipótesis establecen relaciones de intermediación entre la teoría y


el campo empírico.

Hipótesis empírica: "a mayor aplicación de las técnicas de la teoría de la


persuasión mayor nivel de ventas de electrodomésticos"

Estas hipótesis son constituidas a partir de definiciones operacionales o


indicadoras, directamente contrastables y mensurables.

Hipótesis de generalización: permiten extender las conclusiones


tomadas para las muestras al conjunto o población de sujetos o
fenómenos.

Según el nexo que liga a las variables:

Hipótesis descriptivas: señalan la frecuencia o características de un


fenómeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.

Pueden ser a su vez:

-Asociativas: plantean relaciones no paramétricas entre las variables


que las componen. En este caso las variables son cualitativas, por
ejemplo: "la satisfacción del consumidor aumenta con la calidad de los
productos".

-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo estadístico


o paramétricas entre variables cualitativas o cuantitativas, por ejemplo:

"la tasa de mortalidad aumenta a medida que aumenta la tasa de


desocupación".

Hipótesis explicativas: dan cuenta del por qué o causa de los


fenómenos. A su vez se dividen en:

-Causales o determinísticas: plantean la existencia de una relación


causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las ciencias sociales,
son propias de las ciencias físico-naturales, por ejemplo "el hábito de
fumar provoca lesiones de distinta gravedad a nivel pulmonar".

-Estocásticas o probabilísticas: se trata de hipótesis causales pero en el


marco de la idea si X probablemente Y. Dicha probabilidad se fija dentro
de ciertos parámetros estadísticos que oscilan entre el cero al ciento por
ciento; por ejemplo: "es probable que la presión tributaria determine el
monto de la recaudación fiscal".

-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero sólo si Z. Por


ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha, sólo si no se
producen heladas".

-Predictivas: permiten anticipar con algún grado de certeza el


comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de fenómenos. A

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su vez pueden ser: fundadas en leyes teóricas (por ejemplo: la fuerza


gravitacional en cualquier parte del planeta a partir de las leyes de
Newton) o fundadas en acumulación de datos empíricos (por ejemplo: el
tamaño de la población mundial dentro de diez años en base al tamaño
de la población actual).

Según la cantidad de variables que contienen las hipótesis:

-Univariadas: poseen una variable

-Bivariadas: poseen dos variables

-Multivariadas: poseen tres o más variables, por ejemplo "El sexo, el


cociente intelectual y el tipo de composición del hogar influyen en la
cantidad de horas que un niño ve televisión".

Según su planteo temporal:

-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho

-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del día de hoy de las
acciones probablemente se debió a las medidas tomadas ayer por el
gobierno".

Según la direccionalidad:

-Unidireccionales: por ejemplo "El sexo influye en la elección del tipo de


carrera".

-Bidireccionales: por ejemplo "El nivel socioeconómico del sujeto influye


en la jerarquía de sus contactos sociales" (ya que la jerarquía de los
contactos sociales influye en el nivel socioeconómico).

Según su condición de hipótesis nula:

Son aquellas que en el contexto de la investigación y teniendo en


cuenta el principio de refutabilidad, el investigador desarrolla para tratar
de demostrar que no se verifican.

3.5.- Las Variables: Su Categorización Y Medición


En términos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo
largo de una determinada investigación van a permanecer fijos,
asumiendo un único valor. Las variables, en cambio, son conceptos que
asumen diferentes valores; es decir que las variables se refieren a
aquellas propiedades, atributos, características, magnitudes,
funcionalidades, etc. que podrán estar presentes (en algunos casos con
distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos que conforman
el universo de estudio. Por ejemplo si se realiza un estudio sobre
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estudiantes universitarios, el concepto de "estudiante universitario"


permanecerá constantemente (concepto constante), en tanto la
multiplicidad de características propias de los estudiantes será variables.

Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las


opciones de respuesta que se brinden serán las llamadas "categorías".

Principios que rigen la categorización de una variable:

Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorización se deben


contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse la
utilización de una categoría residual como "otros".

Principio de exclusividad: sostiene que en toda categorización las


variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de análisis no pueda ser ubicada en dos categorías
simultáneamente.

Factores que inciden en la categorización de una variable:

Referencia al marco teórico: los valores deben guardar relación con el


marco teórico en que se basa la investigación.

El tamaño del universo y la muestra: por un principio de economía y a


fin de evitar que la información se disperse, el número de categorías
debe adecuarse a la cantidad de unidades de análisis. A menor cantidad
de casos menor cantidad de categorías, y viceversa.

Linealidad del contínuo: las categorías deben seguir un mismo criterio.

Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categorías no podrían


ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues pertenecen a escalas
diferentes.

Utilización del punto neutral: debe evaluarse en cada caso si se usa o


no. Cuando se trata de clasificar opiniones o actitudes, es conveniente
que el número de categorías sea impar, a los efectos de contemplar la
posición intermedia o de neutralidad. Por ejemplo: "totalmente de
acuerdo / de acuerdo / ni de acuerdo ni en desacuerdo / en desacuerdo
/ totalmente en desacuerdo". No obstante existen casos donde la
neutralidad no es conveniente y puede recurrirse a categorías como "no
contesta o sin respuesta".

Cantidad de categorías positivas y negativas: la cantidad de categorías


positivas y negativas debe ser similar, no sería correcto utilizar una
escala como "excelente / muy bueno / bueno / malo".

Las características objetivas del contexto de investigación: por ejemplo


si se desea utilizar la variable "nacionalidad" en una investigación en
nuestro país, se podría prever "argentino / peruano / boliviano /
uruguayo / etc." pero no tendría sentido incluir "noruego / francés /

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ruso". A lo sumo (para cumplir con la exhaustividad) se podría utilizar


una categoría como "otra nacionalidad".

Relacionado con ello está la posibilidad de acceder a determinadas


unidades de análisis y/o de información, por ejemplo en el campo de la
investigación de mercado, marketing y publicidad se suele categorizar a
la variable NSE en A, B, C1, C2, C3, D Y E. Sin embargo, diferentes
consultoras se han cuestionado hasta qué punto es legítimo incluir en
sus estudios los niveles A y B cuando prácticamente, por una cuestión
de imposibilidad de acceso o de contacto, no se hallan representados en
la muestra.

Niveles de medición de las variables:

Cualitativas:

-Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por semejanzas y


diferencias (por ej: "nacionalidad").

-Ordinal: es más precisa, ya que además de semejanzas y diferencias


establece jerarquía entre las categorías (por ej: "nivel de instrucción").

Cuantitativas:

-Racional:

-Intervalar:

3.6.- La Clasificación De Las Variables


Según su naturaleza:

-Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos


(por ej: ocupación, nacionalidad, religión, estado civil, etc.)

-Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los


valores que puedan asumir se distingue entre continuas (dan la
posibilidad de fraccionar y pueden tomar cualquier valor dentro de un
rango, por ej: "temperatura") y discretas (sólo asumen valores enteros,
por ej: número de hijos).

-Cuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos y


cuantitativos, es decir que miden atributos y magnitudes. En todos los
casos son variables complejas (por ej: NSE) que a los efectos de su
medición serán cuantificadas.

Según la función que cumplen en la hipótesis o en el análisis del


problema:

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Cuando se habla de "función" se hace referencia al papel que la variable


desempeña o a la posición que se le asigna (aunque más no sea en
términos conjeturales) en el análisis del problema estudiado.

De acuerdo a su función, las variables se clasifican en:

-Independientes: de ahora en adelante "X", son aquellas que cumplen la


función de causa o supuesta causa.

-Dependientes: de ahora en adelante "Y", son aquellas que actúan como


efecto o supuesto efecto.

Por ejemplo en la hipótesis "La opinión de los adolescentes sobre el


aborto varía de acuerdo con su grado de compromiso religioso, siendo
más favorable en aquellos que observan una menor religiosidad". En tal
caso la variable independiente sería el grado de compromiso religioso y
la dependiente su postura frente al aborto.

También puede haber simultaneidad o interdependencia entre ambas


variables, como en el caso de las relaciones simétricas. En tal caso las
variables se consideran coetáneas o contemporáneas y cualquiera de
ellas cumple simultáneamente las funciones de independiente y
dependiente. Es decir que la relación es bidireccional.

-Terceras variables: se utilizan para denominar a todos aquellos


elementos que puedan incidir de alguna manera en la relación entre X e
Y, ya sea favoreciendo, obstaculizando o condicionando dicha relación.

Según su grado de complejidad:

El grado de complejidad remite a las características que asume su


operacionalización o a los procedimientos para su medición.

Se clasifican en:

-Simples: aquellas que requieren de un sólo indicador (por ej: "edad")

-Complejas: son aquellas que a los efectos de su medición requieren de


más de un indicador. Cuando se trabaja con variables complejas lo ideal
es dividirlas en diferentes dimensiones y, luego, a cada dimensión se le
asignan los indicadores correspondientes que, a su vez, tendrán sus
respectivas categorías. Una vez que se ha descompuesto la variable
compleja en dichos elementos es momento de reconstruirla, elaborando
el índice.

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4.- Estructura Del Proceso De Investigación


El comienzo de toda tarea de investigación en el ámbito de las Relaciones
Internacionales, como en el de cualquier otra ciencia, requiere un
conocimiento previo del proceso general de la investigación científica para
disponer de una guía clara de las etapas que debemos recorrer y los
requisitos que debemos cumplir en cada una de ellas antes de pasar a la
fase siguiente.

Existen numerosas formulaciones generales, más o menos detalladas, sobre


el proceso de la investigación científica, pero casi todas ellas coinciden en
las etapas básicas y en los principales requerimientos de cada una de ellas.
10 Sin ánimo de exhaustividad y con carácter orientativo, se puede
establecer una estructura general de la investigación científica desarrollada
en cinco etapas o niveles sucesivos:

1. Determinación del tema de investigación


2. Información
3. Interpretación de la información
4. Explicación
5. Aplicación

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5.- Métodos De Investigación


A continuación se presentaran diferentes tipos de métodos de
investigación en el cual se mencionan con su propia definición en el cual
presenta sus propias aplicaciones.

5.1.- La Metódica
La metódica es el estudio de los métodos. La palabra “método” proviene
de las voces griegas: meta = fin; ódos = camino, camino, o sea, camino
para alcanzar un fin. Por lo tanto método es el camino o el medio para
llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar
y de proceder para alcanzar un objeto determinado. En filosofía se da el
nombre de metódica al procedimiento para discernir y descubrir la
verdad de los juicios que llevan a la verdad.

La metodología es el conjunto de métodos o su descripción y,


concretamente metódica es la parte de la lógica que estudia los
métodos.

La técnica es la aplicación práctica del método; así en forma inicial


podemos decir que el método y la técnica forman la teoría y práctica de
la investigación.

5.2.- Los Métodos Deductivos


El método deductivo deriva o colige aspectos particulares de las
leyes, axiomas, teorías o normas. En lenguaje figurado podríamos
decir que va de lo universal a lo particular. En forma inversa, el
método inductivo parte de los conocimientos particulares para
encontrar las incidencias determinadas y, después, convertirlas en
ley, pero el método deductivo también tiene aplicación en el
quehacer científico, porque de los axiomas, principios y postulados
se obtienen resultados de aplicación práctica.

5.3.- Pasos Del Método Científico


Para las ciencias, se aplica el método inductivo en sus tres estadios
principales, que son:

A) LA OBSERVACIÓN

B) LA HIPÓTESIS

C) LA ESPERIMENTACIÓN

a) La observación: es la percepción clara y exacta del fenómeno, y


como ya apuntamos, requiere un adiestramiento previo unido a una
aptitud inquisitiva natural.

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La observación requiere el empleo de aparatos especiales en la ciencia y


el conocimiento muy profundos de la rama de la cultura que
pretendemos conocer.

b) la hipótesis: es una suposición que se proyecta en el campo de las


posibilidades, pero con buenas razones para presumir que puede ser
probable, la hipótesis es un razonamiento que, aunque todavía no sea
una prueba, no es rechazado por la lógica no por las observaciones
previas, y puede ser viable por ciertas circunstancias que se han
obtenido en la observación.

c) La experimentación: es la provocación del fenómeno, hecha a


voluntad del investigador. Los tratados de la metodología científica
comentan las coincidencias constantes y la coincidencia única.

5.4.- Métodos Inductivos


El método inductivo, es al revés que el deductivo. En este se parte de
los fenómenos particulares cuya incidencia forma la ley de lo particular
a lo general.

A) CONCORDANCIAS
B) DIFERENCIAS
C) RESIDUOS
D) VARIACIONES CONCOMITANTES
a) Método de concordancias: Este es uno de los métodos que tienen
mayores aplicaciones. Las reglas de la investigación experimental
fueron divididas en estas subdivisiones, la primera de ellas es la de
concordancias en la cual el procedimiento metódico es destacar la
relación de varios hechos observados.

b) Método de diferencias: Afirma la lógica que “sublata causa totillur


effectus”, o sea “quitada la causa se quita el efecto”. Significa que un
hecho cuya causa se busca, en otras palabras, coteja casos que difieren
solamente en la presencia o ausencia de los hechos aislables.

c) Método de residuos: El método residual consiste en analizar un


residuo excedente, en un compuesto del cual se han separado
previamente los elementos conocidos. Este método puesto en práctica
ha permitido descubrir nuevos elementos, desconocidos hasta entonces,
debido a que se “escondían”, por así decirlo, al cambiarse con los
primeros de los cuales debían ser separados para poner la evidencia los
nuevos.

d) Método de variaciones concomitantes: Registra las diferencias


halladas en la evolución de un fenómeno que concuerda con diferencias
en la evolución de otros fenómenos. Según la lógica tradicional,
“variatur caussa, variatur effectus”; esto significa que al variar la causa
se varía el efecto. Lo que significa también, que al tratar de encontrar la
causa de un fenómeno, para saber si algún elemento es la causa del

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hecho, se varía este elemento, observándose en forma comitante que


tal variación de la causa produce también una modificación del efecto.
Entonces, se presume que tal elemento es la causa buscada.

5.5.- Métodos Psicológicos


A) MÉTODO DE INTROSPECCIÓN
B) MÉTODO EXPERIMENTAL
C) MÉTODO PSICOANALÍTICO
a) Método de introspección: Puede ser auto introspectivo y hetero-
introspectiva, según el observador vea los fenómenos psíquicos propios,
o de la persona sujeta a la experimentación.

b) Método experimental: El método experimental puede clasificarse en


investigación por medio de pruebas (test) y experimentos psicológicos,
propiamente llamados. La diferencia es “que los test se aplican con el
objeto de poner de relieve las características psicológicas de una
persona o de un grupo de personas, mientras que los experimentos se
llevan a efecto para descubrir las características de un proceso
psicológico, como el aprendizaje o la memoria”.

c) Método psicoanalítico: Se apoya en la analogía estudiada por la


lógica; la experimentación provoca los fenómenos y obtiene de ellos
deducciones o constantes.

5.6.- Métodos De La Filosofía


A) METAFÍSICOS
B) DIALÉCTICO
C) TRASCENDENTAL
D) FENOMENOLÓGICO
a) Métodos metafísicos: La razón analiza la realidad o esencia del ser,
su núcleo, separándolo de lo que es accidental en el mismo.

b) Método dialéctico: Recurre al contraste de puntos de vista y a su


separación. La dialéctica del pensamiento debe distinguirse de la
dialéctica del ser, cuyos momentos pertenecen a la realidad y no a la
marcha del pensamiento aplicado sobre ella.

c) Método trascendental: Este método señala los elementos apropiados


del conocimiento. Se trata de buscar las condiciones necesarias a toda
experiencia y consiste en proyectar la atención no sobre los objetos sino
sobre el saber que nos la da.

d) Método fenomenológico: Consiste en volver de los objetos a los actos


de conciencia (vivencias) que se nos ofrecen, y en estudiar las
estructuras de conciencia con su generalidad ideal.

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5.7.- Método Matemático


El método en las matemáticas es el genético que indica el origen del
objeto, el número entero es originado por la adición indefinida de la
unidad a si misma.

En cualquiera investigación que asiente números de relaciones


constantes, variedad de hipótesis, diversidad de comprobaciones y estas
se tomen en cuenta para afirmar o negar algo, se está aplicando el
método cuantitativo.

Las investigaciones en las cuales se advierten matices diferenciales,


cambios graduales, referencias de tiempo análisis de unos factores por
otros, se esta aplicando el método comparativo.

5.8.- Método Estadístico


“La estadística agrupa metódicamente los hechos sociales y susceptibles
de descubrirse, y de las ciencias sociales y principalmente de la
economía política, las indicaciones precisas que le permiten conocer el
origen de los hechos estudiados”.

El método de la estadística se refiere a cuatro grandes apartados: el


empleo de los números; la agrupación; la comparación de los hechos, y
el empleo de los datos recogidos para formular leyes.

Al estudiar las operaciones estadísticas se llega al conocimiento de que


el método principal estadístico consiste en el empleo de los números
para representar los hechos investigados.

La investigación de las causas de los fenómenos estadísticos es difícil


porque no se puede recurrir a la experiencia y no se dispone más que
de la observación, multiplicada por sí misma.

5.9.- Método Genético


Busca las causas o el origen de un proceso o de un fenómeno. Es de
gran importancia para científicos, educadores y psicólogos. Puede ser
aplicado en la observación del proceso de maduración o en el
descubrimiento de las capacidades para caminar, leer, estudiar o
recordar.

5.10.- Método Patológico


El experimento patológico no es grato a ningún investigador, y
provocarlo es inmoral. Es la naturaleza la que, hace que se presente
este fenómeno maligno y el investigador se limita a realizar las
observaciones pertinentes, como conocer su estructura, su forma, sus
reacciones y su proceso. Por ejemplo, en el caso de que la naturaleza
haya ocasionado en el individuo infecciones, cortes o traumas, se
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aprovecha la oportunidad de realizar estudios y observaciones


relacionados con esta situación anormal.

5.11.- Método De La Investigación Bibliográfica Documental


Se llama investigación documental a la que se realiza con la información
de documentos. El documento es la unidad básica para realizar una
pesquisa o una indagación. El documento puede ser un libro, parte de
ese texto, un artículo o una parte de ese artículo.

Se acepta como documento cualquier comunicación escrita o grabada


distribuida en catálogos, inventarios, publicaciones seriadas, informes
técnicos, fotocopias, monografías, tesis, memorias, mapas, folletos,
pergaminos, papeles escritos a máquina o manuscritos, cartas,
anuncios, micropelículas, películas, cintas magnéticas, dibujos, grabados
antiguos, pinturas, registros, etc.

Lo importante en una investigación es elegir los documentos


fundamentales para realizarla. El trabajo tradicional que exigía una
investigación exhaustiva sin discriminación, de todos los documentos y
libros sobre un determinado asunto, trabajo realizado por una sola
persona, ya nos es aceptado en la actualidad.

5.12.- Método Científico


El método propio de la investigación científica es el inductivo, ya que
éste observa los fenómenos particulares para encontrar leyes o campos
no descubiertos por el ser humano.

La aplicación de este método es un proceso lento que se apoya en los


vastos conocimientos del propio investigador cuando éste domina su
materia y conoce bien el campo de acción en el cual va a realizar dicha
investigación.

Para formular la hipótesis, ésta debe apoyarse en el conocimiento ya


comprobado, debe relacionarse, con el sistema de conocimientos y
conducir a la previsión teórica, de ciertos aspectos no descubiertos.

Una relación elemental del método es el siguiente:

a) conocimiento profundo de campo científico.

b) observaciones de ciertas manifestaciones relacionadas con aspectos


desconocidos.

c) formulación de la hipótesis o supuesto teórico que se acepta como


válido pero que requiere la prueba para su aceptación cabal.

d) aplicación de los métodos idóneos. Observación lenta de casos


particulares y registros de los mismos

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6.- Métodos De Investigación Cuantitativo Y Cualitativo


6.1.- Investigación Cuantitativa
La intención de este método es exponer y encontrar el conocimiento
ampliado de un caso mediante datos detallados y principios teóricos.

Requiere una compresión de la conducta humana y el porqué de ella. En


este método el objeto de estudio se considera externo, separado de
cualquier pensamiento individual para garantizar la mayor objetividad
posible.

Su investigación es normativa, apuntando a leyes generales


relacionadas al caso de estudio.La recolección de datos suele constar de
pruebas objetivas, instrumentos de medición, la estadística, tests, entre
otros. Se divide en investigación participativa, de acción y etnográfica.

6.1.1.- ¿Cuál Es El Origen De La Investigación Cuantitativa?


Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del
Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la
finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico
como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas
en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con
Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología
como Ciencia. Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo
y el Racionalismo, como posturas Epistemológicas Institucionalistas.
Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la
neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando poca
atención a la subjetividad delos individuos. Su representación de la
realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una
autoridad de verdad.

6.1.2.- Características De La Metodología Cuantitativa


La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los
datos de manera numérica, especialmente en el campo de la
Estadística. Establecen una relación objeto/sujeto de la investigación
que se caracteriza por el interés en conocer su relación con sus
similares desde afuera.

Al mismo tiempo, las investigaciones cuantitativas operan


esencialmente con cantidades, yaqué su propósito es establecer
semejanzas y diferencias en términos de proporciones, y poseen un
basamento conceptual cercano a la matemática y a la estadística por
lo que sus propuestas metodológicas se asientan sobre la teoría del
muestreo, los errores de estándar, las correlaciones, etc.

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Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los


elementos del problema de investigación exista una relación cuya
Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre os elementos
del problema de investigación que conforman el problema, que sea
posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el
problema, en cual dirección va y qué tipo de incidencia existe entre
sus elementos.

6.2.- Investigación Cualitativa


La investigación cualitativa o metodología cualitativa es un método de
investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa
en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la
fenomenología, hermenéutica, la interacción social empleando métodos
de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de
explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la
experimentan los correspondientes. La investigación cualitativa requiere
un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones
que lo gobiernan. A diferencia de la investigación cuantitativa, la
investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes
aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué
y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación
cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cuál, dónde,
cuándo. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras
pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos,
como salas de clase, etc.
Bogdan y Biklen (1982) señalan cuatro fases básicas en el desarrollo de
la perspectiva cualitativa:
1. En primer lugar, una fase que se extiende desde finales del siglo
XIX hasta los años 30, donde se presentan los primeros trabajos
cualitativos y se consolidan técnicas como la observación, la
entrevista en profundidad o los documentos personales.
2. Un segundo período va desde la década de los 30 hasta los años
50, donde se produjo un declive en la producción cualitativa.
3. Un tercer momento se produce en los años 60, época marcada
por el cambio y el auge de los métodos cualitativos.
4. Finalmente, un cuarto periodo iniciado en los años 60 donde se
introducen nuevas perspectivas tanto sociológicas como
antropológicas a partir de la evolución de su teoría social.

En años recientes, asistimos a lo que Lincoln y Denzin (1994) llaman un


quinto momento en la historia de la investigación cualitativa resaltando
su carácter pluridisciplinar y multíparadigmático: “el investigador
cualitativo se somete a una doble tensión simultáneamente. Por una
parte, es atraído por una amplia sensibilidad interpretativa,
postmoderna, feminista y crítica. Por otra parte, puede serlo por otras
concepciones más positivistas, humanistas y naturalistas de la
experiencia humana y su análisis” (Lincoln y Denzin, 1994: pp 576).

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Estos autores enfatizan en esta cita la diversidad de paradigmas y la


dificultad de definir la investigación cualitativa. Una primera
constatación que se puede hacer es que los investigadores que utilizan
metodología cualitativa estudian la realidad social en su contexto
inmediato, y tal como deviene, intentan sacar el sentido y la
interpretación de la realidad estudiada a partir de los significados
propios de los protagonistas de una interacción social determinada.

6.2.1.- Tipos De Investigación Cualitativa

A.- Investigación Participativa


Trata de una actividad que combina, la forma de interrelacionar la
investigación y las acciones en un determinado campo seleccionado
por el investigador, con la participación de los sujetos investigados. El
fin último de este tipo de investigación es la búsqueda de cambios en
la comunidad o población para mejorar las condiciones de vida.

Por ejemplo, el investigador Choke, se infiltra en un grupo de tribus


Asháninkas para saber sus costumbres, y así poder observar el tipo
de vida diaria que ocurre en esa población. Para ello él tendrá que
dejar de lado todas sus formas cotidianas de actuar y tendrá que
adecuarse a la población. Una vez reunido los datos necesarios
mediante observación Choke buscará la manera de plasmar el tipo
de vida que ahí ha ocurrido, viendo su forma de cómo afrontan los
Asháninkas la vida diaria, y si de alguna manera se pudiera mejorar.
Asimismo él brindará, mediante su investigación, algunas técnicas de
ayuda para la misma.

B.- Investigación-Acción
Tiene semejanza con la participativa, de allí que actualmente se hable
con bastante frecuencia de investigación-acción participativa. Es uno
de los intentos de resumir la relación de identidad necesaria para
construir una teoría que sea efectiva como guía para la acción y
producción científica, que esté estrechamente ligada a la ciencia para
la transformación y la liberación social. Tiene un estilo más llamativo
a la investigación ligada a la educación llamada criterios de
evaluación diagnóstica.

C.- Investigación Etnográfica

Estudia los hechos tal como ocurren en el contexto, los procesos


históricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y
papeles de los miembros de una determinada comunidad. Se
caracteriza por el uso de la observación, sea ésta participante o no.
En cualquiera de estas opciones la observación trata de registrar,
dentro de lo posible, lo que sucede en el lugar que se está

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estudiando, haciendo uso de instrumentos para completar la


información que se obtiene por la observación.

7.- Cuadro Comparativo De Ambas Investigaciones

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8.- Ventaja e Inconvenientes De Ambos Métodos

9.- Características De Ambas Investigaciones

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10.- Conclusiones
Como se puede advertir ambos enfoques tienen sus rasgos identificativos,
estos tienen acercamientos a la realidad de formas diversas, sin embargo
en el fondo ambos persiguen la generación de conocimiento de valor, hacer
uso de ellos aun en esquemas mixtos representa un reto para encontrar la
mezcla correcta y enriquecer aún más aquellos proyectos de investigación
complejos como la realidad que se presenta en diferentes ámbitos de la
sociedad y de la ciencia. Lo anterior una oportunidad para los profesionales
de la educación que buscan aportar su trabajo para mejorar la práctica
educativa como un elemento de gran estima en el mundo moderno.

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11.- Bibliografía
http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/metodologias_investigaci
on.pdf

https://www.lifeder.com/tipos-metodos-de-investigacion/

http://metodologia02.blogspot.pe/p/metodos-de-la-inventigacion.html

http://html.rincondelvago.com/metodos-de-investigacion_2.html

https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-55163/2Metodos.pdf

https://es.scribd.com/doc/45548008/Investigacion-Cuantitativa-y-
Cualitativa

https://es.scribd.com/doc/47053344/Investigacion-cualitativa-y-
cuantitativa

https://es.scribd.com/doc/44340720/LA-INVESTIGACION-CUANTITATIVA

https://es.scribd.com/doc/48589383/cuadro-comparativo-metodologia-
cuantitativa-y-cualitativa

https://es.scribd.com/doc/68807631/Diferencias-y-Semejanzas-de-La-
Invest-Cualitativa-y-Cuantitativa

https://es.scribd.com/doc/50630392/Investigacion-cualitativa-Significado-
y-origen

https://es.scribd.com/document/14238316/investigacion-cualitativa-y-
cuantitat

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