Titulo: “El lugar en donde vivo” Modalidad: Proyecto

Campo formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Transversalidad: Exploración y conocimiento del Mundo, Lenguaje y comunicación.

Propósito: Menciona diversas referencias y puntos espaciales para reconocer y representar de manera gráfica el lugar en donde vive,
desde lo macro a lo micro (del mundo hasta su colonia y/o casa/escuela).

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESERADOS

 Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial.
 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos
espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.

TIEMPO REQUERIDO: 5 días EDAD: 5 años

RECURSOS: Globo terráqueo, videos (8), rompecabezas digital (2), rompecabezas físicos (2), mapamundi, mapa de México, mapa de Veracruz,
tamaño doble carta, 20 mapamundis, 20 mapas del continente americano, 20 mapas de México, imagen del continente americano, nombres de
países, lista de referencia de los países con números, presentación digital (Prezi), croquis de la practicante, imágenes físicas y/o digitales de lugares
relevantes de Tuxpan, imágenes digitales de la colonia en donde se ubica su escuela extraídas de google maps o en su caso seguimiento “en línea”.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio;
Día 1
Inicio:
-Presentar un globo terráqueo y con este hacer cuestionamientos sobre lo que ven y creen que es.
-Presentación del video de los continentes.

Desarrollo:
-Hacer preguntas con respecto a lo visto en el video, para explicarles en qué continente vivimos.
-Explicar que jugarán con un rompecabezas mediante la computadora y el proyector, así mismo que ellos cuenten los
continentes que observan después de armar el rompecabezas.
-Colocar cada continente en el espacio indicado, eligiendo al azar a varios alumnos quienes pasarán con los ojos cubiertos
y con la ayuda de sus compañeros serán quienes los dirijan para colocar la pieza en el lugar correcto.

Cierre
-Pintar, recortar y pegar los continentes para ponerlos en otro tipo de papel (craft, cartulina, etc.) y del mismo modo colocar
el número de continentes que hay.
-Dialogar sobre la actividad anterior, para analizar y retroalimentar el tema.

Desarrollo;

Día 2
Inicio:
-Cuestionar sobre el tema anterior.
-Mencionar que ahora buscaran en el continente de américa, el país en donde viven.
Desarrollo:
-Presentar los videos de qué es un país y de México.
-Mostrar imagen del continente de américa para que ellos ubiquen donde está su país.
-Se elegirán a algunos niños para que coloquen a ciertos países su nombre guiándose por una lista con un referente
numérico. Posteriormente mencionaran con referencias como; arriba, abajo, izquierda, derecha, en donde están esos
países que colocaron.
Cierre:
-Entregar una mapa a cada niño del continente con divisiones para que ellos lo rellenen con cuadros pequeños, siguiendo
las instrucciones en donde con un color distinto rellenaran su país.

Día 3
Inicio:
-Preguntar acerca del tema visto previamente en relación al país en donde viven.
-Presentar los videos de qué es un estado y de Veracruz.
Desarrollo:
-Enseñar el mapa del país con divisiones para que ubiquen el estado en donde viven, posteriormente se mostrará un mapa
del estado de Veracruz.
-Demostración de un juego de rompecabezas digital del estado de Veracruz.
Cierre:
-Se harán cuestionamientos acerca de lo que conocen sobre su estado, música, danza, comida, celebraciones, espacios,
etc.
-Se entregará el mapa del su país en el cual mediante las indicaciones tendrán que ubicar su estado y colorearlo de forma
diferentes al resto de los estados, escribiendo de acuerdo a las indicaciones.
Día 4
Inicio:
-Cuestionar sobre la ciudad en donde viven (cómo es, qué hay, etc.). Así mismo, se preguntará si recuerdan el tema del
cual se habló anteriormente.
-Proyección del video sobre lo qué es una ciudad y otro que habla sobre Tuxpan.
Desarrollo:
-Demostración de una presentación en Prezi en donde se enfocarán en orden el continente, el país, el estado y la ciudad
en donde viven.
-Mostrar imágenes de diversos lugares de la Ciudad de Tuxpan, dando la oportunidad a los alumnos de aportar ideas sobre
estos.
Cierre:
-Dibujar lugares más importantes que ellos consideran o que recuerdan con mayor facilidad de Tuxpan.
-De manera voluntaria pasarán exponer sus trabajos.

Cierre
Día 5
Inicio:
-Cuestionamientos sobre el lugar donde viven, cómo es su casa, qué hay alrededor. Para hacer comparaciones de los
mismos.
-Presentar un ejemplo sobre el camino que la practicante realiza de su casa a la escuela. Hacer cuestionamientos de los
mismos.
Desarrollo:
-Presentación digital de la colonia donde se encuentra la escuela y cuestionar sobre quiénes viven en esa colonia y que
señalen, ubiquen su casa.
-Explicar que buscaran en revistas o con algunas imágenes extraídas de otros medios, sobre el camino que cada uno hace
de su casa a la escuela.
Cierre:
- Se abrirá un círculo de diálogo y se les invitará a que pasen a platicar sobre su trabajo y sobre lo visto en la semana en
relación al continente, país, estado, ciudad, casa/colonia en donde viven.
ADECUACIÓN CURRICULAR
Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial
Aprendizajes esperados:
 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Propósito:
Menciona diversas referencias y puntos espaciales para reconocer y representar
de manera gráfica el lugar en donde vive, desde lo macro a lo micro (del mundo
hasta su colonia y/o casa/escuela).

Criterio Niveles de desempeño:

Excelente Muy bueno / Bien /regular/ Lo intenta/
sa /optimo
5pts
satisfactorio
4pts
aceptable
3pts
Requiere
apoyo

evalua 2pts.

r:
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Dibuja ubica. colorear).
lugares/espacios
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construye el
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hace de su casa a
la escuela con
recortes.

Muestra Participa con Participa solo Presenta poco No se interesa

interés en las interés cuando se le interés en la o muestra
actividades voluntario en indica, en la ejecución de indiferencia
la ejecución ejecución de las actividades. por participar
de cada las en las
actividad. actividades. actividades.