2016

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Uniendo fuerza y no señalando diferencias
Una alternativa educativa para mejorar la educación en todos los niveles

Waldemar José Cerrón - Bertha Rojas López

UNCP
20/01/2016
 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
AMBIENTACIÓN
Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Puntos de interés Relaciones Socialización
sociales
Recepción del docente
Contenido del aprendizaje
Condiciones físicas Ambiente Ventilación
agradable Limpieza
Iluminación
Orden
Olor
Salón de clases Bienestar Mobiliario adecuado
estudiantil
Nivel del desarrollo físico y psicológico
Visión
Audición
Cooperatividad Entorno asertivo Respeto
Confianza
Seguridad
Recepción en la I.E. Maestro Recibe, saluda, despide
Activo Cada uno por su nombre
Miran a los ojos
Tratan de comprenderlos
Conversan temas de su interés
Solicitan por favor/gracias
En clase Estrategias didácticas Conoce virtudes
cooperativas Se mueve en el salón
Se acerca
Esfuerza por comprenderlos
Comentarios positivos y oportunos
Equilibra cualidades y logros

ACTIVACIÓN: Procesos mentales y sentimentales

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Frase Moral Mensaje Generan pensamientos
Generan sentimientos
Frases incompletas Oraciones truncas Fichas
Seis felices comadres: Qué, porqué,
para qué, cómo, cuándo, dónde.
Listado de referencia Fuente Directa
Indirecta
Concordar - discordar Crisis sociocognitiva Respuestas que orientan a tomar
posición
Preguntas son preguntas Reflexión (asunto) Sistematiza respuestas
Lluvia de ideas Consciente - Respeta las ideas
¿Qué es?, ¿Cómo es? Subconsciente No critica
¿Para que sirve?
Sistematiza la información
Cuchicheo Reflexión Anota
Hombro con hombro Sistematiza los comentarios
Comentarios

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Confeccionar preguntas Cuestionamiento Formula preguntas pertinentes
Socio afectivas Sentimiento colectivo Efectúo movimientos
Movimiento Efectúo mímicas
Mímica Consideró el tiempo
Tiempo Realizó las actividades de acuerdo a la
Orientación
orientación
Conversación informal Inducción al tema Guión
Preguntas
Escuchar respuestas
Ampliar el rango
Escribir sobre Concepción del tema Inicio ¿Qué sabes de?
Desarrollo
Conclusión
Leo. Leo Significados Tema
Sub temas
Cognitivas Operaciones mentales Pertinencia
Desafiante
Reflexiva
Presentación del caso Situación cercana Diagnóstico de situación cercana
Análisis
Toma de decisiones
Formas de solución Creatividad Planificación
Ejecución
Situación problema Toma de decisiones Análisis
Resolución
Osos Palabras claves Sentido
Significativa
Original
Hacer predicciones Proyección Describe
Explica

ORIENTACIÓN: Qué y cómo se aprende

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Minilección Conferencia Introducción
Desarrollo
Cierre
Sistema de señales Autorregulación Cinco significados
Periféricos Atención al tema Atención directa
(carteles)
Atención Indirecta
Interactividad Necesidades Respuestas que orientan a tomar
Compromiso Autorregulación posición
Identidad Individualización Originalidad
Diferencia
Aplicación Procesos Inicio
Desarrollo
Final
Observaciones Unidades de Definición de sujetos a observarse
observación Establecer y definir las categorías y sub
categorías
Puntos de vista Reflexión Guión
Participación

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Consciente de la estructura metodológica de la ciencia
Estrategia
Tomar apuntes Materializar el Registrar
pensamiento Recordar
Hecho significativo
Relacionar
OPCE Registrar Objeto
Tema
Preguntas
Palabras claves
Examinar
Captar información Transferencia Social
Ambiental
Productiva
Expresar información Lenguaje Corporal
Verbal
Gráfico
Musical
Resumen Reducir información Seleccionar
de manera Codificar
significativa Generalizar
Valoración crítica Tema Juicio
Valor
Ponderación
Equilibrio
Contexto
Sistema JAVI Herramienta de Subrayar
Lógica está en el objeto y se relación Relacionar
manifiesta con la comunicación Preguntar
Oracionar
Resumir
Analogizar
Dibujar
Parafrasear
Comparar
Inventariar
Aplicar
Perfeccionar
Ficha de trabajo Fuentes Bibliográfica
De trabajo
Cinco felices comadres Pensamiento lógico Qué
Por qué
Para qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Osos Vocabulario propio Importancia
Trascendencia
Afirmar – preguntar Duda colectiva Afirmaciones
Preguntas

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Determinación de conceptos Caracteres necesarios Determinante
y esenciales Atributo
Complemento
Glosario Categorías Generales
Particulares
Específicas
Visualización Imaginar Imaginar
Parafrasear
Visualización gráfica Exhibir Solución 1
Solución 2
Mapas Visibilidad de lo Organización
aprendido Orden
Jerarquía
Sistema
Música Concentración Soporte
Relación
El caso Análisis Respuestas
Proyección
Casos similares
Objeto del conocimiento Relación Captar
Seleccionar
Procesar
Triángulo dinamizador relación Elemento A
Lógica epistemológica Elemento B
en la dinámica socio Elemento dinamizador
ambiental productiva

ESTRATEGIAS DE RECAPITULACIÓN: Síntesis de la información

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Enumerar Categorizar puntos de Conocimientos
contacto Habilidades
Actitudes
Valores
Inventario Registro Qué se quiso aprender
Qué se aprendió
Cronograma Tiempos Inicio del aprendizaje
Dominio del proceso
Finalización del aprendizaje
Sopa de letras Conceptos Determinante
Atributo
Complementos
Rompecabezas Categorías Todo
Partes
Sistema
Documentos de recapitulación Relacionar Revisar apuntes
conocimientos Repasar materiales
aprendidos Reflexionar sobre lo aprendido y la
(conceptos, teorías, forma en que nos hemos apropiado
modelos, principios e
Enumerar las habilidades

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 ideas esenciales Enumerar valores y actitudes
Elaborar una lista de interrogantes,
relacionadas con el tema
Documentar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Evidencias de lo que se hace y aprende

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Trabajo grupal Identidad Nombre
Lema
Logotipo
Normas de grupo
Instrumentos Evidencias Actitudes
Habilidades
Valores
conocimientos
Evaluación cooperativa Habilidades socio Objetivos
afectivas Metodologías
Observación Sistema Definición de objetos, fenómenos a
Escala de observación observarse
Lista de control Extraer una muestra representativa de
Diario de clase los aspectos, eventos o conductas
Registro anecdótico Establecer y definir las unidades de
observación
Establecer y definir las categorías y sub
categorías de observación
Intercambios orales Acuerdos comunes Ficha de observación
Diálogo
Entrevista
Plenaria
Asamblea
Pruebas Habilidades Exposición
Resolución
Capacidad motriz
Cuestionarios Información Qué se aprendió
Cómo y para qué se aprendió
Calificación compartida Cuantificación de Opiniones compartidas
consenso
Diario Proceso metodológico Actividades
Resultado
Contribución
Reflexión grupal Pensar en voz alta Situaciones favorables
Inferencias
Mejoras en el aprendizaje
Normas sociales Trabajo en equipo Honestidad
Solidaridad
Respeto

INTERDEPENDENCIA SOCIAL POSITIVA: Intercambio de procesos mentales y sentimentales

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1
Cuchicheo Referido al tema Parejas

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 tratado Dosificación de contenidos y carga
social
Alumnos deben conocerse y conocer el
tema
Galería Muestras Vista (Guía de observación)
Reflexión acerca del contenido
Asesoría inter alumnos Asesoramiento Compromisos
recíproco
Respeto
Humildad
Entrevista Información del Preparación
experto Inicio
Desarrollo
Cierre
Mesa redonda Discusión del tema por Tema
especialistas Disposición
Opinión
Contrato Programación de Explicación previa
objetivos y productos Desarrollo
Productos
Simposio Complemento de la Puntos de vista
información (diversos Causas
especialistas)
Consecuencias
Plenaria Consenso Consideración colectiva de los
elementos del producto
Reciprocidad Procesa información Resumen
Evidencias de intercambio

ESTRATEGIAS DE REFLEXIÓN SENTIDO, SIGNIFICADO, METACOGNICIÓN, TRANSFERENCIA: Tomar

conciencia del aprendizaje en el contexto global y local.

Estrategia Elemento dinamizador Procesos 0 1

Rondas de reflexión Compartir Significado personal
experiencias de éxito Significado social
Significado humano
Ejercicios Procesar el propio Repetir
pensamiento Parafrasear
Imagen verbal
Resumir
Autovaloración colectiva Valorar acciones Pensamientos colectivos
Sentimientos colectivos
Pensar Antes, durante y Orientación
después Pausa
Reflexión
Comparar Objetivo de inicio y Qué sé
salida Cómo lo aprendí
Aciertos
Dificultades
Inventariar Saldo Antes
Relación: tema - aprendizaje Después
Profundización

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Proyectar el pensamiento Predicción Que hacer antes
Qué hacer durante
Qué hacer después
Plantear acciones Describir el plan de Fecha
Coordinador acciones Nombre
Animador Integrantes
Relator
Tareas
Verificador
Tiempo
Informe Que se aprendió Fecha
Tarea
Proceso
Aplicación
Ejercicio Procesar el propio Ficha metacognitiva
pensamiento
Diario de actividades Registrar actividades Qué hacemos
Cómo lo hacemos
Cuáles son los resultados
Examen Enumerar acciones Metas
Monitoreo de la estrategia Autoconocimiento de la tarea
Aplicación de estrategias
PNI Polarizar el Positivo
pensamiento Negativo
Interesante
Transferencia Extrapolar Servicio
Aplicación
Relación
Compromiso
Carta mental Comunicación en el ¿Qué es lo útil?
tiempo ¿Qué es lo relevante?

Lugar personal Esquema mental Importante

Trascendente
Contexto
Medio y espacio

Daniel, P. (1993;78). Como una novela. Barcelona: Annagrama.

Gemma, L. (2004). C'omo Analizamos Relatos infantiles y juveniles. Bogot'a: Norma.
Ramón Ferreiro.(2007). Estrategias didácticas: Aprendizaje cooperativo. Edit. Trillas. México.
Rojas, B. R. (2007). Mis Ecofábulas. Huancayo - Perú: RUMI.
Ruffinelli, J. (2007:38). Comprension de la lectura. Mexico: Trillas.

“Más que la unión; la organización hace la fuerza”

JOCERO