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I.E CAP. FAP.

JOSE ABELARDO QUIÑÑ OÑES GOÑZALES

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa : JOSE A. QUIÑONES GONZALES

Docente de aula : Narda Susana Huapaya Rodriguez Parra

Nivel : Primaria

Grado y sección : 5° “A”

II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
AREA ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADAS
INDICADORES INSTRUMENTOS

Mundo Físico y  Fuerza y  Escribe las Hoja de aplicación


Conservación del movimiento características de
Ambiente Celebra la realización de  La fuerza. algunos cuerpos.
Ciencia
experimentos y sus Cambios por  Aplica la fuerza y registra
resultados acción de las los cambios que suceden
y fuerzas: en una ficha
deformaciones y  Construye objetos que
Ambiente estiramientos.
ejerzan fuerza con el Ficha de
 Flotabilidad de equipo de robótica observación
materiales.

 Describe oralmente Ficha de


objetos de su entorno y observación
Expresión Y Incorpora en sus  Descripciones escribe lo narrado
descripciones las
Comprensión características

Comunicación Oral de personas, animales,


lugares y

objetos de su entorno,
con orden, utilizando

expresiones claras

ACTITUDES:
 Manifiesta curiosidad al explorar su entorno
 Es curioso hace preguntas y observaciones

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Al término de la sesión los estudiantes serán capaces de reconocer la acción e la fuerza


sobre los objetos y sus consecuencias
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


PROCESOS
PEDAGÓ ESTRATEGIAS/ ACCIONES RECURSOS TIEMPO
GICOS
1. - Los niños forman dos rondas una dentro de otra
INICIO - Una ronda está mirando afuera y otro adentro de tal
10’
manera que los niños van a quedar frente a frente
Motivación formando parejas.
- Las dos rondas giran al mismo tiempo pero en
diferentes sentidos al compás de las palmadas.
- Se detienen cuando la docente les indican y deben
quedar exactamente frente a su pareja inicial.
- Responden a las preguntas formuladas por el
10’
profesor:
- ¿Les gustó la el juego?
- ¿Qué sentían cuando giraban?
- ¿Qué hicieron para poder llegar de nuevo donde
estaba su pareja?
- Reconocen ¿Qué se aprenderá el día de hoy?
- Recuerdan algunas normas de convivencia y cómo
serán evaluados
- Se presenta en la pizarra las palabra significativa

Tarjeta léxica
Recuperación De Papel de
Saberes Fuer colores

- Dan a conocer lo que saben a través de la técnica


tiro al blanco y se escribe en la pizarra todos sus
ideas
- Responden a la pregunta ¿Qué es la fuerza?

fuerz

- La maestra lanza preguntas:


- ¿Para que usamos la fuerza?
- ¿Cómo usamos la fuerza en nuestra vida? 5’
Conflicto
Cognitivo
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PROCESOS
PEDAGÓ ESTRATEGIAS/ ACCIONES RECURSOS TIEMPO
GICOS

2. - Escriben sus respuestas en la pizarra (conjeturas y


predicciones).
PROCESO

Yo Creo
Construcción, Que:
consolidación, … …………………
aplicación

- Observan algunos objetos y los describen oralmente


- ¿qué es? ¿Paraqué sirven? Martillo
Perforador
engrapador 30’

- Realizan algunas experiencias con los objetos


observados
- Reconocen que han utilizado la fuerza para poder Lapto XO
utilizar estos objetos WEDO
- Siguen instrucciones con ayuda de la lapto XO para la
construcción de una palanca

- Construyen objetos con el


equipo de robótica y los comparan con los objetos
utilizados Equipo de
- Aplican en sus construcciones las diferente formas de robótica
aplicar la fuerza y las comparan con los objetos
traídos al aula
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PROCESOS
PEDAGÓ ESTRATEGIAS/ ACCIONES RECURSOS TIEMPO
GICOS

10’
Texto de C.A
-2ª - MED

Lapto XO
- Leen individualmente su libro de Ciencia y ambiente,
resaltando las ideas más importantes sobre la fuerza
- Buscan más información sobre el tema de la fuerza
con ayuda de las XO en la actividad wikipedia Pizarra,
plumones.

- Comunican a través de pequeñas exposición los


resultados de sus construcciones
3. SALIDA 20’

- Reflexionan sobre lo aprendido.


- La docente sistematiza y sintetiza en un mapa
Evaluación, meta- conceptual, aclara algunas dudas u observaciones. Ficha de
cognición… evaluación
transferencia Ficha
- Contrastan sus conjeturas y predicciones (hipótesis) metacognitiva.
que plantearon al inicio con los nuevos aprendizajes.

- Dialogan sobre la aplicación de la fuerza en nuestra 15´


vida diaria
- Elaboran un álbum de objetos que actúan con
aplicación de la fuerza, describiendo sus
características principales
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- Resuelven la ficha de evaluación.


- Evalúan cómo aprendieron a través de una ficha
metacognitiva

V. EVALUACIÓN
5.1. De la sesión de aprendizaje

5.2. Del aprendizaje y formación de los estudiantes: Auto-coevaluación y heterovaluación.

Para el docente.

Diseño Curricular Nacional 209

Libro de: Ciencia y ambiente 4, Editorial Bruño.

Lbro de Ciencia y ambiente 4, 5, 6, grupo editorial Norma.

VI. BIBLIOGRAFIA

Para el alumno.

Libro de Ciencia y ambiente 3 de Primaria, grupo editorial Norma

Texto informativo.

Diccionario

REFERENCIA INTERNET:

http://www.wikipedia@com

http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/La_Fuerza/Fuerza.htm

Narda Susana Huapaya Rodriguez Parra


DOCENTE AIP
I.E CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑÑ OÑES GOÑZALES

Texto informativo

Fuerza

L
a fuerza es la capacidad del cuerpo para
vencer o ejercer una tensión contra una
resistencia. Entre los efectos de las fuerzas
tenemos: movimiento y deformación. Como ejemplo
cotidiano tenemos el peso: debido a la atracción
de la Tierra. Pero las fuerzas también aparecen
como causantes de las deformaciones de los
cuerpos y, esa propiedad la podemos usar para medirlas: el dinamómetro.

En cuanto al movimiento debemos de pensar en la relatividad de los conceptos de


reposo y movimiento: hay que indicar siempre una referencia. Cuando los cuerpos
se mueven siguen una trayectoria (camino real recorrido) pero también nos
interesa el desplazamiento, como distancia medida en línea recta entre el inicio y
el final. Relacionados con las fuerzas tenemos el trabajo, la potencia y la energía
(cinética y potencial, tanto elástico como gravitatorio). También nos interesan
algunas máquinas simples como la palanca y las poleas.

En muchas de las actividades diarias se hace necesario el uso de la fuerza, con


frecuencia se empuja, arrastra, carga o levantan pesos. Evidentemente es
necesario tomar en consideración que esta capacidad del cuerpo no hay que
desatenderla, ya que garantiza una vida con mayor y mejor capacidad.
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La fuerza resulta muy importante por el hecho de que vencer o soportar una
resistencia es una tarea que con frecuencia se realiza en la actividad cotidiana.
Hasta para cargar el bulto escolar, es necesario tener fuerza.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo me sentí?