DESCRIPCIÓN GENERAL

* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad d e Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botaderos de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como; venta y consumo de drogas y alcohol, delincuencia, pandillaje
pernicioso, prostitución, familias disfuncionales de escasos recursos económicos y bajo nivel académico. Siendo los estudiantes los que se encuentran más vulnerables a los
riesgos que se presentan en la familia y en el entorno; lo cual se refleja en la poca práctica de valores, escasa conciencia ecológica, agresividad, desnutrición, problemas en el
aprendizaje, y limitada identidad; así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasa comunicación con sus padres, poco asertivos, intolerantes, etc.),
mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en 1er Grado de se ha fijado una Línea Base del ….…% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a
partir de la demanda cognitiva del VI Ciclo según el Marco Curricular, para su logro se hará uso de diversas estrategias de aprendizaje, especialmente las relacionadas con el
desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia persp ectiva intercultural.

* El área de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias afirma su identidad, se desenvuelve éticamente,
formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos,
obligaciones y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los asuntos de su comunidad, potencian do el desarrollo de competencias y
capacidades, para la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan así mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.

* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 Promueve la defensa los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la

 Interactúa en distintos espacios de, manera justa, mostrando respeto con los
gestión ambiental.
Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.  Analiza los mecanismos de participación y otras formas en que los ciudadanos y
ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medios de procesos
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica
democráticos.
instancias jurídicas para su resolución.
 Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para
 Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y
resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la
psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y
concentración actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.
aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando
coherentemente a partir de una sólida escala de valores.  Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante
y argumentos rigorosos; analiza y avalúa diferentes posesiones, comprendiendo que
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco
pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es
del sistema internacional de las naciones unidas.
necesario.
 AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD. ÉTICAMENTE

Sustenta sus principios éticos.

Se cuestiona éticamente ante
Autorregula sus emociones y
TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN
CAMPOS PRODUCTO

principios, decisiones y
situaciones cotidianas.
Se valora a sí mismo.

relaciones entre sus

Reflexiona sobre las
TEMÁTICOS IMPORTANTE

comportamientos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

acciones.
I – UNIDAD 17 / 03 - 02 / 06 (41 DÍAS) A. Trá nsito entre l a niñez y l a pubertad. El a bora siluetas
i nformativas
CONOCEMOS NUESTRO DESARROLLO FISICO , A. Ca mbi os fís i cos .
rel a cionadas a l os
SOCIAFECTIVO Y MORAL
A. Identi da d. ca mbios físicos y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ps i coactivo de los niños
A. La i gualdad entre géneros.
Es necesario que el estudiante se i dentique con X x X X a púber.
l os cambios que s uceden en l a s pers ona s como A. Emoci ones y frustraciones.
pa rte de s u eta pa y a cepta rs e como es , un s er B. Empa tía .
úni co e i rrepeti bl e y s oci a bl e . Frente a es te
probl ema bus ca mos ori enta r y forta l ecer s u B. Comuni ca ci ón con l os demá s .
i denti da d pa ra mejora r l a s rel a ci ones B. La ma s turbación.
i nterpers ona l es en el a ul a y en s u entorno.

II – UNIDAD A. Autoes ti ma . Di s eñan La pbook s obre

RESPETAMOS NUESTROS CAMBIOS Y LA l os diferentes a spectos
A. Di a l ogo i nteri or.
03 / 06 - 21 / 07 (40 DÍAS)

MANERA DE SOCIALIZARNOS de l a familia.

A. Di vers i da d en el contexto.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es i mportante que los estudiantes reconozcan sus A. Hi s toria familiar, l a familia, su
a cti tudes emocionales en l os diversos contextos X X X X
que s e les presenta, como ta mbién aprendan a composición y diversidad.
i dentificar s u cultura fa miliar, roles,
res ponsabilidades y elaboren un proyecto B. Vol untad y Moti vación.
fa mi liar. Frente a esta situación buscamos
ori entar y forta lecer s u identidad personal y B. Jui ci o críti co.
fa mi liar para mejorar l as relaciones
B. Proyecto fa miliar.
i nterpersonales en el aula y en su entorno.
 III– UNIDAD A. Proyecto de vi da. Orga ni zan s u

31 / 07 - 10 / 10 (52 DÍAS)
VALORAMOS NUESTRAS HABILIDADES E proyecto de vi da
A. Orga nización del tra bajo escolar.
INTERESES
A. Es tra tegias para tú cuidado personal.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A. Donde me siento seguro (a) y donde no.
Los estudiantes deben situar s u personalidad X X X X B. Rel a ja ci ón.
cons truyendo s u propia i dentidad y el
reconocimiento de sus i ntereses y necesidades, así B. Tra ba jo en equipo.
mi s mo comprendan que en este periodo deben B. Atenci ón y concentración.
reconocer como i nfluyen los medios de
B. Comuni cación familiar.
comunicación en la formación del a dolescente.

VI – UNIDAD A. Memori a.
El a boran murales
s obre l a escala
“VALORAMOS NUESTRA SALUD Y EVITAMOS A. Crea ti vidad.
a l imenticia y
RIESGOS ” 11 / 10 - 22 / 12 (52 DÍAS) Pl a nifican si ti empo
A. Pl a nificación de s u tiempo personal.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es i nteresante que las estudiantes descubran sus A. Orga nización s u tiempo libre.
ha bilidades a tra vés de su creatividad, así mismo
X X X
reconozcas s ituaciones de riesgos o peligro que se B. Vi da saludable.
l es presenta y a prendan a valorar l a salud
pers onal, en ta l sentido se busca fortalecer l a B. Al i mentación saludable.
prá cti ca de va lores y mejorar s u i dentidad, para
B. Prevenci ón de situaciones de ri esgo.
es tar preparados frente a l os cambios que deben
a frontar. B. Adi cci ones.

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

I  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que, conceptos como i dentidad y cul tura, se tra bajan en ambas áreas.
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como historietas que requiere de las competencias comunicativas.

II  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que conceptos como convivencias, se tra bajan en ambas áreas
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como a fiches que requieren de las competencias comunicativas.

III  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que ta mbién desarrolla habilidades sociales para resolver conflictos.
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como i nfografías que requieren de l as competencias comunicativas.
IV  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que ta mbién desarrolla el tema de los Derechos Humanos.
Unidad  Área de Ci encia y Ambiente ya que también se desarrollan sobre la a limentación
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusión en diferentes medios que requieren de las competencias comunicativas.
 ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:

METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo  Estudio dirigidos.
Método Inductivo - Deductivo  Dinámica de grupos.  Lluvia de ideas.
Métodos de investigación  Trabajos individuales y en equipo.  Elaboración de organizadores visuales y
Métodos activo  Debates exposiciones. esquemas.
Método analítico  Lectura comprensión y comentarios.  Elaboración de líneas de tiempo.
Método de juegos.  Estudios de casos.  Observación dirigida.
Método sintético  Entrevistas a personajes de la comunidad.  Juegos de roles.
Método resolución de problemas.  Investigación bibliográfica.  Juegos lúdicos.
Métodos de proyectos  Análisis de textos.  Intercambio de información
Método heurística  Usos de Internet.  Las argumentaciones.
Método por descubrimiento.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares  Enciclopedias  Material elaborado por el  Fichas practicas  Pizarra
 Internet  Constitución Política de Perú docente y estudiantes.  Dibujos  Papelotes
 TV – Radio  Programas de Video  Afiches  Lecturas  Tizas, Hojas
 Periódicos  Laminas Revistas  Separatas  Juegos  Plumones

BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015  Textos del área (MED).
 Módulo del docente - PFRH – MED.  Guía turística de la región.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VI  Consulta @ sitios de Internet.
 Guía turística regional.  Constitución Política del Perú
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.

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Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar Director y/o Coordinador