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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CIRO ALEGRÍA BAZÁN”

Formato para la guía de actividades.

ANEXO ….
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA LA PLANIFICACIÓN DE LAS COMISIONES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EB - 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : CIRO ALEGRÍA
1.2. Comisión : Gestión de los Aprendizajes
1.3. Equipo responsable : xxx
1.4. Fecha de ejecución : Del 18 de marzo al 08 de diciembre (de acuerdo a la duración de las actividades)
II. META DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL:
Mejora de los aprendizajes escolares en un 5% en relación a los resultados de la Evaluación Regional de los Aprendizajes y al histórico de la ECE nacional
2014 al 2016.
III. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

N° Componente Actividades Acciones y estrategias Cronograma de Responsable Fuente de


ejecución verificación

Plan Lector Diagnóstico  Análisis del proceso e implementación del plan lector en 1 al 9 de marzo Equipo directivo y Acta de acuerdos
los años pasados, identificando logros, puntos críticos y docentes
alternativas de solución.

Elaboración del  Establecer objetivos claros y factibles. Del 5 al 9 de Comisión de Plan Lector
Plan Lector  Considerar los espacios, recursos, y materiales de acuerdo marzo Gestión de los elaborado.
al nivel y edad de los estudiantes. aprendizajes
 Establecer la ruta para la organización de la biblioteca de
aula e institucional:
 Identificar un espacio adecuado dentro y/o fuera del
aula.
 Implementar el sector de la biblioteca con el mobiliario
o recursos necesarios (cojines, pellejos, alfombras,
sillas, mesas, etc)
 Gestionar la adquisición de los textos (campañas,
donativos, adquisiciones, incluir los textos en la lista
de útiles escolares)
 Selección de textos de lectura a partir de unidades y
sesiones de aprendizaje, en función de las
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intenciones educativas, los intereses y


necesidades de aprendizaje de los estudiantes (se
puede proponer un listado de textos según nivel y
edad)
 Clasificación de textos y el rotulado correspondiente
planificadas en sesiones de aprendizaje
 Construcción de acuerdos consensuados para el uso
de la biblioteca, planificadas en sesiones de
aprendizaje
 Seleccionar actividades y estrategias de acuerdo al nivel y
edad de los estudiantes.
Hora de lectura
Consiste en establecer un tiempo determinado de acuerdo
al nivel y edad del estudiante para la lectura por placer,
donde diariamente el estudiante elija el texto
voluntariamente.
Semáforo de lectura
Consiste en medir la velocidad y comprensión lectora cada
cierto tiempo durante el año escolar, se va registrando en
un cuadro de doble entrada la cantidad de palabras leídas
por cada estudiante en un minuto. Esto implica tomar
decisiones oportunas para acompañar al estudiante en la
mejora de sus capacidades lectoras.
Kiosco lector
Consiste en implementar un ambiente acogedor en un
lugar visible y accesible para todos los estudiantes en la IE,
donde se muestren diversos textos de manera llamativa y
que generen en el estudiante la curiosidad y la
automotivación para elegir y leer de manera libre en su
tiempo disponible.
Concurso de cuenta cuentos
Consiste en que los estudiantes cuenten un texto leído,
usando sus propias palabras, modificando el nudo, inicio o
el final del cuento, cambiando personajes, escenarios, etc.
 Establecer el cronograma de actividades
 Describir cada una de las estrategias seleccionadas.
 Establecer acuerdos para su validación y sistematización
de las estrategias.
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 Establecer instrumentos que garanticen el cumplimiento de


lo establecido en la Directiva 001-2018-ME/GRA/DREA-
DGP
 Del II al IV ciclo, la cantidad de textos que leen los
estudiantes estará en relación a las oportunidades de
lectura que se fomenten desde el aula, a través de
diversas estrategias.
 En el V ciclo de educación primaria la cantidad
sugerida es de siete (7) textos/libros de los cuales
cuatro serán sugeridos por el/la docente y tres serán
elegidos por los estudiantes.
 En el VI y VII ciclo del nivel de educación secundaria
la cantidad de textos/libros sugerida es de diez a
razón de un texto por mes, de los cuales seis serán
sugeridos por el/la docente y cuatro serán elegidos
por los estudiantes a partir del catálogo propuesto
para el grado.
 Establecer cortes para la evaluación e informe de las
actividades y estrategias implementadas.
 Formular indicadores para el proceso de monitoreo y
acompañamiento (incorporar a la ficha de monitoreo y
acompañamiento)

Implementación Socialización del Plan Lector a la comunidad educativa. Del 12 de marzo Docentes del aula Unidades y sesiones
del Plan Lector Ejecución de las actividades y estrategias consideradas al 21 de de aprendizaje.
en el Plan Lector, teniendo en cuenta el cronograma diciembre Sector de la
establecido. biblioteca de aula y/o
Validación y sistematización de las estrategias institución educativa
implementada.
implementadas.
Instrumentos de
verificación
Fotografías
Fichas
sistematizadas.
Monitoreo y Visita a aula para monitorear la implementación del Plan Del 12 de marzo Directores Ficha de monitoreo
acompañamiento lector teniendo en cuenta los indicadores en la ficha. al 21 de
diciembre
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Establecer fechas y horarios para GIAs, de acuerdo a las Registro de


dificultades observadas en las visitas. asistencia del
Informe de las actividades implementadas personal a GIAs
Compromisos y mejora del plan lector para el siguiente Cuaderno de
año. campo
Fotografías.