Este Manual para Docentes es la guía principal de todos los docentes de CDS y busca

optimizar la labor que desempeñan desde la aceptación de carga académica, así como el
mejoramiento de la prestación del servicio educativo, basado en nuestra Política
Institucional.

MISIÓN
El Centro de Sistemas de Urabá CDS como institución educativa para el trabajo y desarrollo
humano tiene como propósito fundamental formar de manera eficiente, integral y competitiva,
técnicos laborales por competencias, con mejor calidad de vida y que contribuyan al progreso de la
región de Urabá y de nuestro país, basando nuestro quehacer en los más altos estándares de
calidad.
VISIÓN
Para el 2020 Centro de Sistemas de Urabá, se proyecta como una institución educativa para el
trabajo y desarrollo humano líder en la prestación de servicios de formación por competencias
laborales que cumpla con altos estándares de calidad a través de una formación eficiente,
pertinente, integral, inclusiva y competitiva, con un alto desempeño académico y promoviendo
alianzas con el sector productivo, mediante un modelo de gestión financieramente sostenible y
socialmente responsable que permita un desarrollo socio-económico en la región de Urabá y el
país.

POLÍTICA DE CALIDAD
En CDS estamos comprometidos con la satisfacción de las necesidades y la superación de las
expectativas de toda la comunidad educativa y demás partes interesadas, a través de la formación
eficiente, integral y competitiva ofrecida en nuestros programas técnicos laborales por
competencias, brindados mediante recursos humanos, técnicos y tecnológicos idóneos que
garantizan un servicio oportuno, equitativo y pertinente a los requerimientos del sector productivo,
articulando el proceso formativo con el Proyecto Educativo Institucional y el sector empresarial.
En CDS nos aseguramos del bienestar de nuestra comunidad educativa y del mejoramiento
continuo en todos los procesos fundamentados en un modelo de gestión financieramente
sostenible y socialmente responsable.

VALORES INSTITUCIONALES

 Calidad: Nos preocupamos para que las acciones estén bien hechas desde la primera vez
satisfaciendo las necesidades y expectativas de la comunidad educativa y el entorno
social.
 Compromiso: Ejecutamos a diario nuestras labores y llevamos a cabo todo el quehacer
pedagógico sin mayores exigencias de los demás.

1
  Honestidad: Actuamos coherentemente con los principios institucionales
y de manera recta y responsable, interesados en el bienestar colectivo y no en el
particular.
 Igualdad: A todos y cada uno de los integrantes de la institución, les permitimos el acceso
equitativo a las oportunidades de participación, formación, opinión y uso de recursos.
 Disciplina: Establecemos un Orden basado en reglas claras de estricto cumplimiento,
para toda la comunidad educativa, fundamentadas en el respeto por el otro, como
método para alcanzar la excelencia.
 Tolerancia: Respetamos las ideas, creencias o prácticas de los miembros de la institución
cuando son diferentes o contrarias a las propias.

MODELO PEDAGÓGICO: CONSTRUCTIVISTA SOCIAL DIALOGANTE

El Centro de Sistemas de Urabá orienta su gestión educativa hacia la formación integral de
técnicos laborales, es por esto que la institución preocupada en que los educandos adquieran las
habilidades, destrezas y competencias humanas, intelectuales y laborales que el sector productivo
requiere, ha definido su enfoque pedagógico en el modelo constructivismo social dialogante,
(MPCSD),el cual se basa en la Teoría Constructivista en la que se parte de aceptar el
conocimiento que ya posee el individuo, y en particular los estudiantes. Por lo tanto, basándose en
este saber, los estudiantes procesan la información y así elaboran sus propios conceptos. Para tal
efecto, el conocimiento se reconstruye a partir de esta asimilación y de esto resultan nuevos
conceptos teóricos.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del constructivismo puro. El
constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la
información nueva.
El modelo dialogante reconoce el papel activo del estudiante en el aprendizaje, y así mismo
reconoce el rol esencial y determinante de los mediadores en este proceso. Si bien es cierto el
conocimiento se construye por fuera de la escuela, pero que es reconstruido de manera activa e
interestructurada a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente y que
para que ello se presente, es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un
maestro, que favorezca de manera intencionada y trascendente el desarrollo integral del
estudiante.

ASIGNACIÓN DE CARGA ACADÉMICA

Es la entrega de módulos de formación que el docente desarrollará en el periodo establecido. Esta
actividad se realiza a más tardar diez días antes de ejecutarse la programación y deberá ser
firmada por los docentes en el formato establecido para ello.
En el caso de los docentes nuevos, Coordinación Académica deberá realizar entrega de un
portafolio que contemple: Manual para Docentes, plan de estudios de la técnica programada,
publicidad para que conozcan la oferta académica, deberes y derechos de los estudiantes,
camiseta institucional o chaleco, marcador y borrador. A su correo electrónico les enviarán los
formatos de uso obligatorio explicados en la inducción.
Se entiende por hora académica la hora de clase en la cual se desarrollan actividades académicas
de enseñanza- aprendizaje - Evaluación, presencial teórico-práctica, que presupone siempre un
trabajo previo y posterior a este por parte del docente.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
Todos los docentes el primer día de clases de cada módulo de formación asignado, aplicarán el
Formato Exploración Previa, esto con el fin de determinar el nivel de conocimiento de los
estudiantes frente al tema a desarrollar, con los resultados obtenidos el docente realizará los

2
ajustes pertinentes al planificador de clases, según los temas que requieran mayor profundización.
Estos resultados deberán analizarse en el formato Tabulación de Exploración Previa.

Así mismo, los Docentes deben entregar el primer día de clases el Formato Planificador de Clases
previamente revisado y firmado por Coordinación Académica en donde se organiza la temática a
desarrollar, las estrategias metodológicas y el tiempo asignado para cada actividad al igual que el
uso de la plataforma virtual.

Los estudiantes deben hacer seguimiento a su propio proceso de formación, es por eso que los
docentes también deberán entregar la Guía de Aprendizaje que contiene los resultados de
aprendizaje que se esperan obtener, los saberes que se van a desarrollar dentro del módulo. Los
docentes tienen la libertad de ampliar la temática a abordar pero en ningún caso podrán dictar
menos de lo que está contemplado en la guía de aprendizaje.

Los resultados que obtienen los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos del Centro de
Sistemas de Urabá y se logran en el desarrollo de cada módulo de formación a través de la
recolección de evidencias, las cuales pueden ser de tres tipos, así:

 Evidencias de Conocimiento: Son respuestas a preguntas relacionadas con el saber

necesario para el desempeño de una práctica específica. (40%)

 Evidencias de Desempeño: Evidencias del saber hacer, relativas al cómo realiza el

estudiante una actividad, en donde pone en juego sus conocimientos, habilidades y
actitudes. (40%)

 Evidencias de Producto: El producto puede ser un artículo u objeto material, un

documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer
inferencias sobre el proceso o método utilizado. (20%)

ESCALA DE CALIFICACIÓN
El conjunto de juicios sobre los avances en la adquisición, construcción y generación de
conocimientos en el contexto teórico y práctico se expresará en los siguientes términos:

 Un estudiante aprueba un módulo de formación cuando el resultado de su calificación final

es igual o superior a 3.0, teniendo en cuenta, que la nota definitiva está compuesta por el
resultado de tres evaluaciones: conocimiento (40%), desempeño (40%) y producto (20%).
 Un estudiante reprueba un módulo de formación cuando incurre en alguna de las
siguientes situaciones: a) la nota definitiva del módulo es inferior a 3,0, b) reporta
inasistencia a 2 clases para jornada de fin de semana y de 3 clases para jornada de lunes
a viernes siempre y cuando los módulos tengan duración de un mes, en módulos inferiores
a un mes los estudiantes solo podrán reportar inasistencia máxima de una clase con
excusa justificada validada por coordinación académica.
 Los estudiantes que no cursen los módulos asignados en el periodo académico deben
acercarse a coordinación académica con el fin de nivelarlos.

Cuando en el desarrollo del proceso de formación se observan desviaciones en las metas con
resultados desfavorables, se aplicarán planes de mejoramiento, registrándolo en el formato PLAN
DE MEJORAMIENTO A ESTUDIANTES.

3
 IMPORTANTE:

1. Los Docentes deben diligenciar la Planilla de Asistencia Y Evaluación cada clase para
registrar la asistencia e inasistencia de los estudiantes. Al finalizar cada clase el Docente
debe entregar las planillas a Secretaria Académica, quien se encargará de revisar el
correcto y oportuno diligenciamiento de las planillas por parte de los Docentes y a su vez
actualizará la planilla en caso de que hayan estudiantes que no estén incluidos.
Para el ingreso de estudiantes nuevos en la planilla, el estudiante debe presentar al
docente el Formato de Autorización firmado por el área financiera y académica.
2. Una vez finalizados los módulos de formación los docentes tienen un plazo máximo de 8
días calendario para hacer entrega de las Planilla de Asistencia y Evaluación en Secretaría
Académica y subir las notas en el software institucional.
3. Todos los Docentes deben portar sin excepción camiseta o chaleco que los identifiquen
como docentes de CDS, de igual forma deben hacer entrega a los estudiantes de todos los
formatos establecidos en el procedimiento de evaluación y devolver todos los trabajos y/o
materiales que estos hayan presentado en el transcurso del módulo.

OTRAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Para casos especiales la Institución podrá realizar los siguientes exámenes, previa autorización de
Dirección o Coordinación Académica:

 DIFERIDOS: Cuando el estudiante no presenta las evidencias de producto o

conocimiento tiene la posibilidad de presentar un Diferido para recuperar la evidencia no
presentada dentro de los 15 días siguientes a la finalización del módulo, de lo contrario
se pondrá una nota de cero en la evidencia no presentada, la cual se promediará con las
demás notas que el estudiante tenga y este deberá asumir los resultados que se originen.
 HABILITACIÓN: Cuando un estudiante reprueba un módulo de formación con una nota
entre 2,5 y 2,9 debe realizar un examen de Habilitación dentro de los dos meses siguientes
a la finalización del módulo, consiste en una prueba única que contempla todos los saberes
de la guía de aprendizaje del respectivo modulo. Se obtiene como nota máxima un 4,0.
Cuando un estudiante reprueba un módulo con nota inferior a 2,5 debe repetir el modulo en
jornada contraria para poder nivelarse.
 EXAMEN DE SUFICIENCIA: Es aquel examen que se autoriza cuando el estudiante
manifiesta dominio o competencias específicas en un saber y no mediante registros
académicos internos o externos. Este examen es una prueba única y está conformado por
la recolección de dos evidencias: una de Desempeño y otra de Conocimiento. En caso de
que el estudiante pierda dicho examen debe cursar el modulo.
 HOMOLOGACIÓN: Es el que realiza un estudiante que solicita reconocimiento de una
asignatura o módulo cursado en otra institución educativa.
 NIVELACIÓN: Es el desarrollo de un módulo no cursado durante el periodo académico
correspondiente o no aprobado bajo la tutoría (acompañamiento) de un docente.

DERECHOS DEL DOCENTE EN EL CDS

Son derechos de los docentes, entre otros:

 Ejercer plena libertad en sus actividades académicas para exponer y valorar las teorías,
prácticas, los hechos científicos, culturales, sociales, económicos y artísticos dentro del
principio de la libertad de cátedra.

4
  Recibir la remuneración correspondiente, pactada previamente en el contrato de prestación
de servicios.
 Disponer de la propiedad intelectual o de industria derivada de las producciones de su
ingenio en las condiciones que prevean las leyes y los reglamentos de La Institución.
 Elegir y ser elegido para las posiciones que correspondan a docentes en los órganos
directivos y asesores de la institución.
 Ser tenidos en cuenta para ascensos u otras oportunidades laborales al interior de la
institución.
 Remitir propuestas para la presentación de seminarios académicos.

 Recibir orientación de Coordinación Académica cuando lo requiera y conocer los

resultados de las visitas pedagógicas y evaluación de desempeño aplicada
semestralmente.
DISTINCIONES Y ESTÍMULOS
En el Centro de Sistemas de Urabá, se otorgan distinciones a los docentes que presenten las
siguientes condiciones:
 Al mejor Docente del semestre, aquel que sobresalga por su puntualidad, sentido
pertinencia, responsabilidad y cumplimiento de políticas institucionales. Dicha distinción
será publicada a toda la comunidad académica.
 Al finalizar el año, se escogerá dentro de los docentes distinguidos, al docente del año, el
cual recibirá un reconocimiento a su labor, por parte de las directivas de CDS y se hará
reconocimiento público en la última ceremonia de certificación y reunión de fin de año.

DESPROGRAMACIÓN DE DOCENTES
Para la desprogramación de un docente, Dirección Académica tendrá en cuenta los siguientes
criterios:

 Inconformidad y solicitud de cambio por parte del 80% del grupo a través de un acta
firmada por sus integrantes.
 Cuando hay inasistencias reiteradas por parte del docente sin justificación alguna.
 Cuando en la evaluación de desempeño el docente presenta reiterativamente resultados
por debajo de los estándares establecidos.
 Por incumplimiento de los compromisos de contratación haciendo caso omiso de las
observaciones realizadas, Según lineamientos establecidos en el manual de convivencia
(Reglamento Docente).
 Cuando su perfil no aplique para los módulos que se vayan a programar.
 Cuando el docente manifieste su deseo de retirarse de la institución.

RESPONSABILIDADES PROPIAS DEL DOCENTE HACIA SUS ESTUDIANTES

El Centro de Sistemas de Urabá debe fomentar actitudes permanentes que incentiven valores
como el respeto a la vida, los derechos humanos, los principios democráticos y la convivencia
pacífica, como lo establece el inciso 2 del artículo de la Ley General de Educación, por lo tanto
decide establecer el reglamento docente dentro del marco de la honestidad intelectual y mediante
una interacción social, entre sujetos activos que fomenten positivamente su formación integral,
tanto en docentes como estudiantes.
Es compromiso del docente desarrollar los programas de formación con la aplicación de métodos
creativos que renueven los procesos de enseñanza-aprendizaje, estimulando la capacidad de los
estudiantes, haciendo énfasis en los procesos, en consecuencia, el docente siempre procurará la
superación de las viejas prácticas pedagógicas centradas en la repetición y memorización de

5
conocimientos. Por ello, el docente se encargará de que el sujeto del proceso no sea un simple
receptor pasivo y por el contrario, convertirá a los estudiantes mediante una pedagogía activa y
una metodología participativa, en la que los aprendientes son artífices de su propio auto
aprendizaje.
Las responsabilidades del docente no se han de limitar exclusivamente a la interacción en el aula,
laboratorios y talleres. El docente adquiere el compromiso de maximizar la permanencia de los
estudiantes en cada programa, mejorando la tasa de retención y reduciendo la deserción. Con
responsabilidad crítica, habrá de construir un ambiente académico que dé cuenta del logro de los
objetivos educacionales, sociales y de adquisición de los conocimientos.
El Centro de Sistemas de Urabá dispone de un equipo de docentes idóneos, altamente calificados,
con capacidad de desarrollar proyectos vinculados al mejoramiento de la calidad de la docencia.
Es responsabilidad y compromiso de los docentes permanecer actualizados y estar sujetos a
evaluaciones permanentes que permitan la acreditación de ellos en cada una de sus áreas de
trabajo pedagógico, por lo anteriormente dicho es también responsabilidad de los docentes:
 Cumplir con las obligaciones y deberes que se deriven de la ley 115-94 de educación, el
Decreto 1075 de 2015, las leyes, el estatuto general y demás normas respectivas de la
institución.
 Observar las normas inherentes a la ética de su profesión y a su condición de docente.
 Desempeñar con responsabilidad y eficiencia, las funciones inherentes a su cargo.
 Cumplir la asignación académica.
 Impartir respeto a las autoridades, colegas y estudiantes de la institución.
 Manejar una conducta acorde con la dignidad de su cargo y de la institución.
 Ejecutar la actividad académica con objetividad intelectual, y con respeto a los diferentes
pensamientos y conciencia de los educandos.
 Preparar las clases con anterioridad de acuerdo a las políticas de la Institución.
 Desarrollar las clases cumpliendo con las políticas institucionales para la recolección de
evidencia y seguimiento a estudiantes.
 Velar por la disciplina y el buen orden dentro de su aula de clase.
 Anotar en el formato “Relación de Estudiantes Pendientes por Diferido” a todos los
estudiantes que al momento de finalizar el módulo no hayan presentado todas las
actividades de evaluación programadas.
 Defender siempre las políticas y reglamentos institucionales
 Poner a disposición de los estudiantes, todas las habilidades y destrezas académicas que
su perfil le confieren, con el fin de orientar y mejorar las capacidades de los mismos.
 Respetar la dignidad individual, ritmo personal, credo, religión, condiciones sociales o
raciales y las demás diferencias individuales, para toda la comunidad educativa.
 Respetar las opiniones, sugerencias e inquietudes en forma libre respetuosa y
fundamentada siguiendo el conducto establecido.
 Utilizar responsablemente los servicios y enceres que le ofrece la institución.
 Orientar los procesos de bienestar dentro de las aulas, en este caso lo que hace referencia
al aseo, el buen comportamiento y las buenas relaciones interpersonales.
 Hacer uso de la plataforma virtual con el fin de ejecutar talleres, trabajos, consultas,
investigaciones y evaluaciones a realizar durante el proceso de aprendizaje.
 Reportar en la plataforma virtual de manera oportuna, los resultados de las evaluaciones
al final de cada módulo de formación, dentro de un plazo máximo de ocho (8) días.
 Dar a conocer la planeación del desarrollo del módulo de formación (Planificador de
Clases - Guía de Aprendizaje - aplicar exploración previa) en cuanto inicie su proceso de
enseñanza.
 Aclarar en términos de cortesía y respeto, acerca de situaciones irregulares que encuentre
en el resultado de las evaluaciones y/o trabajos escritos de sus estudiantes.

6
 Utilizar los recursos y tecnologías como herramienta de aprendizaje.
 Fomentar en el salón de clase el buen comportamiento, el orden, la participación activa, la
integración grupal y el respeto por el trabajo.
 Presentar excusa con tiempo en caso de ausencia a clase, con el fin de no entorpecer los
procesos.
 Presentar con orden y dedicación todos y cada uno de los documentos que le sean
sugeridos dentro de su labor docente (Portafolio).
 Velar y conservar el buen nombre y el prestigio de la institución.

TEL.: 8281325 (área admisiones) – 8282918 (área académica)

directoracds@gmail.com – coordinadoracademicocds@gmail.com –
coorsaludcds@gmail.com