TRABAJO COLABORATIVO 5

KARINA ESTHER SANTIAGO 26726307

DIANA PATRICIA RIVERO 42447467
BETSY CARVAJAL 49556891
CESAR ELIAS VEGA 15173549
NINFA YAVINA DEL CASTILLO 26918781

TUTOR
CARLOS MAURICIO ANDRADE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA
201

ANALISIS PSICOMETRICO PARA ANALIZAR EL
CONOCIMIENTO SOBRE EL TRASTORNO DE
APRENDIZAJE
PALABRAS CLAVES: trastorno del Aprendizaje,
encuestas, resultados
Marco Teórico
Teniendo en cuenta que en esta fase se
aborda las cinco fases vistas en esta actividad,
este marco teórico lo empiezo a partir del
primer abordaje que se hizo en la primera fase
cuando se hizo un recorrido por medio de una
línea de tiempo , haciendo una reflexión de
como la psicometría aportaba a la
comprensión de los trastornos del aprendizaje
, se dio una definición de que es la
psicometría definiéndola como la disciplina
que se encarga de la medición en psicología,
de igual forma se daba a conocer el termino
de medir el cual es asignar un valor numérico
a las características de las personas, es usada
esta función pues es más fácil trabajar y
comparar los atributos intra e interpersonales
con números y/o datos objetivos. Así no se
usa para medir personas en si mismas, sino
sus diferentes aspectos psicológicos, tales
como conocimientos, habilidades,
capacidades o personalidades. De esta forma
la psicometría adquiere un gran significado
en la psicología en la evaluación psicológico
mediante el desarrollo de test contribuyendo
al desarrollo de la misma evaluación
proporcionando teorías, métodos técnicas que
al final permiten describir, clasificar,
diagnosticar , explicar o predecir los
fenómenos psicológicos.
También aprendimos que una de las
variables importantes y que están
relacionadas con la salud mental es la del
aprendizaje, definiéndolo como un conjunto
de obstáculos o trastornos que infieren en el
desarrollo normal de las actividades
especialmente las escolares lo cual impide el
logro de los objetivos educativos, lo que en
muchas ocasiones genera en los alumnos
afectaciones en la manera como entienden,
recuerdan, y responden a cualquier
información nueva, teniendo en cuenta que
estas personas también pueden presentar
problemas para escuchar, hablar, escribir, leer
y resolver problemas matemáticos, los
problemas de aprendizaje no desaparecen
pero las estrategias para lidiar con ellos puede
mejorar el problema.
En la siguiente fase abordamos el tema del
trastorno de la personalidad como tal,
realizamos un. Análisis profundo de varios
autores de los cuales mencionare:
Según la Dra. C. Gudelia Fernández Pérez
de Alejo. Prof. Titular del Instituto Superior
Pedagógico “Enrique José Varona”.
Trastornos del Aprendizaje o Dificultades en
el Aprendizaje, nos muestra el concepto del
aprendizaje, donde se sume el aprendizaje
como un proceso mediador basado en la
interacción recíproca entre aspectos
biológicos, cognitivos, emocionales,
ambientales y conductuales.
La doctora Málaga Diéguez, J. Arias
Álvarez. (2010) Los trastornos del
aprendizaje. Definición de los distintos tipos
y sus bases neurobiológicas, Los trastornos
del aprendizaje en la infancia constituyen un
conjunto de trastornos frecuentes que, en
general, son poco conocidos por el colectivo
pediátrico. Se calcula que, a escala global, un
5% de los niños sufren problemas de
aprendizaje en la lectura, la escritura o el
cálculo (1). Estos niños suelen ser
diagnosticados y tratados habitualmente en el
entorno escolar, Este artículo nos muestra los
conceptos de que son los trastornos del
aprendizaje, aclarando que todos los
individuos tienen un ritmo diferente de
asimilar el aprendizaje, nos señala la
clasificación de los diferentes tipos de
trastornos del aprendizaje como: la Dislexia,
Discalculia, Trastorno del aprendizaje no
verbal, TDA-H.
Jorge Alirio Peñaloza Páez, Dificultades
de aprendizaje. Universidad de Pamplona,
nos señala que existen alteraciones que se
manifiestan en el uso de habilidades como
son el escucha, el habla, las lecturas, la
escritura y el razonamiento e incluso en las
habilidades de matemáticas, estas
alteraciones son muy específicas en las
personas ya que afectan el sistema nervioso
central y lo más difícil es que estas pueden
durar hasta todo un siclo vital, existen unas
series de conductas de autorregulación,
atención, interacción social.
La Dra .C. Gudelia Fernández Pérez de
Alejo. Prof. Titular del Instituto Superior
Pedagógico “Enrique José Varona”
Trastornos del Aprendizaje o Dificultades en
el Aprendizaje, en este articulo nos dice que
los trastornos del aprendizaje o di dificultades
en el aprendizaje son provocados por el
medio en que vivimos con el medio ambiente,
los trastornos del aprendizaje son problemas
que afectan la capacidad del niño de recibir,
procesar, analizar o almacenar información.
Éstos pueden causarle dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas
matemáticos.
Rojas, L. Q., & Solovieva, Y. (2005).
Análisis neuropsicológico de los problemas
en el aprendizaje escolar. Revista
Internacional del Magisterio (Colombia), 15,
26-30 , En este artículo nos hablas sobre el
análisis neupsicológico el cual se obtienen de
las accione escolares en las cuales debemos
descubrir reconocer causas de la dificultades
que se presenta en el alumno y de esta manera
poder brindar una ayuda.
Bolaños García, R., & Gómez Betancourt,
L. Á. (2009). Características lectoras de niños
con trastorno del aprendizaje de la lectura. En
este artículo de aprendizaje (ta) nos indica o
se manifiesta el rendimiento que deben tener
los niños en cierta edad esta se identifica el
rendimiento sustancialmente por debajo de lo
esperado en pruebas de precisión y
compresión lectura considerada la
inteligencia y una educación
apropiadas. Desde el punto de vista
psicológico, en la actividad escolar es posible
diferenciar niveles específicos de análisis
(Leontiev, 2000): actividad, acción,
operación y mecanismos psicofisiológicos.
La acción es el proceso más elemental de la
actividad, cuyo motivo coincide con el de la
actividad y se dirige a un objetivo consiente.
Y por último se inició una investigación con
Por ejemplo, la acción de solución de un
la construcción cuantitativa y cualitativa de
problema aritmético dentro de la actividad de
un modelo de base de datos, la población de
aprendizaje escolar. La operación es parte de
estudio constituida por 50 participantes con
la acción que no se refleja en la conciencia
diversos niveles educativos, estratos,
situación sentimental (casados, viudos,
solteros etc.), mayores de edad, como técnica
García Bolaños Rocio . Betancourt Gómez
de investigación se realizó una encuesta con
Luz Angela universidad tecnológica de
30 preguntas orientadas a medir el
bolívar universidad de san buenaventura,
conocimiento de las personas acerca del
Cartagena – Colombia, características
trastorno del aprendizaje. Esta investigación
lectoras de niños con trastornos del
se hace de una manera objetiva por que se
aprendizaje de la lectura , los trastornos de
efectúa a través de una encuesta, es
aprendizaje de la lectura se manifiestan con
intervenida porque al encuestado solo se le
un rendimiento sustancialmente por debajo de
hizo responder las preguntas sin extender las
lo esperado en pruebas de precisión y
respuesta. Dentro de los objetivos de este
comprensión lectora; considerando la edad,
trabajo es medir el conocimiento que tienen
inteligencia y una educación apropiada
las personas ante el trastorno del aprendizaje,
teniendo en cuenta su importancia en el
ámbito educativo.
Martínez. Antoni (2015) Importancia de
detectar a tiempo los trastornos de Las variables de control que se utilizan las
aprendizaje. En este artículo muestra la respuestas de selección múltiples que no
importancia de detecta a tiempo el trastorno permiten que el entrevistado pueda
del aprendizaje en un individuo, teniendo en desviarse del tema de investigación
cuenta que el aprendizaje hace parte de
nuestra vida, y del desarrollo que tenemos
como seres humanos, y donde debe
vincularse la familia y que sean conocedores
de este problema teniendo en cuenta el
impacto emocional que este tipo de realidades
puede tener en edades tempranas es
considerable y debe evitarse a toda costa
para impedir que los pequeños acaben por
aborrecer o afrontar con miedo o desgana
actividades que son clave en el desarrollo de
su aprendizaje como es el ir al colegio o
involucrarse en la práctica de algún deporte o
actividad cultural propia de su edad.
 Objetivos Se seleccionó el grupo de participantes de
forma aleatorio, los investigadores reunieron
los participantes, los investigadores dieron a
conocer la prueba a la investigación, se
procedió a leer el consentimiento informado
quienes desearon participar de forma
voluntaria contestaron el instrumento en el
lugar de reunión, el tiempo promedio para
responder el cuestionario fue de 20 minutos.

Método Análisis de Datos

Participantes se realiza análisis de tendencia central (
media) y dispersión ( desviación típica) para
El muestreo se realizó mediante participantes
las variables cuantitativas , análisis de
voluntarios de un total de 50 personas, con
frecuencias y porcentajes de las personas con
edades comprendidas entre los 16 y 56 años,
alto y bajo conocimiento , aplicación de la
con diferentes estratos sociales , diferentes
prueba de homogeneidad de varianza,
estados civiles, y niveles de escolaridad entre
análisis dela fiabilidad mediante el Alpha de
primaria, técnicos, tecnólogos y
Croanbach.
universitarios.

Resultados
Instrumentos

Se adoptó la escala de Resilencia (E.R) de

Wagnidd y Young ( 1993), Consta de 30
Items las opciones de respuesta son de
selección múltiple donde se mide el
conocimiento en cuanto al trastorno del
aprendizaje , se valoran entre 0 ( preguntas
incorrectas) y 5 ( preguntas correctas), para
obtener una puntuación máxima de 150
puntos.

Procedimiento