Cartilla de Desarrollo Infantil

Escala Abreviada de Dasarrollo Psicosocial

Proyecto de Educación Inicial Modalidades Indirecta y Directa

Ministerio de Relaciones
Exteriores de Finlandia
 Desarrollo Psicosocial
de la niña y el niño
menor de 6 años

Equipo Responsable de Plan Internacional Inc. Bolivia

Daniel Rojas
Asesor de Programas - Desarrollo Infantil

Gerberth Camargo
Coordinador de Unidad de Programa - Sucre

Claudia Columba
Asesora de Relaciones Públicas e Imagen Corporativa

Equipo Consultor Responsable:

Illanes - Creativos - Comunicación y Marketing Social

Rocio Illanes
Coordinadora General

Aggy Gonzáles
Coordinadora Equipo Técnico

Jorge Dávalos
Juan José Serrano
Ilustración

Marcela Salazar
Diseño y Diagramación
Ilustración Tapa

Basado en la "Escala Abreviada de Desarrollo

Psicosocial" de Nelson Ortiz validada en Bolivia por
Frida Shedan de León y Unicef

c Plan Internacional Inc. Bolivia

Segunda edición, septiembre 2008
 CÓMO USAR ESTA CARTILLA
La cartilla de la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EAD) es una herramienta útil para valorar el desarrollo
psicosocial, ayuda a descubrir las actividades que puede o no hacer la niña o niño menor de seis años. De esta
forma la madre y la familia pueden realizar prácticas de estimulación para mejorar el desarrollo de su niña o niño
según la edad.
Se recomienda aplicar a niñas y niños de cero meses a seis años.

Condiciones para aplicar la EAD

- Niña o niño sano.
- Ambiente tranquilo.
- Hacer actividades jugando, la persona que evalúe tiene que ser muy alegre y tener mucha paciencia.
- Contar con los materiales de evaluación.
- La niña o el niño debe estar cómodo para realizar las diferentes actividades.
- La evaluación debe durar máximo una hora.
- Entender cada actividad y saber lo que tiene que hacer la niña o el niño.

Procedimiento
- Escribir los datos personales de la niña o el niño.
- Calcular la edad exacta en meses de la niña o el niño, tomando en cuenta las fechas de nacimiento y fecha
de evaluación.
- Ubicar la edad de la niña o niño en la EAD.
- Comenzar a evaluar a la niña o niño con el primer ejercicio de la página por cualquiera de las cuatro áreas.
- Calificar y anotar de acuerdo a la siguiente tabla.

CRITERIOS PUNTAJE
Realiza bien el ejercicio 1
No realiza o hace a medias el ejercicio 0

- Seguir la evaluación hacia arriba hasta encontrar tres unos (1) seguidos.
- Continuar la evaluación hacia abajo hasta encontrar tres ceros (0) seguidos, ahí termina la evaluación de
esa área.
- Realizar el mismo procedimiento para evaluar las otras áreas.
- Agradecer a la niña o niño por sus respuestas.

¡IMPORTANTE! Encontrar tres veces seguidas hacia arriba el número uno (1)
y tres veces seguidas hacia abajo el cero (0) en cada área de desarrollo

Puntaje por área de desarrollo

Para saber el puntaje, seguir el siguiente procedimiento por cada área:
- Ubicar el primer uno (1) de arriba y convertirlo en el número de dibujo.
- A partir de ese número, sumar todos los unos.
- Marcar el puntaje obtenido por cada área en el cuadro de desarrollo según la edad de la niña o niño.
- Sumar los puntajes de las cuatro áreas y anotar en la casilla correspondiente, buscar en la tabla de parámetros
normativos para saber el estado de desarrollo psicosocial.
- Finalizar la valoración de la niña o el niño con la talla y el perímetro braquial.

Categorías de desarrollo
- Alerta: La niña o el niño necesita apoyo en su desarrollo.
- Medio bajo: La niña o el niño tiene un desarrollo regular.
- Medio alto: La niña o el niño tiene un desarrollo bueno.
- Alto: El niño o el niña tiene un desarrollo muy bueno.
 0 a 3 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

PATALEA FUERTE SIGUE LOS MOVIMIENTOS SE ASUSTA CON UN RUIDO SIGUE LOS MOVIMIENTOS
DE UN OBJETO (2 VECES) DE LA CARA

Muéstrale un objeto moviéndolo de Ubícate a medio metro, mueve tu cara

Llama su atención con un objeto. Hazle echar, a cierta distancia haz un
derecha a izquierda y de arriba hacia de un lado a otro. La niña o el niño
Trata de que la niña o el niño lo patee. ruido.
abajo. debe seguirte con la mirada.

0 0 0 0

LEVANTA Y MANTIENE LA BUSCA EL SONIDO

ABRE Y MIRA SUS MANOS CON LA MIRADA RECONOCE A LA MADRE
CABEZA (HASTA CONTAR 3)

Haz sonar un objeto que suene sin Pide a la madre que se acerque a la
Ponle de barriga y llama su atención La niña o el niño lleva una o las dos que lo vea. La niña o el niño debe niña o el niño. La niña o el niño debe
con un objeto. manos delante de sus ojos y las mira. buscar el sonido con la mirada. mirarla fijamente y sonreír.

1 1 1 1

LEVANTA Y MANTIENE LA SOSTIENE UN OBJETO CON PRONUNCIA 2 SONIDOS SONRÍE CUANDO

CABEZA Y PECHO (HASTA CONTAR 3) LA MANO (HASTA CONTAR 10) DIFERENTES SE LE ACARICIA

Escucha los sonidos que hace la niña

Ponle de barriga y llama su atención Dale un objeto liviano para que agarre o el niño. Debe hacer por lo menos 2 Acaricia la cara de la niña o el niño,
con un objeto. con la mano. sonidos diferentes: ggg, uuuu, etc. ella o él debe mirar y sonreír.

2 2 2 2

MANTIENE FIRME LA CABEZA LLEVA OBJETOS A LA BOCA BALBUCEA CON LAS GIRA CUANDO ESCUCHA
AL LEVANTARLE ( 3 VECES ) (3 VECES) PERSONAS HABLAR

Hazle recostar de espalda, y Muéstrale un objeto llamativo. La niña Habla con la madre o el padre cerca
Dale un objeto liviano y seguro, y
sosteniéndole de sus axilas levántele o el niño debe reaccionar haciendo de la niña o el niño, observa si gira
observa si lo lleva a la boca.
despacio. sonidos como queriendo hablar. cuando escucha hablar.

3 3 3 3
 4 a 6 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

MANTIENE FIRME LA CABEZA PRONUNCIA 4 SONIDOS AGARRA LA MANO DEL

MIENTRAS ESTÁ SENTADA AGARRA OBJETOS DIFERENTES EVALUADOR

Sosteniendo sus manos o espalda, Hazle sentar, pon varios objetos Escucha los sonidos que hace la niña Acerca tus manos a las de la niña o el
hazle sentar. pequeños delante de la niña o el niño. o el niño . Debe hacer: ggg, uu, rrr, niño, y ella o él debe mirar y agarrarlas.
sss, etc.

4 4 4 4

AGARRA UN OBJETO EN ACEPTA Y AGARRA

GIRA DE UN LADO AL OTRO CADA MANO RÍE A CARCAJADAS
EL JUGUETE
(HASTA CONTAR 3)

Ponle de espaldas y desde un lado Hazle sentar con apoyos, dale dos Hazle algunos gestos o cosquillas Ofrécele un juguete. La niña o el niño
llama su atención con un objeto para objetos, uno en cada mano. Debe suaves, o escucha mientras juega. debe mirar y luego animarse a agarrar
que gire. agarrar sin soltarlos. Debe reír fuerte. el juguete.

5 5 5 5

TRATA DE SENTARSE PASA UN OBJETO DE UNA GIRA LA CABEZA CUANDO PONE ATENCIÓN A LA
SOLA O SOLO MANO A OTRA SE LE LLAMA CHARLA
(2 VECES)

Ponle de espaldas y llama su atención Hazle sentar sin apoyos, dale un Llámale por su nombre sin que te vea. Habla con la persona que cuida a la
con un objeto. objeto. La niña o el niño debe pasarlo La niña o el niño debe darse la vuelta niña o niño muy cerca de ella o de
de una mano a la otra. mirando a la dirección correcta. él. Debe mirar atentamente.

6 6 6 6
 7 a 9 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

SE MANTIENE SENTADA O AGARRA VARIOS OBJETOS AYUDA A AGARRAR LA

SENTADO CON APOYO PRONUNCIA 3 SÍLABAS
(HASTA CONTAR 3)
AL MISMO TIEMPO TAZA PARA TOMAR

Hazle sentar con apoyo, y luego Hazle sentar con apoyo, dale varios Escucha los sonidos con vocales. Pregunta a la madre o al padre si la
retira despacio el apoyo. objetos que pueda agarrarlos. Debe decir: ma, pa, ta , etc. niña o el niño toma en vaso o taza y
si ayuda a agarrar.

7 7 7 7

SE ARRASTRA PARA AGARRA UN OBJETO HACE SONAR LA SONAJERA REACCIONA AL VERSE

ALCANZAR UN OBJETO PEQUEÑO CON LOS DEDOS (3 VECES) EN EL ESPEJO

Ponle de barriga y muéstrale un Dale un objeto pequeño. La niña o el Muéstrale cómo hacer sonar la Coloca un espejo delante de la niña
objeto. Debe hacer fuerza en brazos niño debe agarrar el objeto sólo con sonajera. La niña o el niño debe o el niño. Debe mirar y tratar de
y piernas para poder alcanzarlo. los dedos sin apoyarlo en la palma. moverla para hacerla sonar. tocar su imagen y sonreír.

8 8 8 8

SE SIENTA SIN AYUDA AGARRA UN OBJETO CON LOS DICE UNA PALABRA IMITA APLAUSOS
DEDOS PULGAR E ÍNDICE CLARAMENTE (2 VECES)

Hazle recostar de espaldas, llama su Escucha a la niña o al niño, o pregunta Aplaude frente a la niña o el niño.
Dale un objeto. La niña o el niño debe
atención con un objeto. Debe sentarse a la familia. Si la niña o el niño dice Ella o él debe hacer lo mismo.
agarrar solamente con dos dedos.
sola o solo. claramente: mamá, papá, etc.

9 9 9 9
 10 a 12 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

GATEA METE Y SACA OBJETOS DE NIEGA CON LA CABEZA ENTREGA UN OBJETO

(2 METROS DE DISTANCIA) UN RECIPIENTE AL EVALUADOR

Ponle en posición de gateo, llama su Dale un recipiente lleno de objetos Observa durante la evaluación o Dale un objeto, y después de un
atención con un objeto. más pequeños y observa. pregunte si la niña o niño niega con la momento pídele que te devuelva.
cabeza cuando no quiere algo.

10 10 10 10

SE PARA AGARRÁNDOSE DE AGARRA 3 OBJETOS SIN LLAMA A LA PERSONA PIDE UN OBJETO QUE QUIERE
ALGO (HASTA CONTAR 10) SOLTARLOS QUE LE CUIDA O NECESITA
(HASTA CONTAR 3)

Hazle sentar cerca de algo firme, y Dale un objeto pequeño en cada Observa durante la evaluación si la niña Pon varios objetos a la vista de la niña
muéstrale un objeto que le guste. mano y ofrécele un tercer objeto. o el niño llamó por su nombre o de o el niño. Debe pedir alguno aunque
otra forma a la persona que le cuida. no hable bien.

11 11 11 11

SE MANTIENE DE PIE SIN BUSCA OBJETOS ENTIENDE UNA ORDEN TOMA SOLA O SOLO
APOYARSE ESCONDIDOS (2 VECES) SENCILLA AGARRANDO LA TAZA
(HASTA CONTAR 10)

Ayúdale a ponerse de pie, entrégale Muéstrale un objeto y escóndelo Pídele que haga algo. Ejemplo: Dame Pregunta a la madre o al padre si
un objeto que le guste. debajo de una manta o aguayo. la pelota, guarda la muñeca, etc. agarra el vaso o taza para tomar
sola o solo.

12 12 12 12
 13 a 18 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

CAMINA 5 PASOS SEÑALA UNA PRENDA

(SOLA O SOLO)
HACE TORRES DE 3 CUBOS RECONOCE 3 OBJETOS DE VESTIR

Pon varios objetos delante de la niña

Ponle de pie con cuidado, suéltale y Enséñale cómo hacer torres con o el niño. Pídele de uno en uno hasta Pregunta: ¿Cuál es tu chompa?.¿cuál
llama su atención con un objeto. los cubos. que entregue o señale tres. es tu pantalón?, etc.

13 13 13 13

CAMINA SIN AYUDA PASA HOJA POR HOJA COMBINA 2 PALABRAS SEÑALA 2 PARTES
UN CUENTO DE SU CUERPO

Ponle de pie y llama su atención con Enséñale cómo hojear un cuento. La Escucha atentamente o pregunta a la
un objeto. Debe caminar sin arrastrar niña o el niño debe hojear con la familia si la niña o el niño habla dos Pide a la niña o al niño que te muestre
los pies. punta de los dedos. palabras juntas: "más leche", etc. sus ojos, manos, nariz, etc.

14 14 14 14

ESPERA QUE SALGA LA

CORRE PELOTITA (2 VECES) RECONOCE 6 OBJETOS COME SOLA O SOLO

Invita a la niña o al niño a correr. Debe Mete la pelotita por un lado del Pon varios objetos delante de la niña Observa a la niña o al niño o pregunta
correr sin arrastrar los pies. tubo. La niña o el niño debe esperar o el niño. Pídele de uno en uno hasta a la familia si come sola o solo usando
al otro lado con sus manos. que entregue o señale seis. la cuchara.

15 15 15 15
 19 a 24 meses

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

PATEA LA PELOTA TAPA BIEN UN SEÑALA 5 PARTES

RECIPIENTE (2 VECES) NOMBRA 5 OBJETOS DE SU CUERPO

Coloca la pelota delante de la niña o Enséñale cómo tapar un recipiente. Pregunta a la niña o niño los nombres Pídele a la niña o al niño que te
el niño, y pídele que patee donde tú le La niña o el niño debe taparlo bien. de objetos. Debe decir 5 nombres muestre: sus ojos, dientes, nariz,
indiques. aunque no pronuncie bien. manos, cabeza, etc.

16 16 16 16

LANZA LA PELOTA CON LAS HACE GARABATOS USA FRASES DE 3 TRATA DE CONTAR LO QUE HA
MANOS (2 VECES) REDONDOS PALABRAS VISTO O LO QUE HA HECHO

Dale la pelota y ubícate a 2 ó 3 pasos Dale lápiz y papel, enséñale cómo Escucha atentamente o pregunta a la
delante de la niña o el niño, y dile hacer garabatos. No importa cómo familia si la niña o el niño habla con Pegunta a la niña o al niño: ¿Qué has
que te pase la pelota. agarre el lápiz. frases de 3 palabras como: "mamá hecho?, ¿qué has visto?, etc.
quiero comida".

17 17 17 17

SALTA CON LOS PIES HACE TORRES DE 5 ó MÁS DICE MÁS DE 20 PALABRAS CONTROLA EN EL DÍA
JUNTOS (2 VECES) CUBOS CLARAMENTE SU ORINA

Enséñale a saltar con los dos pies al Enséñale cómo hacer torres con los Escucha o pregunta a la familia si la Alguna vez la niña o el niño puede
mismo tiempo. La niña o el niño debe cubos. niña o el niño habla. Debe decir por orinarse en su ropa en el día.
saltar igual. lo menos 20 palabras.

18 18 18 18
 2 a 3 años

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

SE PARA DE PUNTAS ENSARTA 6 ó MÁS DICE SU NOMBRE DIFERENCIA ENTRE NIÑA

(HASTA CONTAR 5) CUENTAS COMPLETO Y NIÑO

Enséñale el ejercicio. La niña o el niño, Enséñale cómo ensartar unas cuentas Pregúntale: ¿Cómo te llamas?. La niña Pregunta: ¿Eres niña?... ¿Eres niño?
debe repetir sin perder el equilibrio en una pita. o niño debe responder su nombre y Ambas respuestas deben ser correctas.
ni apoyarse. por lo menos uno de sus apellidos.

19 19 19 19

SE PARA SIN USAR LAS MANOS COPIA RAYAS ECHADAS Y DIFERENCIA ALTO-BAJO, DICE EL NOMBRE DE SU PAPÁ
PARADAS (3 VECES ) GRANDE-PEQUEÑO Y DE SU MAMÁ

Anima a que la niña o niño se ponga Muéstrale dos torres: una alta, otra Pregunta a la niña o al niño: ¿Cómo
de rodillas, levante las manos y que Muéstrale la lámina y dile que copie. baja y un objeto grande y otro se llama tu mamá?... ¿y tu papá? Debe
se pare. Puedes enseñarle primero. No es necesario que sean perfectas. pequeño. La niña o el niño debe responder correctamente.
diferenciar.

20 20 20 20

CAMINA HACIA ATRÁS SEPARA OBJETOS GRANDES USA ORACIONES SE LAVA LAS MANOS Y
(5 PASOS) DE LOS PEQUEÑOS COMPLETAS LA CARA SIN AYUDA

Enséñale el ejercicio. La niña o el Dale las figuras geométricas y dile, Observa a la niña o al niño o pregunta
niño debe caminar sin pararse, aquí pon los pequeños y aquí los Escucha durante la evaluación. La niña a la familia si se lava la cara y manos
tropezar ni perder el equilibrio. grandes. o el niño debe hablar ideas completas. sola o solo.

21 21 21 21
 3 a 4 años

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

CAMINA DE PUNTAS DIBUJA EL CUERPO CONOCE PARA QUÉ PUEDE DESVESTIRSE

(2 METROS) HUMANO CON 3 PARTES SIRVEN 5 OBJETOS SIN AYUDA

Enséñale el ejercicio. La niña o el niño Pide a la niña o al niño que dibuje a Agarrando los objetos uno por uno, Pregunta a la madre o al padre si la
debe caminar de puntitas sin pararse, una persona. El dibujo debe tener pregúntale: ¿para qué sirve esto?, ¿y niña o el niño se desviste sola o solo.
ni perder el equilibrio. cabeza, ojos, boca, brazos,etc. ésto?

22 22 22 22

SE PARA EN UN SOLO PIE CORTA PAPEL CON REPITE TRES NÚMEROS JUEGA CON OTRAS NIÑAS
(HASTA CONTAR 5, 2 VECES) LA TIJERA Y NIÑOS

Pídele que ponga atención y que Pregunta a la niña o al niño si juega

La niña o el niño debe pararse en Pídele que corte un papel. Debe cortar repita correctamente; por ejemplo: con otras niñas y niños. La familia
un pie, sin perder el equilibrio. hasta el otro lado sin romperlo. 1-3-5, 9-4-7, etc. puede informar sobre esta actividad.

23 23 23 23

TIRA Y AGARRA LA PELOTA COPIA CUADRADOS Y TIENE AMIGAS O

DESCRIBE BIEN EL DIBUJO AMIGOS ESPECIALES
(2 VECES) CÍRCULOS

Muéstrale un dibujo de un paisaje que Pregunta si tiene amigas o amigos.

Ponte a una distancia de 2 metros y El cuadrado debe tener las 4 esquinas, tenga varias cosas. La niña o el niño Debe decir por lo menos un nombre.
enséñale el ejercicio. y el círculo líneas unidas. debe contar como cuento o historia. (No de sus hermanos o hermanas).

24 24 24 24
 4 a 5 años

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

CAMINA SOBRE UNA DIBUJA EL CUERPO CUENTA HASTA 10 PUEDE VESTIRSE Y

LÍNEA RECTA HUMANO CON 5 PARTES DESVESTIRSE SIN AYUDA
(2 METROS)

Enséñale el ejercicio, un pie frente Dile que dibuje a una persona. El Pídele que cuente los dedos de sus Pregunta a la madre o al padre sobre
al otro. La niña o el niño camina un dibujo debe tener 5 partes claras: manos u otros objetos. La niña o el esta actividad (no se toma en cuenta
pie frente al otro sin perder el cabeza, ojos, boca, nariz, y brazos. niño debe contar sin equivocarse. botones ni cordones).
equilibrio.

25 25 25 25

SALTA EN UN PIE AGRUPA POR COLOR DIFERENCIA ADELANTE –ATRÁS,

(3 VECES) ARRIBA-ABAJO SABE CUÁNTOS AÑOS TIENE
Y FORMA

Enséñale el ejercicio. La niña o niño Pídele que forme grupos con las Dile: “Muéstrame lo que está delante Pregunta a la niña o niño: ¿Cuántos
debe saltar, sin perder el equilibrio. figuras geométricas: por color y forma de la caja…, lo que está detrás…, arriba años tienes? la respuesta puede ser
al mismo tiempo. y abajo”. hablando o con los dedos.

26 26 26 26

HACE REBOTAR Y AGARRA COPIA UNA ESCALERA ORGANIZA JUEGOS

LA PELOTA (2 VECES) (CON 5 TRAVESAÑOS) NOMBRA 5 COLORES

Enséñale cómo hacer rebotar y Debe hacerlo con líneas rectas y Utiliza los objetos que tiene y Pregunta a la madre si su niña o niño
agarrar la pelota. claras en la misma posición. pregúntale: ¿Qué color es éste?... y organiza a sus amiguitos para jugar.
¿éste?, etc.

27 27 27 27
 5 a 6 años

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

SALTA CON LOS PIES JUNTOS AGRUPA POR COLOR,

(2 VECES) FORMA Y TAMAÑO EXPRESA OPINIONES HACE MANDADOS

Dos personas agarran la soga a 25 cm Pídele que forme grupos con las Pregunta a la niña: ¿Qué te gusta Pregunta a la niña o al niño en qué
del piso. Enséñale a la niña o al niño figuras geométricas, por forma, hacer o jugar? debe responder dando cosas ayuda en la casa. La niña o el
a saltar con los pies juntos. tamaño y color, al mismo tiempo. su propia opinión. niño dice en qué cosas ayuda.

28 28 28 28

CORRE COMBINANDO CONSTRUYE GRADAS CON CONOCE SU IZQUIERDA Y CONOCE EL NOMBRE DE SU

LOS PIES (4 METROS) 10 CUBOS DERECHA (5 VECES) COMUNIDAD

Enséñale a correr combinando los pies, Demuéstrale el ejercicio. La niña o el Pregúntale: ¿Cuál es tu mano derecha?, Pregunta a la niña o al niño: ¿Cómo se
como caballito, sin equivocarse ni niño debe hacer lo mismo. ¿tu ojo izquierdo?, ¿tu pie derecho?, llama esta comunidad? Debe responder
perder el ritmo. etc. correctamente.

29 29 29 29

SALTA DESDE 50 CM DIBUJA UNA CASA CON CONOCE 6 DÍAS DE COMENTA LA VIDA
DE ALTURA 3 PARTES LA SEMANA FAMILIAR

La niña o el niño debe saltar y caer Pídele que dibuje una casa. El dibujo Pregunta los nombres de los días de Pregunta sobre las actividades que
de pie sin apoyarse en las manos. debe tener paredes, techo, puerta, la semana. La niña o el niño debe hace toda su familia. La niña o el niño
ventanas, etc. nombrarlos, sin importar el orden. debe contar lo que piensa.

30 30 30 30
 6 a 7 años

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

JUEGA T´HUNKUNA ESCRIBE NÚMEROS Y IDENTIFICA LETRAS SABE QUÉ LUGAR OCUPA
LETRAS (10 LETRAS Y NÚMEROS) IGUALES EN SU FAMILIA

Enseña a la niña o niño a jugar Pídele a la niña o al niño que escriba

T´hunkuna. Debe hacer por lo menos
tres saltos y recoger la piedra sin
caerse.
letras y números que conozca. Éstos Muéstrale un cuadro con palabras. Pregunta a la niña o al niño si tiene
Pídele que señale las letras que son hermanos y dile si es la primera,
deben ser diferentes, no tienen que
ser perfectos. iguales a la muestra. segunda, más pequeña, etc.

31 31 31 31

HACE UNA CONSTRUCCIÓN MODELA UNA PERSONA DICE FRASES CON PARTICIPA EN ACTIVIDADES
SENCILLA ENTONACIÓN

Muéstrale a la niña o niño el modelo Dale a la niña o niño un pedazo de Léele a la niña o niño una frase. Pídele Pregunta a la niña o al niño si le gusta
de una construcción y pídele que haga greda o plastilina. Pídele que modele que la repita de la misma manera como participar en actividades de su familia
lo mismo. Debe coordinar manos y una figura humana . Ésta debe ser bien la leíste, con entonación. o de la escuela y que te cuente qué
dedos. definida, con cabeza, ojos, nariz y boca. hace.

32 32 32 32

SALTA COMBINANDO COPIA FIGURAS CON CONOCE FECHAS

LOS PIES (60 CM, 3 SALTOS) CONOCE: AYER-HOY-MAÑANA ESPECIALES
LÍNEAS CURVAS

Muestrale a la niña o al niño cómo hacer Muéstrale a la niña o al niño una figura Pregunta a la niña o al niño qué hizo Pregunta a la niña o al niño qué fechas
varios saltos seguidos cambiando de con líneas curvas y pídele que la copie. ayer, qué ha hecho hoy y qué hará o fiestas conoce. Debe saber qué se
pie (como los caballitos). Debe hacerlo La figura debe quedar bien hecha y mañana. hace en esas fiestas.
sin perder el equilibrio ni caerse. definida.

33 33 33 33

Motricidad Gruesa
ABRE Y CIERRA LAS MANOS
ALTERNADAMENTE (3 VECES)
Enseña a la niña o al niño a abrir una
mano y cerrar la otra. Debe abrir y
cerrar alternadamente las manos.
34
MARCHA SIN PERDER EL
RITMO (5 METROS)
Enseña a la niña o al niño a marchar.
Pídele jugar a marchar. Debe marchar
moviendo brazos y piernas
coordinadamente.
35
SALTA A LA SOGA
(4 VECES SEGUIDAS)
Muestra a la niña o al niño cómo saltar
a la soga. Pídele jugar a la soga. Debe
saltar sin enredarse ni perder el
equilibrio.
36
7 a 8 años
Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social
CUENTA HACIA ATRÁS RELACIONA EL TIEMPO CON
COLOREA UNA FIGURA DESDE EL DIEZ
LAS ACTIVIDADES DIARIAS
Dale a la niña o al niño una figura para Pregunta a la niña o al niño: ¿Hasta
Pregunta a la niña o al niño qué hace
colorear, y pídele que la pinte sin salirse qué número sabes contar? Pídele que
todos los días, desde la mañana hasta
de los bordes. Puede equivocarse dos cuente de atrás hacia delante,
la noche.
veces. empezando del 10.
34 34 34
HACE FIGURAS CON PAPEL PONE EN ORDEN CONOCE EL RECORRIDO
LA SECUENCIA A SU CASA
Muéstrale cómo doblar un pedazo de Muéstrale a la niña o al niño tarjetas
de secuencias. Pídele que las ordene Pídele a la niña o al niño que te indique
papel y pide a la niña o el niño que
diciendo “éste es el primero…, éste el recorrido desde su casa a la escuela.
haga lo mismo.
el…y éste….”
35 35 35
RECORTA CURVAS CONOCE EL ORDEN DE LOS HABLA SOBRE SÍ MISMO
Y CÍRCULOS DÍAS DE LA SEMANA O SÍ MISMA
(PUEDE EQUIVOCARSE 2 VECES)
Pídele a la niña o al niño que te cuente
Entregue a la niña o niño hojas con las Pregunta a la niña o al niño si conoce sobre su familia y sobre ella o él. Debe
figuras para recortar. Pídele que los días de la semana, y pídele que los
expresar lo que desea hablar de ella o
recorte cada uno de los dibujos. diga en orden, empezando por el lunes. de él o de las personas con las que vive.
36 36 36
 Nota: Este arte es La tabla suelta que
servirá para ser incorporada dentro del bolsillo
de la página siguiente.

18,4 cm

10,5 cm
 Nota: Este arte es el bolsillo que irá pegado
en la parte rosada de la siguiente página

19 cm

8,6 cm

19 cm
 Cuadro de Desarrollo

0 - 3 meses 4 - 6 meses
1º 1º 1º 1º
Fecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad:
2º 2º 2º 2º
Audición y Lenguaje

Audición y Lenguaje
Motricidad Gruesa

Motricidad Gruesa
Motricidad Fina

Motricidad Fina
Personal Social

Personal Social

+ +
Alto

Alto
Medio Alto

Medio Alto
Medio Bajo

Medio Bajo
Alerta

Alerta

1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º
Talla: Talla:
2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º

1º 1º 1º 1º
Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría:
2º 2º 2º 2º
 7 - 9 meses 10 - 12 meses
1º 1º 1º 1º
Fecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad:
2º 2º 2º 2º

Audición y Lenguaje
Audición y Lenguaje

Motricidad Gruesa
Motricidad Gruesa

Motricidad Fina
Motricidad Fina

Personal Social
Personal Social
+ +

Alto
Alto

Medio Alto
Medio Alto

Medio
Bajo
Medio Bajo

Alerta
Alerta

1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º
Talla: Talla:
2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º

1º 1º 1º 1º
Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría:
2º 2º 2º 2º

13 - 18 meses 19 - 24 meses
1º 1º 1º 1º
Fecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad:
2º 2º 2º 2º
Audición y Lenguaje

Audición y Lenguaje
Motricidad Gruesa

Motricidad Gruesa
Motricidad Fina

Motricidad Fina
Personal Social

Personal Social

+ +
Alto
Alto

Medio Alto
Medio Alto

Medio Bajo
Medio Bajo

Alerta
Alerta

1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º
Talla: Talla:
2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º

1º 1º 1º 1º
Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría:
2º 2º 2º 2º
 2 - 3 años 3 a 4 años
1º 1º 1º 1º
Fecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad:
2º 2º 2º 2º

Audición y Lenguaje
Audición y Lenguaje

Motricidad Gruesa
Motricidad Gruesa

Motricidad Fina
Motricidad Fina

Personal Social
Personal Social
+
Alto

Alto
Medio Alto

Medio Alto
Medio Bajo

Medio Bajo
Alerta

Alerta
1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º
Talla: Talla:
2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º

1º 1º 1º 1º
Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría:
2º 2º 2º 2º

4 - 5 años 5 - 6 años
1º 1º 1º 1º
Fecha de valoración: Edad: Fecha de valoración: Edad:
2º 2º 2º 2º
Audición y Lenguaje

Audición y Lenguaje
Motricidad Gruesa

Motricidad Gruesa
Motricidad Fina

Motricidad Fina
Personal Social

Personal Social

+ +
Alto
Alto
Medio Bajo Medio Alto

Medio Alto
Medio Bajo
Alerta

Alerta

1º Perímetro 1º 1º Perímetro 1º
Talla: Talla:
2º Braquial: 2º 2º Braquial: 2º

1º 1º 1º 1º
Puntaje Total: Categoría: Puntaje Total: Categoría:
2º 2º 2º 2º
 Oficina de País
Calacoto, Av. Ballivián, Calle12 No. 2550
Edif.: El Greco, P.B.
Tel.: 2771610 - 2771579 - Fax: 2771535
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Oficina de Programa Altiplano

San Jorge, Av. 6 de Agosto No. 2530
Tel.: 2434741 al 44 Fax: 24 34 745

Oficina de Programa Santa Cruz

Av. Cristo Redentor, Calle Mussani No 65
Te.: 3333581 - Fax: 3113984

Oficina de Programa Sucre

Zona Central, Calle final España No. 429
Tel.: 6361974 - Fax: 6913064

Oficina de Programa Tarija

Calle La Madrid No. 732
Tel.: 6645675 - 6636414 - Fax.: 6644414

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