Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Señales y Sistemas Código: 203042
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Freddy Fernando Actualizador de curso: Freddy
Valderrama Gutiérrez Fernando Valderrama Gutiérrez
Fecha de elaboración: 12 de febrero de Fecha de actualización: 1 de diciembre
2015 de 2017
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de señales y sistemas, hace parte del campo de formación de Ciencias

Básicas de Ingeniería, es disciplinar específico para los programas de ingeniería
electrónica, e ingeniería de telecomunicaciones de la Escuela de Ciencias Básicas
Tecnología e Ingeniería (ECBTI).
El curso es la base para la solución de diferentes problemas de ingeniería tales como:
representación matemática de la dinámica de sistemas físicos, el diseño de filtros para
señales de audio, o para imágenes y video, el diseño e implementación de
controladores para sistemas dinámicos (térmicos, hidráulicos, neumáticos, eléctricos).
La naturaleza está llena de señales tales como: la variación en la presión del aire
cuando hablamos, los ascensos y descensos diarios de la temperatura, las señales
eléctricas periódicas que genera el corazón, las señales eléctricas producidas por los
músculos (electromiográficas)...etc. El procesamiento de señales se torna útil ya que
las señales pueden estar contaminadas con ruido, o no llevar directamente la
información adecuada, dicho procesamiento permite resaltar, extraer y almacenar la
información útil para el proceso tratado.
El curso es de tipo metodológico de (3) créditos, está dividido en tres unidades y ha
sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas, la primera unidad habla de
los procesos y técnicas del tratamiento de señales. La unidad 2 hace énfasis en la
convolución como una de las operaciones básicas entre señales y sistemas continuos y
discretos, de igual manera se trabajan las series de Fourier y la transformada de
Fourier, finalmente, la unidad 3 trata las transformadas de Laplace y Z. El desarrollo
de las actividades se realiza enmarcado en la estrategia de aprendizaje basado en
problemas.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Acompañar al estudiante en la definición, análisis, caracterización e identificación del

conjunto de señales analógicas y discretas de mayor uso en el análisis de sistemas
dinámicos, al igual que en la identificación de las clases, características y operaciones
de los sistemas dinámicos en tiempo continuo y en tiempo discreto, mediante el
planteamiento y desarrollo diferentes problemas.
Orientar al estudiante durante el análisis y solución de un problema que permita
aplicar la convolución en tiempo continuo y/o discreto, y la transformada de Fourier
para definir el comportamiento en frecuencia de un sistema dinámico.
Fortalecer las habilidades del estudiante para aplicar las transformadas de Laplace y Z
junto con sus propiedades, mediante el desarrollo de diferentes ejercicios analíticos, y
el desarrollo de problemas avanzados que requieren el uso de herramientas
computacionales.

Competencias del curso:

El estudiante comprende la naturaleza y la diferencia entre señales analógicas y

señales discretas, al igual que su tratamiento mediante sistemas continuos y discretos
que causan diferentes transformaciones a las señales, todo lo anterior con el fin de
implementar dichos conceptos en el análisis e interacción entre sistemas dinámicos
usados en ingeniería electrónica y/o de telecomunicaciones.
El estudiante aplica la operación de convolución en tiempo discreto y en tiempo
continuo, y se encuentra en capacidad de realizar esta operación en entornos gráficos,
analíticos y computacionales, de la misma manera el estudiante soluciona problemas
de ingeniería cuya representación se pueda lograr mediante conceptos de series y
trasformadas de Fourier, usando herramientas analíticas y/o computacionales.
El estudiante aplica la transformada de Laplace y la transformada Z en diferentes
problemas de ingeniería, usando herramientas analíticas y/o computacionales.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidade Recursos educativos requeridos

s/temas
1. Panorama. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales analógicas y
Señales digitales (2nd ed., p. 1). Mexico City: Cengage Learning. Recuperado de
y http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300008&v=2.1&u=u
sistemas nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=7a4501ec73e7c9307f41be9be4f811cc
Señales Analógicas. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales
analógicas y digitales (2nd ed., p. 8). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300014&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=7b2950c185e430bf52265c24a8f96351

Señales Discretas. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales

analógicas y digitales (2nd ed., p. 39). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300025&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=e1848471d6e8c596b4a91836f7249e62

Sistemas Analógicos. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales

analógicas y digitales (2nd ed., p. 68). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300035&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=f80da8742973cb996f8b53269a4335c6

Sistemas en Tiempo Discreto. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de

señales analógicas y digitales (2nd ed., p. 96). Mexico City: Cengage
Learning. Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300045&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=6837810afc8447fe60e9d76e0b44030e

Objeto Virtual de información Unidad 1_1. (2016). Valderrama F , Curso de

Señales y Sistemas. Duitama: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9581
2. Series de Fourier. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales
Análisis analógicas y digitales (2nd ed., p. 197). Mexico City: Cengage Learning.
de Recuperado de
Fourier y http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300081&v=2.1&u=u
convoluci nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=2bd27e3e9ede734f0c9539e4258be694
ón Convolución Continua. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales
analógicas y digitales (2nd ed., p. 130). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300056&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=77455168e5e332d949cbb0cb8aaa2e07
Convolución Discreta. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales
analógicas y digitales (2nd ed., p. 169). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300069&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=9216176bfe3118887d3ff0ec6f6606e8
Transformada de Fourier. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de
señales analógicas y digitales (2nd ed., p. 248). Mexico City: Cengage
Learning. Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300096&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=9216176bfe3118887d3ff0ec6f6606e8
Ovi_Unidad_2_Señales y Sistemas. (2016). Valderrama F, Curso de
Señales y Sistemas. Duitama: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9572

3. Transformada de Laplace. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de

Transfor señales analógicas y digitales (2nd ed., p. 248). Mexico City: Cengage
mada de Learning. Recuperado de
Laplace y http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300114&v=2.1&u=u
Z nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=3b3e5fdf12c5914a79480c842289fb73

Transformada z. (2008). In A. Ambardar, Procesamiento de señales

analógicas y digitales (2nd ed., p. 592). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4060300180&v=2.1&u=u
nad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=2bd27e3e9ede734f0c9539e4258be694

Ovi_Unidad_3_Señales y Sistemas. (2016). Valderrama F, Curso de

Señales y Sistemas. Duitama: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9578
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Ruiz M, C. (2010). Conceptos de señales y sistemas. Recuperado de:

http://www.exabyteinformatica.com/uoc/Audio/Procesamiento_de_audio/Procesamien
to_de_audio_%28Modulo_1%29.pdf

Unidad 2: Calderón, F. (2009). Materiales de señales y sistemas. Recuperado de

https://senalesjaveriana.wikispaces.com/Links_y_recursos

Unidad 3: Valderrama, F. [Freddy Fernando Valderrama Gutiérrez]. (2017,Junio

6) OVI Filtrado Señales y Sistemas [Archivo de video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=dVlKUrKPJWA

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de señales y sistemas se abordará usando la estrategia de aprendizaje
basado en problemas (ABP). Para cada una de las unidades del curso se plantean en
la guía algunos problemas que se deben resolver usando los siguientes pasos:

 Paso 1: Leer, analizar y realizar una lluvia de ideas respecto al escenario del
problema
 Paso 2: Hacer un listado de variables conocidas y desconocidas, y un listado de
los métodos que pueden permitir la solución del problema.
 Paso 3: Definir claramente el problema usando la información de los pasos 1 y 2
 Paso 4: Solucionar el problema y presentar resultados

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Capítulo Fase cero: Actividad de reconocimiento de las
Panorama: Introducción, variables, conceptos y métodos que se
Señales, Sistemas, estudiarán en el curso.
 Dominio de la frecuencia,
Del concepto a la
aplicación
3 Unidad 1: Fase 1: Llevar a cabo el paso 1 para los 3
Señales analógicas problemas descritos en la guía de actividades
Señales discretas de la unidad 1.
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo
discreto
4 Unidad 1: Fase 1: Llevar a cabo el paso 2 y 3 para los
Señales analógicas 3 problemas descritos en la guía de
Señales discretas actividades de la unidad 1.
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo
discreto

5 Unidad 1: Fase 1: Llevar a cabo el paso 4 para los 3

Señales analógicas problemas descritos en la guía de actividades
Señales discretas de la unidad 1.
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo
discreto

6 Unidad 1: Fase 1: Llevar a cabo el paso 4 para los 3

Señales analógicas problemas descritos en la guía de actividades
Señales discretas de la unidad 1.
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo
discreto

7 Unidad 2: Fase 2: Llevar a cabo el paso 1 para los 3

Convolución continua problemas descritos en la guía de actividades
Convolución discreta de la unidad 2.
Series de Fourier
Transformada de Fourier
8 Unidad 2: Fase 2: Llevar a cabo el paso 2 y 3 para los 3
Convolución continua problemas descritos en la guía de actividades
Convolución discreta de la unidad 2.
Series de Fourier
Transformada de Fourier
9 Unidad 2: Fase 2: Llevar a cabo el paso 4 para los 3
Convolución continua problemas descritos en la guía de actividades
Convolución discreta de la unidad 2. Presentar cuestionario cerrado.
Series de Fourier
Transformada de Fourier

10 Unidad 2: Fase 2: Llevar a cabo el paso 4 para los 3

Convolución continua problemas descritos en la guía de actividades
Convolución discreta de la unidad 2. Presentar cuestionario cerrado.
Series de Fourier
Transformada de Fourier

11 Unidad 3. Fase 3: Llevar a cabo el paso 1 para los 3

Transformada de Laplace problemas descritos en la guía de actividades
Transformada Z de la unidad 1
12 Unidad 3. Fase 3: Llevar a cabo el paso 2 y 3 para los 3
Transformada de Laplace problemas descritos en la guía de actividades
Transformada Z de la unidad 1.

13 Unidad 3. Fase 3:Llevar a cabo el paso 4 para los 3

Transformada de Laplace problemas descritos en la guía de actividades
Transformada Z. de la unidad 1.

14 Unidad 3. Fase 3:Llevar a cabo el paso 4 para los 3

Transformada de Laplace problemas descritos en la guía de actividades
Transformada Z de la unidad 1.

15 y 16 Unidad 1, Unidad 2 y Fase 4: Llevar a cabo los pasos 1,2 3 y 4 para

Unidad 3. Todos los temas los dos problemas de la guía de actividades de
vistos la Evaluación Final.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Con el fin de realizar acompañamiento docente en el curso señales y sistemas, se
recurrirá a herramientas de tipo sincrónico como Skype o Web-conference.
Igualmente se utilizarán herramientas de tipo asincrónico como el correo del curso,
foros de dudas e inquietudes, foros de trabajo colaborativo. Objetos Virtuales de
Información (OVIs).

Las siguientes son las estrategias de acompañamiento a utilizar en el curso:

Acompañamiento sincrónico:

 Skype: El estudiante puede ingresar a la herramienta Skype en donde puede

interactuar con el tutor para resolver sus dudas e inquietudes. El o los tutores
del curso programan una agenda de atención que les permitirá brindar la
atención de manera organizada y coordinada con los estudiantes.

 Webconferencce Se realizará una sesión de Web-conferencia en cada unidad del

curso, en dichas sesiones se profundizará sobre los contenidos de cada unidad,
así mismo se realizarán recomendaciones y sugerencias a los grupos
colaborativos. Se publicará el enlace correspondiente para su posterior consulta.

Acompañamiento asincrónico:

 Foros Y mensajería Interna: El tutor del curso realizará una realimentación de

las participaciones de los estudiantes y del trabajo realizado cada uno de los
grupos colaborativas para guiarlos hacia los fines del aprendizaje y disipar dudas
e inquietudes.

 Objetos Virtuales de Información (OVIs): Son recursos digitales creados por los
tutores del curso con el propósito de explicar teorías, conceptos o problemáticas
del curso, se encuentran publicados en el curso para su consulta por parte del
estudiante del curso.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Momentos Puntaje Ponderaci
o de Productos a entregar según
de la máximo/500 ón/500
seman la estrategia de aprendizaje
evaluación puntos puntos
a
Informe individual de acuerdo
con las instrucciones descritas
1-2 Inicial 25
en la guía de actividades de la 25
fase de reconocimiento.
Intermedia Solución grupal a los problemas
3-6 350 100
Unidad 1 de la unidad 1 utilizando la
 estrategia ABP
Solución grupal a los problemas
de la unidad 2 utilizando la 100
Intermedia estrategia ABP
7-10
Unidad 2 Presentación individual del
cuestionario cerrado de la 50
unidad 2
Solución grupal a los
Intermedia
11-14 problemas de la unidad 3 100
Unidad 3
utilizando la estrategia ABP
Solución a los problemas
planteados en la guía de la 125 125
15-16 Final
evaluación final, utilizando la
estrategia ABP.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos