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1.- INTRODUCCIÓN
Nuestro alumno está acostumbrado también a ver, tocar y escuchar el nombre de los
objetos según la forma que tienen: cubo, bola, cono.. Por ello le resulta este tema
familiar a la hora de abordarlo y podemos decir que siente curiosidad por él. Es una
rama de la matemática que invita mucho a las tareas manipulativas y visuales que son
las que hacen que él se sienta motivado y agusto con el tema.
MATEMÁTICAS 1
- ADAPTACIÓN TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) -
3.- TIPOLOGÍA TEXTUAL
Registro: Estándar
• Extraer conclusiones.
Autonomía e iniciativa personal
• Buscar las soluciones.
6.- CONTENIDOS
descriptivos. geométricos.
• Descripción de cuerpos • Clasificación de los cuerpos
geométricos según unas geométricos.
características dadas. • Exploración y observación del
entorno en el que viven.
• Los cuerpos geométricos: prismas,
esferas, pirámides, conos y cilindros.
• Interés por los textos escritos
Vértices, bases y caras laterales.
como fuente de aprendizaje y
• Comparación y clasificación de
ESCRIBIR
• Identificación de estructuras
descriptivas.
• Reconocimiento de las
diferencias más relevantes entre
la lengua oral y escrita
MATEMÁTICAS 3
- ADAPTACIÓN TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) -
7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SESIÓN 1
Actividad 1
Se comienza la unidad leyendo el cuento “Me gusta como soy” sobre los cuerpos
geométricos. Se trata de motivar y familiarizar al niño antes de entrar de lleno en las
actividades de la unidad.
Actividad 2
Continuamos viendo los conocimientos previos del alumno sobre las figuras
planas. Para ello le pediremos que las coloree y escriba el nombre al lado del dibujo.
Actividad 3
Actividad 4
Se le propone que trabaje en pareja. Debe observar unas imágenes de figuras planas y
figuras no planas. Entre los dos compañeros/as deben deducir qué imágenes pertenecen
a una categoría y que imágenes pertenecen a la otra. Estas conclusiones deben
registrarlas en una tabla, escribiendo los nombres de los objetos en el lugar
correspondiente.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
SESIÓN 3
Actividad 1
Actividad 2
En esta actividad, nuestro alumno tiene que recortar los nombres de los
elementos que le hemos dado en los recuadros y pegarlos en el lugar que correspondan
de los cuerpos geométricos.
Actividad 3
Actividad 4
Una vez que han rellenado la tabla deben contestar a unas preguntas referentes a
la información incluida en la misma.
MATEMÁTICAS 5
- ADAPTACIÓN TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) -
Actividad 5
SESIÓN 4
Actividad 1
Disponemos de unas tarjetas rojas y otras verdes. Las tarjetas rojas contienen los
nombres de algunos cuerpos geométricos basados en los cinco principales pero con
algún cambio respecto al polígono de la base y por tanto al número de caras laterales. Se
aconseja al profesorado imprimir dichas tarjetas en cartulina. Nuestro alumno formará
parte de un grupo de 4 alumnos. Un miembro del equipo aportará sus tarjetas
barajándolas previamente. Se colocarán sobre la mesa y entre todos se descubrirá cuales
son las parejas.
Actividad 2
Nos encontramos con unas máquinas que emiten un resultado según las
características del cuerpo geométrico que se introduzca en ellas. El alumnado deberá
rellenar los cuadros en blanco con el resultado pertinente.
SESIÓN 5
Actividad 1
Nuestro alumno tendrá que elaborar dos figuras geométricas diferentes (prisma y
pirámide con base triangular) utilizando bolitas de platilina (para los vértices) y pajitas,
y así poder formar las figuras.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 1
Nuestro alumno tendrá que elaborar una nueva “mascota”, pero esta vez, deberá
hacerlo con materiales reciclados y con formas geométricas. Le damos un elefante
como ejemplo, en el que los brazos y las piernas están formados por cilindros (podemos
aprovechar los rollos del papel higiénico o de cocina), el cuerpo puede ser una caja
(aprovechado de una caja de cereales)… El alumno nos mostrará su imaginación con la
elaboración de su creación.
SESIÓN 7
EVALUACIÓN
Actividad 1
Actividad 2
Actividad del Portfolio con respuesta libre que el alumno puede usarla como
diario de lo que van aprendiendo. Tiene que completarla siendo honesto con lo que
sabe y ha aprendido.
9.- EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS 7
- ADAPTACIÓN TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) -
10.- BIBLIOGRAFÍA
• Portfolio Europeo de las Lenguas para Enseñanza Primaria. (Edad 8-12). Modelo
acreditado Nº 51.2003. Ministerio de educación, cultura y deporte.
• http://www.trastornohiperactividad.com