Licenciatura en Educación Especial OMITIR

DISEÑO DE LA OMITIR PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del alumno: Juan José Mauricio Martínez.
Fecha de nacimiento: 15 de febrero de 2007.
Edad: 2 años 9 meses. 2.9
Sexo: Masculino. OMITIR
NOMBRE DEL PADRE/MADRE
Domicilio: Vidrieras #4 Tres Cruces.
Teléfono: 92-1-10-28.
Grado de escolaridad: Maternal 1 “intervención temprana”.
Escuela a la que asiste: CAM 30 “Roberto Solís Quiroga”, Guadalupe,
Zacatecas.
Turno: Matutino.

FECHA DE REALIZACIÓN: _____________________________________________ LO TIENE AL

FINAL???

II.- **ANTECEDENTES DEL ALUMNO

A) DATOS RELEVANTES SOBRE EL EMBARAZO Y PARTO,

DESARROLLO MADURATIVO Y CONDUCTAS
OBSERVADAS POR LOS PADRES.
B).- TRAYECTORIA ESCOLAR DE LA NIÑA
C) CAPACIDADES Y/O HABILIDADES ESPECIALES

Situación actual

Hace pocos meses se le colocó una prótesis en la pierna izquierda, ya que

le fue amputada a los pocos días de nacido debido a una trombosis. Antes
de que se le colocara la prótesis Juan José era un niño muy inquieto, se
trasladaba de un lugar a otro reptando, sin embargo cuando se le colocó la
prótesis se vio más pasivo y no muy contento pareciera que no le agradó
o se sintió incómodo pues dejó de andar de aquí para allá, manifestó
mucha inseguridad, pues no sabia equilibrarse, solo daba pasos con
ayuda, tomándolo de las manos; ahora ya se le proporcionó una andadera
que le ayuda a equilibrarse y a trasladarse por si solo, lo cual le permite
hacer funcional la prótesis.
Situación familiar
El número de integrantes de su familia es de cuatro personas (papás,
hermano y él); tiene un hermano de seis años, su papá tiene veintitrés
años, su mamá de veintiséis años y Juan José de dos años nueve meses,
ocupa el segundo lugar como hijo, es el más pequeño; la preparación
escolar de su papá y mamá es media superior, su hermano cursa el primer
grado de primaria y Juan José actualmente está en maternal uno en
intervención temprana; el tiempo que pasan juntos es prolongado, casi
todo el tiempo excepto en las mañanas que asisten a la escuela y al
trabajo en el caso de su papá, pero su mamá es la que más tiempo
comparte con Juan José, ya que ella lo lleva a la escuela y asiste por las
mañanas a las terapias física y de lenguaje que recibe, su mamá es quien
lo cuida; su nivel socioeconómico es regular, pues su papá es empleado.
Información relacionada con la familia
Su familia tiene expectativas de que logre hacer una vida independiente,
es por eso que siempre están al pendiente de su desarrollo, ello lo
demuestran con su asistencia frecuente a las terapias escolares de
comunicación y física, constantemente preguntan a la maestra sobre su
comportamiento y desempeño; y demuestran su cariño y afecto con
mimos y cariños.

III.- **HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO (DESARROLLO ESCOLAR):

A).- COMPETENCIA CURRICULAR
B).- ESTILO DE APRENDIZAJE
C).- INTERESES, AFICIONES Y PASATIEMPOS
D).- ASPECTOS DEL MEDIO ESCOLAR QUE FAVORECEN /
DIFICULTAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA NIÑA
E).- ASPECTOS SOCIO – AFECTIVOS QUE FAVORECEN /
DIFICULTAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA NIÑA
ESTE FALTA

El tipo de escuela a la que asiste actualmente es un CAM de “Intervención

temprana”, es la primer instrucción escolar que recibe, no había asistido a
otras escuelas, comenzó a asistir a los seis meses de nacido, dentro de
ella recibe terapia física y de lenguaje; la relación que establece con sus
compañeros es buena, lo aceptan, la maestra lo toma en cuenta para
todas las actividades y lo trata como tal; recibe apoyo del CEID (prótesis
ortopédica).

** DESARROLLO EVOLUTIVO
Memoria
Reconoce objetos que ya ha visto antes, sonidos, lugares y personas;
buena memoria a largo plazo y recuerda procedimientos como el de
ensartar bolitas en un tubo.
Desarrollo de lenguaje (competencia comunicativa)
Responde a los sonidos ambientales y voces de manera gestual y corporal,
no tiene un lenguaje convencional, emite sonidos guturales, balbucea, sólo
es capaz de decir papá, mamá, agua y sopa que son palabras simples y se
ajustan a algunas de sus necesidades, no dice pares de palabras ni frases,
se comunica de manera gestual por lo regular y por medio de
señalizaciones.
Desarrollo motor
Ha sido lento debido al problema con su pierna, pues presenta un retraso
en su desarrollo motor grueso, sin embargo, eso no le impide hacer varias
actividades como lo es trasladarse de un lugar a otro (reptando) o
sentarse.
Percepción
Manifiesta conductas ante objetos conocidos y desconocidos, así como con
personas, muestra reacciones motoras cuando es balanceado o lanzado,
sigue un objeto que se desplaza lento o rápido ante su vista, discrimina
tamaños y formas observando y optando por lo que más llama su
atención; diferencia por tacto distintas texturas y temperaturas, distingue
los ritmos de la música, si es rápida o lenta y se mueve al ritmo, también
reconoce sabores y hace muecas.
Atención
Atiende a la persona que le habla, cuando lo hace mira a los ojos y hace
gestos, responde a los estímulos, muestra interés cuando se le da material
concreto, imágenes, pintura, pegamento, juguetes, escucha instrucciones
y las realiza (con orientación), observa los objetos, busca la fuente de un
sonido, explora el aula tomando los objetos que hay y hace sonar algunos
de ellos.
Área de adaptación e Inserción social
Juan José es dependiente de sus padres, realiza tareas sencillas como
poner objetos en determinado lugar, debido a su discapacidad su
desarrollo se ve tardío, pues necesita ayuda para trasladarse, no se
desviste para bañarse y no tiene un lenguaje de comunicación
convencional, sin embargo, se sabe que es desenvuelto dentro de su
núcleo familiar, juega con su hermano y primos, y en la comunidad es muy
querido por sus vecinos, solo acepta irse con las personas que conoce.

**NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Área de desarrollo personal (Razonamiento y Lenguaje)
 Qué sabe hacer Qué debe hacer Actividades
favorecedoras
Está en proceso de *Razonamiento: Secuenciar objetos por sus
comprender el esquema
Señalar e identificar características en grupos
corporal, identifica y
señala algunas partes del las partes de su (tamaño, forma, color).
cuerpo, como la cara,
cuerpo. Identificar las partes del
manos y pies, aunque en
ocasiones se le olvidan y Identificar personas cuerpo frente a un espejo y
se confunde cuando se
extrañas. por medio de canciones.
trata de señalarlos en
otras personas; en la Diferenciar la rutina Diferenciar personas de su
noción de objetos,
de actividades. familia de extraños con
identifica algunos de
ellos utilizando sus Noción de seriación. ayuda de fotos e
sentidos como la vista y
Noción de espacio. imágenes.
las manos; en la noción
de personas identifica Noción de Trabajar con material
extraños, reconoce su
conservación. concreto.
núcleo familiar y
comunitario más Noción de cantidad.
cercanos, pero todavía no
Relación causa-
comprende que es
integrante de un grupo efecto.
social; cuanta con ciertas
Análisis y síntesis.
nociones de tiempo, pues
diferencia la rutina de Analogías.
actividades, como la de
Simetrías.
la hora de la comida o
cuando lo cambian de
ropa dentro del aula
después de la comida;
sabe algunas nociones de
espacio, como la de
realizar recorridos con
distintos grados de
dificultad, en los
obstáculos que se
encuentran en el aula,
ubica arriba-abajo, atrás-
adelante, pero no
identifica derecha-
izquierda; está en
proceso de desarrollo la
noción de conservación,
pues reconoce los objetos
independientemente de
los cambios espaciales y
temporales; en la noción
de seriación, comienza a
desarrollar este proceso,
maneja muy poco objetos
grandes y pequeños en
una secuencia creciente,
algunas ocasiones ordena
objetos de forma
creciente y decreciente,
dependiendo del tipo de
objetos; noción de
** DATOS RELEVANTES PARA LA TOMA DE DESICIONES CURRICULARES
Estilo de aprendizaje
El canal de percepción de Juan José involucra la información auditiva,
visual y manipulativa, ya que, está en una etapa (sensoriomotora) de
experimentación y observación para conocer el mundo circundante, sin
embargo, se le facilita más adquirir aprendizajes cuando manipula
material concreto y lo observa.
De acuerdo al modelo de Kolb sobre estilos de aprendizaje Juan José tiene
un estilo de aprendizaje activo, ya que para su aprendizaje y debido a la
etapa de desarrollo en la que se encuentra necesita realizar actividades
(kinestésico) con material concreto.
*Se apreció que enfrenta la mayoría de tareas que se le piden con
curiosidad y sin miedo, llaman más su atención las actividades nuevas
sobre todo que impliquen material concreto y llamativo, no siempre
necesita la ayuda del maestro para realizarlas, aunque sí es necesario
supervisarlo y guiarlo puesto que aún es un niño muy pequeño, por lo cual
no mantiene mucho tiempo la atención en una actividad, al igual que sus
demás compañeros, ésta oscila entre 10 y 15 minutos; cuando le aburre
cierta tarea él mismo busca otra cosa qué hacer como lo es tomar
juguetes, observarlos y jugar, sin embargo, si se le estimula de manera
oral a través de canciones y mucha gesticulación es más fácil que esté
más atento y más tiempo en una actividad de mesa, ya que la música (es
uno de sus mayores intereses), los cantos y el que se le esté hablando
constantemente lo motiva.
No le es difícil comprender las instrucciones para realizar una tarea, basta
con explicarle una vez y orientarlo. Despierta más su curiosidad el material
concreto, colorido, con distintas figuras y al tenerlo en sus manos
experimenta con él, lo observa, lo toca, lo avienta, en ocasiones se los
lleva a la boca y juega.
Ritmos de aprendizaje
La manera de adquirir los aprendizajes no es de manera lenta, pero
tampoco muy rápida, debido a la DI que presenta, es necesario guiarlo
durante el trabajo escolar, y las actividades no deben ser muy largas ya
que apenas comienza a familiarizarse con trabajos de mesa en periodos
cortos de tiempo.
Intereses y actividades que realiza en su tiempo libre
Le gusta escuchar música mientras realiza alguna tarea, así como bailar,
le agrada meter y sacar material concreto en botes, y jugar con su
hermano.
Contexto escolar
Aspectos del medio escolar que Aspectos socio-afectivos que
favorecen/dificultan el proceso de favorecen/dificultan el proceso de
aprendizaje del alumno aprendizaje del alumno
Favorecen: En el aula hay una silla Favorecen: Se le incluye en todas las
que permite mantener en una actividades escolares.
buena postura mientras está La maestra lo motiva con cantos,
sentado. música, entonación dulce de la voz,
El material didáctico está al alcance gesticulación y señalización.
del alumno. Se le incita a trabajar con otros
En las instalaciones escolares hay compañeros (actividades en equipo).
rampas de acceso. En terapia física y de lenguaje se le
Se proporciona terapia física y de permite estar con la mamá.
lenguaje. Dificultan: La niñera los trata en
Se permite la participación de los algunas ocasiones con indiferencia.
padres en actividades. Debido a la atención que demandan
Dificultan: No hay adecuaciones de por la etapa de desarrollo en la que
acceso para la segunda planta del se encuentran en algunas ocasiones
edificio. se le descuida en la realización de las
Falta de comunicación entre los actividades.
profesionales del centro sobre los
avances y retrocesos del alumno.
Contexto familiar

Aspectos del medio familiar que favorecen/dificultan el proceso de

aprendizaje del alumno

Su familia tiene expectativas de que logre hacer una vida independiente,

es por eso que siempre están al pendiente de su desarrollo, ello lo
demuestran con su asistencia frecuente a las terapias escolares de
comunicación y física, constantemente preguntan a la maestra sobre su
comportamiento y desempeño; y demuestran su cariño y afecto con
mimos y cariños.
La relación familiar es buena, ya que son muy unidos, mantienen un buen
nivel de comunicación haciendo uso de varios recursos, como lo son las
señalizaciones, gestos y palabras sencillas; se le ofrece durante las
actividades en casa cierto grado de autonomía, responsabilidad y
participación en forma de juego (ordenar objetos y ponerlos en su lugar),
se le enseñan hábitos de higiene como lavarse las manos.
La reacción de los padres ante la discapacidad fue de desconcierto, pero
aún así hubo aceptación pronta, para ello contribuyó la información dada
por los doctores y maestros para tratar y trabajar con el niño de una mejor
manera.
En sí el ambiente familiar es favorecedor para su desarrollo, pues sus
padres brindan todo su apoyo, ya que, tienen expectativas de que logre
una vida independiente, por lo cual se interesan en su desarrollo escolar y
refuerzan lo que la maestra les indica en casa. ASPECTOS NEGATIVOS NO
HAY???

**NECESDADES EDUCATIVAS
Es necesario brindar una atención individualizada en determinados
momentos, como lo es al trasladarse de un lugar a otro, en ese proceso es
fundamental proporcionarle seguridad???; en la comunicación es necesario
motivarlo a expresar sus deseos con un lenguaje convencional???, además
de enseñarle el significado de palabras sencillas; el trabajo en equipo es
un aspecto que se debe potenciar en Juan José, ya que es individualista, le
es de gran ayuda trabajar con material concreto y en grupo, es preciso
seguir trabajando el control de esfínteres.
Para esto es necesario propiciar oportunidades de autonomía dejándolo
realizar ciertas actividades por sí mismo; el trabajo conjunto de los padres
es primordial, así como el del equipo de apoyo, con el fin de satisfacer sus
necesidades educativas.
ENLISTE N.E.E.
**ADECUACIONES:
De acceso al currículo: Silla de madera con borde en medio para separar
las piernas y mantenerlo bien sentado (derecho para que no se resbale) a
la hora de realizar trabajos de mesa o en la comida.

Adecuaciones curriculares: Ninguna ¿??????????????????????????????

2.1.- EN LA METODOLOGIA
2.2.- EN LA EVALUACIÓN
2.3. EN LOS CONTENIDOS
EN LOS PROPÓSITOS
NOTA: EN PROPOSITOS Y CONTENIDOS SE ANOTAN LAS
ADECUACIONES DE CADA ÁREA, SI SE VAN A
INTRODUCIR O INTRODUCCIÓN, AMPLIACIÓN,
ELIMINACIÓN Y PRIORIZACIÓN

OJO: SI SE REQUIEREN ERIKA, PORQUE SI NO, COMO VA A LOGRAR QUE LA

NIÑA AVANCE…

SEÑALAR EL APOYO QUE REQUIERE

**APOYOS REQUERIDOS:
DEL EQUIPO DE APOYO Y OTROS APOYOS

- Lenguaje
- Terapia física
- ¿???
**RECOMENDACIONES PARA LA ORIENTACIÓN FAMILIAR
- Es necesario potenciar y enseñarle a trabajar en equipo, para ello podría
comenzarse con su hermano mayor en juegos compartidos o tareas en
casa; después con familiares como primos o vecinos.
- Permitirle participar en los quehaceres del hogar, como ordenar cosas.
- Brindarle cierta autonomía al indicarle y dejarle que se vista por sí sólo
en determinadas ocasiones.
- Incitarlo a que pronuncie palabras sencillas por medio de cantos y juegos.
- Es preciso motivarlo a dar pasos con y sin su andadera, en algunos casos
con ayuda proporcionándole seguridad por medio de expresiones o ciertas
palabras.
**PLAN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Duración prevista:
Periodicidad de los seguimientos:
Fecha en que se realiza: QUITELO DE ARRIBA
Acuerdos tomados:

Responsable de la elaboración: Erika Correa Ahumada

V0.BO.

MTRA. HILDA CRISTINA MALDONADO LÓPEZ