A) 125 B) 135 C)

138
RAZ. MATEMÁTICO D) 140 E) 145

04. Calcular el total de triángulos que hay

CONTEO DE FIGURAS en cada figura.

01. ¿Cuántos segmentos hay en las I) II)

siguientes figuras?. (Dar como
respuesta la suma de los resultados)

I) II)

A) 42 – 60 B) 42 – 68 C) 42
– 64
D) 40 – 64 E) 42 – 65
A) 98 B) 97 C) 95
D) 99 E) 96
05. ¿Cuántos triángulos que por lo menos
02. ¿Cuántos triángulos pueden contarse tengan un () en su interior hay en la
en cada figura? figura mostrada?

I) II) A) 24
B) 22 
C) 21
D) 18
 
E) 19
A) 8 – 10 B) 8 – 6 C) 9
– 10
D) 10 – 6 E) 9 – 6 06. Calcular el total de cuadriláteros que
hay en cada figura. (Dar como
03. Calcular el total de triángulos que hay respuesta la suma de los resultados).
en cada figura. (Dar como respuesta
la suma de los resultados). I) II)

I) II)

III) IV)
 20
A) 228 B) 236 C)
240
D) 217 E) 235
A) 265 B) 264 C)
07. Dada la siguiente figura: 267
D) 266 E) 268

 10. ¿Cuántos triángulos hay en total?

 

A) 48
B) 60
I. ¿Cuántos cuadriláteros tienen al C) 55
menos un () en su interior? D) 50
II. ¿Cuántas diagonales pueden E) 44
trazarse como máximo?

A) 42 – 120 B) 45 – 120 C) 46 11. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura

– 120 adjunta?
D) 40 – 120 E) 40 – 160
A) 38
B) 39
08. ¿Cuántos cuadrados se contarán en C) 40
cada caso? D) 42
E) 44
I. II.

12. ¿Cuántos triángulos que por lo menos

tengan un "" en su interior existen
en la figura mostrada?
A) 30 – 70 B) 20 – 70 C) 35
– 70
D) 30 – 60 E) 25 – 75 A) 115

B) 119 
09. ¿Cuántos ángulos menores de 90° C) 108 

pueden contarse en cada caso?. (Dar D) 110 
la suma de los resultados) E) 112 

I) II) 1
2
13. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la
19 figura adjunta?
 1
A) 524 2 A) 20
B) 498 3 B) 21 
C) 532 C) 18 
D) 530 D) 24
19 
E) 540 20 E) 15

14. En la figura mostrada. ¿Cuántos 18. ¿Cuántos cuadriláteros hay en esta

diámetros como máximo existen? figura?

A) 10 A) 40
B) 8 B) 36
C) 6 C) 32
D) 4 D) 38
E) 12 E) 35
19. ¿Cuántos hexágonos hay en la
siguiente figura?
15. ¿Cuántas pirámides de base
cuadrada hay en la siguiente figura? A) 20
B) 16
A) 120 C) 18
B) 180 D) 25
C) 150 E) 22
D) 210
20. ¿Cuántos triángulos pueden contarse
E) 240
en la figura?
2 3 18 19
1 20
A) 2880
B) 2860
16. Hallar el total de segmentos que hay C) 2850
en la figura. D) 2870
E) 2890

21. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la

figura?
1 2 3 4 18 19 20 1
2
A) 540 3
A) 217 B) 1228 C) 4
B) 630 5
1712
C) 524
D) 1281 E) 237
D) 532
18
E) 570 19
17. ¿Cuántos triángulos tienen por lo 20
menos un asterisco en su interior?
22. ¿Cuántos segmentos hay en la figura 26. Determinar el máximo número de
mostrada? triángulos en la figura mostrada.

A) 511 11
A) 550
B) 528 10
B) 220
C) 514 4
D) 520 1 2 3 4 19 20 C) 275 3
D) 440 2
E) 512
E) 330 1 2 3 4 10 11

23. ¿Cuántos cubitos faltan para formar

27. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura
un cubo compacto?
mostrada?

A) 41
A) 70
B) 38
B) 71
C) 36
C) 72
D) 37
D) 68
E) 35
E) 69

24. ¿Cuántos triángulos hay en la figura

28. ¿Cuántos cuadrados hay en total?
adjunta? 1
2
A) 154 3
A) 215 10 4
B) 151
B) 200 9 C) 153
C) 220 4 D) 147 18
D) 210 3 19
E) 148
E) 224 2 20
1

29. ¿Cuántos puntos de corte se generan

25. ¿Cuántos triángulos hay en la figura
si se llegan a dibujar 225
mostrada?
circunferencias?

A) 360
A) 920
B) 250
B) 880
C) 245
C) 840
D) 238
D) 900
E) 247 20 19 4 3 2 1 E) 860
30. Calcular el número total de puntos de 3
ORACIONES
corte en la figura mostrada.
2 FRASES
A) 392 1 PALABRAS
B) 792
C) 692 1 2 3 4
D) 492
P = F F = O O = P P =
E) 592
T

Un texto no es una simple colección de

palabras sino un ENCADENAMIENTO
RAZONAMIENTO VERBAL secuencial, ordenado y jerarquizado de las
palabras que transmiten un mensaje.

TIPOS DE LENGUAJE EN LOS TEXTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
De acuerdo con su intención, el autor del
texto tiene la facultad de utilizar diferentes
La comprensión de textos como ejercicio de
tipos de lenguaje:
razonamiento verbal es una prueba
consistente en responder preguntas sobre el
Lenguaje Explicativo: Utilizado en la
contenido de textos seleccionados
redacción de ensayos, investigaciones.
(informativos, recreativos, científicos,
Difunde el conocimiento.
literarios, etc.)
Una prueba de comprensión de textos Lenguaje Expresivo: Utilizado en la
evalúa la comprensión de su contenido y el creación de obras literarias. Sugiere
manejo de su forma de manera integral, así emociones y produce goce estético.
como la capacidad para sintetizarlo en un
Lenguaje Activo: Utilizado en discursos.
concepto breve y elaborar a partir de él
Promueve actitudes en el receptor.
inferencias lógicas y sintéticas.
NIVELES SEMÁNTICOS EN LOS TEXTOS
EL TEXTO
Según este criterio pueden predominar en el
Deriva de la voz latina "TEXTUS" que quiere
texto los significados explícitos o los
decir "TEJIDO". Veamos como se consolida
implícitos.
un TEXTO:
La Denotación: Orienta el texto hacia el
TEXTO significado literal, explícito y objetivo. Es
propio de los ensayos, investigaciones,
4 PÁRRAFOS textos didácticos.
SECUENCIAL Y
JERARQUICO
TEJIDO
La Connotación: Orienta el texto hacia el varias ideas secundarias, las cuales son
significado extraliteral, implícito y subjetivo. resumidas en una idea principal.
Es propio de poemas líricos y obras
literarias en general.
Ideas
CLASES DE TEXTOS
secundarias
Por su Contenido semántico
Idea principal
a) Texto Informativo
b) Texto Recreativo
c) Texto Profesional C) TEXTO MIXTO (INDUCTIVO –
DEDUCTIVO): Se presenta ideas
Por su Forma de Composición
secundarias que se resumen en una
a) Exposición idea principal que a su vez se desarrolla
b) Diálogo en otras ideas secundarias.
c) Descripción
d) Narración
Ideas
secundarias
Por su Estructuras de Ideas
Idea principal
a) Texto Deductivo
b) Texto Inductivo Ideas
c) Texto Inductivo – Deductivo secundarias
d) Texto Encuadrado
e) Texto Alternado
D) TEXTO ENCUADRADO: Se presenta
A) TEXTO DEDUCTIVO: Presenta una idea principal que se desarrolla en
primeramente la idea principal, la cual varias ideas secundarias para finalizar
es desarrollada en varias ideas con una idea principal que resume lo
secundarias. (De lo general a lo anterior.
específico)
Idea principal
Idea principal

Ideas Ideas
secundarias secundarias

B) TEXTO INDUCTIVO: (De lo específico a Idea principal

lo general) Se presenta inicialmente
 E) TEXTO ALTERNADO. Se presenta se determina la idea principal
alternativamente ideas principales e formulándonos la siguiente pregunta:
ideas secundarias.
¿De que o de quién habla el autor y qué
sostiene?
Idea principal
TEXTO 1:
Ideas
secundarias Si hay algo en común entre los niños y los
adolescentes es que ninguno se escapa del
Idea principal consumismo. Así lo demuestra la encuesta
“Los niños y el consumo”, donde a pesar de
Ideas la crisis económica, los chicos -por ejemplo-
secundarias ven la forma de renovar su vestuario y
calzado en la primera oportunidad que les
Idea principal dan, ya sea una vez al mes (16,1%), cada
tres meses (23,5%) o semestralmente
(19,7%).
NIVELES DE LECTURA
Los adolescentes del estrato social alto son
a) Aprehensión  Repetir lo los mayores consumidores en potencia, ya
planteado en el texto que el 41,4%, como manifiestan, sólo
b) Traducción  Manejo de otros consumen importaciones de Estados Unidos
vocablos más no nacionales.
c) Interpretación  Refutar, aceptar
o ampliar Al momento de decidir que comprar, el
d) Extrapolaración  Deducir, inferir 16,8% de los adolescentes está influenciado
nuevas ideas por la publicidad y la moda. De esa manera,
indica el estudio, 60 de cada 100
EL TEXTO encuestados eventualmente cuentan con
(FORMA - CONTENIDO) dinero suficiente para los gastos, obtenido
en su mayoría de propinas o, en el caso de
Estructura Interna: IDEA PRINCIPAL – TEMA – TÍTULO
Estructura externa: IDEAS SECUNDARIAS – SIGNOS DE
los niños y adolescentes de provincias, del
PUNTUACIÓN trabajo, lo que les permite satisfacer gran
parte de sus necesidades superficiales y de
ESTRUCTURA INTERNA: vanidad.
I. IDEA PRINCIPAL: La idea principal es La idea principal del texto es:
aquella que trata el asunto más
importante del texto sin entrar en A) El consumismo en los niños y
mayores análisis, sin formular ejemplos adolescentes
u otras especificaciones. Generalmente B) El consumismo en la juventud
C) El consumismo en un Aspecto Común
entre niños y adolescentes
D) El consumismo y la satisfacción de las
necesidades
II. EL TEMA: Es el asunto o “idea clave”
del que se habla en todo el texto, es un
enunciado que sintetiza todo lo
expuesto, de manera muy general.
Usualmente se determina el tema
formulándonos la siguiente pregunta:
¿Qué asunto trata el autor?
TEXTO 2:
Para los amantes del deporte, practicar el
aerobismo es sinónimo de salud, diversión,
mesurado desgaste físico y excelente
resultado anímico; es invertir oxígeno para
cosechar vitalidad, es movimiento, ritmo,
dinamismo a toda prueba. El término
aeróbicos se implantó allá por los años
sesenta, cuando el especialista en cultura
física Kenneth Cooper lanzó un libro titulado
“Aerobics”, en el cual explicaba el abecé de
esta revolucionaria disciplina. El galeno
descubrió una manera efectiva para
mantener los latidos del corazón a un ritmo
equilibrado, con el fin de evitar el exceso de
peso y grasa y conseguir un cuerpo
perfecto. La naciente actividad deportiva
tuvo un apogeo impresionante en los países
industrializados, pues la disponibilidad
económica de sus ciudadanos les permitía
balancear los ejercicios rutinarios con una
alimentación adecuada.
En principio, el aerobismo popularizó el
jogging – carrera a trote suave durante 20 a
40 minutos- ; y luego la danza aeróbica –
ejercicios a ritmo de una canción-. Las
estrellas Hollywoodenses también
sucumbieron ante la tentación de esta
moderna disciplina. Una de las pioneras fue
Jane Fonda, quién pese a sus añitos se
convirtió en una fiel modelo para que todos
pudiésemos admirar la efectividad de los
aeróbicos. La actriz norteamericana innovó
las técnicas primigenias con una serie de
rutinas de estiramiento que ahora son
indispensables en cualquier gimnasio de
respeto.
El tema del texto es:
A) La cultura física
B) Una naciente actividad deportiva
C) Una moderna disciplina
D) El aerobismo
E) El aerobismo es una disciplina
deportiva
III. EL TÍTULO: El título es una frase
nominal, es decir, carente de verbo, que
resulta más precisa, clara e inclusiva en
comparación con el tema y la idea
principal, generalmente se determina el
título formulándonos la siguiente
pregunta:
¿Qué idea precisa lo leído?
TEXTO 3:
Europa, en los últimos años, se ha visto
fuertemente afectada por los movimientos
migratorios masivos, originando una mezcla
de poblaciones que presentan patrones
culturales diferentes y que colisionan entre
si. Estos desplazamientos de masas han
generados sociedades multiculturales, que
advierten una serie de problemas de
violencia política, económica y socio
cultural. Para algunos, la presencia, de
extranjeros representan no solamente una dándole
carga material para el estado, si no una nombre.
seria amenaza para los modelos y valores
culturales de sus sociedades. Muchos
relacionan inmigración con desempleo,
necesidad de vivienda, aumento de la
criminalidad, etc. Todo ello a conllevado a
un marcado aumento de la perpetración de
acciones discriminatorias racistas en la EJERCICIOS DE APLICACIÓN
colectividad.
TEXTO 1
El título del texto es:
La leche materna es el alimento más
A) Las migraciones y sus efectos completo para el recién nacido. Le aporta
B) Las migraciones y sus repercusiones en agua, energía calórica, calcio, lactosa,
el mundo grasa, proteínas (atención, es de diferente
C) Las migraciones en Europa como factor calidad que las del resto de las leches
de incremento del racismo. animales), vitamina A, D, B1, B2 y C, en
D) Las migraciones y sus escuelas cantidad suficiente para que las
E) Es necesario las migraciones necesidades del crecimiento del bebé estén
cubiertas, sin embargo la leche de la madre
es muy pobre en hierro (sólo posee 0,2 mg
ESQUEMA de este mineral y tu pequeño precisa 10mg
diarios). De momento hasta los 5-6 meses.
IDEA Está protegido contra esta carencia por el
TEMA TÍTULO hierro que tú le has transmitido durante su
PRINCIPAL
Se explica Se expresa Se expresa vida fetal pero, a partir de esa edad ,
es una frase en una en una frase tendrás que prestar atención a su
nominal, oración nominal alimentación (la leche de formula y muchas
antecedida (sujeto y antecedida de de continuación están enriquecidas con este
de un predicado) un artículo mineral para paliar este déficit)
artículo Afirma o La
Sólo niega algo consecuencia 1) El tema del texto es:
expone, Manifiesta lo del tema y la
presenta más presenta con A) La leche y la maternidad
algo, no importante precisión B) La leche materna
afirma ni del texto Presenta un C) La lactancia
niega nada Se trata de asunto
Expresa a una idea particular del 2) El título del texto es:
todo el texto expresada texto.
en forma en el texto Especifica un A) La leche y sus características
global asunto (tema) B) La alimentación y la maternidad
 C) La importancia de la leche materna
3) La idea principal del texto es:
A) La leche materna y sus múltiples
propiedades de alimentación
B) La leche materna, sus
características e importancia
C) La leche materna es el óptimo
alimento para el recién nacido
TEXTO 2
Descubierta en 1882 por el científico Robert
Koch, que dio nombre al bacilo, la
tuberculosis causa daños irreparables en los
pulmones del ser humano y provoca cada
año la muerte de tres millones de personas
en las áreas más deprimidas del mundo,
según datos de la Organización Mundial de
la Salud (OMS).
La tuberculosis se contagia por inhalación
de los bacilos contenidos en las gotitas
respiratorias despedidas por las personas
enfermas cuando tosen o hablan, pero
también por vía gastrointestinal, a través de
la leche contaminada con el microbio de la
tuberculosis bovina. El bacilo afecta a los
pulmones, en cuyo, caso se conoce como
tuberculosis pulmonar, donde provoca
lesiones que pueden llegar a ser mortales,
especialmente el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la
estreptomicina y otros fármacos conocidos
proporcionaron vacunas eficaces contra la
dolencia, pero eran incapaces de atacar al
bacilo, mycobacterium tuberculosis, en sus
distintas y frecuentes mutaciones.
Como resultado, la enfermedad a llegado a
adquirir carácter de epidemia en numerosos
países pobres, en los que, de no invertirse
la tendencia, habrá 200 millones de
enfermos y 70 millones de muertos desde
ahora hasta el año 2020.
1) El tema del texto es:
A) La tuberculosis
B) El bacilo de Koch
C) El Mycobacterium tuberculosis
2) El título del texto es:
A) La tuberculosis, contagio y formas
de combatir
B) La epidemia de la tuberculosis sus
secuelas y causas
C) El contagio de la tuberculosis y sus
irreparables lesiones
3) La idea principal del texto es:
A) La OMS y sus previsiones respecto
a la tuberculosis
B) La tuberculosis es una enfermedad
que causa daños irreparables
pudiendo provocar la muerte
C) El descubrimiento de la
estreptomicina como panacea de la
tuberculosis
TEXTO 3
La teoría más aceptada sobre el
poblamiento de América en la de los grupos
humanos que emigraron de Asia
atravesando el estrecho de Bering, en
Alaska. Según los expertos, hace
aproximadamente 70 mil años empezó la
glaciación de Wisconsin, la última del
periodo cuaternario, que duró unos 50 mil
años. Durante la misma, hubo al menos dos
espacios de tiempo en los cuales los
desplazamientos de hielo hicieron bajar el
nivel del mar hasta formar una especie de
“puente” entre los dos continentes, en el
citado estrecho, permitiendo el paso de los
grupos de cazadores y recolectores
nómades. “Estos habitantes primitivos se
fueron desplazados hacia el sur, en un lento
proceso que los llevó a recorrer todo el
continente, según los más recientes
hallazgos arqueológicos, la llegada de los
primeros hombres a la América del Sur
pudo producirse hace unos 20 mil años.
1) El tema del texto es:
A) El estrecho de Bering
B) La teoría del estrecho de Bering
C) Las teorías sobre el estrecho de
Bering
2) El título del texto es:
A) El poblamiento de América y la
teoría del estrecho de Bering
B) Las emigraciones de América de los
grupos humanos asiáticos
C) La glaciación de Wiscolsin y el
origen del hombre americano
3) La idea principal del texto es:
A) Los primeros hombres llegaron a
América a través del estrecho de
Bering
B) El estrecho de Bering permitió el
paso a América del hombre Europeo
C) La teoría del estrecho de Bering
sobre el poblamiento de América, es
la más aceptada
TEXTO 4
La dislexia es una disfuncionalidad en la
lectura y escritura que afecta a millones de
personas. Se sabe que el origen del
trastorno es neurobiológico, aunque nunca
antes se había logrado visualizar con
precisión las regiones del cerebro
involucradas en esta deficiencia.
Según un estudio publicado en la revista
“Proceeding” de la Academia Nacional de
Ciencias de los Estados Unidos, mediante
una novedosa tecnología informalizada
llamada “Imagen Funcional por Resonancia
Magnética” se pudo demostrar a través de
imágenes que los disléxicos presentan
menor actividad en una región cerebral que
vincula el llamado “Cortex Visual” con las
regiones del lenguaje. En cambio, cuando
fueron sometidos a pruebas fonéticas, los
disléxicos mostraron mayor actividad que
los no disléxicos en la región conocida como
“área de Broca” asociada al lenguaje
hablado. Este aumento de actividad, señaló
la doctora Sally Shaywitz podría obedecer a
que los disléxicos usan más esta región
para compensar las deficiencias de otras
áreas empleadas en las tareas fonéticas. El
descubrimiento no sólo ayuda a entender
mejor el origen neurobiológico de la dislexia,
si no que abre nuevas posibilidades para
encontrar una cura en el futuro.
1) El tema del texto es:
A) El transtorno al leer
B) La lectura y la escritura
C) La dislexia
2) El título del texto es:
A) El descubrimiento del origen de la
dislexia
B) Las características del disléxico
 C) La dislexia, su localización y futuro
tratamiento
3) La idea principal del texto es:
A) El notable descubrimiento de la
dislexia y sus secuelas
B) La dislexia es una disfuncionalidad
en la lectura y escritura
C) La disfuncionalidad de la dislexia y
su tratamiento eficaz.
TEXTO 5
La filosofía es un orden intelectual, cosa que
no pueden ser ni la religión ni el sentido
común. Véase cómo en la realidad tampoco
coinciden la religión y el sentido común, sino
que la religión es un elemento del
disgregado sentido común. Por lo demás
"sentido común" es un nombre colectivo,
como "religión". No existe un solo sentido
común, que también es un producto y un
devenir histórico.
La filosofía es la crítica y la superación de la
religión y del sentido común, entendida de
este modo, coinciden con el "buen sentido",
que se contrapone al sentido común.
La religión y el sentido común no pueden
constituir un orden intelectual porque no se
pueden reducir a unidad y coherencia ni
siquiera en la conciencia individual y no
digamos en la conciencia colectiva.
No se pueden reducir a unidad y coherencia
"libremente", por que "autoritariamente" sí
pueden serlo, como ha ocurrido de hecho en
el pasado, dentro de ciertos límites.
01. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones
es falsa?.
A) La filosofía es un orden intelectual
B) Un elemento del disgregado
sentido común es la religión
C) El sentido común y la religión
constituye un orden no intelectual
D) El sentido común y la religión se
reducen a unidad y coherencia
autoritariamente
E) El sentido común y la religión
expresan unidad y coherencia sólo
en la conciencia individual
02. El sentido común es:
A) Mal sentido
B) Válido y universalmente
comprobado
C) Mutable según la época y la gente
D) Colectivo y único
E) Colectivo y diverso en el mundo
03. ¿Por qué la filosofía se ubica en el
orden intelectual?
A) Porque se requiere de formación
para ser filósofo
B) Porque se aparta de la religión y el
sentido común
C) Porque tiene unidad y coherencia
libremente
D) Porque coincide con el buen
sentido
E) Porque critica y supera a la
religión y al sentido común
04. Religión es:
A) Sentido común intelectual
B) Buen sentido disgregado
C) Un aspecto separado del sentido
común
D) Producto del devenir histórico
E) Doctrina filosófica dogmática
05. ¿Cuál sería el título apropiado para la
lectura?.
 A) La religión, el sentido común y la
filosofía
B) El orden intelectual y el no
intelectual
C) Discrepancias de la filosofía con el
sentido común y la religión
D) Los límites del orden intelectual
moderno
E) La filosofía como el buen sentido
elaborado
TEXTO 6
Voltaire se levanta como el escritor francés
más digno de colocarse frente a Víctor
Hugo; la tarea demoledora del uno en el
siglo XVII vale tanto como la obra literaria
del otro en el siglo XIX. Voltaire, que se
realza con el mérito de haber escrito a
riesgo de libertad y vida, presenta una
desventaja. Como decía Pascal: "Ingenio
Burlón, mal ingenio", puede asegurarse que
si la humanidad ríe con los escritores
alegres, no adoran más que a los hombres
serios: "Momo" no sería nunca la divinidad
de un pueblo. Ingenio esencialmente
satírico, aguzado por irresistible comezón de
risa, Voltaire lo sacrificaría todo al placer de
lanzar un chiste y cubrir la parte vulnerable
de sus adversarios.
Víctor Hugo es carácter radicalmente grave;
la chispa francesa no brota en él
espontánea, sino estudiadamente. Lo que
en Voltaire concluye con una risotada
rabelesiana, en Víctor Hugo termina por
estupendos estallidos de cólera
dantesca........
Voltaire aplica en la piel de su enemigo
vejigatorios microscópicos; Víctor Hugo
descarga más dobles que matan o dejan
cicatrices indelebles. Voltaire no causa
respeto, viejo medio alegre y medio libertino,
es el papá Voltaire. Víctor Hugo infunde
cierto alejamiento: Patriarca, optimista y
bondadoso, es el padre Hugo. Sin embargo,
el uno se complementa con el otro y algo
habría faltado a la humanidad si no hubieran
existido Voltaire y Víctor Hugo.
01.- Se deduce de lo leído que:
A) Víctor Hugo es de un carácter
estilístico serio y grave
B) El ingenio mordaz no se aprecian
en su verdadera dimensión
C) Los escritores serios se aprecian
tanto como los escritores satíricos.
D) Víctor Hugo y Voltaire son
intelectuales complementarios en
el logro de la misma empresa
E) Voltaire es risueño y Víctor Hugo
colérico
02.- Según el autor, Voltaire es un escritor:
A) Jocoso D) Cómico
B) Chistoso E)
Vulnerable
C) Mordaz
03.- El título más adecuado a la lectura es:
A) Dos escritores "ingeniosos"
B) Paralelo de dos genios
contemporáneos
C) La bondad de Víctor Hugo y el
pesar de Voltaire
D) La risotada rebelesiana y la cólera
dantesca: Voltaire y Víctor Hugo
E) Voltaire y Víctor Hugo: contraste y
complemento de dos genios
04.- Es una afirmación incorrecta:
A) Los ataques de Voltaire son
sutiles y los de Víctor Hugo
contundentes
B) Víctor Hugo es considerado el
"Padre Hugo" por ser mayor que
Voltaire
C) Voltaire fue un hombre de
conducta que rayaba en lo
licencioso
D) Víctor Hugo encarna la chispa
francesa
E) Voltaire es un hombre muy
alegre
05.- Con la frase "ingenio burlón, mal
ingenio".
A) Se hace cita sumamente
esclarecedora
B) Pascal confirma los juicios del
autor con respecto a Voltaire
C) Se plantea una conclusión a la
que el autor considera no es
correcto arribar
D) Se afirma que "Momo" no será
nunca la divinidad de un pueblo
E) Se evidencia la desventaja en que
se encuentra Voltaire respecto de
Víctor Hugo
TEXTO 7
El conocimiento parte de los hechos, los
respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve
a ellos. La ciencia intenta describir los
hechos tales como son, independientemente
de su valor emocional o comercial; la ciencia
no poetiza los hechos ni los vende, si bien
sus hazañas son una fuente de poesías y
negocios. En todos los campos, la ciencia
comienza estableciendo los hechos, esta
requiere curiosidad, personal desconfianza,
por la opinión prevaleciente y la sensibilidad
a la novedad.
01.- Según la lectura, el científico estudia
los objetos:
A) Para evitar alternarlos con su
estructura objetiva
B) Analizándolos y captándolos tal
como son
C) Porque busca descubrir las leyes
científicas
D) Alternándolo involuntariamente
E) Para apreciar sus propias
operaciones
02.- El título adecuado es:
A) La ciencia frente a los hechos
B) Las modificaciones son de la
ciencia
C) La estimación científica
D) Las leyes científicas
E) La recolección de datos empíricos
para la ciencia
03.- La idea principal es:
A) La curiosidad de la ciencia
B) El análisis científico
C) La ciencia estudia los hechos
D) La existencia del mundo para la
ciencia
E) Las tablas constantes para la
ciencia
04.- Las hazañas de la ciencia son una
fuente de poesías y negocios,
significa:
A) Una contradicción comercial y
literaria
B) Una falsedad porque la ciencia no
poetiza los hechos ni los vende
C) Que son un resultado involuntario
de las investigaciones científicas
D) Que los hechos son de emoción
comercial
E) Que el científico no debe ser
sensible a la novedad comercial
05.- De acuerdo a la lectura, la teoría
científica:
A) Es secundaria porque la ciencia se
basa en hechos prácticos
B) Es una herramienta para la
inteligencia y su aplicación
C) No es la finalidad principal de la
ciencia
D) Permite realizar modificaciones en
el objeto estudiado y en los
enunciados verdaderos
E) Se enriquece con los enunciados
independientes de la subjetividad
TEXTO 8
La sociedad moderna ignora al individuo
solo tiene en cuenta a los seres humanos.
Cree en la realidad de los universales y trata
a los hombres como abstracciones. La
confusión de los conceptos de individuo y de
ser humano ha llevado a la civilización
industrial a un error fundamental; la
estandarización de los hombres. Si todos
fuéramos idénticos, sería posible educarnos
y hacernos trabajar y vivir en grandes
rebaños, como ganado. Pero cada uno de
nosotros tiene su propia personalidad. No
puede ser tratado como un símbolo. Los
niños no deberán ser colocados, en edad
muy temprana, en las escuelas en las que
se educa al por mayor.
Como es sabido, la mayoría de los grandes
hombres han sido educados en relativa
soledad o han rehusado entrar en el molde
de la escuela. Claro está que las escuelas
son indispensables para los estudios
técnicos; también llenan, hasta cierto punto,
la necesidad infantil de estar en contacto
con otros niños. Pero la educación debe ser
objeto de una guía segura. Esta guía
corresponde a los padres. Sólo ellos, y más
especialmente la madre, han observado
desde su origen las peculiaridades
fisiológicas y mentales del niño, cuya
orientación es el fin de la educación.
La sociedad moderna ha cometido un grave
error, sustituyendo por completo la
enseñanza familiar por la escuela. Las
madres abandonan a sus hijos en el nido
para poder ocuparse de sus carreras, sus
ambiciones sociales, o placeres sexuales.
Sus fantasías literarias, artísticas o
sencillamente para jugar al bridge, ir al cine
o gastar el tiempo en la ociosidad atareada.
Ellas son pues las responsables de la
desaparición del grupo familiar donde el
niño permanecía en contacto con los adultos
y aprendía mucho de ellos.
01.- En los tiempos actuales se mira al
hombre como:
A) Una generalidad
B) Capacidad propia
C) Un individuo en sí
 D) Un ser muy personal
E) A un desconocido
02.- En sentido abstracto, el individuo es
ya muchedumbre, en la que todos
tienen:
A) Pensamientos particulares
B) El mismo valor
C) Capacidad innata
D) Mérito propio
E) Seguridad de sí mismo
03.- ¿Qué quiere decir el autor con
"estandarización de hombres"?.
A) La creación de seres uniformes
B) Encasillar la educación en un solo
sentido
C) El amoldamiento de los seres
humanos a un mismo tipo
D) Igualación de la producción
humana a un solo fin
E) Que los hombres sean iguales
04.- El título adecuado sería:
A) Los seres humanos y la sociedad
B) El individuo es un ser social
C) La abstracción de los seres
humanos
D) La educación humana en la
sociedad
E) La relegación del individuo
05.- No se deduce del fragmento:
A) Cada uno de nosotros puede ser
tratado como un símbolo
B) La formación de un niño debe
apuntar a desarrollar sus
cualidades personales
C) La escuela no es una institución
desdeñable
D) Las madres no deben descuidar la
educación de los hijos
E) Algunos grandes hombres no han
pasado por la escuela
TEXTO 9
El hipotálamo es la estructura anatómica de
integración central de las funciones
vegetativas y endocrinas más importantes
del organismo; se encarga de la
organización, regulación y control de la
actividad motivada del individuo en relación
con la satisfacción de sus necesidades
vitales y las de su especie. En el hombre,
debido al enorme desarrollo de sus
actividades sociales, gran parte del control
de aquellas funciones dependen de los
mecanismos más superiores de integración
situados en los hemisferios cerebrales y que
son la base del siquismo y el
comportamiento interindividual.
Por estas razones, gran parte de las
funciones sexuales y de la reproducción
dependen de la integridad del hipotálamo y
sus conexiones, de un lado con el sistema
nervioso autónomo y la hipófisis como
mecanismos operativos inferiores, y de otro
con el sistema límbico y al corteza cerebral
como mecanismos de control superior. En
consecuencia, el conocimiento de la
organización del funcionamiento de este
sistema de integración, es esencial para un
cabal entendimiento de las funciones
ginecológicas, tanto en condiciones
normales como durante la gestación.
01.- El núcleo de integración de las
funciones más importantes del
organismo lo constituye:
A) El hipotálamo
B) El sistema nervioso
C) La corteza cerebral
D) El hipotálamo con la hipófisis
E) El control superior de los
hemisferios
02.- El control de las funciones vegetativas
y endocrinas en su mayor parte
dependen:
A) De la integración del sistema
autónomo con la hipófisis
B) De las funciones integradas del
hipotálamo con el sistema límbico
C) De los mecanismos más
superiores de integración
D) De los mecanismos operativos
inferiores del hipotálamo
E) De la integridad del hipotálamo y
sus conexiones
03.- Las funciones del organismo, tanto
sexual como reproductivo, se dan
gracias a la convergencia:
A) De los mecanismos operativos
inferiores y de control superior
B) De las conexiones del sistema
límbico con el sistema autónomo
C) Del siquismo con el
comportamiento interindividual
D) De los mecanismos de integración
desarrollados por ambos sistemas
E) A los procesos del funcionamiento
de la organización del sistema de
integración
04.- Según el autor del texto leído, la
comprensión cabal de las funciones
ginecológicas es posible:
A) Con el conocimiento integrado de
las funciones vegetativas y
endocrinas
B) Si describimos las principales
organizaciones funcionales del
organismo
C) Si conocemos en su integridad las
funciones del sistema de conexión
del hipotálamo
D) Gracias a la existencia del
funcionamiento del sistema de
integración
E) Con el conocimiento de la
organización del funcionamiento
del sistema de integración
TEXTO 10
Dar una explicación casual de un
acontecimiento quiere decir deducir un
enunciado que lo describe a partir de las
siguientes premisas deductivas: una o
varias leyes universales y ciertos
enunciados singulares –las condiciones
iniciales–. Por ejemplo, podemos decir que
hemos dado una explicación causal de la
rotura de un trozo determinado de hilo si
hemos averiguado que éste tenía una
resistencia a la tracción de una libra y que C) A las causas
se le ha aplicado un peso de dos libras. D) Al resultado
Cuando analizamos esta explicación causal E) A las leyes universales
encontramos en ella diversas partes
constitutivas. Por un lado, tenemos la
hipótesis: "Siempre que se cargue un hilo
con un peso superior al que caracteriza la
ARITMÉTICA
resistencia a la tracción del mismo, se
romperá", enunciado cuyo tipo es de una ley
universal de la naturaleza. Por otra parte, REPASO
nos encontramos con enunciados
singulares, que son aplicables al 01.- Una frutera lleva en su cesta 90 frutas
acontecimiento determinado que nos ocupa: entre naranjas y manzanas; si la
"La característica de peso de este hilo es razón del número de naranjas y
una libra y el peso aplicado a este hilo ha manzanas es como 4 a 6. Hallar el
sido dos libras". número de manzanas.

01.- De las siguientes, ¿cuál es la A) 56 B) 54 C) 62

afirmación principal?. D) 72 E) 50

A) El peso de dos libras aplicado al 02.- Un caballo atado a una cuerda de 2

hilo es la causa de su ruptura m. Puede comer todo el pasto que
B) Describir un acontecimiento está a su alcance en 5 horas. ¿En
significa describir las premisas cuántas horas comerá el pasto que
deductivas está a su alcance si la longitud de la
C) La explicación comprende a la cuerda fuera 3 veces más?
hipótesis y enunciados
particulares A) 60 B) 75 C) 80
D) La ruptura del hilo es el efecto, lo D) 120 E) 96
que podría ser considerado como
predicción 03.- Doce leones tienen alimentos para 3
E) La causa directa de un semanas; si se aumentan 2 leones
acontecimiento es la esencia de más. ¿Para cuántos días alcanzará la
su descripción ración anterior?

A) 18 B)16 C) 15
02.- En una explicación causal de un D) 9 E) 21
acontecimiento las condiciones
iniciales describen: 04.- Un cuartel tiene provisiones para 90
días, si se desea que duren 20 días
A) A los efectos más. ¿En cuánto debe disminuir la
B) A las premisas ración?
 larga, se necesitarían 9 obreros más.
3 2 ¿Cuántos obreros trabajaron?
A) B) C)
11 9 A) 12 B) 9 C) 21
2 D) 31 E) 18
11
4 2 09.- Un ganadero tiene 640 corderos que
D) E) puede alimentar durante 65 días.
7 7
¿Cuántos corderos debe vender si
quiere alimentar su rebaño por 15
05.- Una cuadrilla de obreros tarda 40 días más dando la misma ración?
horas para hacer el 32% de una obra.
¿Cuánto tiempo (en horas) A) 220 B) 120 C)
necesitarán para terminar la obra? 310
D) 360 E) 410
A) 85 horas B) 75 horas

C) 105 horas D) 90 horas 10.- Hace 5 años la edad de Abilio era

E) 80 horas igual a la edad que tiene actualmente
Rafael. Si dentro de 3 años sus
edades estarán en la relación de 6/5.
06.- Seis obreros pueden terminar un
Determinar la edad actual de Abilio.
trabajo en 24 días después de 8 días
de trabajo se les juntan 2 obreros A) 22 años B) 25 años C) 27
más. ¿En cuánto tiempo terminarán el años
resto de la obra? D) 29 años E) 31 años
A) 10 B) 14 C) 9
D) 12 E) 11 11.- Las edades de tres personas son DP
a 2200; 4101 y 868. Si la mayor nació
07.- En un concurso de "glotones" 45 años antes que la menor. Calcular
participaron 6 muchachos que la otra edad.
comieron 120 galletas en 3 minutos.
A) 6 años B) 12 años C) 8
Sin participaran 8 muchachos, en 6
años
minutos. ¿Cuántos obreros
D) 4 años E) 10 años
trabajaron?
A) 270 B) 360 C) 12.- Un grupo de camellos tienen
400 alimentos para 15 días, pero si
D) 520 E) 320 hubiesen 2 caballos más los
alimentos sólo durarían 12 días.
08.- Para ABRIR una zanja de 200 m de ¿Cuántos caballos se tiene?
largo se emplearon cierto número de
A) 6 B) 7 C) 8
obreros, si la zanja fuese 150 m más
D) 9 E) 10
 17.- 20 obreros se comprometieron en
13.- Para abrir una zanja de 200 m de hacer una obra en 30 días, a los 5
largo se emplearon cierto número de días de iniciada la obra se retiran 5
obreros. Si la zanja fuese 150 m mas obreros, 10 días después se retiraron
larga se necesitarían 9 obreros más. los del primer grupo, se retiran 5
¿Cuántos obreros se emplearon? obreros y 5 días más tarde se retiran
5 obreros más y los que quedaron
A) 10 B) 12 C) 14 terminaron el resto de la obra. Hallar
D) 16 E) 18 el tiempo total en que culminaron el
resto de la obra. Hallar el tiempo total
14.- Un trabajador demora 5 horas y 20 en que culminaron la obra.
minutos para construir una pared.
Cuando ya han construido hasta los A) 40 días B) 60 días C) 80
3/5 de dicha pared el trabajador se días
lesiona y su rendimiento disminuye en D) 75 días E) 70 días
1/3. ¿Cuánto tiempo tardará para 18.- 12 obreros hicieron la tercera parte de
hacer toda la pared? una obra en 4 días. Si se retiran la
A) 192 B) 182 C) tercera parte de ellos, los restantes.
162 ¿En cuántos días terminarán lo que
D) 152 E) 142 falta de la obra?
A) 8 días B) 10 días C) 12
15.- Si 2 secretarias en 20 días trabajando días
6 horas diarias tipean 80 folletos de D) 14 días E) 16 días
50 páginas cada folleto y de 30 líneas
cada página. ¿Cuántos días 19.- Se sabe que la suma de las razones
necesitarán 10 secretarias para tipear geométricas que pueden formarse
100 folletos de 500 páginas cada con dos cantidades es 14. Hallar la
folleto y de 40 líneas cada página? relación entre la media geométrica y
la media armónica de esas dos
A) 100 B) 150 C) 50 D) 25 E) cantidades?
120 A) 1 B) 1,5 C) 2
D) 3,5 E) Faltan datos
16.- Juan es el triple de rápido que Luis,
Juan ha hecho en "a" días de una 20.- Un móvil va de Huancayo a Lima a
obra. ¿Cuántos días necesitan para 150 km/h y regresa a 300 km/h. Hallar
hacer el resto de la obra trabajando la velocidad promedio.
juntos y reduciendo a la mitad el
número de horas de trabajo? A) 225 km/h B) 200 km/h
A) 1,5 a(n + 1) B) 1,5 an C) 1,5 C) 210 km/h D) 220 km/h
a(n – 1) E) 180 km/h
D) 1,5 a E) 1,5 n
21.- Si la media armónica de dos números BLOQUE I:
es 4 y su media geométrica es 12.
¿Cuál es su media aritmética? 01.- Indicar una raíz de: 2x 2  5x  1  0
A) 5 B) 25 C) 6 D) 36 E) 7
5  17
A) B)
22.- El promedio de 52 números es 1324. 2
Si se sustraen dos números de  5  17
valores 444 y 184. ¿Cuál será el 4
promedio de los números restantes?
5  17
C) D)
A) 1024,2 B) 1628,4 C) 4
1364,4
 5  17
D) 1118,6 E) 2102,4
4
23.- El promedio de las edades de 6 E) 3
personas es 48. Si ninguno es menor
de 46. ¿Cuál es la máxima edad que 02.- Indicar la mayor raíz de la ecuación:
podría tener uno de ellos?
x 2  3x  2,16  0
A) 54 B) 56 C) 58 D) 60 E) 50
A) 1,2 B) 0,8 C)
24.- La MA de ab y ba es 66. Hallar a y 1,8
b se si cumple que: a 2  b 2  90 . D) 0,3 E) 1,2

A) 8 y 5 B) 9 y 3 C) 6 03.- Una raíz de:

y4 2
12x  (3a  4b) x  ab  0 , es:
D) 7 y 8 E) 6 y 3 6
a b
25.- La MA de tres números es 7, su MG A) B) C)
4 3
es igual a uno de ellos y su MH es
igual a 36/7. Hallar el mayor. a

4
A) 12 B) 14 C) 8 D) 10 E) 9 b b
D)  E) 
2 4

ÁLGEBRA x2 x3 5

04.- Resolver:  
x3 x2 2

ECUACIONES DE SEGUNDO A) –4 y 1 B) –1 y 4 C) –1
GRADO y –4
D) 1 y 4 E) 1 y –1
 08.- Si: x = 1, es una raíz de la ecuación
2
05.- En la ecuación: x  6x  m  0 cuadrática:
Hallar "m" si una raíz es (-2)
3x 2  (n  2) x  3  2n  0 .
A) 8 B) –8 C) 9
¿Qué valor asume n 2 ?
D) –9 E) 10
A) –2 B) 2 C) –4
06.- Hallar la menor de las raíces de la
D) 4 E) 16
ecuación:
09.- Hallar la suma y el producto de las
x 5x 2
2 14 raíces de las ecuaciones:
2x    3x 
3 2 5
A) 3x 2  4 x  1  0
50  2 310 B) x 2  3x  7  0
A) B)
15 C) 2x 2  11x  4  0
50  2 310 D) 3x 2  1  0
15
50  2 31 10.- ¿Cuáles son las raíces de la
C) D)
15 ecuación: x 2  3x  2 2  0 ?
50  2 31 A) 2;  B) 3, 2 C)
15 3, 
E) N.A. D) , 4 E) N.A.

07.- Resolver la ecuación: 11.- Hallar el valor de "b" si la ecuación:

5x 2  bx  9 tiene como solución x =
4 x  10 7  3 x 7 3.
 
x5 x 2
A) 7 B) 9 C) 11
10 6 D) 12 E) 14
A)  y7 B)  y7 C)
7 7
7 12.- La ecuación: x + x  2 = 2; tiene:
y –7
10 A) 1 raíz real B) 2 raíces
10 reales
D)  y9 E) N.A. C) 2 raíces imaginarias D) 1 raíz
9
imaginaria
E) N.A.
13.- La ecuación: x  4  x 2  1 , tiene: 02.- En la ecuación: x 2  8x  q  0 ;
el valor de "q" para que las raíces de
A) 1 raíz real B) 2 raíces la ecuación sean iguales es:
reales
C) 2 raíces imaginarias D) 1 raíz A) 4 B) 9 C) 16
imaginaria
E) N.A. D) 25 E) 1

14.- ¿Para qué valores de "y" la expresión 03.- Hallar el valor de "m" para el cual la
6y  18 ecuación:
racional no está
2
y  4y  3
determinada? x 2  2(m  2) x  9m  0

A) 1; -1 B) –3; 3 C) – tiene raíces iguales, indique el mayor

2; 2 valor:
D) –3; -1 E) –3; 2
A) 4 B) –2 C) –4
15.- Si una raíz de:
D) –1 E) -3
(k  4) x 2  5x  2(k  2)  0
04.- Determinar la suma de los valores de
es 3, hallar la otra raíz. "k" si la ecuación:

A) 2 B) 4 C) 5 (2k – 1)x2 – (k + 1)x + 1 = 0;

D) 1 E) 6 tiene raíces iguales.

BLOQUE II: A) 2 B) 3 C) 4

01.- Señalar que ecuación tiene raíces D) 5 E) 6

reales e iguales:
05.- Determinar el valor de "p" en la
2 ecuación:
A) x  3 x  1
B) x 2  5x  4  0 x 2  (p  5) x  p  4  0 .
2
C) 9x  30x  25  0
D) 2x 2  7x  3  0 Si sus raíces son simétricas.
2
E) x  2x  3  0
A) 5 B) 6 C) 7
 D) 4 E) 3 09.- Resolver: x 2  5ax  6a 2  ab  b 2

A) a + b; a – b B) a – b; 2a +
06.- Dada la ecuación: b
C) 3a + b; 2a – b D) 2a + 3b; a
8x 2  (2  b) x  (b  7)  0 –b
E) N.A.
¿Qué valor debe darse a "b" para que
las raíces sean inversas? 10.- Halle la menor raíz de la siguiente
ecuación mónica de segundo grado:
A) 13 B) 14 C) 15
D) 17 E) 18 (m  2) x 2  (3m  8) x  m  9  0

A) –2 B) –3 C) 2
07.- Para qué valor de "m" la ecuación D) 3 E) –1
tiene raíces conjugadas:
11.- En la siguiente ecuación:
4 x 2  (3m  15) x  5m  0
x 2  x  2 2y 2  y  1 5
A) 5 B) 6 C) 7   .
x 1 y2 1 2
D) 8 E) 9

Determine el valor de "y" si x = 1.

08.- Con respecto a la ecuación:
A) 1 B) 0,1 B) 0
2 D) –3 E) A y D
5 x  ( a  2) x  ( 7  a )  0

(x  incógnita). ¿Cuál de las 12.- ¿Cuál o cuáles de las siguientes

siguientes afirmaciones no es ecuaciones:
verdadera?
I. x2  x 1  0
B) La ecuación tiene raíces II. x 2  2x  3  0
recíprocas para a = 2.
C) La ecuación tiene raíces III. 3x 2  x  2  0
simétricas para a = -2. No admite raíces reales.
D) Una de las raíces es unidad para
a=5 A) Sólo I B) Sólo II C)
E) La suma de sus raíces es 2 para Sólo III
a=8 D) II  III E) I y III
F) Una de las raíces es 4 para a = 7
13.- Calcular la mayor solución de la Tres o más rectas paralelas determinan
ecuación: segmentos proporcionales sobre dos rectas
secantes cualesquiera.
(m  2) x 2  (2m  1) x  m  1  0 ;
A P L1 L1 // L2 // L3
sabiendo que su discriminante es 25. B Q L2

A) 3 B) 0,5 C) C R L3
2,5
D) 1,5 E) N.A. m AB m PQ m AB m PQ
 
m BC mQR m AC m PR
14.- Calcular "m" para que la ecuación:
6x 2  (2m  3) x  m  0 TEOREMA DE LA BISECTRIZ INTERIOR
B
tenga raíces iguales.
  m AB m AM
3 1 3 5 
A) 3 B) C) D) E) m BC m MC
4 2 2 3
A M C
15.- Si la ecuación: x 2  nx  36  0
TEOREMA DE LA BISECTRIZ EXTERIOR
admite como raíces a: x1  x2 ; tal
que: B 
1 1 5 
 
x 1 x 2 12

encontrar el valor de "n". A M

C

A) 25 B) 18 C) 12 m AB m AM

D) 24 E) 15 m BC mCM

TEOREMA DEL INCENTRO

B
GEOMETRÍA
 

I
PROPORCIONALIDAD DE 

SEGMENTOS A M C

TEOREMA DE THALES
 m BI m AB  m BC B) 3cm

m IM m AC C) 1cm
D) 1/2cm
TEOREMA DEL INCENTRO Y E) 2/3cm
BARICENTRO
02.- En la figura que se muestra, el
Si en un triángulo se cumple que el
segmento MN que es paralelo al
segmento que une el baricentro con el
incentro es paralelo a un lado, entonces: AB , además mAM = 2 mMC y mBN
B = 5 cm. ¿Cuánto mide el NC ?
m AB  m BC B
m(AC) 
2 A) 3,5 cm
I G B) 2,5 cm
C) 1,5 cm N
A
D M C D) 1 cm
E) 3 cm A C
M
TEOREMA DE MENELAO
B 03.- Considerando el gráfico anterior y
P
Q
asumiendo que BN excede a NC en
2. Calcular la mNC , si además mAM

L
= 3cm y la mMC = 2cm.
A C
A) 1cm B) 2cm C)
m AP . m BQ . m CL  m PB . m QC . m AL
3cm D) 4cm
TEOREMA DE CEVA E) 5cm
B
mAB 7
04.- En el triángulo ABC, donde 
M N mBC 5
se traza la bisectriz interior BD . Si la
A L C mAD = 3,5cm. ¿Cuánto mide el DC ?

m AM . m BN . mCL  m MB . m NC . m LA A) 2,5cm B) 3cm

C)2cm
D) 1,5cm E) 3,5cm
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
01.- A partir del gráfico mostrado se pide 05.- Los puntos A, B, C y D forman una
calcular el valor de x, si PQ es cuaterna armónica, si mAB  2cm y
paralelo a BC y AD . B C mCD  3cm . Calcular la mBC .
x 2 cm
A) 2cm
P Q

2 2 cm 4cm
 A) 1,5cm B) 2cm C) D) 8cm E) 10cm
0,5cm 10.- Del gráfico adjunto, calcular x.
D) 3cm E) 1cm
B
06.- Dados los puntos colineales y A) 6
consecutivos A, B, C y D que forman B) 7 x+2 2a
una cuaterna armónica y C) 8
x 1 1 D) 5 x 3a
  . Calcular x2. E) 3
mAC mAB mAC
A b 2b C
A) 3 B) 4 C) 2
D) 5 E) 6
11.- A partir del gráfico indicado,
determinar x.
07.- La razón de dos segmentos es 3/5. Si
uno de ellos mide 8 cm más que el 2a
A) 4
otro. ¿Cuánto mide el segmento b
B) 9
menor? 5a
C) 7
D) 8 b
A) 11cm B) 12cm C)
E) 5
13cm x x-3
D) 9cm E) 8cm
12.- En un triángulo ABC; mA = 2mC, I
08.- En un triángulo ABC: mAB  4cm , es el incentro del triángulo. Calcular la
mBC  8cm y la mAC  6cm , se mAB 2
traza la bisectriz exterior BE (E en la mAI , si  , y al trazar la
mBC 3
prolongación del CA ). Calcular la
bisectriz interior BD, mDC  6cm .
mEA .

A) 5cm B) 4cm C) A) 6cm B) 9cm C)

8cm 4cm
D) 2cm E) 6cm D) 12cm E) 15cm.
09.- Dos lados de un triángulo miden 7cm
y 9cm. Calcular la longitud del tercer
13.- El lado AB de un triángulo mide 12
lado sabiendo que, en este triángulo cm. Por el baricentro del triángulo se
el segmento que une el incentro con
el baricentro es paralelo al tercer lado. traza una paralela al AC que corta
en Q al AB . Calcular la mBQ .
A) 7cm B) 3cm C)
11cm
 A) 8cm B) 6cm C) 03. D 08. E 13.
9cm
D) 4cm E) 7,5cm A
04. A 09. D 14.
14.- En un triángulo ABC, BD es bisectriz
interior y P es el incentro. Si C
5mBP  7mPD , y 05. E 10. A 15.
mAB  mBC  21cm , Calcular la B
mAC .

A) 10cm B) 14cm C)
15cm
D) 19cm E) N.A.

TRIGONOMETRÍA
15.- En un triángulo ABC, se traza la
bisectriz interior AD y la ceviana BP
que se cortan perpendicularmente, si FUNCIONES
mAP 1 TRIGONOMÉTRICAS DEL
 y mBC  25cm . Calcular
mPC 3 ÁNGULO MITAD
la mBD .
x 1  Cosx
 Sen   
2
  2
A) 4,5cm B) 5cm C)
6cm x 1  Cosx
 Cos   
D) 7,5cm E) 10cm 2
  2
x 1  Cosx
 Tan   
2
  1  Cosx

CLAVE DE RESPUESTAS x 1  Cosx

 Cot    
2
  1  Cosx
01. C 06. B 11. Nota: El signo () depende del cuadrante en
B x
que caiga el ángulo  
2
02. B 07. B 12.
IDENTIDADES AUXILIARES
C
 x
 Tan   Cscx  Cotx 04.- Con los datos del problema anterior;
2

x calcular "Tan ".
 Cot    Cscx  Cotx 2
2
A) 2 B)  2 C)
 Tan2 n1 x  Cot 2 n x  Csc 2 n x
2
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
2
1 2 2
01.- Si: Cos = ; 0° <  < 90°. Calcular D)  E) -
5 2 4

"Sen " 5
2 05.- Siendo: Senx = ; 180° < x <
3
A) 0,2 B) 0,4 C) x
0,6 270°. Calcular "Cos "
2
D) 0,8 E) 0,3
1 1
A)  B)  C)
02.- Con los datos del problema anterior 3 4
 1
calcular "Cos " 
2 5
A) 0,2 B) 0,3 C) 1 1
D)  E) 
0,4 6 8

D) 0,5 E) 0,6 06.- Con los datos del problema anterior;

x
calcular "Cot ".
1 2
03.- Si: Cos = ; 270° <  < 360°;
3
A)  5 B)  3 C)

calcular "Sen " 1
2 
3
1 2 1 1
A) B) C) - D)  E) 
3 3 5 6
1
3 07.- Reducir: L = Csc20° + Cot20°
2 1 A) Cot10° B) Cot5° C)
D) - E) -
3 6 Tan5°
 D) Tan10° E) 1 13.- Reducir:

08.- Reducir: L = (Csc2x – Cot2x)Cotx  x 

2
x
2
P  Cscx  Cotx Cos   Cscx  Cotx Sen 
 2   2 
A) Cot2x B) Tan2x C) 1
D) 2Tanx E) 2Cot2x
1 x
 A) Senx B) Sen C) 1
09.- Calcular: "Cot " 2 2
12
x x
D) 2Sen E) Cos
2 2
A) 2  3 B) 2  3 C)
3 1 14.- En un triángulo ABC: TanA = 2; TanB
D) 3 1 E) 2 3 C
= 1. Calcular "Cot "
2

10.- Calcular: Tan
12 10  1 10  1
A) B) C)
3 3
A) 3 1 B) 3 1 C)
5 1
2 3
3
D) 2  3 E) 3 2
5 1 3 1
D) E)
11.- Reducir: L = Cscx + Tanx + 2Cot2x 3 2

x 15.- Reducir:
A) Tan B) Cotx C)
2
2Tanx Csc 2x  Csc 4 x  Csc 8x  Cot 8x
P
x x x x
D) Cot E) 2Cot Cot  Tan
2 2 2 2

12.- Reducir: L = Cscx + Csc2x + Csc4x +

Cot4x A) 1 B) 2 C) 4

x 1 1
A) Tanx B) Tan C) D) E)
2 2 4
Cotx
x x 16.- Señale el equivalente de:
D) Cot E) Sec
2 2
Q  1  Sen20 o  Sen10 o
 A) Cos10° B) Cos10° - 2Sen10° 21.- Simplificar:
C) 1 D) –Cos10°
E) 0 
F  Cot  Sen  1
17.- Señale el equivalente de: 2

A) Sen B) Tan C)
Q  1  Sen200 o  Cos100 o
Cos
D) Cot E) Sec
A) Sen100° B) Sen10°
C) Cos10° D) A ó B
E) A ó C 7
22.- Si: Cot = ;   IIIC. Calcular el
24
x valor de:
18.- Simplificar: Q  1  Senx  Cos
2
Si: x  <270°; 360°>   
E  1  5 Cos  Sen 
 2 2
x x
A) Sen B) -Sen
2 2 A) 5 B) 6 C) 10 D) 8 E) 15

x x 23.- Reducir:
C) -Sen + 2Cos D) 1
2 2
E) –1 (1  Csc) 2  (Cos  Cot) 2
L
19.- Simplificar: Sen 4   2Cos 4   Cos 6   Sen 6 
 
P  Tan  2Sen 2  Cot
2 2
1  Cos 1  Sen
A) B)
A) Sen B) Cos C) 1  Cos 1  Sen
Cos2 1  Sen 1  Cos
D) Sen2 E) Tan C) D)
1  Sen 1  Cos
(1  Cos2)(1  Cos)
20.- Reducir: Q  E) 1 + Sen
Sen2Cos

A) Csc + Cot B) Csc - 24.- Calcular el valor de x2 en función de

Cot , si:
C) Cot D) Sen -
Tan
E) Sen + Tan
 1 x 2  1 x 2 Fe + HCl  FeCl3 + H2
Tan 
1 x 2  1 x 2 d) Doble desplazamiento o Doble
sustitución
A) Sen2 B) Cos C)
Sen H2SO4 + BaCl2  BaSO4 + HCl
D) Cos2 E) Sen2
e) Irreversibles

3Fe2O3 + H2  2Fe3 O4 + H2O

QUÍMICA
f) Reversibles
UNIDADES QUÍMICAS CO + Cl2  COCl2
DEFINICIÓN: Son notaciones que indican g) Endotérmicas
las sustancias que intervienen en un
CaCO3 + Calor  CaO + CO2
proceso, cuando una reacción está
balanceada, se llama ecuación química. h) Exotérmicas
C + O2  CO2 + Calor
Ejemplo:
Reacción: H2(g) + O2(g)  H2O(líquido) i) Combustión
Reactantes ó
C + O2  CO (Incompleta)
productos
Reaccionantes C + O2  CO2 (Completa)
BALANCE DE ECUACIONES
Ecuación: 2H2(g) + O2(g) 
a) Por coeficientes Indeterminados
2H2O(líquido)
A MnO2 + B HCl  C MnCl2 + D Cl2 + E
CLASES: H2O

a) Síntesis o Combinación Mn: A = C A=1=C

O: 2A = E E=2
H: B = 2E B=4
H2 + O2  H2O
Cl: B = 2C + 2D D=1
Fe + O2  Fe3O4
MnO2 + 4 HCl  MnCl2 + Cl2 + 2 H2O
b) Descomposición
HgO  Hg + O2 b) Por Rédox
Fe+2 – 1e–  Fe+3
c) Simple desplazamiento o sustitución
Sustancia oxidada (pierde 1 e–)
 (Agente reductor) B) Ia, IIc, IIIb, IVd E) N. A.
C) Ib, IId, IIIc, IVa
Cl+7 + 8e–  Cl–1
Sustancia reducida (gana e–) 03.- Dar el mayor coeficiente al balancear:
(Agente oxidante)
C14H30 + O3  CO2 + H2O
Ejemplo:
A) 120 B) 125 C)
2Alo + 3Cu+2(N+5O–23)–122Al+3(N+5O–23)– 129
13+3Cuo
D) 132 E) 133
Alo– 
3e– Al+3x2 – 2Alo 6e–
2Al+3 04.- Balancear por el método del tanteo y
Cu+2 + 2e–  Cuo x 3  3Cu+2 + 6e–  determine la suma de coeficientes de
3Cuo los reactantes.
2Alo + 3Cu+2  2Al+3 + 3Cuo
V + H2TeO4  V2(TeO4)5 + H2
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
01.- De las siguientes reacciones, cuantos
son de combinación.
05.- Hallar el coeficiente del agua al
balancear por el método del tanteo
* SO3 + H2O  H2SO4
Ba(OH)2 + H3PO4  Ba(H2PO4)2 +
* HgO  Hg + O2
H2O
* CuSO4 + Fe  FeSO4 + Cu
* AgNO3 + HCl  AgCl + HNO3 A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) N.
06.- Balancear por el método del tanteo y
A.
hallar Coef del Li(OH)Coef del H2O
02.- Relacionar adecuadamente.
Li2O2 + H2O  Li(OH) + O2
I. Na + HCl  NaCl + H2
II. N2 + H2  NH3 A) 15 B) 16 C) 17 D) 18 E) 19
III. CH4 + O2  CO2 + H2O
IV. CaCO3  CaO + CO2 07.- Hallar la suma de todos los
a) Descomposición coeficientes de la ecuación química.
b) Adición
c) Combustión Th(NO3)4 + K3PO4  Th3(PO4)4 +
d) Sustitución simple KNO3
A) Id, IIb, IIIc, IVa D) Ic, IId, IIIb, A) 30 B) 31 C) 32 D) 33 E) 34
IVa
08.- Determinar
12.- Balancear la siguiente ecuación e
2Coef . de O  3Coef . de PbO indique el coeficiente del oxígeno.

de la siguiente ecuación química: CnH2n–1(OH)3 + O2  CO2 + H2O

PbS + O2  PbO + SO2 3n  1 3n  2

A) B) C) 2n
2 2
A) -1 B) 0 C) 1 D) 10 E) –2
N.A. D) 4n – 2 E) 3n – 1

09.- Balancear por el método del tanteo y 13.- Balancear por el método algebraico y
hallar: hallar la suma de coeficientes de:

Suma de Coef de los reac tan tes Ca + Al2O3  CaO + Al

Suma de Coe de los productos A) 4 B) 5 C) 6

Si: Al + NaOH + H2O  NaAl(OH)4 + D) 7 E) 8

H2
14.- Balancear la ecuación química por el
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 método algebraico. Hallar el
coeficiente del agua si:
10.- Balancear la siguiente ecuación
química indicando el coeficiente del P4 + HNO3  P2O5 + NO + H2O
sulfato sódico.
A) 8 B) 9 C) 10
H2SO4 + NaOH  Na2SO4 + H2O D) 11 E) 12

A) 0 B) 1 C) 2 15.- Balancear por el método algebraico,

hallar: Coef del H2O + Coef. NaOH.
D) 3 E) 4 Na2O2 + H2O  NaOH + O2
11.- Al balancear: A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
a C12H22O11 + b O2  m CO2 + n H2O
16.- Balancear por el método de tanteo.
ab
Hallar: ? CaNCN + H2O  CaCO3 + NH3
mn
Hallar:
A) 13/23 B) 37/33 C)
12/11
D) 2/1 E) 37/46
 Coeficiente reac tante  Coef de los Pr oductos40 En
21.- la combustión completa de 2
moles de un alquino: CnH2n-2; la suma
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 de todos los coeficientes de la
reacción química balanceada es:
17.- Balancear por el método del tanteo: A) 7n – 3 B) 7n – 1 C) 3n
–1
PBr3  H 2 O  H 3 PO 3  HBr
7n  1 7n  3
D) E)
2 2
Hallar: Coef . del H 2O Coef . de HBr
22.- Balancear la siguiente ecuación e
A) 25 B) 26 C) 27 D) 28 E) 29 indicar el coeficiente literales que se
señalan:
18.- Balancear por el método de tanteo: XFeS2 + YO2  ZFe2O3 + WSO2
NH 4 NO 3  Ca(OH) 2  Ca(NO 3 ) 2  NH 3  H 2A)
O X = 4; Y = 11; Z = 2; W = 8
B) X = 2; Y = 5; Z = 1; W = 4
C) X = 4; Y = 2; Z = 11; W = 8
Hallar la suma de coeficientes:
D) X = 11; Y= 4; Z = 8; W = 2
E) N.A.
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
23.- Luego de balancear señalar la suma
19.- Balancear por el método de tanteo: de coeficientes de los productos.
C 3 H 5 (NO 3 ) 3  N 2  O 2  CO 2  H 2 O
NaMnO4 + H2SO4  Na2SO4+Mn2O7
+ H2 O
A) 28 B) 29 C) 30 D) 31 E) 32
Hallar:
Suma de Coef .de los reac tan tes Suma de Coef . de productos24.- Una de las siguientes reacciones no
es de metotesis o doble
desplazamiento.
A) 26 B) 27 C) 28 D) 29 E) 30 A) H 2 SO 4  BaCl 2  BaSO 4  2HCl

20.- Balancear por el método del tanteo: B) 2KI  Pb(NO 3 ) 2  PbI 2  2KNO 3
KNO3  KNO2 + O2
Hallar: C) Na 2 S  Fe(NO 3 ) 2  FeS  2NaNO 3
Coef .de KNO 3  Coef de KNO 2 Coef. del O2
D) KNO 3  Li  K  LiNO 3
E) 2 AgNO 3  K 2 CrO 4  Ag 2 CrO 4  2KNO 3
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
25.- ¿Cuál de las siguientes reacciones no I. C + O2  CO2
es de adición? II. 2NH3  N2 + 3H2
III. H2 + AgCl  Ag + HCl
A) N 2  3H 2  2NH 3
IV. HCl + NaOH  NaCl + H2O
B) 2SO 2  O 2  2SO 3
C) NH 3  HCl  NCH 4 Cl a) Desplazamiento simple
D) CH 4  Cl 2  CH 3 Cl  HCl b) Combinación
c) Descomposición
E) SO 3  H 2 O  H 2 SO 4 d) Desplazamiento doble o
26.- Señale las alternativa que no metatesis
corresponde a una reacción química A) Ib – IIc – IIIa – IVd
A) En el proceso se forman B) Ia – IIb – IIIc – IVd
nuevas sustancias químicas C) Ib – IId – IIIa – IVc
B) Durante el proceso hay ruptura D) Ia – IId – IIIc – IVb
de enlaces en las moléculas E) Ic – IIb – IIId – Iva
reactantes
C) Se forman nuevos enlaces 29.- En la siguiente reacción química:
D) Las sustancias originales sufren CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O
cambios sólo en sus
propiedades físicas No se puede concluir:
E) La ebullición del agua no es A) Es una reacción de combustión
una reacción química completa
27.- ¿Cuál (es) de los siguientes B) Es una reacción exotérmica
fenómenos observados en un C) Es una reacción de
experimento indica (n) la ocurrencia desplazamiento simple
de una reacción química? D) La entolpía de la reacción es
negativa
I. La formación de burbujas E) Aumenta la temperatura del
II. La formación de un precipitado medio donde se lleva a cabo
III. El cambio de estado físico de las
sustancias 30.- ¿Cuáles de las siguientes
IV. El cambio de color en las afirmaciones son correctas con
sustancias respecto a la siguiente reacción:
A) Todas B) I y II C) II
y IV A + B + Calor  AB
D) III y I E) I, II y IV
I. Es una reacción exotérmica
28.- Correlacionar número y letra II. Se ha utilizado un catalizador
correctamente: III. Es una reacción de
desplazamiento simple
 IV. La reacción de formación del
agua a partir de sus elementos
sería un ejemplo de ello.
A) Sólo IV B) I, III y IV C) I y
III
D) II y III E) I y II
FÍSICA
ESTÁTICA I
FUERZA MECÁNICA
Magnitud física vectorial, que mide el
resultado del contacto entre dos cuerpos.
En el S.I. se mide en Newton.
Entre las más importantes, tenemos:
PESO (w).- Es la fuerza de atracción
gravitacional que ejerce la tierra sobre
cualquier cuerpo que se encuentra sobre su
superficie. Esta orientada hacia abajo.
TENSIÓN (T).- Es la fuerza interna que se
presenta en cables, cadenas, alambres
adecuadamente estirados. Tienden a jalar a
los cuerpos a loa cuales están asociados.
COMPRESIÓN (C).- Es la fuerza interna
que se presenta en materiales rígidos
cuando trabajan como conductores de
fuerza. Tienden a empujar a los cuerpos a
los cuales están apoyados.
REACCIÓN (R).- Es la fuerza de reacción
que presenta una superficie cuando un
cuerpo esta apoyado sobre esta.
Por ser perpendicular al plano de apoyo se
le suele denominar “Normal”.
LEY DE HOOKE
En todo resorte (muelle), la fuerza aplicada
es directamente proporcional a la
deformación.
K
x
K F
FF = Kxx
Donde: k = Constante de elasticidad
N/m
x = Deformación (elongación) m
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (DCL)
Es la representación gráfica de las fuerzas
que actúan sobre el cuerpo, en general se
siguen los siguientes pasos:
e) Se aísla el cuerpo en el que se trabaja
y se le representa mediante un punto.
f) Se grafica el peso como una fuerza
dirigida hacia abajo, partiendo del
centro geométrico.
g) Si el cuerpo esta sujeto a cuerdas, se
grafican las tensiones como si jalaran
al cuerpo.
h) Si el cuerpo esta en contacto con
superficies, graficar las reacciones
como si empujaran al cuerpo,
tomando en cuenta que, si la
superficie es lisa, una sola reacción
perpendicular a la superficie de
contacto. Si la superficie es rugosa o
existe un pasador, una reacción
oblícua, por lo que es recomendable
graficar las componentes de la
reacción.
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN
PROB. 5. Graficar las fuerzas que
PROB. 1. Representar gráficamente actúan en los bloques apoyados.
las fuerzas que actúa en los bloques.

F
 37º

PROB. 6. Construir el D.C.L. de las

barras mostradas, considerando que son
PROB. 2. Representar gráficamente uniformes y homogéneas, y se encuentran
las fuerzas que actúan sobre las esferas. en equilibrio.





30


PROB. 3. Graficar las fuerzas que PROB. 7. Ejecutar el diagrama de

actúan en los cilindros metálicos apoyados. cuerpo libre de cada barra

liso 
áspero


A B
áspero

PROB. 8. Ejecutar el diagrama de

PROB. 4. Si las barras tienen peso, cuerpo libre de cada barra .
construir el D.C.L.
60 
° 60
°
 W

 
artículació áspero
n
 Todo cuerpo tiende a permanecer en
equilibrio, a menos que sobre dicho cuerpo
ESTATICA actúe una fuerza que modifique su estado.

Parte de la mecánica que estudia el 2da Ley: PRINCIPIO DE ACCIÓN Y

equilibrio de los cuerpos sólidos. REACCIÓN
EQUILIBRIO
A toda acción le corresponde una reacción
Condición de estado que se logra de igual intensidad pero de sentido contrario
cuando:
v=0  Reposo Las fuerzas de acción y reacción no se
v = cte  M.R.U. anulan debido a que se aplican sobre
cuerpos distintos.
Tipos de Equilibrio:
Ley de Lamy
a. Equilibrio Traslacional.- Busca que
el cuerpo no se traslade, y en todo Si sobre un sistema actúan 3 fuerzas y
caso lo haga con velocidad constante éstas le producen equilibrio, entonces las 3
y para que esto se cumpla, la suma fuerzas deben ser concurrentes y
de fuerzas debe ser igual a cero. coplanares.

aF = 0 Primera Condición de EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Resuelva los siguientes ejercicios aplicando
Equilibrioo la primera condición de equilibrio, que en
términos simple dice, “en un eje, la suma de
fuerzas que van para un lado son iguales a
b. Equilibrio Rotacional.- Busca que el la suma de fuerzas que van para el otro
cuerpo no gire, en ese caso se lado”.
cumple que la suma de momentos de PROB. 1. La figura muestra una masa
fuerza que actúan en el sistema debe “m” en equilibrio. Determine la tensión en la
ser igual a cero. cuerda de longitud “L”.
L
aM°F = 0 Segunda Condición de
F 30º
Equilibrioo m

Leyes de Newton Respuesta: T = F2  (mg ) 2

1ra Ley: PRINCIPIO DE INERCIA PROB. 2. En el sistema de la figura, el

peso del bloque es de 80 N. Halle la tensión
en la cuerda 1.
30 60
1 2
 Respuesta: T1 = 40 N
Respuesta: F = 4 N
PROB. 3. En la figura, si el peso de
cada polea es de 2 N y la lectura en el
PROB. 6. En el sistema en equilibrio.
dinamómetro (D) es de 6 N. Halle el peso
Halle la relación de los pesos. Las poleas
(W) del bloque.
son imponderables.

W B
Respuesta: W = 10 N
Respuesta: WB = 4 WA
PROB. 4. Calcule la fuerza F horizontal
PROB. 7. Calcular el valor de la fuerza
que mantiene a la esfera de 24 N de peso
“F” horizontal que mantiene a la esfera de 8
en la posición mostrada.
N de peso en la posición mostrada.
F

37º 37º

Respuesta: F = 32 N F

PROB. 5. ¿Cuál es el valor de F si el

Respuesta: F = 6 N
sistema está en equilibrio. Las poleas
carecen de peso.
W = 32 N.
PROB. 8. En el sistema en equilibrio,
calcule la tensión en la cuerda y la reacción
del piso sobre el bloque, si: W = 20 N.

F W

53º
 C) 10N, 15N
D) 12N, 9N
E) 15N, 7N
2. En el sistema en equilibrio, determine
Respuesta: T = 16 N y N = 12 N la tensión en las cuerdas 1 y 2.

A) W, 2W 37º 53º
B) 3W, 4W (1) (2)
PROB. 9. Hallar el valor de “F”
necesario para sostener la carga de 600 N C) 4W, 5W
(Polipasto). D) 5W, 6W
E) 6W, 7W
5W

3. Halle la tensión de la cuerda para que

el cuerpo permanezca en equilibrio. W
F = 40 N.

A) 20 2
B) 30 2
45º
C) 40 2
Respuesta: F = 150 N F
D) 50 2
PROB. 10. En el sistema en E) 60 2
equilibrio mostrado, halle el peso de la 4. En el sistema en equilibrio. Halle el
cadena de longitud 4L. (W = 60 N). peso del bloque B, si WA = 4 N y el
peso de cada polea es 2 N.

A) 4N
3L B) 6N
W
C) 8N
Respuesta: Wcadena = 120 N A
D) 10 N
E) 12 N
MISCELANEA B
1. Calcule el valor de la fuerza “F” 5. Determine el peso del bloque B para
horizontal que mantiene a la esfera que el sistema este en equilibrio, si WA
de 12 N en la posición mostrada, = 52 N. Las poleas pesan 4 N.
también determine el valor de la
reacción en el puesto de contacto. A) 2N
B) 4N
A) 9N, 9N C) 6N
F
B) 9N, 15N D) 8N B

37º
A
 E) 10 N C) 50 y 50 2
D) 60 y 60 2
E) 80 y 80 2
6. Determinar el peso del bloque B si WA
= 2 W.
10. Halle la tensión en la cuerda AB que
A) 3W mide 1 m, si el peso de la esfera vale
B) 4W 60 N y su radio mide 1 m.
C) 5W
D) 6W A
A) 10 3
E) 7W B
B) 20 3 B
A
C) 30 3
7. Determinar la tensión en las cuerdas A
y B, el sistema está en equilibrio W = D) 35 3
20 N.
E) 40 3
A) 20N, 20N
B) 20 3 N, 40N 30º
B CLAVE DE RESPUESTAS
C) 10N, 60N
D) 10 3 N, 80N A W 1A 2B 3C 4D 5E

E) 5 2 N, 100N 6A 7B 8C 9D 10E

8. En el sistema en equilibrio, calcule la

tensión de la cuerda A y B, si W = 60
N.

A) 18N y 24N 37º 53º

B) 24N y 36N A B
C) 36N y 48N
D) 48N y 64N
E) 64N y 72N W
9. Halle las tensiones en las cuerdas AC
y CB. Se sabe que W = 60 N. Exprese
su respuesta en Newton.

A) 20 y 20 2 45º B
B) 40 y 40 2
A C