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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Sector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1º Medio


Unidad 4: Versos, estrofas y poemas Tiempo estimado: 3 semanas

OFV: - Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, exponer y
argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al
contenido.
- Utilizar adecuadamente un léxico variado, seleccionando de manera precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo
con contenido, propósito y audiencia.
- Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar
información, interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visión personal del
mundo.

OFT: - Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
- Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus
miembros y toda la sociedad.
- Promover las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Aprendizajes Indicadores Habilidades Contenidos Actividades Evaluación


esperados

Lectura:

- Reflexionar sobre el -Plantea interpretacio- - Extraer información - Definición del con- - Observan las imáge- Evaluación inicial:
sentido y función de la nes sobre el explícita de elementos cepto de poesía. nes presentadas al
poesía. contenido de lo leído, complementarios que inicio de la unidad y (TA p. 114 y 115).
apoyándose en precisan o amplían - Situación de es- criben los
- Leer comprensiva- información explícita e la enunciación de la sentimientos o
mente obras poéticas, implícita. información central. poesía. sensaciones que les
reconociendo sus ele- provocan (TA p. 112 y
mentos. - Comprueba sus - Interpretar sentidos - Contexto de produc- 113).
interpretaciones de detalles y de ción de la poesía.
- Distinguir lenguaje utilizando información partes del texto y los - A través de las
denotativo y explícita e implícita relaciona con su - Elementos de la actividades
connotativo. de los textos leídos. sentido global. poesía: hablante propuestas como
lírico, actitudes del evaluación inicial,
- Analizar el contexto - Vincula aspectos de - Leer comprensiva- hablante lírico, motivo infieren las
de producción de las los textos leídos con mente textos de es- lírico. características del
obras poéticas leídas. su propio contexto. tructuras variadas, hablante lírico e
con elementos - El lenguaje poético: interpretan el lengua-
complejos, que connotación y denota- je poético (TA p. 114 y
abordan temas de ción. 115).
diversos ámbitos.
- Figuras retóricas: e- - A través de textos Evaluación de
- Opinar sobre lo píteto, hipérbaton, si- poéticos presentados, proceso:
leído, comparando el nécdoque. infieren el concepto
contexto sociocultural de poesía y carácter- Actividades (TA p.
presentado en el texto - El autorretrato poé- rísticas del hablante 126 y 127).
con el propio o con la tico: descripción de lírico (TA p. 117,
actualidad. personas. actividad 3 f., p. 124 Ficha de Trabajo Nº 1
actividades 4 y 5, GP (GP p. 79).
- Musicalidad del p. 79, Ficha de
ritmo y la rima en la Trabajo Nº 1). Ficha de Trabajo Nº 2
poesía. (GP p. 80 y 81).
- En poemas tratados
identifican marcas del Ficha de Trabajo Nº 3
contexto de (GP p. 82 y 83).
producción de los
textos poéticos (TA p. Ficha de Trabajo Nº 4
124 activida-des 3 a, (GP p. 84).
b, c y d, GP p. 80 y
81, Ficha de Trabajo
Nº 2, Sugerencia
metodológica 2 p.
74).
Escritura: - A través de los poe- Evaluación final:
mas presentados
-Escribir un - Comunica una ima- infieren el lenguaje Actividades tipo PSU
autorretrato. gen de sí mismo y de poético que presentan (TA p. 138 y 1).
su entorno a través de (TA p. 117 actividades
un autorretrato. 2, 3 y 4, p. 123 Evaluación de la
actividades 1, 2 c y d, Unidad 4 (GP p. 85 y
- Incorpora en su GP p. 82 y 83, Ficha 86).
escrito informaciones, de Trabajo Nº 3).
características y datos
biográficos de sí - Reconocen elemen-
mismo. tos de la poesía (TA
p. 124 Cuadro de
- Expresa contenidos, p. 125
sentimientos, ideas, actividades 6 y 7).
planteamientos y
posturas persona- - Repasan figuras
les sobre sí mismo y retóricas para identifi-
el carlas en los poemas
entorno. analizados (TA p. 130
Cuadro de
contenidos)

- Se describen resal-
tando sus característi-
cas personales,
atribuyéndose
cualidades de ciertos
elementos elegidos
(GP p .77 Suge-
rencia metodológica
1, Eje escritura).

- Leen atentamente
autorretrato de
Nicanor Parra y
Oralidad: señalan los rasgos
que lo identifican (TA
- Valorar la creación p. 131 y 132 actividad
poética como un acto 2).
comunicativo que
privilegia la expresión - Revisan contenidos
personal y subjetiva. propios para realizar
un autorretrato (TA p.
132 Cuadro de conte-
nidos).

- Planifican la
creación del
autorretrato res-
pendiendo preguntas
para su redacción (TA
p. 132 actividad 3).

- Escriben su autorre-
trato considerando
contenidos sobre des-
cripción de personas
(TA p. 133 Cuadro de
contenidos).

- Revisan conceptos
sobre musicalidad del
ritmo y la rima en la
poesía (TA p. 136
Cuadro de conteni-
dos).

- Realizan juegos de
palabras creadas bajo
ritmos musicales
elegidos (GP p. 78,
Sugerencia
metodológica 1, Eje
oralidad).

- Leen poemas de
Nicolás Guillén y
analizan los recursos
utilizados por el poeta
en su creación (TA p.
134 y 135).

- Leen poemas con


detención para poste-
riormente declamarlos
(TA p. 136 actividad 3
a, b y c).

- Ensayan la
recitación del poema
consideran- do la
musicalidad del ritmo
y la rima (TA p. 137
actividades 4 y 5).

GP: guía del profesor © Santillana, desaf’o Pr


LD: libro digital
TA: texto del alumno