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CUADRO COMPARATIVO DE LOS

SIGLO XX (ROBERTO M
MODELO ROL DOCENTE

* Formar el carácter de los


estudiantes a través del
rigor de la disciplina.

ESCUELA * El docente es el modelo a


TRADICIONAL imitar.

* El maestro elige los


contenidos
* Relación vertical maestro
alumno
* El docente es un
intermediario que ejecuta
el aprendizaje por medio
de instrucciones.

* Es traductor de
CONDUCTISMO contenidos en términos de
lo que el estudiante sea
capaz de hacer.

* El docente crea
ambientes estimulantes de
experiencias, que faciliten
al estudiante su acceso a
estucturas cognitivas de la
etapa inmediatamente
superior.

CONSTRUCTIVISM
O
CONSTRUCTIVISM
O
* El docente es un
estimulador de
experiencias

* Es un facilitador de
aprendizaje significativo

* El docente es un
proporcionador
SOCIAL -
oportunidades para que
COGNITIVO
los estudiantes trabajen en
forma cooperativa.

* El maestro es un
ESCUELA ACTIVA
facilitador
RATIVO DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DEL
O XX (ROBERTO MARTÍNEZ CASTRO)
ROL
MÉTODO CONTENIDO META
ESTUDIANTE
* Énfasis en la
* El estudiante es objeto enseñanza
de modelación * Transmisionista transmisionista de
sometiendo su voluntad. disciplinas y autores
clásicos

* formación del
* Asume un papel * Imitación del carácter
pasivo. Acata normas buen ejemplo
* Transmisión de
conocimientos
previamente
* Sigue el modelo a * Ejercicio y producidos
imitar repetición

* El estudiante es un * Conocimientos
simple receptor técnicos de códigos y
competencias
observables * Moldeamiento
* Fijación, refuerzo
de la conducta
y control de
técnico-
aprendizaje.
* Exhibe conductas como *Transmisión parcelada productiva.
evidencia de que de saberes técnicos
efectivamente el mediante
aprendizaje se produjo. adiestramiento
experimental. *
Destreza

* Lo importante no es
* El estudiante desarrolla que el estudiante
habilidades de aprenda a leer y a
investigador. * escribir. Lo importante
Desarrolla capacidades es que afiance y
para abrirse a desarrolle su capacidad
experiencias superiores de pensar y reflexionar. * Cada individuo
(Dewey, Piaget) accede,
* Creación de
progresiva y
ambientes y
secuencialmente,
experiencias de
a la etapa
afianzamiento
superior de su
según cada etapa
desarrollo
intelectual
* Cada individuo
accede,
* Creación de
progresiva y
ambientes y
secuencialmente,
experiencias de
a la etapa
afianzamiento
*El estudiante construye superior de su
según cada etapa
sus propios contenidos desarrollo
de aprendizaje intelectual
* El estudiante explicita
sus opiniones y explica
eventos del que es
testigo * Experiencias que
faciliten el acceso a
estructuras superiores
de dasarrollo.

* El método varía
* El estudiante desarrolla
según el grado de
su espíritu colectivo y el * Se trabaja a partir de
desarrollo de cada
conocimiento científico- un conocimiento
estudiante y el
técnico (Makerenco, científico-técnico
utilizado por cada
Freinet, Freire, Vigotsky) * Desarrollo
ciencia.
pleno del
individuo para la
producción
* El estudiante trabaja en social.
forma cooperativa y
soluciona problema que * Se hace énfasis en * Contenidos
no podía resolver solo. el trabajo
polifacéticos
productivo
* Se estimula la crítica
mutua.

* Pedagogía
pragmática *Desarrollar
* Planteamiento de
*El estudiante aprende a capacidades para
problemas a los que se
partir de la experiencia * Educación por solucionar
propondrá solución
medio de la acción y problemas
la escuela

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