Plan de Destreza 8vo B

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CARLOS JULIO AÑO LECTIVO:

AROSEMENA TOLA” 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LCDO. VICTOR ANGULO Área Grado/Curso: Octavo Paralelo: B
asignatura: Ciencias Naturales
MURILLO
N.º de unidad 1 Título de unidad de La tierra un planeta con Objetivos Describir los movimientos de las placas tectónicas y su
de planificación: vida específicos de la influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas
planificación: unidad de mediante la observación e interpretación, para valora las
CONTENIDOS -Deriva continental planificación: características de adaptación de los seres vivos a las
-Placas tectónicas condiciones existentes
-tipos de placas
-interacción de placas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Explicar los movimientos de las placas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con . Establecer relaciones entre los movimientos de las placas
la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno. tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad
del bioma desierto
EJES Formación ciudadana PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año -- Diferencia los componentes - Identifica las partes que
EXPERIENCIA Básico. en la estructura de la tierra. forman la estructura de la tierra.
-Lectura motivacional “La tierra”  Internet. .-En un mapa localiza y escribe
-comentar sobre la lectura  Guía de planificación -Identifica los tipos de placas el nombre de las placas
-Graficar la estructura de la tierra. curricular. tectónicas. tectónicas.
RELFEXIÓN:  Material reciclable
Establecer definiciones sobre: Técnicas:
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
-Qué es litósfera? Observación.

-Qué movimientos se dan en la tierra Prueba.
Qué son placas tectónicas -Instrumentos:
CONCEPTUALIZACIÓN: -Cuestionario
-Conceptualizar lo que son placas tectónicas.
-Elaborar los tipos de placas.
-Identificar las placas.
-Ubicar las placas en el mapa.
APLICACIÓN
-Elaborar en resumen
-Diseñar una maqueta sobre las placas tectónicas
utilizando .material reciclable
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDO. VICTOR ANGULO MURILLO VICERECTOR: Lcdo. Gonzalo Ortiz NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:



Docente LCDO. VICTOR Área Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: B
ANGULO MURILLO asignatura
N.º de unidad 2 Título de unidad de El suelo y sus irregularidades Objetivos Analizar las características de los suelos desérticos y el
de planificación: específicos de la proceso de desertización desde la reflexión de las actividades
planificación: unidad de humanas, a fin de concienciar hacia la conservación de los
CONTENIDO -Energía Lumínica planificación: ecosistemas
-Papel de la energía
- Diversidad de flora y fauna
-redes alimenticias en los
desiertos
2. PLANIFICACIÓN
- Explicar la influencia de la energía lumínica en la diversidad de la flora y la fauna en los desiertos -- Explica las implicaciones de la radiación solar sobre los
ecuatorianos desde los la observación de imágenes audiovisuales y gráficos, la identificación de especies procesos físicos y biológicos que ocurren en el ecosistema.
vegetales y el análisis de la influencia de la energía lumínica en la fotosíntesis
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año Básico. -Explica la implicación de la - Elaborar resúmenes en una rueda
EXPERIENCIA  Internet. radiación solar en procesos físicos de atributos.
-Lectura motivacional  Guía de planificación y biológicos. -Enumerar propuestas para proteger
-comentar sobre la Lectura curricular. las zonas desérticas del país.
REFLEXION -Describe la forma de alimentación -Identificar zonas desérticas en mapa
Observar gráficos de desiertos en el mapa del de las plantas y animales del biogeográfico y edafológicos del
ecuador y las zonas desérticas.: desierto Ecuador Técnicas:
-Responder, ¿Qué seres vivos observas en el -Reconoce la influencia de la Observación.

gráfico? energía lumínica en la flora de los Prueba.

-¿Cómo crees que se alimentan los seres vivos en desiertos Lista de cotejo
las zonas desérticas? -Elabora resúmenes en una rueda
CONCEPTUALIZACIÓN: de atributos
-Explicar cómo se adaptan los animales y su
supervivencia.
-Identificar la vegetación y sus adaptaciones a la
desertificación.
-Reconocer los desiertos en mapas edafológicos.
APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes en una rueda de atributos.
-Enumerar propuestas para proteger las zonas
desérticas del país.
-Identificar zonas desérticas en mapa biogeográfico
y edafológicos del Ecuador




N.º de unidad 2 Título de unidad de El suelo y sus Objetivos Analizar las características de los suelos desérticos y el
de planificación: irregularidades específicos de la proceso de desertización desde la reflexión de las actividades
planificación: unidad de humanas, a fin de concienciar hacia la conservación de los
CONTENIDO -los productores autótrofos planificación: ecosistemas
-flujos de energía
-Relación entre organismos
-protección de la flora y
fauna de los desiertos
2. PLANIFICACIÓN
- Analizar las características de las redes alimenticias desde la interpretación de datos -- Representa en gráficos los niveles de organización ecológica
bioestadísticas de flora y fauna, la identificación de cadenas alimenticias y la descripción de las evidentes en los desiertos.
relaciones interespecíficas en la conformación de redes alimenticias.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año -Reconoce redes alimenticias - Elaborar un collage de
EXPERIENCIA Básico. en un ecosistema. cadenas alimenticias.
-Lectura motivacional  Internet. -Valora la biodiversidad de -Resumir en una cadena de
-comentar sobre la Lectura  Guía de planificación zonas desérticas. secuencia la conformación de
REFLEXION curricular. -Elabora una cadena de
las redes alimenticias.
- Observar una zona con vegetación cercana al secuencia para resumir la
Técnicas:

colegio. información. Observación.

-Graficar cadena alimenticias con sus Prueba.
respectivos eslabones. Lista de cotejo
CONCEPTUALIZACION :
-Responder, ¿Por qué los animales necesitan
alimentos para mantenerse vivo?
-¿De qué manera podemos obtener alimentos
de otros organismos?
-Devenir que es flujo de energía.
-Establecer las relaciones interespecíficas e
intraespecíficas en la conformación de las redes
alimenticias.
APLICACIÓN
-Elaborar un collage de cadenas alimenticias.
-Resumir en una cadena de secuencia la
conformación de las redes alimenticias.




N.º de unidad 3 Título de unidad de El agua un medio de vida Objetivos Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso
de planificación: específicos de la motor para la conservación del Bioma desierto desde el
planificación: unidad de análisis crítico, con el objeto de proponer alternativas para el
CONTENIDO -Factores físicos planificación: manejo de este recurso
- temperatura en los desiertos
-Humedad del ambiente
- humedad del suelo
2. PLANIFICACIÓN
Describir los factores físicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la - Describe los factores físicos de los desiertos con las
vida en los desiertos y en las zonas de desertización presentes en Ecuador, desde la características externas y adaptaciones funcionales de las
observación, identificación y descripción de audiovisuales, interpretación de mapas biogeográfico plantas y animales
de sus características y componentes.
EJES La interculturalidad PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año -.Identifica factores que Elaborar resúmenes en mapas
EXPERIENCIA Básico. condicionen la vida en el mentales.
-Lectura motivacional  Internet. desierto-.Relaciona factores del -Identificar factores climáticos
-comentar sobre la lectura  Guía de planificación desierto con características del Técnicas:
RELFEXIÓN: curricular. medio Observación.
-Observar imágenes de zonas desérticas y los -Interpreta mapas Prueba.
factores climáticos. biogeográficos -Lista de cotejo

-Responder. ¿Qué factores climáticos influyen

en las zonas desérticas?
¿Qué efectos producen los factores limitantes
del medio en los seres vivos?
CONCEPTUALIZACION
-Detallar las características de los desiertos
-Enumerar los factores climáticos de los
desiertos
-Establecer relaciones entre los seres vivos y
los factores limitantes.
APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes en mapas mentales.
-Identificar factores climáticos.


AÑO LECTIVO:
2016 – 2017

Docente Lic. Maryuri Alcívar Área Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: B
Muñoz asignatura
N.º de unidad 3 Título de unidad de El agua un medio de vida Objetivos Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso
de planificación: específicos de la motor para la conservación del Bioma desierto desde el
planificación: unidad de análisis crítico, con el objeto de proponer alternativas para el
CONTENIDO - Desertificación planificación: manejo de este recurso
- el agua en los procesos de
desertificación
2. PLANIFICACIÓN
-Analizar las estrategias de adaptación de flora y fauna en los desiertos, desde la observación de - Examina los factores antrópicos causantes de la
gráfico. . desertificación y propone actividades motivadoras para evitarlo..
EJES La interculturalidad PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año - Identifica factores antrópicos Reconocer en mapas la
EXPERIENCIA Básico. generadores de desertificación, vegetación del suelo.
-Dinámica motivacional  Internet. causas y consecuencias. -Elaborar resúmenes en una
-comentar sobre la dinámica  Guía de planificación -Propone actividades para espina del pez.
RELFEXIÓN: curricular. evitar la desertificación. -Enumerar las causas y
--Observar mapas de vegetación en el Ecuador. -Elabora resúmenes en una consecuencias de la sequía y la
-Responder. ¿Qué es desertificación? espina de pez. desertificación.

¿Qué zonas desérticas conoces en el país? Técnicas:

CONCEPTUALIZACION Observación.
-Definir lo que es desertificación Prueba.
-Elaborar una rueda de atributos sobre la -Lista de cotejo
clasificación
de las tierras secas(áridas, semiáridas,
subsúmelas y secas).
-Enumerar las causas y las consecuencias de la
desertificación.
-Detallar como se produce la desertificación.
APLICACIÓN
-Reconocer en mapas la vegetación del suelo.
-Elaborar resúmenes en una espina del pez.
-Enumerar las causas y consecuencias de la
sequía y la desertificación..

Docente: Director del área:. Vicerrector: Lic. Celita Chávez Mero Mg. Ge



N.º de unidad 4 Título de unidad El clima un aire siempre Objetivos Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los
de de planificación: cambiante específicos de la desiertos mediante el análisis reflexivo, a fin de utilizar los
planificación: unidad de factores sol y viento en este Bioma como recursos energéticos
CONTENIDO - Corrientes Marinas del Ecuador planificación: alternativos
-Corriente cálida del Niño
-Corriente fría de Humboldt
- Fenómeno del niño o Niña
2. PLANIFICACIÓN
-Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de la Niña o fría del Humboldt sobre el -.Explica la relación entre la presencia delas corrientes marinas
clima de los desiertos en Ecuador, la reflexión de las relaciones de causa efecto en el bioma que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos en
desierto. nuestro país.
EJES Cuidado de la salud. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año - Analiza la influencia de las - Elaborar resúmenes
EXPERIENCIA Básico. corrientes marinas. Técnicas:
-Dinámica motivacional  Internet. - Interpreta las repercusiones Observación.
-comentar sobre la dinámica  Guía de planificación de las actividades humanas Prueba.
RELFEXIÓN: curricular. sobre la región litoral y costera. -Lista de cotejo
-Conversar sobre las corrientes marinas..
-Responder. ¿Qué corrientes marinas influyen
en el clima del Ecuador?

¿Qué es una corriente marina?

CONCEPTUALIZACION
-Defina que son los afloramientos marinos y la
distribución del bioma desierto
-Describir cómo influyen las corrientes marinas
en el clima del Ecuador continental.
-Comparar y deducir las características de las
dos corrientes marinas en un organizador
gráfico.
-APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes




ANGULO asignatura
MURILLO
N.º de unidad 5 Título de Los ciclos de la naturaleza y sus Objetivos Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso
de unidad de cambios específicos motor para la conservación del Bioma desierto desde el
planificación: planificación: de la unidad análisis crítico, con el objeto de proponer alternativas para el
CONTENIDO - la materia en los ecosistemas de manejo de este recurso
- ciclos de la materia planificación:
-fosforo -ciclo
-Nitrógeno – ciclo
2. PLANIFICACIÓN
- D escribir el biogeoquímicos del fósforo desde la interpretación de gráficos y esquemas, experimentación e -. Reconoce los ciclos del fósforo y del nitrógeno como
identificación e interpretación de sus procesos naturales del movimiento cíclico de los elementos desde el procesos naturales
ambiente a los organismos y viceversa..
EJES Educación Sexual PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 8º Año -Realza investigaciones del - Graficar los ciclos
EXPERIENCIA Básico. tema. biogeoquímicos
-Dinámica motivacional  Internet. -Identifica interpreta en gráfico Técnicas:
-comentar sobre la Dinámica  Guía de planificación del ciclo del fósforo y nitrógeno. Observación.
RELFEXION curricular. -Analiza la relación del fósforo Prueba.
-Leer información de moléculas orgánicas y sus y nitrógeno en los seres vivos. -Lista de cotejo
componentes. -Elabora gráficos en los ciclos
-Responder a las interrogantes. ¿Los alimentos de biogeoquímicos.
vegetales son importantes factores de energía?
CONCEPTUALIZACION
-Definir que es el nitrógeno y el fósforo.
-Describir el ciclo del nitrógeno y el fósforo en la

naturaleza.
-Diferenciar las funciones del nitrógeno y el fósforo.
-Detallar la importancia de los ciclos para la
biodiversidad.
-Enumerar las consecuencias dadas por la
contaminación por nitrógeno y fósforo.
-Enunciar las acciones de responsabilidad
ambiental.
-Diferenciar los fertilizantes que nutren y los que
contaminan.
- APLICACIÓN
-Graficar los ciclos biogeoquímicos




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gráfico? energía lumínica en la flora de los Prueba.

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colegio. información. Observación.

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-Responder. ¿Qué factores climáticos influyen

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¿Qué es una corriente marina?

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