PROGRAMA ANALÍTICO

Asignatura
INSTITUTO DEL DESARROLLO
HUMANO Taller de Lectoescritura - CAU

Código 0002 Ciclo Lectivo 2015

Semestral (semestres 1 y 2) 90 horas (6 h por semana)
Modalidades Intensiva de Verano 60 horas (10 h por semana)
Libre ---------
Carreras todas
Coordinación de la asignatura Elena Valente
Coordinadores adjuntos de la asignatura Mónica García
Coordinación general del CAU Gustavo Carnelli
Presentación / Fundamentación:
El inicio de los estudios superiores supone el ingreso en una comunidad discursiva
en la que las prácticas de lectura y escritura asumen rasgos particulares. En ella,
los estudiantes abordan y producen textos cuya especificidad los diferencia de los
que han leído y escrito en los niveles de formación previos.
Los textos académicos circulan fundamentalmente en ámbitos institucionales y
pertenecen a géneros propios de la comunicación especializada, desconocidos
usualmente por los estudiantes que llegan al nivel universitario. De allí la
necesidad de un taller en el ingreso, como es el taller del CAU, en el que se
presentan a los alumnos textos con distintos grados de dificultad, pertenecientes a
diversos géneros discursivos, con el objetivo de fortalecer su desempeño en la
lectoescritura y en el manejo de géneros complejos.
Para adquirir una competencia comunicativa adecuada, el alumno universitario
debe estar familiarizado con las pautas genéricas y con la reflexión sobre sus
escritos. Cabe destacar que para lograr una competencia comunicativa exitosa es
imprescindible que los estudiantes distingan los distintos registros y puedan
utilizarlos adecuadamente. A la vez, es necesario dominar el sistema de la lengua
y conocer cuestiones básicas relacionadas con la normativa.
El Taller de Lectoescritura del CAU es, pues, una asignatura que, ubicada en los
inicios de la vida universitaria, tiene como objetivo fundamental proporcionar a
los alumnos las herramientas necesarias para que puedan leer y producir los textos
propios de las disciplinas que deberán transitar en su paso por la Universidad.
Los fundamentos teóricos del taller suponen el acercamiento de dos dominios: la
lingüística del texto, específicamente del texto especializado, y la transposición
didáctica, que supone la enseñanza de la lectoescritura en espacios académicos.
Objetivos y Propósitos de la enseñanza:

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Objetivos generales
• Introducir a los alumnos en las prácticas de lectura y escritura propias del
ámbito académico.
• Lograr que adquieran una competencia comunicativa adecuada que les permita
comprender textos propios de los dominios disciplinares de las distintas carreras
que se cursan en la Universidad.
• Entrenarlos en las prácticas de escritura de textos de géneros propios del ámbito
universitario, como el resumen, la respuesta de examen o el informe bibliográfico.
Objetivos específicos
• Lograr que los alumnos puedan identificar la estructura global de los textos y
sus distintas bases temáticas: expositiva, argumentativa, narrativa.
• Lograr que reconozcan las hipótesis y/o tesis de los textos y puedan relacionarlas
con las estrategias argumentativas utilizadas para validarlas.
• Favorecer la adquisición de determinadas habilidades que les permitan
desarrollar estrategias resuntivas, seleccionar la información prominente,
comparar distintas fuentes bibliográficas y producir textos autónomos
Contenidos:

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Contenidos temáticos y actividades

El recorrido curricular del taller está conformado por las cinco unidades que
integran Leer y escribir en el ingreso a la universidad (2014), coordinado por la Dra.
Laura Ferrari. Las cuatro primeras se articulan en torno de una línea temática. La
quinta está destinada a la escritura de un informe de lectura, a partir de una
selección de tres textos que se irán renovando en cada semestre y que podrán
complementarse con los que forman parte de algunos de los núcleos temáticos de
las unidades anteriores. Cada unidad concluye con un glosario que sistematiza los
conceptos fundamentales desplegados.
Durante el desarrollo del taller, se hará especial hincapié en que haya una
progresión en los textos, en cuanto al grado de dificultad, así como también, en
relación con la complejidad de las consignas
Unidad 1
Relación entre tecnología y sociedad
Objetivos específicos
1. Familiarizar al alumno con ciertos géneros discursivos y sus modos de
organización (o secuencias textuales), que surgirán de la lectura de los textos
seleccionados.
2. Lograr que el alumno identifique características básicas de los géneros de los
textos leídos y de sus secuencias textuales fundamentales.
3. Reflexionar acerca de ciertos signos de puntuación, conectores y pronombres y
del uso de los verbos en la narración.
4. Iniciar al estudiante en el procedimiento de la reformulación, y elaboración de
definiciones y resúmenes.
Contenidos
Narración. Crónica periodística. Explicación. Entrada de diccionario y capítulo de
manual. Conferencia. Procedimientos de reformulación. La definición y sus clases.
Conectores intra e interoracionales. Tiempos verbales. Persona gramatical. Uso de
los signos de puntuación.
Actividades
Se trabajará con consignas de prelectura, lectura y escritura a partir de los textos
de “Capítulo 1” del manual mencionado.
Bibliografía
Adelstein, A. et al. (1998) Taller de Lecto-escritura. Aspectos Normativos y
textuales. San Miguel: Universidad Nacional de General Sarmiento.

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Lineamientos Metodológicos:
Como su denominación lo indica, el espacio destinado a la lectura y la escritura en
el CAU asume la modalidad de taller, que garantiza la reflexión sobre la propia
práctica y el entrenamiento controlado -por docentes especializados en el tema- en
la lectura y la escritura de textos.
Esta modalidad permite que alumnos y docentes se ocupen de abordar los temas
que surgen al enfrentar las tareas. En cuanto a la escritura, favorece la discusión
sobre aspectos propios del proceso de composición, desde la generación de ideas
hasta la puesta a punto a través de la corrección y la reescritura, así como los
relativos a la construcción del texto y las alternativas que ofrecen sus formatos. En
cuanto a la lectura, el taller es un espacio adecuado para indagar sobre los
distintos niveles de cooperación lectora que plantean los textos. Ambas prácticas
son, a su vez, propicias para encarar las que contribuyen al desarrollo de la
comunicación oral propia de situaciones de interacción complejas tales como
debates, comentarios de lecturas, exposiciones.
En el contexto del Taller, el docente tiene un rol de coordinador de las actividades
de lectura y escritura que llevarán a cabo los estudiantes, modera los debates sobre
los textos leídos y producidos por los alumnos, realiza correcciones de los textos,
aporta conocimientos sobre el lenguaje y colabora en la sistematización de
conclusiones de las actividades.

Articulación con otras asignaturas

De acuerdo con lo expuesto en la presentación, la materia procura facilitar una
articulación entre la formación de los alumnos provenientes de la escuela media y
los requerimientos de la universidad. En cuanto a estos últimos, la asignatura tiene
en cuenta los objetivos de formación general del estudiante propios del Primer
Ciclo Universitario. La selección de textos y de actividades tiende a ofrecer
herramientas útiles para el trabajo en las diferentes materias de ese ciclo y,
especialmente, en Problemas Socioeconómicos Contemporáneos y Taller de Lecto-
escritura, asignaturas comunes a todos los estudiantes en el Primer Semestre del
Primer Ciclo.
Sistema de Evaluación:

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Para los alumnos regulares, se contempla una evaluación del proceso,

evaluaciones parciales y finales. La evaluación del proceso incluye la presentación
de trabajos prácticos escritos correspondientes a las actividades propuestas para
las distintas unidades y la presentación de un informe de lectura al final del curso.
Se tomarán al menos dos evaluaciones parciales, de carácter individual y escrito,
cada una de las cuales tendrá una instancia recuperatoria. Los alumnos que opten
por rendir un examen libre deberán resolver la escritura de un informe a partir de
la lectura de un corpus bibliográfico. Este material estará disponible en la biblioteca
y en la fotocopiadora de la UNGS una semana antes de la fecha del examen.
Régimen de Aprobación
Los alumnos deberán cumplir con un 80% de asistencia a las clases y con la
presentación de los trabajos prácticos solicitados. Se adoptará el régimen de
promoción directa para los alumnos que obtengan un promedio de 7 (siete) puntos
o más entre los exámenes parciales y la nota del informe o de la monografía. En
este caso, ninguna de las calificaciones consideradas podrá ser inferior a 4 (cuatro).
Se adoptará el régimen de promoción indirecta con examen final para los alumnos
que obtengan entre 4 (cuatro) y 6, 99 (seis con noventa y nueve) puntos de
promedio entre las notas mencionadas.
El examen libre se aprobará con 4 (cuatro) puntos. En la modalidad de CAU de
verano, el Taller se aprobará con 4 (cuatro) puntos.
Bibliografía obligatoria / Bibliografía complementaria:
Materiales para el alumno
Ferrari, Laura (coord.) (2014) Leer y escribir en el ingreso a la universidad. Los
Polvorines: UNGS.
Nieto, F. García, M. y Nothstein, S. Cuadernos de Escritura. Textos, oraciones y
palabras. Publicación interna. UNGS.

Elena Valente

Firma del Docente Responsable Aclaración:

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