RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018

PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

ACTIVIDAD 3.1 DEBATE

-Artículos de partida:

 “Una escuela para Juan” (Arbea y Tamarit, 1999)

 “Modelos Educativos para una vida de calidad” (Tamarit, 2005)

-Conclusiones:

“Todas y todos somos personas”

La idea de que el centro lo ocupe la persona y no su posible patología conlleva como

punto de intervención un Proyecto Vital de la persona con discapacidad.

Este Proyecto comparte la implicación de todos los profesionales que en el intervienen,

de las familias y por descontado de la propia persona a la que se le va a aplicar, teniendo
en todo momento presente el respeto de todos sus derechos.

La educación de las personas que aquí nos ocupa, con TEA, ha de estar centrada en la
propia persona y debe atender a aspectos personales, funcionales y clínicos.

En este aspecto habría que ofrecer un servicio de calidad para poder llevar a cabo el
Proyecto Vital de cada persona con TEA, atendiendo a sus deseos y sus expectativas
legítimas.

Atendiendo a esta cuestión destacaremos la importancia que llega a tener la relación que
los profesionales mantienen con las personas con TEA.

Por tanto planteamos una escuela en la que se de la enseñanza de habilidades y se

construya y se adapten los entornos ajustándolos a las características particulares de
cada persona con TEA.

-Material complementario:

Asociación autismo Europa

http://www.autismeurope.org/about-autism/

Vídeo autismo en Europa

https://youtu.be/d4G0HTIUBlI

FEAPS ONG

http://www.empleo.gob.es/es/estrategia-empleo-
joven/logos/planes/Plan_Actuacion_FEAPS_314.pdf

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http://ong.consumer.es/feaps-confederacin-espaola-de-organizaciones-en-favor-de-las-
personas-con-discap.95

Visión social de la discapacidad

https://es.slideshare.net/jmolayo/la-visin-social-de-la-discapacidad

BREVE HISTORIA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

http://www.rebelion.org/docs/192745.pdf

AUTODETERMINACIÓN EN EL CURRÍCULO.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/496991.pdf

El desarrollo de la autodeterminación a través del proceso creativo de las personas con

discapacidad

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5655595.pdf

PROYECTO DE VIDA INDEPENDIENTE Y AUTODETERMINACIÓN PARA

ADULTOS CON TEA

http://www.autismocordoba.org/wp-content/uploads/2017/12/PROYECTO-DE-VIDA-
INDEPENDIENTE-Y-AUTODETERMINACI%C3%93N-PARA-ADULTOS-CON-
TEA.pdf

Carta de Derechos de las personas con Autismo

https://autismodiario.org/2011/04/02/carta-de-derechos-de-las-personas-con-autismo/

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

http://prezi.com/htztwt3s75ds/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Habilidades Adaptativas

https://es.slideshare.net/silvanagrandon/habilidades-adaptativas

Taller reconocimiento de emociones

http://enprocesocoop.com/portfolio/pequemocion-taller-de-emociones-para-ninos-y-ninas-y-
taller-familiar/

Taller de Autocontrol

https://prezi.com/2xrd3q8pmgyo/taller-de-autocontrol/

Entornos educativamente educativos.

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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/unidad_8/mo8_entornos_educativa
mente_significativos.htm

Programa Entornos. Equipo Cepri. Intervención educativa en personas con Trastornos

Generalizados del Desarrollo

http://cc.cepri.majadahonda.educa.madrid.org/jugar.htm

El alumno con necesidades de apoyo generalizado Javier Tamarit. Equipo CEPRI

http://www.asociacionalanda.org/pdf/necesidades.pdf

Una escuela para Juan

http://www.asociacionalanda.org/web/index.php?
option=com_content&task=view&id=51&Itemid=80

De la capacitación a la autorrealización. Tamarit.

http://www.asociacionalanda.org/pdf/hacia_profesional.pdf

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