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DESARROLLO PSICOLÓGICO Y

EDUCACIÓN III.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
Relación de autores

PRIMERA PARTE. PERSPECTIVAS ACTUALES EN EDUCACIÓN ESPECIAL

CAPÍTULO 1. DEL LENGUAJE DEL TRASTORNO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


Los cambios en la última década, Las necesidades educativas especiales, La integración educativa, La
práctica de la integración

CAPÍTULO 2. DESARROLLO METACOGNITIVO Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE


Introducción, Aproximación a las habilidades metacognitivas, Regulación cognitiva y retrasos en el
aprendizaje, Los procesos metacognitivos y la intervención educativa

CAPÍTULO 3. INTERACCIÓN SOCIAL Y APRENDIZAJE


Introducción, Interacción social y aprendizaje. Marcos teóricos de referencia. Estructuras de aprendizaje y
relaciones psicosociales en el aula. Métodos de aprendizaje cooperativo. Su relevancia para el aprendizaje
de los alumnos con necesidades educativas especiales.

SEGUNDA PARTE. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

CAPÍTULO 4. LOS RETRASOS MADURATIVOS Y LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE


Las teorías sobre retrasos madurativos. Retrasos en la maduración neurológica. Retrasos en la maduración
de las funciones psicológicas. Evaluación y tratamiento. Implicaciones educativas.

CAPÍTULOS 5. LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS NIÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE


Alteraciones en las relaciones sociales de los niños con DA. Aspectos evolutivas y diferenciales de las
relaciones sociales de los niños con DA. Explicaciones de las alteraciones en las relaciones sociales de los
niños con DA. Severidad, estabilidad y predictores de las alteraciones sociales. Evaluación, tratamiento e
implicaciones educativas
CAPÍTULOS 6. LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE EN LA ESCUELA
Introducción. Los problemas de comunicación y lenguaje, Algunas referencias evolutivas. Los problemas de
comunicación, habla y lenguaje, La escuela y los problemas de lenguaje

CAPÍTULO 7. EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS


¿Qué hacemos cuando leemos? Qué no hacen bien aquellos que leen mal

CAPÍTULO 8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN LOS PROBLEMAS DE LECTURA


¿Cómo enseñamos a leer? ¿Cómo abordar los problemas de los alumnos que aprenden a leer con
dificultad? Estrategias para favorecer una lectura más activa. Estrategias para promover la comprensión y el
aprendizaje a través de los textos

CAPÍTULOS 9. PROBLEMAS Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: UNA PERSPECTIVA


COGNITIVA
Satisfacciones e insatisfacciones de la experiencia matemática. Niveles de rendimiento y actitudes hacia las
matemáticas. Las causas de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Alteraciones neurológicas
y dificultades matemáticas: ¿realidades o mitos?. El enfoque cognitivo de los DAM. Los errores en el
pensamiento matemático. Conceptos informales, conocimientos previos y errores matemáticos, El papel de
la memoria y la atención en las destrezas y dificultades matemáticas ¿Por qué son tan fáciles las
matemáticas para tantos niños?: la lógica cognitiva de la pregunta vuelta del revés. Principios generales para
una enseñanza de la satisfacción de la experiencia matemática

CAPÍTULO 10. TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO


Introducción. Trastornos del comportamiento: criterios de definición. Hiperactividad. Comportamiento
agresivo, Conclusiones

CAPÍTULO 11. LA ESCUELA ANTE LA INADAPTACIÓN SOCIAL


Concepto de inadaptación. La escuela ante la inadaptación. Una escuela concreta para la integración de la
marginación social. Los límites de nuestra acción en la escuela

TERCERA PARTE. NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES

CAPÍTULO 12. PERCEPCIÓN, ACCIÓN Y CONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS CIEGOS


Introducción. El tacto, La representación del conocimiento. El desarrollo psicológico, Movilidad y
conocimiento del entorno. La lectura de los deficientes visuales: el Sistema Braille. Resumen y conclusiones
CAPÍTULO 13. COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y PENSAMIENTO DE LOS NIÑOS SORDOS
Diferencias individuales. El desarrollo cognitivo, Comunicación y lenguaje, La interacción social. La
comunidad de sordos

CAPÍTULO 14. LA EDUCACIÓN DEL NIÑO SORDO EN UNA ESCUELA INTEGRADORA


Una polémica histórica, El proyecto educativo del centro, La adaptación del currículo a las necesidades
educativas del alumno sordo, La interacción social. Las condiciones para la integración del niño sordo

CAPÍTULO 15. LOS NIÑOS CON RETRASO MENTAL


Conceptos tradicionales, El enfoque cognitivo La persona con retraso

CAPÍTULO 16. LA ESCUELA FRENTE AL DÉFICIT INTELECTUAL


La escuela especial. La integración escolar. La educación temprana. Los programas de enseñar a pensar. La
formación profesional del retrasado mental

CAPÍTULO 17. LOS ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL: DESARROLLO Y EDUCACIÓN


Introducción, Características generales de la parálisis cerebral. Factores etiológicos e ideas sobre
prevención. Nociones sobre el desarrollo en niños con parálisis cerebral. Algunos aspectos sobre la
educación del alumno con parálisis cerebral. A modo de conclusión

CAPÍTULO 18. EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN DEL NIÑO AUTISTA


Introducción Definición del autismo. El autismo como dimensión. El desarrollo del niño autista. La
experiencia de ser autista. Desarrollo autista y desarrollo normal La educación del niño autista: principios
generales

CUARTA PARTE. RECURSOS DEL SISTEMA EDUCATIVO E INTEGRACIÓN ESCOLAR

CAPÍTULO 19. LAS EDUCACIONES CURRICULARES Y EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO


El proyecto educativo y el currículo escolar. Las necesidades educativas especiales en el PEC. Currículo
escolar y adecuaciones curriculares. Las adecuaciones curriculares individualizadas El ajuste de la
programación a las necesidades y características de los alumnos

CAPÍTULO 20. INNOVACIÓN Y RECURSOS EDUCATIVOS EN EL AULA


Introducción. Del centro al aula. La programación en el aula. Objetivos, Contenidos, Metodología,
Evaluación, Organización del aula
CAPÍTULO 21. EL PROFESOR DE APOYO EN LA ESCUELA ORDINARIA
La institución escolar y sus problemas, Hacia una escuela comprensiva como respuesta a las diferencias
individuales. De un enfoque individual a un enfoque ecologista., Modalidades de apoyo al centro escolar.
Modalidades de apoyo a los alumnos, Funciones del profesor de apoyo especialista. Otros profesionales que
apoyan al alumno, El apoyo y las necesidades especiales

CAPÍTULO 22. LA EVALUACIÓN DE LA INTEGRACIÓN


Panorámica general. La evaluación del proyecto de integración en España

Referencias bibliográficas

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