Judul Tesis: Pengaruh Strategi Pembelajaran Penemuan Terbimbing dan Gaya

Belajar Terhadap Pemahaman dan Penerapan Konsep Pada Mata Pelajaran IPA di
Sekolah Dasar
Peneliti : Marzoan

Instnasi : Pascasarjana, Program Studi Teknologi Pembelajaran 2017

Anaalisis Kritis
1. Strategi pembelajaran penemuan adalah strategi pembelajaran yang dalam

prosesnya tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk final, tetapi peserta

didik diharapkan mengorganisasi sendiri materi atau bahan pelajaran yang akan

disampaikan, kemudian mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dan

dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau

membentuk (konstruktif) apa yang diketahui mereka dan mereka pahami dalam

suatu bentuk akhir.

2. Strategi pembelajaran latihan adalah suatu strategi pembelajaran dimana peserta

didik melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan, agar peserta didik memiliki

ketangkasan atau ketrampilan yang lebih tinggi dari apa yang dipelajari.

3. Gaya belajar adalah cara yang dipilih seseorang untuk menggunakan

kemampuan dalam memperoleh pengetahuan. Gaya belajar yang menjadi fokus

adalah gaya belajar aktif-reflektif ari Felder-Silverman. Pada gaya belajar aktif,

peserta didik belajar terbaik melalui bekerja secara aktif atas materi

pembelajaran, dengan penerapan dan mencobanya. Disampig itu mereka

cenderung tertarik untuk berkomunikasi dengan yang lain dan belajar secara

berkelompok guna mendiskusikan materi yang telah dipelajari. Sementara pada

gaya belajar reflektif, peserta didik lebih suka berpikir dan merefleksikan materi

pelajaran. Mereka lebih suka bekerja secara mandiri atau dalam sebuah

kelompok kecil dengan teman baiknya.

4. Pemahan konsep adalah pemahaman tentang materi pembelajaran sains yang

diperoleh setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi

pembelajaran penemuan terbimbing dan strategi latihan. Dalam taksonomi

 Bloom kemampuan pemahaman (C2) marupakan dominan kognitif.

5. Penerapan konsep adalah kemampuan peserta didik dalam mengabstarksi

konsep pada situasi tertentu dan konkrit dengan tekanan pada pemecahan

masalah, yaitu dengan mengaplikasikan konsep pada pembelajaran IPA sesuai

dengan isi materi pelajaran. Penerapan konsep dalam taksonomi Bloom masuk

dalam dominan kogitif (C3) atau aplikasi.

Rumusan Masalah
1. Apakah terdapat perbedaan pemahaman konsep antara kelompok peserta didik

yang belajar dengan strategi pembelajaran penemuan terbimbing dengan peserta

didik yang belajar strategi pembelajaran latihan?

2. Apakah terdapat perbedaan penerapan konsep antara kelompok peserta didik

yang belajar dengan strategi pembelajaran penemuan terbimbing dengan peserta

didik yang belajar dengan strategi pembelajaran latihan?

3. Apakah ada perbedaan pemahaman konsep antara kelompok peserta didik yang

memiliki dimensi gaya belajar aktif dan reflektif?

4. Apakah terdapat perbedaan penerapan konsep kelompok peserta didik yang

memiliki dimensi gaya belajar aktif dan reflektif?

5. Apakah terdapat interaksi antara strategi pembelajaran penemuan terbimbing

dan stratgei pembelajaran latihan dengan gaya belajar aktif dan reflektif terhadap

pemahaman konsep sains peserta didik?

Instrumen Yang Digunakan

1. Jenis-Jenis Instrumen Penelitian

a. Perangkat Pembelajaran

1) Silabus

Silabus yang digunakan adalah silabus yang sesuai dengan Kurikulum

2013 pada S D kelas V semester genap yang terdiri dari Kompetensi Inti (KI),

Kompetensi Dasar (KD), materi pokok, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi

waktu dan sumber belajar. Silabus yang dikembankan mencakup Kompetensi

Dasar 3.7 dan 3.10 hingga Kompetensi Dasar 4.7 dan 4.10.

Standar isi mata pelajaran IPA untuk sekolah dasar berhubungan dengan

cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya

penguasaan kumpulan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip saja,

tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan menjadi

wahanan peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan struktir alam sekitar serta

prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan

sehari-hari.

Ruang lingkup bahan kajian IPA SD/MI meliputi beberapa aspek, antara

lain: (1) makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu: manusia, hewan, tumbuhan

dan inetraksinya dengan lingkungan serta kesehatan; (2) benda/materi, sifat-sifat,

dan kegunaan meliputi: cair, padat, gas; (3) energi dan perubahannya meliputi:

gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya, dan pesawat sederhana; (4) bumi dan

lama semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit dan lainnya.

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah implementasi dari

silabus yang dikembangkan berdasarkan Kurikulum 2013, sintak pembelajaran

penemuan terbimbing dan strategi pembelajaran latihan serta gabungan sintak

sintak pembelajaran penemuan terbimbing dan strategi pembelajaran latihan pada

Kompetensi Dasar 2.2 dan 2.2 hingga 3.1 dan 3.2 yang meliputi: 1) identitas

sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester, 2) alokasi waktu, 3) KI, KD, indikator

pencapaian kompetensi, 4) materi pelajaran, 5) sekenario pembelajaran, 6)

penilaian, 7) Media/alat, bahan, dan sumber belajar.

3) Lembar Kerja Siswa (LKS)

Lembar Kerja siswa (LKS) yang digunakan dalam penelitian ini adalah

LKS yang sesuai dengan pembelajaran pembelajaran penemuan terbimbing dan

strategi pembelajaran latihan serta gabungan sintak sintak pembelajaran penemuan

terbimbing dan strategi pembelajaran latihan yang di dalamnya disajikan masalah

yang aktual dan autentik sebagai pemicu masalah bagi siswa.

b. Angket

Angket yang digunakan adalah angket gaya belajar yang mengadaptasi dari

Index of Learning Style (ILS) Felder-Solomon (2006). Angket gaya belajar ini

masing-masing terdiri dari 11 pertanyaan untuk setiap dimensi sehingga total

jumlah butir angket sebanyak 44 butir. Karena gaya belajar yang diukur hanya

melihat satu dimensi daja yaitu gaya belajar aktif-reflektif, maka butir soal

angket yang digunakan sebanyak 11 butir soal sesuai dengan gaya belajar aktif-

reflektif.

c. Tes

Tes yang digunakan pada penelitian ini adalah pemahaman konsep yang

bersumber dari materi ilmu pengetahuan alam kelas V (lima). Tes yang digunakan

untuk mengukur pemahaman konsep menggunakan tes pilihan ganda dengan 4

pilihan jawaban. Tes yang diberikan kepada peserta didik sama antara sebelum dan

sesudah perlakuan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran penemuan

terbimbing dan latihan.

Contoh Instrumen Yang Digunakan

Hasil adaptasi Instrumen Gaya Belajar Felder-Silverman

ANGKET GAYA BELAJAR

Nama siswa:

Kelas :

Petunjuk.
Berilah tanda silang pada huruf “a” dan “b” pada pilihan jawaban disediakan yang sesuai
dengan jawaban kalian untuk setiap pertanyaan, jika cara “a” dan “b” keduanya kalian
gunakan. Pilihlah yang paling sering kalian gunakan.
1. Saya memahami sesuatu lebih baik setelah saya
a. Mencoba melakukannya
b. Memikirkannya dalam-dalam
2. Ketika saya belajar sesuatu yang baru, hal itu membantu saya untuk
a. Membicarakannya
b. Memikirkannya
3. Di dalam belajar kelompok, untuk mengerjakan tugas yang sulit, saya lebih suka
a. Terjun langsung dan mengajukan gagasan-gagasan
b. Duduk dan mendengarkan
4. Di dalam kelas saya
a. Biasa menghitung jum;ah siswa
b. Saya jarang menghitung jumlah siswa
5. Ketika saya mulai mengerjakan tugas (PR), saya lebih suka
a. Memulai bekerja langsung pada pengerjaan soal
b. Mencoba memahami baik-baik soalnya tterlebih dahulu
6. Saya lebih suka belajar
a. Kelompok
b. Sendiri
7. Dalam melakukan sesuatu, saya pertama—tama lebih suka
a. Mencobanya dulu
b. Lebih suka berpikir tentang bagaimana akan melakukannya
8. Saya lebih mudah mengingat sesutau yang pernah saya
a. Lakukan
b. Pikirkan dalam-dalam
9. Ketika saya harus bekerja dalam kelompok kerja, pertama saya ingin
a. Langsung melakukan diskusi berkelompok, dimana setiap orang memberikan
kontribusi ide atau saran
b. Memikirkan dalam-dalam secara individual dan kemudian bersama-sama sebagai
kelompok untuk membandingkan ide atau saran dari yang lain
10. Saya lebih suka mempertimbangkan hal -hal yang
a. Sudah lewat
b. Akan datang
11. Ide mengerjakan tugas (PR) secara kelompok dengan seseorang yang lebih pintar
a. Menyenangkan bagi saya
b. Tidak menyenangkan bagi saya
 Pada penelitian ini, tes pemahaman dan penerapan konsep di bagi menjadi dua
disesuikan dengan materi pelajaran. Hal ini untuk mempermudah melihat perkembangan
hasil setiap materi pelajaran, juga bertujuan agar peserta didik tidak merasa terbebani
dengan menjawab soal dalam jumlah banyak sekaligus. Adapun kisi-kisi soal untuk
masing-masing kompetensi dasar yang disesuaikan dengan materi pelajaran disajikan
pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Kisi-kisi soal pemahaman dan penerapan konsep IPA materi Tumbuhan Hijau
Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Pemahaman Penerapan
Konsep Konsep
2.1. Mengidentifikasi 1. Menjelaskan proses 1, 2, 3 1, 2
cara tumbuhan hijau tumbuhan hijau membuat
membuat makanan makanannya sedniri
dengan bantuan cahaya
matahari dan cahaya lain.
2. Menunjukkan tempat 4, 5, 6
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan
2.2 Mendeskripsikan 1. Mengidentifikasi bagian 7, 8, 9 3
ketergatungan tumbuhan yang digunakan
manusia dan hewan oleh manusia dan hewan
pada tumbuhan hijau untuk makanannya.
sebagai sumber 2. Menjelaskan pentingnya 10 4
makanan tumbuhan hijau bagi
manusia dan hewan
sebagai sumber energi
3. Memprediksi/meramalkan 5
yang akan terjadi apabila di
dunia ini tidak ada
tumbuhan hijaun
 Tabel 2. Kisi-kisi soal pemahaman dan penerapan konsep IPA materi Adaptasi
Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Pemahaman Penerapan
Konsep Konsep
3.1 Mengidentifikasi 1. Memberi contoh cara 1, 2, 3 1
penyesuaian diri hewan menyesuaikan
hewan dengan diri dengan
lingkungan tertentu lingkungannya untuk
untuk memperoleh makanan.
mempertahankan 2. Memberi contoh hewan 4, 5, 6 2
hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungannya
untuk melindungi diri
dari musuhnya.
3.2 Mengidentifikasi 1. Mendeskripsikan ciri 7, 8 3, 4
penyesuaian diri khusus pada beberapa
tumbuhan dengan tumbuhan untuk
lingkungan tertentu melindungi dirinya,
untuk misalnya racun, duri,
mempertahankan atau daun yang tajam.
hidup 2. Mengaitkan antara ciri 9, 10 5
khusus dan tempat
hidupnya

Instrumen Soal Pemahaman Konsep

SOAL PEMAHAMAN KONSEP
MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD

Materi: Tumbuhan Hijau

Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Pengolahan makanan pada tumbuhan hijau disebut....

a. Fototaksis c, Fototrof
b. Fotosintesis d. Fototropisme
2. Pada proses fotosintesis, tumbuhan menghasilkan....
a. Zat makanan c. karbondioksida
b. Air dan mineral d. Garam mineral
3. Bahan yang diambil dari udara bebas pada proses fotosintesis ialah.....
a. Oksigen c. Nitrogen
b. Helium d. Karbon dioksida
4. Zat makanan hasil fotosintesis diedarkan tumbuhan ke .....
a. Bagian tumbuhan yang rusak c. Seluruh bagian tumbuhan
b. Daun dan akar d. Bunga dan buah
5. Cadangan makanan yang disimpan pada batang ialah.....
a. Tebu c. Wortel
b. Kedelai d. Singkong
6. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya dalam bentuk biji ialah....
a. Wortel c. Mangga
b. Jagung d. Tebu
7. Tumbuhan membutuhkan karbondioksida untuk membuat makanan dan membutuhkan
oksigen untuk....
a. Pengeluaran zat sisa c. Pengeluaran air
b. Penyusunan d. pernapasan
8. Tumbuhan membutuhkan cadangan makanan dalam bentuk buah ialah....
a. Tebu c. Mangga
b. Wortel d. Bawang
9. Rebung merupakan tumbuhan yang dimanfaatkan pada bagian....
a. Daun c. Batang
b. Tunas d. Akar
10. Gas yang dilepaskan ke udara sebagai hasil dari fotosintesis adalah....
a. Karbondioksida c. Hidrogen
b. Nitrogen d. Oksigen
 SOAL PEMAHAMAN KONSEP
MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD

Materi: Adaptasi

Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Agar unta dapat mempertahankan hidupnya, unta menyimpan cadanagn makanan di....
a. Kepalanya c. Punggungnya
b. Perutanya d. Punuknya
2. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut....
a. Mimikri c. Habitat
b. Adaptasi d. Produsen
3. Berikut yang termasik burunh pemakan biji-bijian ialah....
a. Elang c. Rajawali
b. Nuri d. Bangau
4. Bunglon akan sulit diamati jika berada di pohon karena....
a. Warna tubuhnya sama dengan pohon
b. Ekornya seperti batang pohon
c. Bentuknya sama dengan pohon
d. Ukurannya sama dengan pohon
5. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan zat racun ialah....
a. Belalang c. Kalajengking
b. Bunglon d. Ayanm
6. Mawar melindungi diri dari gangguan musuhnya dengan....
a. Batang berduri c. Warna bunga menarik
b. Bunga yang harum d. Kelenjar madu
7. ketika menebang bambu, kamu harus berhati-hati karena dapat menyebabkan gatal yang
diakibatkan oleh....
a. bulu-bulu halusnya c. Getahnya
b. Durinya d. Baunya
8. Bentuk pelindungan diri berupa getah terdapat pada batang tumbuhan....
a. Jati c. Kamboja
b. Melati d. Belimbing
9. Kangkung dapat hidup terapung di atas air karena....
a. Daun lebar c. Memiliki kantong udara
b. Akar panjang d. Batang berongga
10. Tanaman yang menggunakan daunnya ketika musim kemarau yaitu....
a. Kelapa c. Jati
b. Mangga d. Pepaya
Instrumen Soal Penerapan Konsep
SOAL PENERAPAN KONSEP SAINS
KELAS V SEKOLAH DASAR
Materi: Tumbuhan Hijau
Jawabalah beberapa pertanyaan berikut dengan jelas!
1. Pada saat menanm pohon mangga, cengkeh, atau rambutan kita tidak dianjurkan menanam
terlalu rapat atau terlalu berdekatan dengan pohon lainnya? Mengapa demikian?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Dapatkah tanaman berfotosintesis pada malah hari? Berikan alasannya!
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. Mengapa pada sing hari ketika berteduh pada tumbuhan yang rindang terasa sejuk?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Mengapa pada mam hari kita dilarang untuk tidur di bawah pohon yang sangat rindang?
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. Menurut kalian apa yang akan dialami oleh manusia dan hewan apabila tumbuhan hijau
tidak ada sama sekali di bumi!
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 SOAL PENERAPAN KONSEP SAINS
KELAS V SEKOLAH DASAR
Materi: Adaptasi
Jawablah beberapa pertanyaan berikut dengan jelas!
1. Apa tujuan makhluk hidup beradaptasi dengan lingkungannya?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. Sebutkan tumbuhan yang hidup di air dan bagaimana cara beradaptasinya denga
lingkungan?
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. Bagaimanakah bentuk perlindungan diri pada cicak dan kadal?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. Bagaimanakag cara unta menyesuaikan diri di daerah padang pasir yang kering dan
gersang?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5. Bagaimanakah cara umbuhan kakus menyesuaikan diri pada lingkungannya yang kering
dan gersang?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................