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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS CUARTO GRADO 2011

I. DATOS GENERALES:

1. 01. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca.


1. 02. I. E. : “Nuestra Señora de Lourdes”
1. 03. LUGAR : Bambamarca
1. 04. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1. 05. GRADO : Cuarto
1. 06. SECCIONES : “A”, “B” y “C”
1. 07. TIEMPO : 02 Horas Semanales.
1. 08. PROFESOR : Jaime A. Chávez Cabrera

II PRESENTACIÓN:

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad


reafirmar el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los
procesos de individualización y socialización, el desarrollo integral de la persona, al
conocimiento de sí mismo y ala interacción con otros de manera constructiva. El área
Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:
Construcción de la autonomía:
Está vinculada al desarrollo de la identidad y la personalidad. Su definición como persona
única con necesidades e intereses propios, también se relaciona con el derecho que tenemos
cada uno de nosotros al elegir nuestro propio estrilo de vida de acuerdo con valores éticos
que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.
Relaciones interpersonales:
Comprenden los establecimientos de vínculos y formas de participación en los diferentes
grupos, donde se generan intercambio0s afectivos y valorativos como parte del proceso de
socialización.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

 Educación para el éxito


Tema Transversal Nº 1

 Educación
Tema Transversal Nº 2
para fortalecer la identidad
cultural
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y la
conciencia ambiental

III. COMPETENCIAS DEL CICLO:


VI CICLO

*Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo


Construcción de
de sus propias experiencias a tomar decisiones y asumir las
la Autonomía
consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales
problemas que se dan en la sociedad.

 Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver


conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los
Relaciones
derechos de los demás, en busca del bien común.
Interpersonales
 Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y
sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida
saludable

IV.- PROBLEMATIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA

T.
PROBLEMA CAUSA DEMANDA TRANSVERS VALORES ACTITUDES
AL
Bajo *Poco hábito de Técnicas d Educación -Muestra constancia
rendimiento lecturas estudio. para el éxito en el trabajo.
escolar Estrategias de -Cumplir con las
*Escaso interés comprensión Respeto tareas asignadas.
por el estudio lectora Bimestre -Asumir las
I- II consecuencias de
sus propios actos
PPOB/ Patrimonio -Ventanillas de Educación -Mostrar tolerancia
OPORTUNIDAES cultural y natural Arascorge para fortalecer ante la diversidad.
oportunidades -Bosque de la identidad -Acepta sugerencias.
-Existencia de piedra cultural Responsabilidad -Reconoce la
lugares Bimestre dignidad del otro
turísticos en la III-
provincia.
-Malos hábitos -TB Educación -Participa en
de higiene -Prevención para la gestión campaneas de salud
-Alimentación -tratamiento de riesgo y la Responsabilidad para prevenir la TB
Población inadecuada - conciencia -toma medidas de
vulnerable a -Falta de Quimioprofilaxi ambiental prevención para
enfermedades información s. evitar el contagio de
respiratorias sobre - TB
(TB) enfermedades Contaminación Asume una actitud
respiratorias ambiental de respeto y
- tolerancia con las
Desconocimient personas con TB
o del valor
nutritivo de los
alimentos
V.- CRONOGRAMA ANUAL DE LAS UNIUDADES

Nº DE Titulo de unidad Tipo de unidad Tiem Cronograma


UNIUDAD po
Bimestre

1 Conociendo nuestra etapa de Unidad de I II III IV


cambios físico, afectivo, intelectual y aprendizaje 05 semanas
social. X

2 Aprendiendo a conocernos mediante Unidad de X


una introspección. aprendizaje 05 semanas

3 Conociendo nuestra sexualidad, sus Unidad de X


estereotipos y optando por una aprendizaje 06 semanas
actitud responsable frente a ella
4 Conociendo nuestra familia y el rol X
que nos a tocado desempeñar junto Unidad de 05 semanas
a ella aprendizaje
5 X
Descubriendo nuestras Unidad de 05 semanas
habilidades e intereses como parte aprendizaje
de nuestras fortalezas y habilidades

6 Preparándome para mi elección X


vocacional Unidad de 05 semanas
aprendizaje

7 Cuidando y analizando los factores


protectores que permiten tener un Unidad de 05 semanas
estilo de vida saludable aprendizaje X

8 Conociendo la importancia de las


preguntas para el desarrollo de las Unidad de 04 semanas X
actitudes y del conocimiento. aprendizaje
VI.- ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO

DURACIÒN I II III IV
Número de horas 02 02 02 02
semanales
Número de semanas 10 11 10 09
Número total de horas 20 22 20 18

DURACIÒN DE HORAS HÀBILES I II III IV


Trabajo con los educandos 18 19 18 14

Evaluación del aprendizaje 02 02 02 02


Actividades complementarias 01 01 01 01
Margen de seguridad 01 01 01 01
TOTAL 22 23 22 18

CALENDARIZACIÒN
BIMESTRE DURACIÒN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 13 de mayo 10
II Del 16 de mayo al 27 de julio 11
VACACIONES Del 01 de agosto al 12 de agosto
III Del 15 de agosto al 21 de octubre 10
IV Del 24 de octubre al 23 de diciembre 11
TOTAL 42
Clausura el 23 de diciembre 2011
CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE (PFRH) PRIMERA UNIDAD
CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONTENIDOS

- Aplica técnicas de estudio y de comprensión lectora. Técnicas de estudio y


comprensión lectora
CONSTURCCIÒN DE LA AUTONIOMÌA Adolescencia:
 Valora la comunicación interpersonal en el marco de respeto
asimismo y al otro (C.A).  La comunicación intra e
interpersonal.
 Reconoce y valora la asertividad como una habilidad social
que contribuye a una cultura de paz y desarrollo de las
personas (C.A)  La asertividad

 Identifica y analiza la importancia que tiene el grupo para el


desarrollo personal(R.I)  El desarrollo personal en
el grupo.

 Reflexiona sobre la influencia positiva y negativa de la presión


grupal en los pensamientos, emociones y acciones (R.I)  La influencia de los
grupos .
 Asume una postura crítica frente a los mensajes e influencias
de la moda (C.A).
 La moda y el desarrollo
 Analiza los beneficios y desventajas del proceso de personal.
globalización en las personas y en la cultura peruana (C.A) .

 Analiza los aspectos que influyen en la construcción de la  La globalización


identidad (C.A.
Autoconocimiento
 Reconoce la importancia de la autoestima en el desarrollo
integral de las personas (C.A).  La construcción de la
identidad.
 Valora la responsabilidad en el uso de su libertad (C.A) .
 La autoestima.

 Reconoce y valora el rol que juega el esfuerzo y la voluntad en


el logro de sus objetivos(R.I)  La libertad y la
responsabilidad

 Promueve el fortalecimiento de la propia identidad cultural, así  Las atribuciones del éxito
como el respeto y la comprensión de culturas distintas(C.A). y fracaso.

 La identidad cultural.
CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE (PFRH) SEGUNDA UNIDA
CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONTENIDOS
- Aplica técnicas de estudio y de comprensión
lectora. Técnicas de estudio y comprensión
lectora
Sexualidad y equidad de género

 Reconoce que la sexualidad es un componente  Las concepciones sobre la


inherente a la persona y la valora como una sexualidad.
experiencia integral(C.A) .
 Reflexiona sobre las importancia del respeto y amor  El amor y las parejas
mutuo en las relaciones de enamoramiento(R.I.)
 Analiza el contenido de los mensajes vinculados a la
sexualidad, que nos trasmiten los medios de  Sexualidad y medios de
comunicación(C.A) comunicación

 Reflexiona y propone medidas que pueden tomar


cuando sus derechos no son reconocidos(C.A)  Derechos sexuales y
reproductivos.

 Reflexiona sobre el impacto que tiene una situación


de embarazo no planificado en la vida de los  Riesgos en la sexualidad
adolescentes. (R.I).

 Valora el rol educativo que tiene la familia con los Vínculo familiar:
hijos y demás miembros que participan en ella (R.I) .
 La importancia de la educación
que se recibe en familia.
 Analiza y reflexiona sobre los roles que cada persona
cumple al interior de su familia (C.A) .

 El rol que se desempeña en la


 Identifican los cambios que se dan en la adolescencia familia.
y cómo afecta en las relaciones familiares (C.A).

 Loa cambios que se dan en la


 las causas y consecuencias de la violencia en los adolescencia y al interior de la
miembros de la Analiza familia(R.I) familia.

 Violencia familiar.
CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE (PFRH) TERCERA UNIDAD
CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONTENIDOS

 Visita a los lugares turísticos de su localidad.  Circuitos turísticos en la localidad.

Aprendizaje:
 Reconoce sus habilidades e intereses como parte de  Habilidades e intereses.
sus fortalezas o debilidades, y se motiva a descubrir
otras habilidades y desarrollar nuevos intereses (C.A).
 Reconoce, reflexiona y valora los diferentes canales y  Canales y estilos de aprendizaje con
estilos de aprendizaje, así co0mo la diversidad de relación a las estrategias de
estrategias que pueden utilizar(C.A) aprendizaje.
 Reconoce la metacognición como uno de los
aspectos más importantes en el aprendizaje
autorregulado(C.A)  Aprendizaje autor regulado.
 Valora el trabajo cooperativo como una estrategia que
contribuye a mejorar su proceso de aprendizaje(R.I)  Aprendizaje cooperativo.

 Reconoce y analiza sus metas personales y descubre Proyecto de vida y uso del tiempo
los aspectos que contribuyen a la construcción de sus
proyecto de vida(C.A)  Exploración de intereses definición
de proyectos personales.

 Identifica sus capacidades y reflexiona sobre las


oportunidades que le brindad la localidad y región  Como preparar la elección
donde vive para llevar acabo sus aspiraciones vocacional.
personales (C.A) .

 Reconoce la importancia de organizar mejor su


tiempo libre a fin de optimizar su uso(R.I)  Planificación personal del tiempo.
CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE (PFRH) CUARTA UNIDAD
CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONTENIDOS
- Analiza cambios y consecuencias de las - Enfermedades infectocontagiosas
enfermedades infectocontagiosas

 Identifica y compara los estilos de vida de sus Vida saludable


pares y sus dificultades(R.I)
 Estilos de vida saludable.

 Reconoce y analiza los factores protectores que


permiten tener un estilo de vida saludable(R.I)  Los factores protectores para el
desarrollo.
- Identifica enfermedades que atacan al sistema
respiratorio. - Enfermedades respiratorias

 Reconoce la importancia del liderazgo en el rol


protagónico que debe asumir sus grupo y su
propia vida(R.I)  Liderazgo en los adolescentes.

 Reconoce la organización y participación como


estrategias relevantes para su desarrollo  La organización y participación en los
personal y colectivo(R.I) adolescentes.

 Reflexiona y analiza las principales actitudes que Reflexión filosófica de la experiencia.


han dado origen a las preguntas, y como estas
han dado origen al desarrollo de la filosofía a lo
largo de la historia(C.A).  ¿Por qué y para qué nos preguntamos?

 Identifica las distintas respuesta que se han dado


frente a la pregunta: ¿qué es el ser humano?
(R.I)  ¿Qué nos hace más humanos

 Reflexiona sobre el sentido que tiene su vida y


cómo este se va construyendo a lo largo de la  Sentido de la vida
historia personal de cada uno(C.A)

 Analiza algunos de los argumentos que  Sentido de la ética


intervienen en situaciones de conflicto ético(R.I)

 Reconoce que la idea de belleza ha ido  Sentido de la estética


evolucionando a lo largo de la historia y de los
distintos contextos de los pueblos(R.I)

-
- Analiza las causas y consecuencias de la
contaminación del agua, suelo y aire. Contaminación ambiental
UNIDAD DE APRENDIZAJE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS Nº 1 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 01. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca.


1. 02. I. E. : “Nuestra Señora de Lourdes”
1. 03. LUGAR : Bambamarca
1. 04. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1. 05. GRADO : Cuarto
1. 06. SECCIONES : “A” , “B” y “C”
1. 07. TIEMPO : 02 Horas Semanales.
1. 08. PROFESOR : Jaime A. Chávez Cabrera

II. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas,


abarcará temas referentes a la adolescencia y auto conocimiento, a fin de promover una
actitud integral es decir para que desarrolle una personalidad autónoma, libre y responsable
para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.

IV.- PROBLEMATIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA

T.
PROBLEMA CAUSA DEMANDA TRANSVER VALORES ACTITUDES
SAL
Bajo *Poco hábito Técnicas d Educación -Mostrar constancia
rendimiento de lecturas estudio. para el éxito en el trabajo.
escolar Estrategias -Cumplir con las
*Escaso de Respeto tareas asignadas.
interés por el comprensión Bimestre -Asumir las
estudio lectora I- II consecuencias de sus
propios actos
V.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Estudio dirigido
 Lluvia de ideas
 Trabajo Individual y en Equipo
 Exposición y Debates.
 Análisis e interpretación de textos
 Exposición y Debate
 Dinámicas de Motivación
 Vídeo Forum de contenido socio histórico.
 Proyectos
 Guías de Práctica Grupal
 Organización de la información en organizadores visuales
 Organización de Campañas de sensibilización
 Reconocimiento y practica de valores
 Elaboración de normas de convivencia
 Visitas de campo.

IV. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: (Técnicas e Instrumentos)

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 La evaluación será realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de
mejorar el proceso de aprendizaje.
 Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
 La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
 Se utilizará la heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación con carácter formativo.
 En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios del área y la actitud ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, lista de cotejo, fichas de
observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

* Persona, Familia y Relaciones Humanas Juan A. Tiznado Alva y otros


* Psicología del Adolescente Ricardo Brawn

Bambamarca, marzo del 2011

----------------------------------------
Jaime A. Chávez Cabrera
Profesor
UNIDAD DE APRENDIZAJE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS Nº 2 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 01. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca.


1. 02. I. E. : “Nuestra Señora de Lourdes”
1. 03. LUGAR : Bambamarca
1. 04. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1. 05. GRADO : Cuarto
1. 06. SECCIONES : “A” , “B” y “C”
1. 07. TIEMPO : 02 Horas Semanales.
1. 08. PROFESOR : Jaime A. Chávez Cabrera

.
II. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad del Área de Persona, Familia y Relaciones


Humanas, abarcará temas referentes a la adolescencia y auto conocimiento, a fin de
promover las buenas relaciones armoniosas con su familia con coherencia para
optar por una actitud integral es decir para que desarrolle una personalidad
autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás.

IV.- PROBLEMATIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA

T.
PROBLEMA CAUSA DEMANDA TRANSVER VALORES ACTITUDES
SAL
Bajo *Poco hábito Técnicas d Educación -Mostrar
rendimiento de lecturas estudio. para el éxito constancia en el
escolar Estrategias trabajo.
*Escaso de Respeto -Cumplir con las
interés por el comprensión Bimestre tareas asignadas.
estudio lectora I- II -Asumir las
consecuencias de
sus propios actos
V.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Estudio dirigido
Lluvia de ideas
Trabajo Individual y en Equipo
Exposición y Debates.
Análisis e interpretación de textos
Exposición y Debate
Dinámicas de Motivación
Vídeo Forum de contenido socio histórico.
Proyectos
Guías de Práctica Grupal
Organización de la información en organizadores visuales
Organización de Campañas de sensibilización
Reconocimiento y practica de valores
Elaboración de normas de convivencia
Visitas de campo.

VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: (Técnicas e Instrumentos)

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de


aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación será realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades
con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de
evaluación.
La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
Se utilizará la heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación con carácter
formativo.
En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios del área y la actitud ante el
área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas,
pruebas de desarrollo, lista de cotejo, fichas de observación y algunos de ellos serán
los mismos trabajos de los estudiantes.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

* Persona, Familia y Relaciones Humanas Juan A. Tiznado Alva y otros


* Psicología del Adolescente Ricardo Brawn

Bambamarca, marzo del 2011

……………………………………
……
Prof. Jaime A. Chávez Cabrera
UNIDAD DE APRENDIZAJE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS Nº 3 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 01. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca.


1. 02. I. E. : “Nuestra Señora de Lourdes”
1. 03. LUGAR : Bambamarca
1. 04. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1. 05. GRADO : Cuarto
1. 06. SECCIONES : “A” , “B” y “C”
1. 07. TIEMPO : 02 Horas Semanales.
1. 08. PROFESOR : Jaime A. Chávez Cabrera

.
III. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad del Área de Persona, Familia y Relaciones


Humanas, abarcará temas referentes al proceso de construcción y análisis de su
historia personal; y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se
relaciona con los demás a fin de promover las buenas relaciones armoniosas con los
demás.

II.TEMA TRANSVERSAL: Educación para fortalecer la identidad cultural.


- VALOR: Responsabilidad

IV.- PROBLEMATIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA

T.
PROBLEMA CAUSA DEMANDA TRANSVER VALORES ACTITUDES
SAL
PPOB/ Patrimonio -Ventanillas Educación -Mostrar tolerancia
OPORTUNIDAES cultural y de Arascorge para ante la diversidad.
oportunidades natural -Bosque de fortalecer la -Acepta
-Existencia de piedra identidad Responsabilidad sugerencias.
lugares cultural -Reconoce la
turísticos en la Bimestre dignidad del otro
provincia. III-
V.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Estudio dirigido
Lluvia de ideas
Trabajo Individual y en Equipo
Exposición y Debates.
Análisis e interpretación de textos
Exposición y Debate
Dinámicas de Motivación
Vídeo Forum de contenido socio histórico.
Proyectos
Guías de Práctica Grupal
Organización de la información en organizadores visuales
Organización de Campañas de sensibilización
Reconocimiento y practica de valores
Elaboración de normas de convivencia
Visitas de campo.

VIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: (Técnicas e Instrumentos)

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de
los estudiantes.
La evaluación será realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades con la
finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
Se utilizará la heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación con carácter formativo.
En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, lista
de cotejo, fichas de observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

* Persona, Familia y Relaciones Humanas Juan A. Tiznado Alva y otros


* Psicología del Adolescente Ricardo Brawn

Bambamarca, marzo del 2011

--------------------------------------------------------
--------
Jaime A. Chávez Cabrera
Responsable
UNIDAD DE APRENDIZAJE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS Nº 4 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 01. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca.


1. 02. I. E. : “Nuestra Señora de Lourdes”
1. 03. LUGAR : Bambamarca
1. 04. ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1. 05. GRADO : Cuarto
1. 06. SECCIONES : “A” , “B” y “C”
1. 07. TIEMPO : 02 Horas Semanales.
1. 08. PROFESOR : Jaime A. Chávez Cabrera

IV. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas,


abarcará temas referentes al proceso de autoformación e interacción, se proyecta como el
autoconocimiento en relación con los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las
oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas académicas, potenciar sus
espacios de desarrollo y creación y un de vida saludable.

IV.- PROBLEMATIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA

T.
TRANSVERSAL
PROBLEM CAUSA DEMANDA VALORES ACTITUDES
A
-Malos hábitos de higiene -TB Educación -Participa en
-Alimentación -Prevención para la gestión campaneas de salud
inadecuada -tratamiento de riesgo y la Responsabilidad para prevenir la TB
Población -Falta de información - conciencia -toma medidas de
vulnerable sobre enfermedades Quimioprofilaxis. ambiental prevención para
a respiratorias -Contaminación evitar el contagio de
enfermeda -Desconocimiento del ambiental TB
des valor nutritivo de los Asume una actitud
respiratori alimentos de respeto y
as (TB) tolerancia con las
personas con TB
V.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Estudio dirigido
Lluvia de ideas
Trabajo Individual y en Equipo
Exposición y Debates.
Análisis e interpretación de textos
Exposición y Debate
Dinámicas de Motivación
Vídeo Forum de contenido socio histórico.
Proyectos
Guías de Práctica Grupal
Organización de la información en organizadores visuales
Organización de Campañas de sensibilización
Reconocimiento y practica de valores
Elaboración de normas de convivencia
Visitas de campo.

X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: (Técnicas e Instrumentos)

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de
los estudiantes.
La evaluación será realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades con la
finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
Se utilizará la heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación con carácter formativo.
En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, lista
de cotejo, fichas de observación y algunos de ellos serán los mismos trabajos de los estudiantes.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

* Persona, Familia y Relaciones Humanas Juan A. Tiznado Alva y otros


* Psicología del Adolescente Ricardo Brawn

Bambamarca, marzo del 2011

……………………………………………..
Jaime A. Chávez Cabrera
Responsable